新北师大版一年级上册数学 第四章分类 教案设计2课时.docx

新北师大版一年级上册数学 第四章分类 教案设计2课时.docx

《新北师大版一年级上册数学 第四章分类 教案设计2课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版一年级上册数学 第四章分类 教案设计2课时.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新北师大版一年级上册数学第四章分类教案设计2课时

新北师大版一年级上册数学四分类教案设计（2课时）

本单元是由“整理房间”与“一起来分类”两个活动组成的。

在“整理房间”的情境活动中,主要通过学生对房间内物品的整理过程,体会分类需要一定的标准,而且分类在日常生活有很大的作用;在“一起来分类”的情境活动中,一方面进一步巩固分类的思想,同时又引出了分类标准的多样化。

通过这两个情境活动,让学生初步体会到分类的必要性与重要性。

分类是数学的重要思想方法之一,学好分类对学生学好数学有着较大的作用。

虽然本单元开展的分类活动十分简单,仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理,但却渗透着分类思想的一个启蒙教学,它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征及正确认识统计图都有重要的迁移作用。

如今一年级的学生,由于大多是独生子女,所以由家长代替的行为已经形成他们在家里乱堆放物品的习惯。

在教学中,要结合具体情境,设计各种具体的活动,如整理书包、整理书柜、整理房间等,使学生逐步养成有条理地整理物品的习惯。

　　1.经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。

2.初步养成有条理地整理物品的习惯。

3.进一步体会生活中处处有数学。

1.注重培养学生有条理地思考的习惯。

学习有条理地思考不仅是学好数学的一个重要因素,也有利于学生形成良好的生活习惯。

在教学中应结合学生每天的生活环境,提出整理房间的要求,向学生渗透如何有条理地整理物品,教育学生从小养成良好的习惯。

2.让学生经历分类的过程,渗透分类的数学思想。

在教学中不宜把“分类”作为知识点来讲授,也不宜让学生机械地记忆分类的含义,而应结合学生熟悉的事物,让学生经历分类的过程,在这个过程中体会分类的思想方法,感受分类在生活中的用途。

生活中的分类是将具有同一类特征的事物进行整理,这是一个直观感受的过程,而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行归类,后者比前者更抽象。

1　整理房间1课时

2　一起来分类1课时

整理房间。

（教材第57~58页）

1.通过活动初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。

2.能按一定的标准将物体进行整理、分类。

3.培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

重点:

通过“整理房间”的故事情境,体会按一定的标准或自定标准分类的过程。

难点:

初步培养学生有条理地整理房间的习惯。

课件。

师:

同学们,这是两个小朋友的房间的照片（课件出示:

教材第57情境图）,你想说什么呢?

生:

笑笑的房间很整齐、干净,很漂亮。

淘气的房间乱糟糟的。

师:

我们会选择住在笑笑这样的房间里,不喜欢淘气这样乱七八糟的房间,是吧?

今天我们一起来学习——整理房间。

（板书课题）

设计意图:

通过两幅照片的对比,促使学生感受到有条理地整理后,房间才会整齐、干净,让学生产生学习整理房间的欲望。

1.笑笑的房间内的物品是怎么摆放的?

师:

咱们先来一起好好参观参观笑笑的房间,看看人家是怎么把物品摆放这么整齐的。

学生可能回答:

•笑笑的柜子里面摆放得很整齐,床上很干净。

•笑笑的柜子里最上面一层放的是玩具,中间一层摆的是书,最下面一层是衣服,都摆放得很整齐。

•笑笑的书桌、椅子摆放得很好。

•笑笑的床收拾的很好,被子、枕头摆放得很整齐。

•笑笑的房间的地上也很干净。

……

师:

同学们说得很好,笑笑的房间这么整齐是因为笑笑把物品中的同一类放在了一起,没有乱七八糟地堆在一起。

笑笑这样整理自己的房间有什么好处呢?

生1:

这样摆放房间看起来整齐、宽敞。

生2:

这样找东西容易找到,不用到处乱翻,越翻越乱。

……

师:

同学们,既然把房间整理好有这么多的好处,希望同学们在生活中也能像笑笑一样,能够有条理地整理、摆放日常用品,养成好习惯。

2.帮淘气整理一下房间。

师:

同学们,我们知道了笑笑是怎样整理房间的,下面我们就来做好事,帮淘气整理一下房间吧!

请在小组内说说你的想法。

根据你的想法自己动手圈一圈、画一画,把同类的东西放在一起。

（学生可能会出现不同的表示方法,如把同类的圈起来,在同类物品上画上相同的符号等,教师应及时鼓励与肯定。

）

师:

说一说你是怎么整理的,为什么要这样整理。

生1:

把床上的裤子、衣服、袜子等叠整齐放在柜子里的一层。

生2:

把地上的书本和桌子上的书本放进书包里,把地上的笔和桌子上的笔装在文具盒里,然后放进书包里面,最后把书包放在柜子里,把柜子里的书本摆整齐,跟书包放在同一层。

生3:

把地上的足球、篮球、皮球、魔方、小汽车、布娃娃等玩具,连同柜子里的玩具都放到柜子里面,也要单独占一层。

生4:

