北师大版小学品德与社会五年级《法在我身边》教学设计及反思.docx

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北师大版小学品德与社会五年级《法在我身边》教学设计及反思

《“法”在我身边》第一课时教学设计

教学目标：

1、情感目标：

激发学生学习法律的兴趣，树立知法、守法的意识，为养成遵纪守法的习惯，成为社会主义合格公民奠定良好的基础；

2、知识目标：

进一步了解我们身边的，尤其是与小学生关系密切的一些法律知识；

3、能力目标：

通过案例分析、模拟体验,增强辨别是非和自我保护的能力，初步培养学生正当运用法律维权的意识与能力。

重点难点：

重点：

通过学习讨论对身边的事情有更深刻的认识，能够对身边的现象发表评论，并学会用法律保护自己。

难点：

学会用法律保护自己。

教学过程：

一、图片导入，激发学法的学法欲望。

1、同学们看过“法律讲堂”吗？

今天让我们一起开始今天的法律讲堂。

先来看几张图片（课件1：

出示几张少年犯被捕现场图片），说说你们看到了什么？

有什么想法？

生：

几个青少年人被警察逮住了。

师：

是的，他们终将被带上审判席。

生：

几个未成人年人因为违法手上被拷上手铐。

师：

也许，他们即将为此付出自由和青春的代价。

2、根据学生的回答教师引出主题。

小结：

这些花季少年本应坐在教室里学习，本应在父母的关爱下过着幸福的生活，可是他们或由于对法律的无知，或由于一时的冲动走上犯罪的道路，令人为之惋惜。

其实“法”就在我们身边，既约束我们的行为又保障我们的权益，这节课就让我们一起走进“法”，去感受法律的神圣与尊严。

（板书：

“法”）

二、知法懂法，感受法就在我们的身边。

1、你们知道什么是法吗？

结合生活经验谈一谈对于法的理解。

生交流。

2、师过渡：

法是由国家制定和颁布的公民必须遵守的行为规则。

法与我们生活息息相关，请看下面几幅图片。

3、图片的内容是什么，他与什么法律有关？

【引导学生从图中感受到法律与人们的衣食住行息息相关，人的一生与法律有不可分割的关系。

】

师小结：

这几幅图清楚的告诉我们，法律与我们每个人的生活、与我们的一生息息相关，法就在我们身边。

【板书：

在我身边】

4、同学们，你们知道我们生活中有哪些法律法规吗？

你们是通过哪些途径获得的？

生1：

《宪法》

师：

宪法是我国的根本大法，有全国人民代表大会制定。

其他法律法规是根据宪法制定的。

通过什么途径搜集的？

生1：

读书。

师：

高尔基曾说过书籍是人类进步的阶梯。

生2：

《婚姻法》

师：

父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。

是通过什么途径搜集的？

生2：

上网。

师：

网络有着丰富的资源，通过上网我们及时的获得我们所需的资料。

生3：

《义务教育法》，它规定所有适龄儿童、少年必须接受的教育，实施义务教育，不收学费、杂费。

小结：

你们知道的法律可真多，板书【知法】

总结方法：

收看电视播放的法制专题节目

读书

询问家长

看报

上网查阅资料

小结：

大家所交流的法律法规，就是保护我们的法律武器，正是有了这些法律法规，我们这个世界才显得那么和谐，那么美丽。

但是在小学生中也不乏这样的现象;

