1语文人教版一上汉语拼音4.docx
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1语文人教版一上汉语拼音4
课题
12．aneninunün
课时
第一课时
教学目标：
1．1．巩固已学的复韵母的发音要领。
2．2．引导学生自主学习an、en两个前鼻韵母，掌握其发音规律，正确认读它们的四声。
并能在四线三格中正确书写。
3．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
4．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会前鼻音韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学准备：
学生：
1.单韵母，复韵母的卡片。
教师：
1.单韵母，复韵母的卡片。
2.两个前鼻韵母和1个整体认读音节卡片及部分挂图。
板书设计：
教学过程：
一、一、复习：
敲敲门游戏
1．我们先来做个敲敲门的游戏，看看里面住着谁？
将它迅速从卡片群中找出来，并能大声的读出来。
a—aie—eiu—ui
2．你能给这些卡片分分类吗？
你为什么这么分？
（学生各自分，一位学生在台前展示是怎么分的，说理由：
一组为单韵母，一组为复韵母。
）
3．那你知道单韵母和复韵母发音时口型变化有什么不同？
（生：
单韵母发音时口型不动，复韵母发音时口型要变动，由前一个音滑向后一个音。
）
4．同桌互相按分类读读韵母，各自观察对方的口型变化，并能及时帮助改正。
教师小结：
发复韵母的时候都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音。
二、教学前鼻韵尾--n的发音。
今天，老师要带大家一起学习新的韵母，你们有信心吗？
1．出示an、en，仔细看，你发现了什么？
（末尾都有一个“n”，每个韵母前面都是一个单韵母。
）
2．教学前鼻韵尾--n的发音
（1）今天学的这两个韵母都带有一个—n，不过，它不是声母“n”，它跟在单韵母后面，我们叫它韵尾，但它的发音跟声母“n”有关系，我们只发“n”的前半部分，用舌尖顶住上齿背，（师用手型表示），让气流从鼻孔里出来。
因为是韵尾，所以要读得轻一点。
教师示范，学生模仿发音。
（2）这两个韵母后面都有一个从鼻子里出气的韵尾，所以我们叫它前鼻韵母。
3．学前鼻韵母anen
三、教学前鼻韵母an
1．我们会读单韵母，又学会了发韵尾“—n”，那么它们合起来该怎么读呢？
看插图说话引出an：
图上画着什么？
谁知道天安门？
学生自由说。
如天安门在首都北京。
（还可以展示照片，简介天安门）
2．出示an：
告诉学生“天安门的安”的发音和鼻韵母“an”的发音是一样的。
2、先看一看老师发音时口型是怎么变动的。
（教师示范口型的变动而不发出声音）；再听一听老师的发音（教师示范发音）。
——学生试着发音。
（1）现在你们明白了是怎么发音了吗？
（口型从a滑向n，连成一个音。
）教师指导发音：
把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音
（2）是呀，多简单，就和复韵母的发音方法一样。
谁再来读一读？
指名读，同桌互读，检查口型的变化过程和舌尖的位置。
（3）开火车读，齐读。
（4）谁能给安找朋友，让我们一起记住它。
（安全、安家落户，平平安安）
（5）an带上了声调小帽子，谁能读准它？
（6）学生齐读——指名读——组词读ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
四、引导学生学习前鼻韵母en
（一）出示摁门铃的图片，图上这个小朋友在干什么？
（摁门铃）
1．在什么情况下我们需要摁门铃？
（适时讲解有关摁门铃的文明举止）
（1）接下来我们要学习的鼻韵母就是“en”：
就是把“an”的a换成了e，你会读吗？
自己动动嘴，先不发出声音，试试看。
学生尝试发音。
（2）教师发音，你们刚才发的是这个音吗？
对了，就大声地读出来。
（3）个别读，开火车读。
（4）摁是第四声，除了摁门铃，还可以摁什么？
（摁手印，摁图钉）
（5）en也带上了四顶小帽子，让我们一起来读读。
五、书写韵母an和en
1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
六．学习声母与an、en组成的音节
1．出示：
g—u—ǎn→guǎn等三拼音。
问：
这是一个什么拼音？
介母是什么？
an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（复习ü上两点省略规则）
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
3．学习bpmf与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？
什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：
yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容
教学反思：
课题
12．aneninunün
课时
第二课时
教学目标：
1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学准备：
相关音节卡片
板书设计：
教学过程：
一、一、复习音节拼读。
1．出示：
bānjídàménrènzhēnguōnbì认读。
2．打开书翻到34页，自己拼读音节。
3．读对了，就做小老师读给同桌听，读错了，互相纠正。
二、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书：
in、un、ün
三、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（小白兔在树荫下乘凉）
领读：
树荫2遍。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
板书：
inyin
2．练习发音。
谁能学着发anen的样子，发in的音？
（学生试读，师生共同正音。
）
3．告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
师讲：
韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？
（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。
）
4．整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn
十五的月亮洒银光，yínyínyín
夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn
杯上有个小手印，yìnyìnyìn
四、看图学习鼻韵母un
1．出示un图，这是什么呀？
谁能用“蚊子”说一句话？
（蚊子是害虫。
蚊子最讨厌。
我们要消灭蚊子。
）
2．读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。
（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：
g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：
lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
五、教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1．看投影说话引出ün：
图上画着什么？
出示：
ün
借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
2．读准字音，认清字形。
说说ün是怎么发音的？
3．出示：
yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。
为什么yun要把ü的两点去掉？
（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
）
4．四声练习：
yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
六、教学带ün的音节。
1．出示：
j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？
同样是ü，为什么写法不一样？
（复习顺口溜：
小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
）
2．出示：
j—ün→（）q—ün→（）x—ün→（）说说这些音节中的韵母是什么？
复习顺口溜。
3．教师小结：
ün和un要和声母相拼，才能成为音节。
jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。
4．自己试着读读。
为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：
“千万不要让蚊子咬疱哇！
”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
七、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：
让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
八、书写in、un、ün3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
教学反思：
课题
13．aneninunün
课时
第三课时
教学目标：
1．能准确地看图拼读音节。
2．2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学难点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学准备：
板书设计：
教学过程：
一、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？
这些东西我们把它叫什么？
它们都有些什么用处？
你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．看图说话，图上画着什么？
拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（请学生在图上标上方位词：
远处、近处、左边、右边）
二、拼读儿歌
1．出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：
你登过山吗？
在登山的过程中有什么有趣的事吗？
或是印象深刻的事。
6．课后能够背诵儿歌。
三、认生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：
山、田、左、片、右、风、云、她。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
四、巩固练习
1．比一比，看谁读得清：
ai---ao---anou---un---ünen---ei---er
2．拼一拼，读一读。
yànzidàsuànxuěrénhǎntún
hǎijūnsēnlínlúnchuánzhuànbǐdāo
jīntiānpáshānwèntíwénhuà
jiǎoyìnfānshēn
3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
五、小结
教学反思：
课题
13.angengingong
课时
第一课时
教学目标：
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：
后鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，读准三拼音。
教学难点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学准备：
生：
拼音卡片、空白卡片
师：
拼音卡片、信鸽拼音卡片、
板书设计：
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
这节课我们要学四个后鼻韵母：
angengingong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？
（上腭的前部。
）齐读前鼻韵母，问：
发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？
我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。
叫做后鼻韵尾，发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying
-n有几个好朋友？
（五个）复习已学的知识。
an\en\in\un\ün
-ng有四个好朋友。
让我们一起来认识一下吧！
（一）教学后鼻韵母ang
1．出示书中第一幅图，问：
这是什么？
训练说话。
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，看一看老师发音时口型是怎么变动的。
（教师示范口型的变动而不发出声音）；再听一听老师的发音（教师示范发音）。
学生试着发音。
5．现在你们明白了是怎么发音了吗？
（口型从a滑向ng，连成一个音。
）
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
（二）教学后鼻韵母engingong
1、出示eng：
现在，老师把ang前面的a换成e，你会读吗？
自己摆摆口型，不发出声音，试试读读。
教师发音，你们刚才发的是这个音吗？
对了，就大声地读出来。
个别读，开火车读。
2、出示图片
问:
图上画着什么？
你会拼读“dēng”吗？
学生个别读，师带读
你知道有哪些灯？
念eng音。
3、那么，在-ng的前面加上i、o你会念吗？
请你试着读一读，你学会了哪个字母就在卡片上写下来。
4、分别出示卡片：
ingong
（1）什么ing？
出示图片
“鹰”老鹰的“鹰”。
板书ying。
这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，但它们的读音相同。
（2）游戏：
师生对换读韵母ing和ying，学生边读边举卡片。
师：
我读ing，后鼻音韵母ing
生：
我读ying，整体认读音节ying
（3）ong像什么动物发出的声音？
（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（4）ong和声母zh在一起就组成了这幅图画上的东西，你认识吗？
