最新西师版一年级语文下册全册教案表格式.docx

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最新西师版一年级语文下册全册教案表格式

识字春天来了

教学目标：

1.会认会写本课生字。

2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。

积累本课的词语。

能力目标

　　1.运用以前学过的识字方法，能自主识字。

　　2.能按笔顺规则写字，书写规范、端正、整洁，学习欣赏和表现汉字结构美。

情感目标

　　1.初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。

　　2.对春天、对大自然产生喜爱之情。

教学重点

　　学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。

教学准备

　　1.生字卡片、词语卡片以及与本课内容相配的教学挂图（或灯片、多媒体课件）。

　　2.课前让学生在家长的带领下，在校外去观察春天，多途径收集有关春天的图片、儿歌、故事、美词佳句等资料。

教学时间

　　两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

　　1.孩子们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？

最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

出示教学挂图

　　2.看图（或欣赏）简述，导入新课。

　　（春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。

）

　　好美的一幅春景图呀！

来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

二、借助拼音认读，加强合作交流

　　1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。

　　2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。

　　3.全班讨论交流：

（1）展示文中的词语，指名任意选择生字读，学生评一评，注意正音。

（2）把自己认为读得最好的读给大家听听，你想提醒大家读好哪个字？

如：

“绿”（lǜ）是边音，韵母是“ǜ”；“风”（fēnɡ）是后鼻韵；“吹”（chuī）、“筝”（zhenɡ）是翘舌音等。

　　（3）指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。

三、利用挂图，理解课文

　　1.继续利用挂图，给词语找位置。

春天的景色真美啊！

请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“燕子归来”、“柳枝发芽”这6个词语分别贴在图上相应的位置，同时指出相应事物，并鼓励学生争当小老师，有感情地教读贴上的词语。

　　2.说春天。

　　小朋友，课前老师让你们去找春天，你们知道春天在哪里吗？

请把你找到的春天给大家介绍介绍，好吗？

（1）小组内学生展示自己收集的材料（图片、儿歌、故事等），自由进行交流。

（2）各组推荐学生在全班交流。

能用以下格式来说吗？

（教师相机指导课后二题）

　　春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。

　　（3）请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，再来美美地说说春天。

如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着，吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在水中嬉戏，鱼儿自由自在地游来游去；吹得桃花盛开，小草嫩绿，柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追赶着醉人的春光……

　　3.春天真美啊！

描写春天的词语也很美！

挂图出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”的画面，帮助理解词义。

说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。

　　4.读读、记记本课的词语和课后描写春天的词语。

（1）请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？

（2）找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁最先记住这些词语。

　　（3）全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。

四、拓展、深化

　　1.用自己最喜欢地方式，表达自己对春天的喜爱。

如，读儿歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……

　　2.学生随着音乐唱歌、跳舞《春天在哪里》。

教学反思：

第二课时

一、复习

1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。

　　2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。

（如是本课的词语，教师相应出示词语卡片）

　　春天的景色这么美，这些与春天有关的汉字娃娃不仅要会读，而且还要会用、会写。

二、自主探究，识记生字

　　1.出示要求认识的生字，口头组词。

先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

　　2.展示要求会写的字，让学生欣赏汉字的形体美。

　　3.请大家仔细观察，想想办法记住这些汉字娃娃吧！

如能发现规律，用上我们学过的方法来记住，就更好了！

学生自由识记。

　　4.你是怎么记住这些汉字娃娃的，请把你的方法介绍给大家，好吗？

（1）小组内交流。

（2）全班交流汇报。

　　“芽”和“草”都带有“艹”字头，与植物有关，都可以用熟字加偏旁的方法来记忆，“牙”、“早”加上“艹”。

　　“开”：

二字加上撇和竖。

　　5.做“组字”游戏：

让学生准备好部件，请几位学生上讲台用部件找字，其余学生在下面拼字，生生、师生之间互相评议。

三、学学写写，感受字形美

　　1.观察要求会写的字，说说怎样才能把这些字写得美？

在小组中谈谈自己的看法。

　　2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情况跟着书写。

要写好这些字，你要提醒大家注意吗？

　　如，“风”的笔顺：

丿，“风”字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。

　　“草”是上下结构的字，写时应上窄下宽。

　　“放”都是左右结构的字，但“放”字左右不等，要写得左窄右宽。

　　3.请翻开课后的学学写写，边观察边书写。

写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

　　4.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。

写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。

四、总结激励，延伸课外

　　盼呀盼，春天终于来了！

小朋友们，通过这一课的学习，你有哪些收获，能告诉大家吗？

我们又多了16个新朋友，能把8个生字朋友写得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特点，春天真美，大自然真了不起！