1、【出示：

结伙打架，球场闹事，向汽车扔石子，偷窃；攀爬护栏等。

你们认为这样做对吗？

如果不对那么这些行为分别违反了什么法律吗？

（治安管理处罚法）】

师小结：

从同学们的回答中我感受到了你们知道并懂得了一些法律，其实法就在我们身边，像这些发生在我们周围的与法有关的事例还有很多。

（板书：

懂法）

2、过渡：

法律保护着我们每个公民的合法权益不受侵害，下面以小组为单位交流，搜集的身边有关用法律保护自己合法权益的事例，谈谈从中受到的启发？

然后小组推荐出最典型的案例，选派代表全班发言。

3、小组交流，教师巡视。

4、哪个小组先来代表全班发言。

我们搜集到的案例是：

我们受到的启发是：

5、教师评价。

同学们所说的这些案例，就是正确的运用法律保护了自己合法的权利。

我们不但要知法、懂法，还要学会运用法律维护自己的合法权益不受侵犯。

但在我们生活中也有的人是这样处理问题的。

6、出示视频，学生观看视频。

7、视频看完了，你有什么想说的？

8、学生交流。

小结过渡：

同学们都谈了自己的看法，感受非常深刻。

对于有人说：

野蛮人的武器是拳头，文明人的武器是法律。

你是怎样理解的？

把你的理解和体会写在课本38页下方。

10、学生填写，教师巡视指导。

11、全班交流。

教师小结：

我们是祖国未来的希望，就更需要了解我们身边的法，养成依法办事、遵纪守法的好习惯。

随着人们法律意识的逐步提高，我国的未成年人犯罪近年来呈逐年上升的趋势。

青少年违法犯罪行为的发生，往往是由于对法律的无知。

请大家仔细观察：

用知道的法律知识分析他们的行为对吗？

1、【课件出示案例】

2、学生分析，教师随机点评。

3、你发现没发现身边的违法行为，

4、有的同学说：

“小学生违法没事，犯了法也不会被处理。

”这种说法对吗？

小学生应该怎么做？

请谈谈你的看法。

教师小结：

法律是公正的，法庭是威严的。

无论是因为无知而犯法，还是明知故犯、知法犯法、法律都不会因任何理由而原谅任何人，谁的行为违背了法律，谁就会受到法律的惩罚。

（板书：

守法）

3、宣传法律，抵制违法行为大家谈。

师：

我们虽然生活在一个法治逐步健全的社会，但是我们身边还有一些人不懂法，违犯了法律，留下了悔恨的泪。

我们又能做些什么？

学生交流

4、教师小结

是啊，如果我们每个同学不仅自己知法守法用法还能自觉做个小小法律宣传员，把自己知道的法律知识讲给周围的人，看到有违法倾向的，我们上前做一些劝阻、说服，我们这个社会就少了一些犯罪，少了一份伤害。

如果人人都知法守法了，那我们这个社会将充满温暖，充满和谐。

5、社会大家庭的关爱

社会也通过多种方式对我们青少年进行普法教育，社会各界也在关注青少年的成长。

请看一组图片，教师播放学生观看。

看完图片你有什么想说的？

四、总结。

时间过得真快，这节课就要结束了，其实跟法有关的知识还有很多，希望同学们今后继续驾驶求知的航船，扬起法律的风帆，在学习和生活的海洋里，乘风破浪，继续前进！

让我们牢牢记住：

“法”在我身边，我与“法”同行。

（板书：

我与“法”同行）为了祖国的繁荣，为了社会的安定，让我们一起宣誓

【课件】：

我一定要知法、懂法、守法、用法，当一名合格的小公民！

三、拓展活动：

课下利用搜集的资料，设计一期“法在我身边的”的手抄报。

板书设计：

“法”我

在知法懂法与

我守法用法法

身同

边行

《“法”在我身边》教后反思

《“法”在我身边》这节课是教科版五年级下册第二单元“规矩与方圆”，活动主题三“法律保护你我他”中的第一课时。

教材从人们的衣食住行等寻常事件入手，让学生知道身边的一些法律知识，引导学生了解法律与人们生活息息相关，法律能保护人们的合法权益。

让学生了解身边的法律知识仅仅靠课本上的这些内容是远远不够的，于是课前我给学生足够的搜集资料的时间，让他们通过各种途径搜集相关的资料。

并且分类整理，在课堂上交流使用，一定程度的丰富了课堂教学资源，为课堂上交流分享做好了相应的准备。

可以说这节课基本上是师生共同交流分享的一节课。

这节课中比较好的做法体现在：

一、教学目标具体、明确，突显人文性与综合性。

新课标提出“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”。

根据这一理念，制定本节课目标时，我特别注重符合学生实际生活的需要，力求实现三维目标的整合，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既明确法律的重要性，了解与小学生生活密切相关的各项法律，又能增强辨别是非和自我保护的能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害，从而养成遵纪守法的习惯，为成为社会主义合格公民奠定基础。

二、教学设计具有维度和层次，能体现课程标准的基本理念和要求。

1、教学流程安排合理，具有层次性；

由于学生的年龄小，对法律的认识非常有限，学习本课有一定的难度。

我将本课设计为三个基本环节，一、图片导入，引起学生的思考，唤起学生对法律知识学习的欲望。

二、知法懂法，感受法就在我们的身边。

三、守法用法，感受法在生活中的作用。

这样由浅入深，循序渐进，既面向全体学生，又尊重学生个体发展的需要，让学生在不知不觉中由知法、懂法到自觉形成守法、用法意识。

2、教学形式和学习方式多样化，教学目标达成度高；

有效的教育应该采用儿童乐于和适于接受的生方式，帮助他们解决现实生活中的问题，好的组织形式应该有较高的趣味性，那对孩子的吸引力以及效果都是很明显的，学生只有投入了，教育才能起作用。

教学时，我首先让学生看花季少年被捕时的图片，引起学生的深思，从而唤起他们学习法律的欲望。

其次在了解相关的法律后，我创设了学生们比较熟悉的“衣食住行”这一情景，学生感知法律就在我们身边。

“用法”环节体验，学生辨别是非的能力不断提高，初步产生运用法律来维护自身权益的意识，有效地达成了预定的教学目标。

最后我和学生一起宣誓使学生的情感态度得到升华。

不足之处

一、教学面向全体有所欠缺

知识储备欠缺

一个成功的教育者应该尽可能让每一个学生都有施展才能的天地与机会。

二、课堂评价单调，激励和指导效果不显著。

在本课教学过程中，学生在谈自己的感悟或回答问题时，出现了许多独特的见解，可由于我的紧张，没有及时进行必要的鼓励、充分的肯定、热情洋溢的表扬等激励表示，只是单纯地让他们坐下，给予“说得很好、有道理、真棒！

”等简单而又单调的评价。

这容易挫伤学生回答问题的积极性。

今后，我一定要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的见解，激励学生的这种求异思维，让学生的创新意识、创造才能得以更好的发挥。

教学与反思相结合，可帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己思维品位及业务素质，从而改革自己的生活方式，从中体会自己课堂生命存在的价值和意义。

这是我对这节课的一点认识，有不当之处还请各位领导批评指正，谢谢！