拔河游戏机设计.docx
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拔河游戏机设计
目录
一.设计任务分析……………………………………………………1
二.拔河游戏机的总体方案设计…………………………………1
2.1设计思路………………………………………………………1
2.2电路原理图……………………………………………………1
2.3电路工作原理…………………………………………………3
2.4各单元电路的设计……………………………………………3
三.元器件的使用……………………………………………………6
四.总结…………………………………………………………………7
4.1实验评价………………………………………………………7
4.2心得体会………………………………………………………8
参考文献…………………………………………………………………8
附录…………………………………………………………………………8
设计任务分析
本课题的主要任务是让拔河游戏机的电平指示灯由中点向我方延伸,而阻止其向对方延伸。
可以设想用可预置的加/减计数器作主要器件,用计数器的输出状态通过译码器控制电平指示灯的显示状态。
如当计数器进行加法计数时,发亮的电平指示灯向甲方延伸,相反,进行减法计数时,发亮的电平指示灯向相反方向移动。
当移动到一方的终点就就把电路锁定,此时双方按键均无作用,只有裁判员按了复位按键双方才能继续下一盘的比赛,而计数器就记录双方的获胜的次数。
一、总体方案设计
2.1设计思路:
(1)本课题所设计的拔河游戏机由15个电平指示灯排列成一行,开机之后只有中间一个电平指示灯亮,以此作为拔河的中心线,游戏双方各持一个按键,迅速地、不断地按动产生脉冲,谁按得快,亮点向谁方向移动,每按一次,亮点移动一次。
移到任一方终端指示灯点亮,这一方就获胜,此时双方按键均无作用,输出保持,只有经裁判复位后才使亮点恢复到中心线。
(2)当一局比赛结束后,由点亮该终点灯的信号使电路封锁加减脉冲信号的作用.即实现电路自锁,使加家减脉冲无效。
同时,使计分电路自动加分。
(3)控制电路部分应能控制由振荡器产生的脉冲信号进入计数器的加减脉冲的输入端,其进入方向则由参赛双方的按键信号决定。
2.2电路原理图:
图一,图二分别为拔河游戏机的电路框图、整机逻辑图。
2.3电路工作原理:
可逆计数器74LS193原始状态输出4位二进制数0000,经译码器输出使中间的一只电平指示灯Y0点亮。
当按动A、B两个按键时,分别产生两个脉冲信号,经整形后分别加到可逆计数器上,可逆计数器输出的代码经译码器译码后驱动电平指示灯点亮并产生位移,当亮点移到任何一方终端后,由于控制电路的作用,使这一状态被锁定,而对输入脉冲不起作用。
如按动复位键,亮点又回到中点位置,比赛又可重新开始。
将双方终端指示灯的正端分别经两个与非门后接到2个十进制计数器CC4518的使能端EN,当任一方取胜,该方终端指示灯点亮,产生1个下降沿使其对应的计数器计数。
这样,计数器的输出即显示了胜者取胜的盘数。
2.4各单元电路的设计:
1.编码电路的设计:
由双时钟二进制同步可逆计数器74LS193构成,它有2个输入端,4个输出端,能进行加/减计数。
通过编码器来控制电平指示灯的显示,加计数时向右移动,进行减计数时,向相反方向移动。
电路图如下:
2.整形电路设计:
由与门74LS08和与非门74LS00构成。
因74LS193是可逆计数器,控制加减的CP脉冲分别加至5脚和4脚,此时当电路要求进行加法计数时,减法输入端CPD必须接高电平;进行减法计数时,加法输入端CPU也必须接高电平,若直接由A、B键产生的脉冲加到5脚或4脚,就有很多时机在进行计数输入时另一计数输入端为低电平,使计数器不能计数,双方按键均失去作用,拔河比赛不能正常进行。
加一整形电路,使A、B二键出来的脉冲经整形后变为一个占空比很大的脉冲,这就减少了进行某一计数时另一计数输入为低电平的可能性,从而使每按一次键都有可能进行有效的计数。
电路图如下图所示:
3.译码电路:
由4线-16线译码器CC4514构成。
