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1、整理的 第一课 新诗两首天上的街市郭沫若作者简介：郭沫若：（1892-1978）、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字专家、社会活动家。原名郭开贞，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。 四川乐山。幼年受家塾教育，阅读了大量的的古典文学作品。主要作品有：诗集女神星空，散文我的幼年创造十年，戏剧屈原棠棣之花虎符蔡文姬等。写作背景介绍： 1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有

2、悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了: 本文的选自及题名：天上的街市选自：郭沫若的第三部诗集星空。原诗题名：为“天上的市街”，后改名为“天上的街市”。 需要掌握的字词：郭:（gu）左右结构，在此课中指作者的姓氏。嘶: (s )左中右结构，（嘶哑）指声音沙哑。注意与“撕”的区别。例句：他那嘶哑的声音听了使人难受。汹:(xing )左右结构，形声字。（汹涌）指水猛烈地向上涌。例句：家乡虽没有汹涌澎湃的江水，可有宁静优美的湖水。甚:（shn）与很、极意思相同。例句：你不要欺人太甚。闲游：闲逛，空闲时到外面随便走走。例句：我没事时就喜欢到外面闲逛。缥缈:(pio mi

3、o):形容隐隐约约,若有若无。例句：云雾当中，村庄显得有些缥缈。珍奇：（zhn qi） 稀有而珍贵的东西。例句：西藏有很多珍奇的动植物。定然:（dng rn）一定、肯定。例句：如能刻苦钻研，定然能取的优秀的成绩。明：这里是“亮”的意思。现：意思是“出现”。整体感知: 自然进入“赏析诗歌意境”的环节全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的?答：第一节是写实的，第二四节是写想象的。请你概括出诗人所想象的内容及想象过程是什么？答：诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活想象过程：对“联想”解释：联想就是由一事物想到另一相似事物的过程。想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。在这首诗中

4、出现了哪些物、哪些人？答：街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女作者所描述的“天上的街市”是怎样的？答：美丽，繁华富庶，商品琳琅满目诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的 牛郎织女的生活有何不同？答：在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。举例说说这首诗的语言好在那里？答：诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等。引导学生赏析第一节和第二节。 通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么？ 答：描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。(主题)第一节中的“闪着明星”和“

5、点着街灯”中的“闪” 和“点”字，能否互换？为什么？答：“闪”形象生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。 “点” 很有表现力。既是“点”着灯，也就有点灯人，既有人，天上也就有一个世界。“点着无数的街灯”，既渲染出一派神秘奇丽的色彩，又为以后各节描写作好了铺垫。第二节句首冠以“我想”，表明了什么？用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现什么？答：表明了下面写的都是作者的主观想像。用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃。用“美丽”形容“街市”，总写出了什么？答：总写出街市的美好。 “定然”一词，语气肯定；从而表现出什么？答：表现出诗人想象在那高答：远深邃天空中必有美好的街市

6、。用“陈列”修饰“一些物品”，表明什么？答：表明店铺中物品相当多，摆布很得当。用“世上没有”修饰“珍奇”吐出了什么？答：突出了珍贵奇异物品世上绝无。作者由地上的街灯想到天上的明星是一种什么手法？ 作者又是通过什么手法写天上的生活的？答：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。 第四节中作者为什么用量词“朵”？答：在作者的想象中，那颗流星就是一朵灿烂的火花，所以用了量词“朵”。本诗特点：想像大胆、联想丰富、意境奇妙悠远语言简洁优美我爱着土地作者简介：艾青

7、：（1910-1996），原名将海澄，曾用笔名莪伽，克阿等。浙江金华人。我国现代著名诗人。1933年，第一次使用“艾青”的笔名发表了抒情诗大堰河我的保姆。1936年出版了第一部诗集大堰河。后有诗集北方。长诗大堰河我的保姆是他的成名之作。背景介绍：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击者的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河

8、流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉难解的字词：假如：连词，与如果近意，表示假设。例如：假如生活欺骗了你,不要气馁,也不要心急。嘶哑：声音沙哑。例如：他用嘶哑的声音给我们唱了一首歌。汹涌：多指水猛烈地向上涌。例如：汹涌澎湃的雅鲁藏布江水缓缓流向印度河。悲愤：悲痛愤怒。例句：今天发生的这件事，真让人悲愤不已。止息：停止。例如：永无止息。无比：没有别的能够相比。例如：今天妈妈给我买了一件衣服，让我无比高兴。腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。例如：受伤的地方，肌肉开始腐烂了。腐败。例如：生活腐

9、败、腐败的灵魂。含：充满。深沉：形容程度深。低沉：沉着持重；思想感情不外露。 问答题1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？答：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？答：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之

10、心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 结合写作背景，请准确说出“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义的准确理解？答：“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？答：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵 ，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？答：这些描写形象

11、地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？答：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。7、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“应该”前面为什么着一“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？答：“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉

12、咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。 这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？答：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。答：我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的

