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●第一课新诗两首
《天上的街市》
郭沫若
作者简介：
郭沫若：
（1892--1978）、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字专家、社会活动家。
原名郭开贞，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。
四川乐山。
幼年受家塾教育，阅读了大量的的古典文学作品。
主要作品有：
诗集《女神》《星空》，散文《我的幼年》《创造十年》，戏剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《蔡文姬》等。
写作背景介绍：
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。
“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。
当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。
于是于1921年10月24日写下了:
<<天上的街市>>
本文的选自及题名：
《天上的街市》选自：
郭沫若的第三部诗集《星空》。
原诗题名：
为“天上的市街”，后改名为“天上的街市”。
需要掌握的字词：
郭:
（guō）左右结构，在此课中指作者的姓氏。
嘶:
（sī）左中右结构，（嘶哑）指声音沙哑。
注意与“撕”的区别。
例句：
他那嘶哑的声音听了使人难受。
汹:
（xiōng）左右结构，形声字。
（汹涌）指水猛烈地向上涌。
例句：
家乡虽没有汹涌澎湃的江水，可有宁静优美的湖水。
甚:
（shèn）与很、极意思相同。
例句：
你不要欺人太甚。
闲游：
闲逛，空闲时到外面随便走走。
例句：
我没事时就喜欢到外面闲逛。
缥缈:
（piāomiǎo）:
形容隐隐约约,若有若无。
例句：
云雾当中，村庄显得有些缥缈。
珍奇：
（zhēnqi）稀有而珍贵的东西。
例句：
西藏有很多珍奇的动植物。
定然:
（dìngrán）一定、肯定。
例句：
如能刻苦钻研，定然能取的优秀的成绩。
明：
这里是“亮”的意思。
现：
意思是“出现”。
整体感知:
自然进入“赏析诗歌意境”的环节
全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的?
答：
第一节是写实的，第二～四节是写想象的。
请你概括出诗人所想象的内容及想象过程是什么？
答：
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活想象过程：
对“联想”解释：
联想就是由一事物想到另一相似事物的过程。
想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
在这首诗中出现了哪些物、哪些人？
答：
街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女
作者所描述的“天上的街市”是怎样的？
答：
美丽，繁华富庶，商品琳琅满目
诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？
答：
在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。
举例说说这首诗的语言好在那里？
答：
诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等。
引导学生赏析第一节和第二节。
通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么？
答：
描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
（主题）
第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，能否互换？
为什么？
答：
“闪”形象生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。
“点”很有表现力。
既是“点”着灯，也就有点灯人，既有人，天上也就有一个世界。
“点着无数的街灯”，既渲染出一派神秘奇丽的色彩，又为以后各节描写作好了铺垫。
第二节句首冠以“我想”，表明了什么？
用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现什么？
答：
表明了下面写的都是作者的主观想像。
用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃。
用“美丽”形容“街市”，总写出了什么？
答：
总写出街市的美好。
“定然”一词，语气肯定；从而表现出什么？
答：
表现出诗人想象在那高答：
远深邃天空中必有美好的街市。
用“陈列”修饰“一些物品”，表明什么？
答：
表明店铺中物品相当多，摆布很得当。
用“世上没有”修饰“珍奇”吐出了什么？
答：
突出了珍贵奇异物品世上绝无。
作者由地上的街灯想到天上的明星是一种什么手法？
作者又是通过什么手法写天上的生活的？
答：
诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
第四节中作者为什么用量词“朵”？
答：
在作者的想象中，那颗流星就是一朵灿烂的火花，所以用了量词“朵”。
本诗特点：
①想像大胆、联想丰富、意境奇妙悠远语言简洁优美
我爱着土地
作者简介：
艾青：
（1910--1996），原名将海澄，曾用笔名莪伽，克阿等。
浙江金华人。
我国现代著名诗人。
1933年，第一次使用“艾青”的笔名发表了抒情诗《大堰河—我的保姆》。
1936年出版了第一部诗集《大堰河》。
后有诗集《北方》。
长诗《大堰河—我的保姆》是他的成名之作。
背景介绍：
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击者的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
难解的字词：
假如：
连词，与如果近意，表示假设。
例如：
假如生活欺骗了你,不要气馁,也不要心急。
嘶哑：
声音沙哑。
例如：
他用嘶哑的声音给我们唱了一首歌。
汹涌：
多指水猛烈地向上涌。
例如：