译码器的输出Y0~Y15中选15个接电平指示灯,电平指示灯的负端接地,而正端接译码器;这样,当输出为高电平时电平指示灯点亮。
比赛准备,译码器输入为0000,Y0输出为1,中心处指示灯首先点亮,当编码器进行加法计数时,亮点向右移,进行减法计数时,亮点向左移。
电路图如下图所示:
4.控制电路:
由异或门74LS86和与非门74LS00构成,其作用是指示出谁胜谁负。
当亮点移到任何一方的终端时,判该方为胜,此时双方的按键均宣告无效。
将双方终端指示灯的正接至异或门的2个输入端,当获胜一方为“1”,而另一方则为“0”,异或门输出为“1”,经与非门产生低电平“0”,再送到74LS193计数器的置数端,于是计数器停止计数,处于预置状态,由于计数器数据端D0、D1、D2、D3和输出Q0、Q1、Q2、Q3对应相连,输入也就是输出,从而使计数器对脉冲不起作用。
电路图如下图所示:
5.胜负显示:
由计数器CC4518和译码显示器构成。
将双方终端指示灯正极经与非门输出后分别接到2个CC4518计数器的EN端,CC4518的两组4位BCD码分别接到实验箱中的两组译码显示器的8、4、2、1插孔上。
当一方取胜时,该方终端指示灯发亮,产生一个上升沿,使相应的计数器进行加一计数,于是就得到了双方取胜次数的显示,若1位数不够,则进行2位数的级连。
电路图如下:
6.复位控制:
74LS193的清零端CR接一个电平开关,作为一个开关控制,进行多次比赛而需要的复位操作,使亮点返回中心点。
CC4518的清零端RD也接一个电平开关,作为胜负显示器的复位来控制胜负计数器使其重新计数。
其中CC4518功能表下表所示:
输入
输出功能
时钟
CP
清零
RD
使能
EN
×
1
×
全部为0
↑
0
1
加计数
0
0
↓
↓
0
×
保持
×
0
↑
↑
0
0
1
0
↓
二、元器件的使用及其引角图:
3.1元器件的选用:
CC45144线—16线译码器1片
CC4518双同步十进制计数器1片
74LS193同步二进制可逆计数器1片
74LS00四2输入与非门3片
74LS08四2输入与门1片
74LS86四2输入异或门1片
电阻:
1KΩ4个
(各原器件的引角图见附录)
三、总结
4.1实验评价:
本课题所设计的拔河游戏机主体大概是由15个电平指示灯组成“电子绳”,由可逆计数器74LS193构成编码电路,由译码器CC4514构成译码器电路,由计数器CC4518作为胜负的显示。
但不难想象,73LS193可以由两片的74LS192组成16进制计数器所代替,这一点是可以改进的。
还有就是电路的主体部分还可以用移位寄存器所代替,由于时间的关系,留待以后思考。
4.2心得体会:
课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.回顾起此次拔河游戏机课程设计,至今我仍感慨颇多,的确,从选题到定稿,从理论到实践,在这一个星期的日子里,可以说得是苦多于甜,但是可以学到很多很多的的东西,同时不仅可以巩固了以前所学过的知识,而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的,只有理论知识是远远不够的,只有把所学的理论知识与实践相结合起来,从理论中得出结论,从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
在设计的过程中遇到问题,可以说得是困难重重,这毕竟第一次做的,难免会遇到过各种各样的问题,同时在设计的过程中发现了自己的很多的不足,自己知识的很多漏洞,对以前所学过的知识理解得不够深刻,掌握得不够牢固,比如说触发器的运用还是不怎么熟识,对73LS193计数器的逻辑功能还是不怎么了解,……看到了自己基础知识还是不够扎实,实践经验还是比较缺乏,理论联系实际的能力还待急需提高。
通过这次课程设计之后,一定把以前所学过的知识重新温故。
在这个过程中,也曾经因为实践经验的缺乏失落过,也曾经仿真成功而热情高涨。
生活就是这样,汗水预示着结果也见证着收获。
虽然这只是一次的较简单的课程设计,可是也耗费了我们不少的心血。
无论如何,就当它是一次数电的复习课吧!