你能开动小脑筋，用你的小眼睛，去发现春天更多的秘密吗？

教学反思：

识字我的小天地

教学目标：

认识本课生字，会写要求写的8个生字。

运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。

在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。

能正确、流利地朗读词串，积累词语。

教学重点：

运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。

教学准备：

师：

本课的教学挂图、生字生词卡片

生：

仔细观察自己家里的摆设。

教学课时：

1课时

教学过程：

导入新课

教师谈话导入：

同学们，平时你们在什么地方做作业？

你们有自己的房间吗？

能不能给大家介绍一下自己的小天地？

（相机板书课题）

出示挂图

学生观察图画，师提问：

这是一个小朋友的房间，也是她的小天地。

谁来说说她的小天地里有些什么？

她在她的小天地里做什么？

请大家先说给同桌的小朋友听一听。

你愿意站起来大声地告诉全班的同学吗？

（请三四人进行全班交流）

自学生字词

学生自己借助拼音读词串，注意读准字音。

同桌互读词串，相互纠正，相互学习。

检查自学情况

采用指名读、齐读的方式读带拼音的词串。

去掉拼音再读词串。

做“找朋友”的游戏，在游戏中检查学生生字的发音是否准确。

反复朗读词串，注意读出节奏。

完成课后练习

刚才我们看到的是一个小朋友写的她的小天地，你能来说说你家里面有什么吗？

借助拼音自己读一读第一题，再指名读，齐读。

写字教学

出示要求写的8个生字，齐读，让生想一想、找一找要求写的字中最难记的字，再说说怎样记。

启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些生字。

指导书写

仔细观察最难记的字在田字格中的位置。

在教师指导下进行书空。

完成课后第三题

学生在写字的过程中，教师提醒学生养成良好的书写习惯，眼离桌子一尺远，胸离桌子一拳头，手离笔尖一寸远。

教学反思：

识字交通工具

教学目标：

1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。

从小养成遵守交通规则的习惯。

教学重点：

学习生字词，有感情地朗读课文。

教学难点：

认识与交通工具相关的生字和词语。

教学准备：

师：

生字卡片、教学挂图

生：

通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。

教学过程：

一、谜语导入

1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。

2、屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。

3、不着地，不腾空，一座高楼在水中。

4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？

（齐读课题）

二、由图入手，以图助读

1、教师出示词语：

火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读

2、现在你都认识了这些词语了吗？

请你上来把卡片贴在相应的地方，其余的同学请用铅笔在书上连线。

3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？

三、借助拼音，初读课文，认识生字

1、自读课文，读准字音

2、再读课文，读通句子。

3、同桌互相读，纠正字音，认读生字

4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字

5、指名读课文，读后大家评议。

四、引导读中体会

1、自己再读课文，提出不懂的问题

2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。

3、采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。

4、练习用……又……说话

五、课后习题

1、出示例句：

火车在铁路上跑。

齐读例句

2、照样子说一说。

可以从交通工具扩展到其它事物。

如：

小鸟在枝头唱歌。

青蛙在稻田里捉虫。

小朋友在学校读书……

六、巩固识字，指导写字

1指导学生认识常用的偏旁。

2先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写。

3、学生练习。

教学反思：

识字找梦

学习目标：

1、会认会写本课生字。

2、简单理解字义，学会组词。

3、正确、流利的朗读诗歌。

4、课时重点：

（1）会认会写本课生字。

（2）理解、运用本课生字，进行组词。

课时难点：

1、认识多音字“觉”。

2、正确、流利的朗读诗歌

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1、（板书“梦”）小朋友们平时做梦吗？

你都做过什么样的梦？

学生结合自己的生活体验，自由发言。

2、梦从哪里来，又到哪里去呢？

有一位小朋友特别想知道这个问题，大家想知道吗?