13、感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。答：第一个省略号：表示列举内容的省略。第二个省略号：表示余意未尽，情深绵绵。破折号：表示意思的转折。应怎样把握此诗中“鸟”的形象？答：此诗虽假设自己是一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好的抒情。我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。死了也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地，表达作者致死不渝的爱国情怀。“鸟”实际上是作者的化身，所有爱国志士的化身。诗人对土地、河流、风和黎明的描

14、写，蕴涵了他怎样的思想感情？答：诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？答：课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。你怎样理解下面这两句诗？答：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗 充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。15、“连羽毛也腐烂在土地里面”一句表达了诗人对土地怎样的感情？答：这句隐含着献身之意，充分表达了诗人对土地的眷恋之情。16、“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，能否把“嘶哑”一词换成

15、“圆润”？为什么？答：不能。诗人未用“圆润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到了歌者经历的坎坷悲酸和执著的爱国热情。17、“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？答：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。18、诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？答：“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明

16、”象征充满生机与希望的解放区。“悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。 第二课 冰心诗两首 作者简介：冰心：（1900-1999）原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学家。福建长乐人，她的很多散文是歌颂母亲、童心、友谊、自然。代表作：小说集南归往事去国散文集同情冰心诗集冰心游记。冰心的早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱：母亲、童心、自然。纸船寄母亲是1932年夏天冰心在赴美留学的航船上写成的。 纸船寄母亲 写作背景：纸船寄母亲是1932年夏天冰心在赴美留学的航船上写成的。诗人将怀

17、念母亲的深情寄托于童心复归的天真行为之中，叠了许多小小纸船，抛到海里，以此寄托对母亲的思念之情。纸船象征着飘泊无依的孤独，象征着思念母亲的一棵心，代表着诗人纯洁美好的祝愿。 文中难理解及重点的字词：妄wng：乱，荒诞不合理。 如：妄动、妄想等舟：船。 如：刻舟求剑、同舟共济。抛（po）：仍。天风：大风。倘若：副词；同“假如”，多用于书面语。如：倘若你不同意，我也不坚持。 无端：没有来由，无缘无故。近义词“无故”。如：最近他心情烦躁，总是无端发火。至爱：最爱，最喜爱。如：篮球是他的至爱。 巩固拓展：1、“从来不肯、总是”表示什么？暗含什么？答：时间长 对母亲的思念由来已久2、“一只一只” 表示什

18、么？暗含什么？答：数量多 思念之深3、“仍是不灰心、每天叠、总希望”表示什么？暗含什么？答：困难重重 思念的执着4、“含着泪叠的、万水千山、求他”表示什么？暗含什么？ 答：情绪难耐 思念的痛苦5、“纸船”象征什么？代表什么？答：象征着思念母亲、祖国的一颗心；象征着漂泊无依的孤独。代表着诗人纯洁美好的心灵；为什么含泪？为什么悲哀？答：这是离开母亲远走他乡的情感体验。一直在母亲身边，习以为常，所以很难感受到母亲的爱。一旦远走，与母亲相隔千山万水，思念油然而生。因此会含泪、悲哀。7、“从来不肯妄弃”这句的意思是什么？预示着什么？答：意思是：一直不愿意随便仍掉；预示着作者心有所想。8、“叠成一只一只很

19、小的船儿”这句表明什么？含什么？答：表明所叠的纸船数量很多，含着对母亲的思念之深。9、“仍是不灰心”“总希望”这句能看到什么？答：让我们看到了诗人的执著与坚韧。 10、“求他载着她的爱和悲哀归去。”这句表达了什么？答：表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀，但愿母亲能够想到女儿离家后的这种心情。11、“纸船”寄托着作者增氧的一种情思？答：象征着飘泊无依的孤独，寄托着对母亲深深的思念和眷恋。代表着诗人纯洁美好的祝愿。12、诗的第三节蕴含的思想感情是什么？答：前两节以“我”的视觉写，既是铺垫，又为读者设下了悬念。这一节突然转到母亲的视觉，让我们恍然大悟，原来诗人所作的一切是为着母亲，是在向母亲表达自己深深

20、的眷恋和思念，这一只只纸船中寄托着多少无言的爱和离开母亲的悲哀呀！春水七0 文中难理解及重点的字词：摘 zhi （摘要） jing（将来）调 dio （调动） 将绸 chu （绸缎） jing（将领）枯 k （枯萎） ji（结果）估 g （估计） 结 咕 g （嘀咕） ji（结实）燥 zo （枯燥） 躁 zo （急躁） 操 co （操场） 噪 zo （噪音） 萎（wi）谢：指花草干枯凋谢。如：秋天到了，院子里的花开始萎谢了。襟（jn）：指衣襟，上衣、袍子等前面的部分。隔绝：动词，隔断。尘（chn）：指飞扬的细小灰尘。枯燥：没有趣味，很单调。 第一节：意思是：一朵娇艳浓红的玫瑰，我们摘下来戴在衣

