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5册56单元

第五单元教材分析

教学

内容

主题：

我们和我

课文：

《儿童和平条约》、《说声“对不起”》、语文天地

教

材

分

析

本单元安排了两篇主体课文，第一篇节选自《儿童和平条约》，从宏观上看，表达了全世界儿童对和平的向往；第二篇记叙了一件儿童生活故事，从微观上看人与人应该如何和谐相处。

“语文天地”中的“开卷有益”还选编了《画里少了什么》和《一朵小花》两篇儿童故事，告诉孩子们应该怎样正确对待自己。

这几篇记叙文反映的问题集中在个人与集体、自己与他人的议题上，对学生有切实的教育意义。

从表达上看学生可以从中学习写身边发生的事，把事情写完整，写清楚。

教

学

目

标

1、朗读课文，自读《画里少了什么》《一朵小花》，体会课文抒发的思想感情。

热爱和平，树立为世界和平而努力的信念；懂得人与人应当和谐相处，正确对待自己，正确对待他人，互相尊重，互相谦让，团结合作。

2、认字13个，写字6个，学习多音字“给”“挨”，继续练习独立识字。

3、理解“宣告”“仇恨”“给予”“道歉”“犹豫”“原谅”等词语在课文中的意思，学习金钥匙，阅读注释帮助理解课文。

积累关于互相关怀的成语，以及6组反义词。

4、通过“畅所欲言”的讨论，练习口语交际，并通过这样的活动，正确认识自己，同时关注，了解世界上其他儿童的生存状况。

5、学习制定公约，自觉遵守公约。

6、学句子，抄句子，体会如何把话说具体，提高语言表达能力。

教

学

重

点

1、朗读课文，自读《画里少了什么》《一朵小花》，体会课文抒发的思想感情。

热爱和平，树立为世界和平而努力的信念；懂得人与人应当和谐相处，正确对待自己，正确对待他人，互相尊重，互相谦让，团结合作。

2、认字13个，写字6个，学习多音字“给”“挨”，继续练习独立识字。

理解“宣告”“仇恨”“给予”“道歉”“犹豫”“原谅”等词语在课文中的意思，学习金钥匙，阅读注释帮助理解课文。

积累关于互相关怀的成语，以及6组反义词。

教

学

难

点

3、通过“畅所欲言”的讨论，练习口语交际，并通过这样的活动，正确认识自己，同时关注，了解世界上其他儿童的生存状况。

4、学习制定公约，自觉遵守公约。

5、学句子，抄句子，体会如何把话说具体，提高语言表达能力。

课时

安排

8课时

课题

儿童和平条约

备课人

刘云芳

教

学

目

标

1、朗读课文，表达对和平的向往。

2、认字5个，写字8个，学习多音字“给”，继续练习独立识字。

3、学习“宣告”“仇恨”“无家可归”“给予”“悲伤”“洁净”。

4、结合“金钥匙”学习阅读注释。

教学重点

 朗读课文，体会儿童对和平的向往。

教学难点

 理解“我们要……”“我们再也不要……”所表达的深刻含义。

教学课时

两课时

教学准备

学生提前预习、收集资料。

教学过程

课前调整及课后反思

第一课时

教学目标：

1、学习正确、流利、感情地朗读课文。

2、要学认5个生字，学写8个生字，学习多音字“给”。

教学重点难点：

1、认字5个，写字8个，学习多音字“给”，

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

看了课题，你想知道些什么？

查词典了解“条约”的意思。

读课文注释。

1、生交流资料。

2、师播放图片，了解战争的危害。

二、自学课文

1、同学们用自己喜欢的方式读书。

边读边想，课文中描写了战争给我们带来了哪些伤害？

和平带给我们哪些幸福？

勾一勾。

2、个别学生读课文。

3、学生齐读课文。

三、学写生字。

1、出示要写生字，学生认读。

多音字“给”