汹涌澎湃的雅鲁藏布江水缓缓流向印度河。
悲愤：
悲痛愤怒。
例句：
今天发生的这件事，真让人悲愤不已。
止息：
停止。
例如：
永无止息。
无比：
没有别的能够相比。
例如：
今天妈妈给我买了一件衣服，让我无比高兴。
腐烂：
①有机体由于微生物的滋生而破坏。
例如：
受伤的地方，肌肉开始腐烂了。
腐败。
例如：
生活腐败、腐败的灵魂。
含：
充满。
深沉：
形容程度深。
低沉：
沉着持重；思想感情不外露。
问答题
1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然
后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解
这两句诗的？
答：
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。
生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。
这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
揭示全诗主旨的诗句是什么？
谈谈你的理解？
答：
“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱的深沉……”。
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
结合写作背景，请准确说出“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义的准确理解？
答：
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些
修饰语，其作用是什么？
答：
这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
答：
这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？
答：
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
7、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，
“应该”前面为什么着一“也”字？
“嘶哑”一词换成
“清脆”或“嘹亮”好不好？
为什么？
答：
“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。
如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
答：
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。
就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。
诗意层层递进。
本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲
谈了诗味，谈谈你的理解。
答：
我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。
艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
答：
第一个省略号：
表示列举内容的省略。
第二个省略号：
表示余意未尽，情深绵绵。
破折号：
表示意思的转折。
应怎样把握此诗中“鸟”的形象？
答：
此诗虽假设自己是一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好的抒情。
我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。
死了也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地，表达作者致死不渝的爱国情怀。
“鸟”实际上是作者的化身，所有爱国志士的化身。
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
答：
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
答：
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
你怎样理解下面这两句诗？
答：
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。
15、“连羽毛也腐烂在土地里面”一句表达了诗人对土地怎样的感情？
答：
这句隐含着献身之意，充分表达了诗人对土地的眷恋之情。
16、“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，能否把“嘶哑”一词换成“圆润”？
为什么？
答：
不能。
诗人未用“圆润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到了歌者经历的坎坷悲酸和执著的爱国热情。
17、“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？
如果用“嘹亮”好吗？
为什么？
答：
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。
如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。
因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
18、诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？
答：
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
“悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。
“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。
“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。
●第二课冰心诗两首
●作者简介：
冰心：