让我们一起去找梦吧！

（板书“找”）

3、学生齐读课题。

二、师范读课文，生拿铅笔划出自己应该注意的字。

三、学习生字

（一）出示田字格生字

自由读——小老师领读——齐读——去拼音读——开火车读

（2）出示双横线生字

1、自由读——教师领读——齐读

2、你会提醒其他小朋友注意哪些字？

（三）去拼音的生字

1、开火车读——男女生赛读

2、游戏巩固“找朋友”

（四）与生字相关的词语

1、小老师领读

2、理解“合眼”

（五）写生字

1、出示生字

2、你是如何记住它的？

3、师范写，生描红并书写。

四、生带着生字宝宝自由朗读课文。

五、指名学生分节朗读诗歌。

找梦

我一睡觉，在枕头里吗？

梦就来了。

我看看——没有。

我一醒来，在被窝中吗？

梦就去了。

我看看——没有。

梦从哪里来？

关上门也好，

又到哪里去？

关上窗也好，

我多么想知道，只要一合眼，

想把它们找到！

梦就又来了。

田字格生字：

找到知看没关好合

双横线生字：

梦觉哪枕被窝窗

教学反思：

识字西柏坡

教学目标：

1、本课生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学重点：

学习本课的生字词

教学难点：

体会诗歌蕴涵的感情

教学准备：

师：

生字卡片、有关西柏坡的教学挂图及文字介绍。

生：

通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点。

教学过程：

介绍背景，导入课题

孩子们你们知道中国革命的圣地——西柏坡吗？

西柏坡村始建于唐代，是平山县中部山区的一个村庄，位于太行山东麓滹沱河北岸柏坡岭下。

1948年5月，中共中央、中央军委和中国人民解放军总部移驻西柏坡，中共中央、毛泽东主席在西柏坡居住了10个月，指挥了震惊中外的辽沈、淮海、平津三大战役，召开了具有历史意义的党的七届二中全会，在中国历史上留下了光辉的一页，直到1949年3月23日，中共中央、毛泽东主席离开西柏坡迁往北平。

介绍完后齐读课题，并认识生字“柏”“坡”

