摩擦力教学设计2.docx

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摩擦力教学设计2

第八章运动和力

第三节摩擦力

知识与技能

1.能根据生活中的体验析，认识摩擦力，能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

2.通过小组实验探究知道影响摩擦力大小的因素。

3.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

过程与方法

通过经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

情感、态度与价值观

1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际生活中普遍存在，既有利也有弊。

2．通过生活中实例的研究，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。

【教学重点】

通过探究活动了解摩擦力的大小与哪些因素有关。

【教学难点】

探究影响摩擦力大小因素的实验过程。

【教学准备】

教师准备：

多媒体课件，弹簧测力计、钩码、木块、木板、毛巾等8套。

学生准备：

课前预习，了解分组实验的内容，操作方法，注意事项等。

【教学过程】

主要教学过程

教学内容

一、创设情景引入新课

复习二力平衡的条件，同时分析静止的水杯的受力情况，引入新课——摩擦力。

教师活动

1.引导学生共同复习二力平衡的条件。

2.手持水杯静止，水杯要收到什么样的力？

学生活动

二、讲授新课

滑

动

摩

擦

力

杯子处于静止状态，根据二力平衡的条件，杯子要在竖直方向上收到重力和一个与重力大小相等，方向相反的力，这个力就是摩擦力。

学生动手亲自感受摩擦力：

1.将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。

2.将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。

3.用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。

通过学生的感受，教师积极进行引导，总结得出：

两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。

摩擦力一般表示为：

f摩

摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。

学生分小组测量摩擦力的大小

测量工具：

弹簧测力计，木块，木板

测量原理：

二力平衡

测量方法：

用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。

测量结果：

f摩=

学生动手感受，同时思考：

你感到摩擦力是一个什么样的力？

作用在哪？

作用方向如何？

学生分组进行测量，教师巡回点播学生，并指导学生将自己的实验结果记录好。

实验结束，整理实验器材，并且汇报自己小组的实验结果。

摩

擦

的

利

用

与

防

止

通过多媒体课件向学生展示，生活中很多时候摩擦力是有益的。

但是有时候摩擦力又是有害的。

通过播放教师教学用书中带的视频，让学生总结出增大和减小压强的方法。

增大压强的方法：

1.增大压力。

比如

2.增加接触面的粗糙程度。

比如

减小摩擦的方法：

1.减小压力

2.减小接触面粗糙程度

3.用滚动代替滑动

比如：

4.使两个相互接触的表面隔开

比如：

观察多媒体课件，进一步认识生活中的摩擦力。

知道哪些摩擦是有意的，哪些是有害的。

通过观看视频总结增大摩擦和减小摩擦的方法。

课堂练习：

助学小试身手

 师巡视检查

学生完成小试身手部分的练习。

三、课堂小结

回顾本节课的探究活动、内容、结论。

一、摩擦力

摩擦力的产生条件

摩擦力的方向

二、影响滑动摩擦力大小的因素

与接触面压力的关系

与接触面粗糙程度的关系

三、摩擦的利用和防止

增大摩擦

减小摩擦

学生与教师一起回顾本节主要内容，加强理解。

四、课堂检测

师巡视、指导、讲评

完成检测题

见附件1

五、布置作业

出示思考题目

课后完成作业

见附件2

【板书设计】

摩擦力

一、滑动摩擦力（f摩）

两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。

a.两个物体接触且有压力；

摩擦力产生条件b.有相对运动或相对运动的趋势；

c.接触面不光滑。

二、影响滑动摩擦力大小的因素

1．滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；

2．滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

三、摩擦的利用和防止

增大摩擦的方法：

1.增大压力

2.增大接触面粗糙程度

减小摩擦的方法：

1.减小压力

2.减小接触面粗糙程度

3.用滚动代替滑动

4.使两个相互接触的表面隔开

【教学反思】

一、教案中的“得意”之处

1.整个教案设计充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。

在教学设计中注重学生动手能力和对物理知识学习兴趣的培养，通过二力平衡的知识复习和对手中静止水杯的受力情况分析，引入摩擦力的学习，做到了知识的循序渐进，环环相扣，让学生易于理解和接受。

2.通过多媒体课件将教学内容形象直接的展示给学生，学生分组探究影响摩擦力大小的影响因素，真正动手进行探究和操作，实际总结实验结果和结论，学生对于自己动手操作得出的结论更加容易接受，理解和运用。

二、教学中容易出现的问题

1.分组实验之前，要详细给学生说明实验室的使用规则和实验注意事项，在实验课之前应先进行预习，这样在做实验的时候才能够有针对性，在实验过程中注意规范操作和安全操作，爱护实验器材，认真记录实验结果，并进行合理的分析。

2．学生分组进行实验时教师要注意巡视和指导，控制实验时间和课堂秩序，对于实验确实有困难的学生要给以指导和说明。

附件1

【课堂检测】

1.下列做法属于减小摩擦的是（）

A．冬天，在结冰的马路上撒一些细砂以方便路人的行走

B．在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就感觉轻松

C．当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下

D．体操运动员进行双杠表演前，在手上涂抹滑石粉以防止人从杠上滑落

2.骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了（）

A增大压力以增大摩擦B使接触面粗糙以增大摩擦

C减小摩擦D以上说法都不对

3.下列措施中，为了减小摩擦的是（）

A.垫上一块胶皮将瓶盖拧开B.往轴承中注入一些润滑油

C.在皮带传动中将皮带张紧些D.在皮带传动中往皮带上涂皮带油

4.一物体重100N，当在水平地面上滑动时摩擦力是30N，将物体提起时对它的拉力为F1,在地面上匀速运动时拉力为F2，则F1、F2的大小分别是（）

A.100N、100NB.30N、30NC.100N、30ND.30N、100N

5.关于摩擦力，下列说法中错误的是（）

A滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关

B在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小

C在任何情况下摩擦力总是有害的

D轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦

6..让世人瞩目的我国首条磁悬浮列车线路在上海建成．科学家们利用磁悬浮使得列车与导轨脱离接触，目的是为了，从而提高车速．

7..两个互相接触的物体，当它们做_____时，在_________________上会产生一种_____的力，这种力就叫做_____.

8..实验室中研究滑动摩擦时，是用弹簧秤拉着木块在水平桌面上做_____________运动，弹簧秤的示数直接表示______力的大小，根据______条件，这时弹簧秤的示数与_________________力的大小相等，因而间接知道了_________________力的大小.

9.一个质量是10kg的物体，沿水平面做匀速直线运动，物体受到的摩擦力是20N，物体受到的拉力是_____N，水平面对它的支持力是______N，如果将该物体用绳吊起来，绳对物体的拉力是_____N.

10.重为100N的物体静止在粗糙的水平面上，如果用30N的力沿水平向右拉着物体做匀速直线运动，物体受到的摩擦力为_____N，方向______.

11.如图1所示，是木块分别在木板、棉布表面上做匀速直线运动的情况，比较甲、乙两图可得结论_________比较甲、丙两图可得结论_________.

图1

答案：

1.B2.A3.B4.C5.C6.将接触面相互分离7.相对运动接触面阻碍相对运动滑动摩擦力8.匀速直线拉二力平衡摩擦力摩擦9.20989810.30水平向左11.压力越大，摩擦力越大接触面越粗糙，摩擦力越大

附件2

【课后作业】

讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？

哪些摩擦需要增大？

哪些摩擦需要减小？

分别用的什么方法？