苏科版八年级下册语文高效复习.docx

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苏科版八年级下册语文高效复习

2017苏教版八年级语文下册单元复习学案

第一单元

第一课：

海燕

1、重点字词

翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）掠起（）苍茫（）chǔn笨飞cuàn火yàn蜿yán

寂mòzhèn怒

2、作者作品

高尔基（1868--1936）：

俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。

代表作有:

长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。

它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。

3、文本分析

（1）结构层次

结构层次：

第一部分（1-6） 写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

第二部分（7-11）。

 重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

第三部分（12-15）。

 描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。

（2）中心主旨

中心思想：

《海燕》是一首著名的散文诗，通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命斗争形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景

4、重点探究

（1）这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。

以时间为序，文章着重刻画了几个场面？

在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？

明确：

课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：

暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

（2）象征的手法及其在本文中的运用：

象征：

它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

文中各种象征体的象征意义。

“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；

“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；

“大海”象征广大人民群众的力量。

“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。

“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反革命的黑暗势力

（3）重点句子赏析

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。

“苍茫”，表现大海的磅礴气势。

“像黑色的闪电”，从形、色上描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。

“高傲”，表现它藐视恶劣环境的英勇气概。

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

“越……越……”写暴风雨逼近的情景，象征黑暗势力如黑云压城，革命与反革命的斗争日益激化。

“暗”，显示云块浓重；“低”，形容直逼海面。

“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

“飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示海燕的形象。

第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。

第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。

最后一句：

让暴风雨来得更猛烈些吧！

这句话用在篇尾，掷地有声。

这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。

也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投身革命之中。

5、写作特色：

（1）重点之二：

象征象征手法的运用

（2）运用对比烘托的手法

这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比

第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。

第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。

第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。

（3）语言具有强烈的抒情性

作为散文诗，《海燕》的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。

例如“海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊”写声，以“黑色的闪电”写形，以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行动；有比喻、有夸张（“箭一般地”，比喻中兼有夸张），形象特征鲜明；较多的句中停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。

全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!

”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。

比喻、夸张、拟人（如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”）、排比、反复等修辞手法的运用。

使语言优美而有气势，增强了表达效果。

第二课：

白杨礼赞

一、重点字词

无边无垠（yín） 虬枝（qiú）坦荡如砥（dǐ）　恹恹欲睡（yānyān） 婆娑（suō）　秀颀（qí）

大毡（　　）子　　主宰（　　）　

视野：

视力所及的范围。

妙手偶得：

文学素养深的人偶然间所得到的。

锤炼：

这里是反复推敲加以提炼的意思。

主宰zi：

支配。

坦荡如砥di：

平坦得像磨刀石。

潜滋暗长：

暗暗地不知不觉地生长。

旁逸yi斜出：

意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

逸，逃，逃跑。

晕yun圈：

模模糊糊的圈。

参can天：

耸入高空。

伟岸：

魁伟，高直。

纵横决荡：

纵横驰骋，冲杀突击。

秀颀q：

美而高。

恹yan恹：

精神不好、困倦的样子。

二、作者作品

作者：

茅盾（1896年7月4日-1981年3月27日）,原名沈德鸿,字雁冰。

汉族，浙江嘉兴桐乡人。

中国现代著名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一

写作背景：

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。

这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。

作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

三、文本分析：

（一）结构分析：

第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。

第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

（二）中心主旨 这篇课文采用象征手法通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

四、重点探究

1、象征手法的运用：

本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。

通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。

在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。

如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。

 2、重点句段的理解：

⑴白杨树实在是不平凡的。

这是贯穿全文的抒情线索，内容上将文章各段串联起来，结构上也非常严谨，首尾呼应，使文章成为完整不可分割的一个整体。

⑵第5段：

用工笔细描的方法，从干、枝、叶、皮等方面具体描述白杨树之形，有力突出其正直、倔强、不折不挠、力争上游的品质，为下文揭示其象征意义蓄势。

⑶第7段：

揭示白杨树的象征意义。

作者先采用欲扬先抑的手法，指出白杨树“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，而后指出但它是“树中的伟丈夫”突出白杨树的独特个性，接着用排比反问的句式像剥笋一样由外到内、层层深入地揭示白杨树的象征意义。

⑷“贵族化的楠木”象征什么？

茅盾同志回答说：

“贵族化的楠木象征国民党反动派。

我写此散文是这样想的。

”

（写楠木一是与白杨树的“极普通”对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出那些赞美楠木的人们，表明自己对共产党所领导的北方抗日军民的热爱）

（5）分析诵读：

“难道你就觉得他只是树？

……用血写出新中国历史的那种精神和意志？

”

A这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。

意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。

B第一个“难道”是总提，启发人们深思：

不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。

第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。

第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志.

第三课石榴

一、重点字词

奇崛（jué）枯瘠（jí）辟易（bì）犀利（xī）玛瑙（nǎo）柔媚（mèi）金罍（léi）丰腴（yú）唾津（tuò）潜溢（qián）争妍（yán）皓齿（hào）盎然（àng）锈彩（xiù）束缚（fù）

奇崛：

奇特突出。

枯瘠：

这里形容植株干枯、瘦弱。

辟易：

退避。

陆离：

形容色彩繁杂。

犀利：

锋利。

玛瑙：

一种矿物，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可做贵重的装饰品。

妙幻：

巧妙奇异的变化。

金罍：

殷周时代一种盛酒的青铜器皿，形状像壶。

锈彩：

指古铜、铁器年久生锈的斑驳纹理。

丰腴：

丰满。

忍俊不禁：

忍不住笑。

柔媚：

柔和可爱；温柔和顺，讨人喜爱。

匀称：

均匀，比例和谐。

唾津：

唾液。

 二、作者简介、郭沫若（1892～1978），现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。

三、文本分析

结构思路：

作者按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文。

第一部分：

（1）开篇点明石榴树的可爱

第二部分：

（2-6）具体描写石榴的特征。

按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描绘石榴。

第三部分：

（7-9）抒发作者对石榴的喜爱之情。

中心主旨：

本文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

四|重点探究注意下列句子的理解：

⑴你看它逐渐