出示图片
读一读音节“zhong”
5、看板书齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
6．认读带调韵母
（1）打乱顺序认读4个后鼻韵母。
（2）给他们带上四声小帽你会读吗？
学生自读，小组读，齐读。
三、课中操
念儿歌，并配上动作表演：
放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。
四、复习巩固，练习拼读音节
1．你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，那声母与后鼻韵母相拼，相信你们自己也能读。
请大家打开书，自己读一读。
注意读准三拼音。
zhangshangzhuangshuangbengmenggenghengjingxingmingtingcongchongqiongxiong
2．读一读38页四线格中的音节，照样字写一写。
tàiyáng
3．会读了吧，我们来做个送信的游戏：
每个信鸽上都有一个音节，邮递员阿姨把信鸽送到谁这儿，谁就把上面的音节带大家读一读，大家认为你读对了，信鸽就能飞到你身边，读错了，大家帮帮他。
五、书写指导
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。
要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
教学反思：
课题
13.angengingong
课时
第二课时
教学目标：
1．复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。
2．会拼读带有angengingong的三拼音。
3．能够根据音节拼读句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．5．认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．能在语言环境中识字。
教学难点：
1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．能在语言环境中识字。
板书设计：
教学过程：
一、复习检查：
1、卡片认读anangenenginunünyiyin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：
an—angen—engin—ingun—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
（1）打开书翻到38页，拼读音节。
zhangshangzhuangshuangbengmenggenghengjingxingmingtingcongchongqiongxiong
（2）认读音节
shānyángshànghǎihángzhōutáidēngdēnglongdèngzibēijīngcōngmingyǐnliàoxiǎoxióng
4、选择音节练习说话。
二、根据音节拼读句子。
1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
你还会说一朵（），一只（），一条（）
2、你会用电脑画画吗？
你想画什么？
有趣吗？
3、拼读句子。
（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
4、点出句子里要学的六个生字，自己读一读。
5．仔细看字，有没有办法记住它？
读6、生字卡片“老、师、文、朵、鹅、条”；组词读。
你认识哪几位老师？
（板书：
林老师、王老师、张老师……）
三、拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：
你见过彩虹吗？
在什么时候？
你了解彩虹吗？
（教师根据学生的回答，做适当的补充。
）
6、读生字卡片“雨、天、桥”；组词读。
四、四、巩固复习
1．看谁背课文又快又流利。
2．出示生字卡片，找朋友游戏
教学反思：
课题
复习四
课时
第一课时
教学目标：
1、系统完整地复习汉语拼音：
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
老师：
字母卡片、音节卡片、
板书设计：
Shǒujuànyǘsǎnwàngyuǎnjìngcǎomàotiàoqímiànbāo
Shuǐhǘbǐnggānshuǐguǒ
教学过程：
一、读读画画。
1．小朋友，秋姑娘来了，她邀请我们去动物园郊游。
请大家背好行囊，准备出发。
行囊里你打算带哪些宝贝呢？
四人小组谈论，指名交流。
2．聪聪小朋友给我们带来一些建议，是什么呢？
（出示词语，学生各自拼读，开火车读）
3．挑出你最重要的一件物品，取下卡片，教读，说说为什么要带上它？
4．还等什么？
赶快把自己需要的东西涂上颜色吧!
二、我会连
1．要想进入动物园，还必须过这一关呢？
出示题目：
读读题目的意思。
2．分块朗读声母表，韵母表和整体认读音节。
按顺序背诵声母。
（个别背，小组背）
3．大家背得真认真，瞧，谁来迎接我们啦！
认真连一连，仔细看一看，大声说一说。
4．齐背拼音表。
一三、读读连连
1．听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2．再读一读，图下的音节。
（要注意三拼音的读法）
3．做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4．校对答案。
5．扩展活动：
拼读下面的音节。
jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng
gōngrénnóngmínjiěfangjūn
教学反思：
课题
复习四
课时
第二课时
教学目标：
学1、学会有顺序地观察图画。
2．发挥学生想象，根据自己的理解讲述故事，发展语言能力。
教学重点：
让学生达到汉语拼音的学习要求。
教学难点：
让学生达到汉语拼音的学习要求。
教学准备：
板书设计：
教学过程：
我一、我会讲。
1．下面我们来进行讲故事比赛，你愿意参加吗？
2．请小朋友看看图上的音节，你会读吗？
请你大声读一读。
自读，齐读。
3．图上画了哪些小动物？
他们都要经过什么地方各自到哪儿去？
说几句话。
4．它们遇到了什么困难？
它们怎么想办法解决的？
请小朋友仔细看图，想一想，你的故事怎么样才能比别人说的棒?
自同桌互说，说给好朋友听，请好朋友帮你提提建议。
指个别说，评价（培养自评和互评能力）。
小小朋友讲的故事都很有趣，请你回家讲给爸爸妈妈听，听听他们的建议。
三、二、我会读。
1．这些词语都是学过的，比赛看谁记得牢，读得准。
出示词语：
老师大家花朵草地小河大桥水田风雨
2．自读、开火车读，齐读。
三、读读背背。
1．1、请小朋友自己先读读儿歌，不认识的字怎么办呢？
（利用拼音拼一拼就会了）。
2．2、你知道这首儿歌讲什么吗？
（你读懂了什么？
）
（凉爽的秋天来了，红红的树叶，黄黄的树叶，一片片地从树上飘落下来，给大地披上了一件漂亮的衣裳，多美啊！
）
3、请你美美地读一读儿歌，再读给大家听。
4．4、指导背诵：
（1）你能用儿歌中的话告诉大家：
红色的蝴蝶，黄色的小鸟在干什么？
（2）它们是蝴蝶、小鸟吗？
（3）秋叶飘飘像什么？
5．一句一句背清楚；再完整地背整首儿歌。
自背，齐背，表演背。
教学反思：
升级会员 