为期考作了一次好好的复习!
通过这次的课程设计,知识上的不但有了重要收获,精神上的丰收更加可喜。
让我知道了学无止境的道理。
我们每一个人永远不能满足于现有的成就,人生就像在爬山,一座山峰的后面还有更高的山峰在等着你。
挫折是一份财富,经历是一份拥有。
这次课程设计必将成为我大学旅途上一个非常美好的回忆!
总体来说,这次实习我受益匪浅.在摸索该如何设计程序使之实现所需功能的过程中,特别有趣,培养了我的设计思维,增加了实际操作能力.在让我体会到了设计的艰辛的同时,更让我体会到成功的喜悦和快乐.这次数电课程设计,虽然短暂但是让我得到多方面的提高:
1、提高了我们的逻辑思维能力,使我们在逻辑电路的分析与设计上有了很大的进步。
加深了我们对组合逻辑电路与时序逻辑电路的认识,进一步增进了对一些常见逻辑器件的了解。
另外,我们还更加充分的认识到,数字电路这门课程在科学发展中的至关重要性2,查阅参考书的独立思考的能力以及培养非常重要,我们在设计电路时,遇到很多不理解的东西,有的我们通过查阅参考书弄明白,有的通过网络查到,但由于时间和资料有限我们更多的还是独立思考。
3,相互讨论共同研究也是很重要的,经常出现一些问题,比如电路设计中的分频器的设计,开始并不理解分频器的原理,但是和其他的专业同学讨论后,理解了分频器的基本原理后,很快的设计了电路原理图。
们进行了为期一周的课程设计。
通过这次课程设计,我拓宽了知识面,锻炼了能力,综合素质得到较大提高。
安排课程设计的基本目的,在于通过理论与实际的结合、人与人的沟通,进一步提高思想觉悟。
尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力,以便培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。
作为整个学习体系的有机组成部分,课程设计虽然安排在一周进行,但并不具有绝对独立的意义。
它的一个重要功能,在于运用学习成果,检验学习成果。
运用学习成果,把课堂上学到的系统化的理论知识,尝试性地应用于实际设计工作,并从理论的高度对设计工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。
检验学习成果,看一看课堂学习与实际工作到底有多大距离,并通过综合分析,找出学习中存在的不足,以便为完善学习计划,改变学习内容与方法提供实践依据。
从这次的设计中,我们学到如何用XX进行搜索,并收藏了许多课程设计论文网站,以便在以后的设计中用到。
课程设计不仅是对前面所学知识的一种检验,而且也是对自己能力的一种提高。
通过这次课程设计使我明白了自己原来知识还比较欠缺。
自己要学习的东西还太多,以前老是觉得自己什么东西都会,什么东西都懂,有点眼高手低。
通过这次课程设计,我才明白学习是一个长期积累的过程,在以后的工作、生活中都应该不断的学习,努力提高自己知识和综合素质。
在这次课程设计中也使我们的同学关系更进一步了,同学之间互相帮助,有什么不懂的大家在一起商量,听听不同的看法对我们更好的理解知识,所以在这里非常感谢帮助我的同学。
参考文献:
1、《电子技术基础实验与课程设计》高吉祥主编电子工业出版社
2、《电子线路实验》(第二版)方建中主编浙江大学出版社
3、《数字电路设计与制作》彭军译主编科学出版社
4、《电子技术基础(数字部分)》第四版康华光主编高等教育出版社
5、《电子技术课程设计指导》彭芥华主编高等教育出版社
附录:
各元器件的引角图:
(1)74LS00四2输入与非门74LS08四2输入与门