2、学生分析字形，互相交流。

3、指导书写：

予（四笔写成），幻（右边只有一笔）

四、书写生字，抄写词语。

宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归。

第二课时

教学目标：

1、理解诗歌内容，体会儿童们的美好心愿。

2、懂得世界和平是靠大家共同维护的，激发学生从小维护世界和平的美好情感，培养学生的责任感。

教学重、难点：

1、理解诗歌内容，体会儿童们的美好心愿。

2、懂得世界和平是靠大家共同维护的，激发学生从小维护世界和平的美好情感，培养学生的责任感。

教学过程：

一、听写生字。

交流记忆生字的方法，怎样书写美观。

二、熟读课文，理解课文。

1、再自由读文。

2、同桌互读，并评价。

3、指名读，并评价。

4、齐读课文。

三、讨论学习课文内容。

1、读了课文，你觉得宣告是什么意思？

2、全世界儿童向世界宣告了什么？

3、你从这个条约想到了什么？

让学生说说从电视和报纸上看到，听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

四、课堂小结。

1、说说战争给人类带来了什么？

2、你希望过怎样的生活？

板书设计：

儿童和平条约

没有战争、破坏、仇恨

共享食品

共创美好的生活

课题

说声”对不起”

备课人

刘云芳

教

学

目

标

1、朗读课文，懂得相互沟通的重要性，有意识地培养自己与别人交往的能力。

2、把握课文大意，练习复述，进而练习把一件事的来龙去脉叙述清楚。

3、体会“我”的心里活动，并指导自己在习作中如何写人物的心里活动。

4、认字8个，写字8个。

学习多音字“挨”。

积累新部首欠字旁。

教学重点

1．朗读课文，懂得相互沟通的重要性，有意识地培养自己与别人交往的能

2．认字8个，写字8个。

学习多音字“挨”。

积累新部首欠字旁。

教学难点

1、把握课文大意，练习复述，进而练习把一件事的来龙去脉叙述清楚。

2、体会“我”的心里活动，并指导自己在习作中如何写人物的心里活动。

教学课时

2课时

教学准备

课件、词卡

教学过程

课前调整及课后反思

第一课时

教学目标：

1、朗读课文，正确读准“固执、厉害、原谅、挨打、不知所措支支吾吾、抚摸等词语。

2、朗读课文，把握课文大意，练习复述，懂得相互沟通的重要性，有意识地培养自己与别人交往的能力。

2、体会“我”的心里活动，并指导自己在习作中如何写人物的心里活动。

教学重、难点：

1、朗读课文，把握课文大意，练习复述，懂得相互沟通的重要性，锻炼与别人交往的能力。

（重点）

2、体会“我”的心里活动，学习如何写人物的心里活动。

（难点）

教学过程：

一、引入新课：

板书课题：

说声“对不起”。

质疑：

为什么要说“对不起“？

二、读课文，整体感知

1、学生自读课文，了解事情的经过。

2、思考问题：

“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？

三、集体讨论：

1、“我“的表现：

开始是怎样的？

（紧张害怕）

后来是怎样的？

（鼓起勇气，超越自我）

2、是什么力量让他这样做的？

3、抓住重点句子理解课文：

4、认真阅读课文第四自然段，体会“我“的心情。

（在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。

）

四、读自己喜欢的段落。

板书设计：

说声“对不起“

紧张、害怕鼓起勇气、超越自我

第二课时

教学目标：

认字8个，写字8个。

学习多音字“挨”。

积累新部首欠字旁。

教学重、难点：

认字8个，写字8个。

学习多音字“挨”。

积累新部首欠字旁。

教学过程：

一、复习课文内容。

二、学习生字词

1、通过预习你已经学会了哪些生字？

2、还有哪些生字你没学会？

有什么困难？

指导书写：

“歉”“执”“敢”“束”。

多音字“挨”。

三、布置作业：

抄写生字词。

语文天地

第一课时

教学目标：

积累词语、句子，知道怎样把句子写具体。

教学重、难点：

积累词语、句子，知道怎样把句子写具体。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、辨析形近字和同音字