把床上的被子、枕头摆放好。

椅子摆在书桌前。

设计意图:

引导学生以笑笑的房间为参考帮淘气整理房间,培养学生运用所学知识解决问题的能力,促使学生学会有条理地思考问题,有条理地整理物品。

师:

今天我们学习了整理房间,回家后请你做一次小主人、小帮手,把自己的卧室整理一下,也可以帮家长整理自己的家。

相信你们在劳动中一定会有很大的收获。

　　整理房间

A类

按腿的数量分一分。

（考查知识点:

分类;能力要求:

能够按一定标准进行分类。

）

B类

找出每组中不是同一类的,把它圈起来。

（1）

（2）

（考查知识点:

分类;能力要求:

学生能够按不同标准进行分类。

）

课堂作业新设计

A类:

四条腿:

两条腿:

B类:

（1）

（2）

教材习题

教材第58页“练一练”:

1.会飞的有小鸟、燕子、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂。

2.水果（􀳫）:

香蕉　梨　苹果　桃子

蔬菜（○）:

黄瓜　茄子　白菜　萝卜

3.玩具:

②⑤

文具:

③④⑦⑧⑩

服装鞋帽:

①⑥⑨

4.答案不唯一,可以按学科分类整理,也可以按书、本分类整理。

一起来分类。

（教材第59~61页）

1.通过活动,初步体会分类标准的多样化。

2.能按不同的标准将物品分类。

重点:

通过“整理书包”的实践活动,体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准有不同的分类结果。

难点:

初步培养学生有条理地整理事物的好习惯。

课件,图片。

师:

同学们,前面我们已经知道了把房间里的物品按类别分开摆放才会显得整齐,而且容易找到自己需要的物品。

现在请同学们有条理地整理一下自己的书包,看谁整理得又快又好。

学生整理书包。

设计意图:

由旧知识引入,使学生在轻松的谈话氛围中,愉快、自然地开始本节课的学习。

1.说一说你是怎样整理的。

•（按科目分）把语文方面的书本放在一边,把数学方面的书本放在另一边。

•（按类别分）把教材等书籍放在一边,把本子放在另一边。

师:

你们学得真快,跟图中的两位同学的分法完全一致（课件出示:

教材第59页第二个情境图）。

这两个同学整理得都很好,但是他们整理的结果不同,这是为什么呢?

生:

因为他们分的标准不一样。

师:

说得真好。

请各小组的同学进一步交流,说说他们分别是怎么分类的。

讨论交流。

2.把班里的同学分成两组,说一说你是怎么分的。

师:

谁能把班里的同学分成两组,并且告诉大家你是怎么分的。

生1:

我可以按性别分成男生一组,女生一组。

生2:

我可以按生日分成上半年过生日的一组,下半年过生日的一组。

生3:

我可以按梳不梳辫子分成梳辫子的一组,不梳辫子的一组。

……

师:

同学们的分法真是多种多样。

你们发现了没有,分类的标准不同,分类的结果也不同。

3.试一试。

师:

拿出你手中准备好的图片分一分,说一说你是怎么分的。

学生自己分后小组内交流展示分的结果。

•按颜色分。

•按形状分。

•按有没有棱角分。

……

设计意图:

通过多种活动,促使学生在分的过程中体会到“分类的标准不同,分类的结果一般也不同”。

师:

通过今天的学习,我们又懂得了新知识,根据不同的分类标准,分类的结果也不相同,但是不管怎么分类整理,都要做到有条理。

　　一起来分类

　　　　　　　　分类的标准不同,分类的结果也就不同

A类

按自己确定的标准分类,把同类的序号写在一起。

（考查知识点:

分类;能力要求:

能够自己确定标准,并将物品分类。

）

A类

把每一组中不同类的圈起来。

（1）

（2）

（考查知识点:

分类;能力要求:

能够根据一定的标准将物品分类。

）

课堂作业新设计

A类:

B类:

（1）

（2）

教材习题

教材第60页“练一练”:

1.第一幅图:

把杯子、碗、盘子和勺子涂上相同的颜色;把小汽车和自行车涂上相同的颜色。

第二幅图:

把苹果、梨、菠萝和葡萄涂上相同的颜色;把铅笔和橡皮涂上相同的颜色。

2.答案不唯一。

按年龄分　大人:

第4个、第7个、第8个。

小孩儿:

第1个、第2个、第3个、第5个、第6个。

按性别分　男:

第1个、第3个、第8个。

女:

第2个、第4个、第5个、第6个、第7个。

3.天上飞的有大雁、燕子;地上跑的有兔子、熊猫、小羊;水里游的有金鱼、虾。

4.分成两类（颜色）:

①③⑤⑦⑨;②④⑥⑧。

分成三类（形状）:

①②⑦⑧;⑥⑨;③④⑤。

5.得数是8的:

6+2=8　5+2+1=8　10-1-1=8　9-1=8

得数是9的:

10-1=9　5+4=9　3+4+2=9

得数是5的:

9-2-2=5　3+2=5　9-4=5

6.第一幅图是按商品的种类来分类的,第二幅图是把垃圾按是否能再回收利用来分类的。