21、襟上，失去了生命的根本自然，那么她的生命就不会持久，就会迅速萎谢。【这里埋下伏笔，引出下文】暗含：了人类远离了自然，便会失去了自然对心灵的滋润，自然是生命之源，失去了这一源泉，生命就会枯竭这样的含义。我的心低低地安慰我说：“你隔绝了她和自然的联接，这浓红便归尘土；青年人留意你枯燥的灵魂。”第二节：意思是：这朵玫瑰迅速萎谢，作者心中感到难过，所以自己找到一种安慰自己的说法：让这朵玫瑰归于尘土。表达了：作者的一种希望，希望人们能够重新回归于自然、回归于本真，这样才能获得不断的滋养和润泽，从而使自己的人生丰富起来。 （十四）巩固拓展：结合下面的问题巩固并拓展学生的理解与知识面。这首诗中，萎谢的玫瑰花

22、给了诗人怎样的启示？答：生活启示：失去了自然的滋养，生命就会迅速萎谢，联系到人，就是说人如果失去了与自然的联系，心灵就会枯竭，失去活力。诗人为什么说“青年人！ 留意你枯燥的灵魂。”？答：“青年人！ 留意你枯燥的灵魂。”这一句，是对青年人的一种劝勉，奉劝青年人不要隔绝自己与自然的联系，要注意亲近自然，以获取活力与创造力。这首诗表现了自然是生命之源，失去了这一源泉，生命就会枯竭，诗人的灵魂也就无所寄托。诗中哪几句体现了这一主题？答：伸手摘将下来，她却萎谢在我的襟上。我的心低低地安慰我说：“你隔绝了她和自然的联接，这浓红便归尘土；4、“青年人！ 留意你枯燥的灵魂。”全诗最后一句主要表达了什么意思？答

23、：表现了诗人对自己内心世界的叩问和对青年人的劝勉。纸船：象征着飘泊无依的孤独，象征着思念母亲的一棵心，代表着诗人纯洁美好的祝愿。第三课 黄河颂作者简介：光未然：原名张光年。现代诗人，文学评论家。1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。1935年8月创作五月的鲜花歌词。新中国成立后，曾担任剧本文艺报人民文学主编。写作背景：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了

24、万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。 文中难理解及重点的字词：澎湃（ png ）（ pi ） 气魄（ p ） 高山之巅（ din ） 狂澜（ ln ）哺育（ b ） 浊流（ zhu ） 屏障（ zhng ）榜（bng） 榜样 涛（to） 浪涛 傍（bng） 傍晚 寿（shu） 祝寿 膀（bng） 肩膀 铸（zh） 铸件 磅（bng） 磅秤 梼（to） 梼昧 梼昧：愚昧（多用作谦辞）如：自惭梼昧、不揣

25、梼昧。颂：这里指以颂扬为目的的诗文。以：介词，表示凭借、用、拿。原野：平原旷野。巅：山顶。掀：这里是翻腾翻动的意思。中原：指黄河中下游地区，包括河南的大部分、山东的西部、河北、山西的南部。多少：疑问代词。在这里表示不定的数量。体魄：指体格和精力。这里是说黄河的体魄像勇猛有力的英勇一样。筑：意思是修建。滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。例句：有了成绩，要防止滋长骄傲自满的情绪。浩浩荡荡：一般指水势大，多用来形容壮阔、浩大的气势。 整体感知：本课题目是黄河颂，哪个词是关键？答：抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么

26、？ 答：歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。赏析、探究：让学生赏析、探究本诗的内容，并教师补充概括：惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转,结成九曲连环; 从昆仑山下奔 向黄河之边; 把中原大地 劈成南北两面。 歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？ 答：“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。诗的最后一段是尾声，主要写了什么？ 答：号召我们学习黄河精神 。本诗的结构：第一节：（朗诵词）主要是歌颂黄河的英雄气概，歌颂黄河所表现出来的中华民族伟大坚强

27、的民族精神。这一节同时也是序曲，引出下文的颂歌。（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。第二节：这一节是“望黄河”。由“望”字总领，进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，从源头到黄海之滨，着力刻画黄河的奔腾不息、波澜壮阔的气势，表现出黄河一往无前、无坚不摧的精神。作者在这一节是怎样把黄河奔流不息的姿态、波澜壮阔的气势展现在我们面前？答：作者在描写黄河时，用了“掀”“奔”“劈”三个动词，让人感到非常有力、有气势，也正是这些凝练传神的词语把黄河奔流不息的姿态、波澜壮阔的气势展现在我

28、们面前。 啊！黄河！你是我们民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！第三节：这一节把黄河比喻成我们中华民族的摇篮。因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育和滋养了世代炎黄子孙。啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。 第四节：这一节，把缓和比喻成保卫中华民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的域防，也是中华民族抵御外侮的制胜法宝。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民

29、族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！第五节：这一节，作者借助歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神保卫黄河，保卫中国。 本节中“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀” 运用的修辞手法是什么？“臂膀”指的是什么？答：运用的是比喻的修辞手法，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条“铁的臂膀”。这一节中的“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了什么？答：体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。（十一）巩固拓展：本课题目是黄

30、河颂，那个词是关键？那一部分是文章的主题部分，其内容是什么？答：“颂”字，第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，这首歌词的一、三两节之间有什么关系？答：第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。主体部分中有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？他所统领的内容是什么？ 答：“望”字，把中原大地劈成南北两岸。 4、“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？答：“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？答：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面来写的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心