（1900--1999）原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学家。
福建长乐人，她的很多散文是歌颂母亲、童心、友谊、自然。
代表作：
①小说集《南归》《往事》《去国》②散文集《同情》《冰心诗集》《冰心游记》。
冰心的早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱：
母亲、童心、自然。
《纸船——寄母亲》是1932年夏天冰心在赴美留学的航船上写成的。
◆纸船——寄母亲
●写作背景：
《纸船——寄母亲》是1932年夏天冰心在赴美留学的航船上写成的。
诗人将怀念母亲的深情寄托于童心复归的天真行为之中，叠了许多小小纸船，抛到海里，以此寄托对母亲的思念之情。
纸船象征着飘泊无依的孤独，象征着思念母亲的一棵心，代表着诗人纯洁美好的祝愿。
●文中难理解及重点的字词：
妄wàng：
乱，荒诞不合理。
如：
妄动、妄想等
舟：
船。
如：
刻舟求剑、同舟共济。
抛（pāo）：
仍。
天风：
大风。
倘若：
副词；同“假如”，多用于书面语。
如：
倘若你不同意，我也不坚持。
无端：
没有来由，无缘无故。
近义词“无故”。
如：
最近他心情烦躁，总是无端发火。
至爱：
最爱，最喜爱。
如：
篮球是他的至爱。
●巩固拓展：
1、“从来不肯、总是”表示什么？
暗含什么？
答：
时间长对母亲的思念由来已久
2、“一只一只”表示什么？
暗含什么？
答：
数量多思念之深
3、“仍是不灰心、每天叠、总希望”表示什么？
暗含什么？
答：
困难重重思念的执着
4、“含着泪叠的、万水千山、求他”表示什么？
暗含什么？
答：
情绪难耐思念的痛苦
5、“纸船”象征什么？
代表什么？
答：
象征着思念母亲、祖国的一颗心；
象征着漂泊无依的孤独。
代表着诗人纯洁美好的心灵；
为什么含泪？
为什么悲哀？
答：
这是离开母亲远走他乡的情感体验。
一直在母亲身边，习以为常，所以很难感受到母亲的爱。
一旦远走，与母亲相隔千山万水，思念油然而生。
因此会含泪、悲哀。
7、“从来不肯妄弃”这句的意思是什么？
预示着什么？
答：
意思是：
一直不愿意随便仍掉；预示着作者心有所想。
8、“叠成一只一只很小的船儿”这句表明什么？
含什么？
答：
表明所叠的纸船数量很多，含着对母亲的思念之深。
9、“仍是不灰心”“总希望”这句能看到什么？
答：
让我们看到了诗人的执著与坚韧。
10、“求他载着她的爱和悲哀归去。
”这句表达了什么？
答：
表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀，但愿母亲能够想到女儿离家后的这种心情。
11、“纸船”寄托着作者增氧的一种情思？
答：
象征着飘泊无依的孤独，寄托着对母亲深深的思念和眷恋。
代表着诗人纯洁美好的祝愿。
12、诗的第三节蕴含的思想感情是什么？
答：
前两节以“我”的视觉写，既是铺垫，又为读者
设下了悬念。
这一节突然转到母亲的视觉，让我
们恍然大悟，原来诗人所作的一切是为着母亲，
是在向母亲表达自己深深的眷恋和思念，这一只
只纸船中寄托着多少无言的爱和离开母亲的悲
哀呀！
《春水》七0
●文中难理解及重点的字词：
摘zhāi（摘要）jiāng（将来）
调diào（调动）将
绸chóu（绸缎）jiàng（将领）
枯kū（枯萎）jié（结果）
估gū（估计）结
咕gū（嘀咕）jiē（结实）
燥zào（枯燥）
躁zào（急躁）
操cāo（操场）
噪zào（噪音）
萎（wěi）谢：
指花草干枯凋谢。
如：
秋天到了，院子里的花开始萎谢了。
襟（jīn）：
指衣襟，上衣、袍子等前面的部分。
隔绝：
动词，隔断。
尘（chén）：
指飞扬的细小灰尘。
枯燥：
没有趣味，很单调。
第一节：
意思是：
一朵娇艳浓红的玫瑰，我们摘下来戴在衣襟上，失去了生命的根本——自然，那么她的生命就不会持久，就会迅速萎谢。
【这里埋下伏笔，引出下文】
暗含：
了人类远离了自然，便会失去了自然对心灵的滋润，自然是生命之源，失去了这一源泉，生命就会枯竭这样的含义。
我的心低低地安慰我说：
“你隔绝了她和自然的联接，这浓红便归尘土；青年人留意你枯燥的灵魂。
”
第二节：
意思是：
这朵玫瑰迅速萎谢，作者心中感到难过，所以自己找到一种安慰自己的说法：
让这朵玫瑰归于尘土。
表达了：
作者的一种希望，希望人们能够重新回归于自然、回归于本真，这样才能获得不断的滋养和润泽，从而使自己的人生丰富起来。
（十四）巩固拓展：
结合下面的问题巩固并拓展学生的理解与知识面。
这首诗中，萎谢的玫瑰花给了诗人怎样的启示？
答：
生活启示：
失去了自然的滋养，生命就会迅速萎谢，联系到人，就是说人如果失去了与自然的联系，心灵就会枯竭，失去活力。
诗人为什么说“青年人！
留意你枯燥的灵魂。
”？
答：
“青年人！
留意你枯燥的灵魂。
”这一句，是对青年人的一种劝勉，奉劝青年人不要隔绝自己与自然的联系，要注意亲近自然，以获取活力与创造力。
这首诗表现了自然是生命之源，失去了这一源泉，生命就会枯竭，诗人的灵魂也就无所寄托。
诗中哪几句体现了这一主题？
答：
伸手摘将下来，∕她却萎谢在我的襟上。
∕我的心
低低地安慰我说：
∕“你隔绝了她和自然的联接，
∕这浓红便归尘土；
4、“青年人！
∕留意你枯燥的灵魂。
”全诗最后一句主要表达了什么意思？
答：
表现了诗人对自己内心世界的叩问和对青年人的劝勉。
纸船：
象征着飘泊无依的孤独，象征着思念母亲的一棵心，代表着诗人纯洁美好的祝愿。
第三课黄河颂
作者简介：
光未然：
原名张光年。
现代诗人，文学评论家。
1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
写作背景：
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。
在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。
他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。
这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
●文中难理解及重点的字词：
澎湃（péng）（pài）气魄（pò）
高山之巅（diān）狂澜（lán）
哺育（bǔ）浊流（zhuó）
屏障（zhàng）
榜（bǎng）榜样涛（tāo）浪涛
傍（bàng）傍晚寿（shòu）祝寿
膀（bǎng）肩膀铸（zhù）铸件