读课文，认识生字

教师范读课文

学生自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍

再读课文，读通句子

同桌互读，并相互纠正字音，认读生字

全班交流

“坡”“起”二字分别扩词（课后第二题）

引导学生读中体会

指名读课文，大家评议

自己再读课文，提出不懂的问题

出示图片，让学生了解石碾、石磨

齐读课文

巩固识字，指导写字

齐读要求，认识常用偏旁

找出左右结构的字，仔细观察，再说说该怎样写

教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来

“里”“面”是独体字，笔画排列要匀称

“起”是半包围结构，捺要写得稍长。

教学反思：

积累与运用

（一） 

教学目标：

1、巩固汉语拼音，复习学过的生字词。

2、主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。

3、认识言字旁和草字头，了解部首表意的特点。

进行句子的训练。

4、进行书写指导，注意横的不同写法。

教学重点：

积累词语、训练思维、激发识字兴趣

教学过程：

一、温故知新

1、认读带有言字旁和草字头的生字。

2、说说偏旁与这个生字的关系。

二、拼拼写写

1、自己拼读，写字。

2、订正，注意书写位置，读读。

三、你还认识我吗

1、自己认读。

2、小组认读。

3、分组赛读。

四、读读说说

1、出示生字三、工、云、开、业、舌，认读，分析笔画横的不同写法。

2、学生练习，展评。

五、自主识字园地

1.自己认读。

2、小组认读。

3.全班认读。

六、安全教育一分钟

教学反思：

1种树

教学目标：

1、认识本课生字，学会要求写的生字。

2、正确流利的朗读课文

3、感受春天种树的快乐，了解种树对保护环境，美化生活的意义。

4、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望

教学准备：

生字卡片，挂图

教学过程

一、谈话导入。

小朋友们，春天到了，又到了万物复苏的季节，人们又忙着播种，种树了，今天我们要学的课文题目是：

种树，生齐读课题（注意种读zhònɡ），读了课题小朋友想知道什么呢？

抽生答。

小朋友的问题真多，这样吧，咱们赶快拿起书，到书中去寻找答案。

二、初读课文解决生字词读音

1、下面就请小朋友打开书自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

注意：

兴、幸、声、唱是后鼻韵，串、唱、声是翘舌音

3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1、自读1、2句，理解“音符”——乐谱中表示音长音高的符号；“歌谱”——歌曲的曲子

2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？

请自渎体会。

抽生读，生评价，齐读。

3、这两句中一棵、一行、一串是数量词，小朋友读读下面的词你发现了什么？

（数量越来越多）出示词语：

一棵小树一棵棵小树

一行小树一行行小树

一个音符一个个音符

4、听老师读课文，思考：

种树给我们的生活带来的快乐是什么？

抽生答。

5、是啊，美化环境能给我们带来快乐，带来幸福的生活。

那怎样读才能读出感情来呢？

自读，抽生读，师生共评议，齐读。

6、小树与我们的生活息息相关，是我们赖以生存的事物，为了我们的生活，我们应该多植树，多造林。

那你想为小树做点什么呢？

四人小组讨论，抽答。

四、学习生字

1、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

2、重点指导课后习题三中生字的写法，师范写，讲解书写要领。

生描红，师评价

作业；抄写生字

教学反思：

2顽皮的阳光

教学目标：

能运用学过的识字方法认识汉字，正确、工整地书写要求会写的字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：

认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。

课时安排：

2课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

二、教师提问：

小朋友们，你们见过阳光吗？

有什么感觉？

学生根据教师的提问说说自己的感觉。

教师告诉学生：

我们一年四季都沐浴的阳光，阳光给我们带来了温暖，它是我们的好伙伴。

今天，我们一起学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、自读课文，感知课文大意

标出课文的段落，借助拼音读通课文。

再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道课文讲了什么？

全班交流

三、自主识字，交流评议

1、借助拼音认读生字。

边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2、交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。

教师相机出示课文的长句子，指导学生读正确、通顺。

学生先观察字在田字格中的位置、大小，找出字相近或相似的字进行比较记忆。

学生描红、临写，完成课后第三题，注意提醒学生写字姿势。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字，指名读、齐读