磅（bàng）磅秤梼（tóo）梼昧
梼昧：
愚昧（多用作谦辞）
如：
自惭梼昧、不揣梼昧。
颂：
这里指以颂扬为目的的诗文。
以：
介词，表示凭借、用、拿。
原野：
平原旷野。
巅：
山顶。
掀：
这里是翻腾翻动的意思。
中原：
指黄河中下游地区，包括河南的大部分、山东的西部、河北、山西的南部。
多少：
疑问代词。
在这里表示不定的数量。
体魄：
指体格和精力。
这里是说黄河的体魄像勇猛有力的英勇一样。
筑：
意思是修建。
滋长：
生长，产生（多用于抽象事物）。
例句：
有了成绩，要防止滋长骄傲自满的情绪。
浩浩荡荡：
一般指水势大，多用来形容壮阔、浩大的气势。
●整体感知：
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
答：
抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。
全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是
一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
答：
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。
赏析、探究：
让学生赏析、探究本诗的内容，并教师补充概括：
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜;
浊流宛转,
结成九曲连环;
从昆仑山下奔
向黄河之边;
把中原大地
劈成南北两面。
歌颂黄河的部分能分为几个层次？
分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？
答：
“啊!
黄河!
”反复出现，把歌词主体部分从“啊!
黄河!
/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。
诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
答：
号召我们学习黄河精神。
本诗的结构：
第一节：
（朗诵词）主要是歌颂黄河的英雄气概，歌颂黄
河所表现出来的中华民族伟大坚强的民族精神。
这一节同时也是序曲，引出下文的颂歌。
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下奔向黄海之边，
把中原大地劈成南北两面。
第二节：
这一节是“望黄河”。
由“望”字总领，进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，从源头到黄海之滨，着力刻画黄河的奔腾不息、波澜壮阔的气势，表现出黄河一往无前、无坚不摧的精神。
作者在这一节是怎样把黄河奔流不息的姿态、波澜壮阔的
气势展现在我们面前？
答：
作者在描写黄河时，用了“掀”“奔”“劈”三个动词，让
人感到非常有力、有气势，也正是这些凝练传神的词语把
黄河奔流不息的姿态、波澜壮阔的气势展现在我们面前。
啊！
黄河！
你是我们民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
第三节：
这一节把黄河比喻成我们中华民族的摇篮。
因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育和滋养了世代炎黄子孙。
啊！
黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
第四节：
这一节，把缓和比喻成保卫中华民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。
黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的域防，也是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
啊！
黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
第五节：
这一节，作者借助歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神保卫黄河，保卫中国。
本节中“向南北两岸∕伸出千万条铁的臂膀”运用的
修辞手法是什么？
“臂膀”指的是什么？
答：
运用的是比喻的修辞手法，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条“铁的臂膀”。
这一节中的“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了什么？
答：
体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。
（十一）巩固拓展：
本课题目是《黄河颂》，那个词是关键？
那一部分是文章的主题部分，其内容是什么？
答：
“颂”字，第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，
这首歌词的一、三两节之间有什么关系？
答：
第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。
主体部分中有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？
他所统领的内容是什么？
答：
“望”字，把中原大地劈成南北两岸。
4、“啊！
黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
答：
“啊!
黄河!
”反复出现，把歌词主体部分从“啊!
黄河!
/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：
黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？
他借歌颂黄河表达了什么感情？
答：
黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面来写的。
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心
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