2、开火车读生词

分组读课文，比一比哪个组的字音读得最准确。

二、学习课文，体会情感

1、全班齐读课文，注意断句。

2、自由读一读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

3、把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这句话。

（教师相机指导学生体会有关词句的意思，并指导学生朗读）

指导朗读，读好课文第二、三、四自然段，体会阳光的可爱和顽皮。

教师范读，学生想象，进一步体会情感。

读了这篇课文，你还有什么不明白的地方吗？

提出来全班交流。

有感情地朗读这篇课文。

五、拓展，完成课后习题

1、自己试着读一读课后第二题

2、指名读

3、看看这些带点的词儿你都发现了什么？

（让学生感知这些带点的都是表示动作的词，感悟构词的方法）

你还能试着说几个这样的词吗？

（学生说词，教师板书）

全班齐读所有的词语。

这篇课文中的阳光真的太顽皮了，一会儿爬上树梢，跳上窗台，一会儿溜进花园，一会儿钻进了小河里，想一想，阳光还会去哪儿呢？

（全班交流）

画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图的内容。

并鼓励学生写一两句话，给画面配话。

教学反思：

3老人与苹果树

教学目标：

1、能借助拼音自主识字，认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会老人的美好心灵。

3、了解重点词句的意思，能用重点词口头造句。

教学重点：

1、认识本课的生字，会写要求写的生字。

2、学会用“高兴”口头造句。

教学准备：

师：

本课的生字卡片

生：

动手制作苹果图形的生字卡片

教学时间：

1课时

教学过程：

一、自主质疑，导入新课

1、读课题，提出疑问。

2、教师归纳梳理，强调重点问题。

如老人和苹果树之间到底发生了什么事呢？

老人为什么要种很多苹果树呢？

他种苹果树的时候会想些什么？

老人为什么认为别人吃着他种的苹果会很高兴呢？

二、自主识字，感知课文

1、借助拼音读课文，勾画出本课的生字词语。

2、把自己觉得容易读错的字多读几遍，想办法记住它们。

3、同桌交流检查，说说自己已经认识的字，夸夸自己和同桌。

4、利用苹果图形的生字卡片做猜字游戏，巩固生字词语。

三、读课文，感悟情感

1、朗读课文第一段，说说这一段写了谁在干什么。

“许多”还可以用哪些词来表达（意在让学生了解老人付出的劳动多）。

再读这一句，读出自己的体会。

2、自读第二段，想想人家问了老人哪些问题，老人是怎样回答的。

3、学生同桌交流学习，集体反馈，练习读好人家的问话，读出人们对老人的不解与担心。

学习第三段

1）齐读老人说的话。

说说你读懂了什么，还有哪些地方不明白。

2）引导学生讨论练习一的问题，体会老人为自己的付出而快乐、幸福的心情，体会老人有一颗充满阳光的心。

3）学习用“高兴”进行口头表达。

4）怀着对老人的崇敬心情朗读课文。

四、复习生字，指导写字

1、抽读本课的生字。

2、观察要求写的字，提出难写的字。

3、教师范写，学生观察。

4、学生书写，互动评价。

教学反思：

4夏天的夜晚

教学目标

1能运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。

2学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。

准教学备

教学挂图、生字词卡片

教学重难点

1识字、写字。

2理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

教学过程

一激趣导入

1谈话引入。

板书：

夏天

与学生聊聊夏天。

二自读课文，知大意

借助拼音自读课文。

你有哪些生字不认识，哪些词句不理解？

请用“——”画出来。

三再读课文，自主识读生字

1借助拼音读准生字的音，联系已有的旧知，比较识记生字的形，了解生字的字义。

2同桌互相抽读，正音；互相抽写，记形。

3开火车，用生字卡检查学生的识字情况，巩固识字效果。

4展示试写汉字，教师点拨关键部位，让学生对照范字反思，再在“描描写写”中练习书写

四美读课文，欣赏感悟积累

1试着正确、流利、有感情地朗读课文。

喜欢的段落可以多读几遍。

2看挂图，学习第一段。

夏夜的天空那么美，该怎样读才能展示出这美景？

在朗读中，你头脑中浮现出了怎样的画面？

你能把头脑中的美景通过读让同学们感受到吗？

你们想把文中写夏夜美景的句子背下来，放进自己的语言仓库吗？

学生试背，并让背得快的学生讲讲是用什么方法背的（抓关键词背；想画面背；抓景物特点背）。

放音乐，自己背，同桌抽背。

3夏夜天空的景色多美啊！

仔细观察，夏夜还有哪些有趣的事儿呢？

请学生自读课文第二段，看看又有什么新发现、新感受。

（引导学生用类似的方法美读、美背、美想第二段。

）咱们一起来演演这情景好吗？

请选择你喜欢的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地展示。

4读了一、二段，你觉得夏夜的景色怎样？

（迷人）

一个“真”字，就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及自己的陶醉之意全融入其中。

让我们一起再读课文最后一段。

五畅谈感受，拓展迁移想象

1学习了这篇课文，你想到了什么？

想说什么？

2你见过的夏夜是怎样的？

你能说说、画画吗？

（完成课后练习第二题）开展“神奇夏夜”活动

六学习“学学写写”

引导学生找准写好这些字的关键点。

“亮”的横勾应写在横中线上。

教学反思：

5白居易诗两首

草

一、教学目标：

1.会认会写本课生字。

2.通过正确、流利、在感情地朗读课文，读出节奏感和诗意，背诵古诗。

感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

二、重难点分析：

1、想象诗歌描写的画面，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。

2、背诵课文。

三、课时安排：

一课时

四、教学具准备：

生字卡片、课文教学挂图或多媒体课件

五、教学过程：

一、复习导入，揭示新课。

1、小朋友们，学习《春天来