1、开火车认字，辨析字形，字义。

2、区分每组字的用法，找出不同之处

3、组词，尽量多组，看谁组得又多又好。

4、再找找这样的同音字。

二、抄写词语，注意抄写易错字。

1、说说带点的字应该注意拿一部分。

2、抽几个学生到黑板上书写，要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构。

3、读读本单元课文，再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。

三、积累词语，利用词典帮忙。

1、反复朗读，说说成语的妙用。

2、说说这些词语在构造上有什么特点？

3、说说这样的形式的成语，越多越好。

例：

情深意重情理难容情同手足情至意尽

心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足

心领神会一心一意三心二意心心念念

四、找反义词

1、让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出她们的反义词。

战争——和平洁净——肮脏悲伤——欢乐

仇恨——热爱责备——表扬伤害——爱护

五、比较句子

1、反复朗读，体会句子的不同之处。

2、小结：

把人物的神态、动作说清楚，句子就具体了。

3、齐读写得具体的句子，再次体会。

第二课时

教学目标：

完成“开卷有益”《画里少了什么》、《一朵小花》

教学过程：

一、自读《画里少了什么》，理解短文内容。

1、思考：

画里到底少了什么？

为什么少？

2、说一说：

你还知道哪些海洋生物？

3、出示问题：

那我们这幅画里为什么只有大鱼呢？

4、认真读课文倒数第2自然段，体会其中的道理。

5、再次读第5自然段，引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神这两方面加以体会。

二、自读《一朵小花》，理解短文内容。

1、那朵被拔掉的小野菊有什么意义呢？

2、你理解妈妈的话吗？

3、用学过的方法理解下列词语。

不厌其烦委婉张罗绽出漫不经心意味深长自豪

振作会心

第三课时

教学目标：

1、自我介绍。

2、金钥匙。

3、自检。

4、延伸活动，合作完成《海底世界的画》。

教学重、难点：

1、自我介绍、金钥匙。

2、自检、延伸活动，合作完成《海底世界的画》。

教学过程：

一、自我介绍

1、向同学介绍自己时，要有一定条理。

2、可以先介绍姓名，在哪儿居住，再说说自己的爱好是什么，有什么优点、缺点……说话时声音要响亮。

3、听的同学要认真，不要随便插话，等别人讲完后再评议。

二、口语表达。

（课前收集资料）

1、找一找什么地方有战争？

有饥饿？

2、面对这些现象，你想说什么？

3、学生畅所欲言，自由交流。

三、金钥匙

读读丁丁冬冬的对话，理解对话内容。

翻开课本看看有哪些注释，分别解释的是什么内容？

四、自检

自己对照当好小评委的要求，看看自己做到了哪些方面？

说说自己打算以后怎样当好一名小评委？

五、延伸活动

小组成员合作完成《海底世界》的画，培养学生的合作精神。

第四课时

教学目标：

1、使学生掌握公约的格式，学会制定简单可行的公约。

2、通过讨论学习，提高学生自我约束的能力。

3、提高学生有条理、清楚的书面语言表达能力。

教学重、难点：

1、使学生掌握公约的格式，学会制定简单可行的公约。

2、通过讨论学习，提高学生自我约束的能力。

教学过程：

一、了解“公约”。

1、什么是“公约”？

2、公约的内容：

很广泛，如小学生日常行为公约、班级卫生公约、学校安全公约、读书小组公约等。

3、欣赏范文两篇。

请学生说说每篇公约围绕什么来写的？

二、了解公约格式

1、请学生说说写公约时，格式是怎样的。

2、教师说明，

标题：

标明公约的名称，说明公约的性质，也可加上学校或班级的名称。

正文：

公约的具体内容，即是参加订立公约的成员要遵守的具体事项，应按要求具体写明白。

结尾：

在右下方写上订立公约的单位名称与日期。

三、小组内讨论制定公约。

1、组织学生分小组讨论，确定公约名称，教师巡视指导。

2、围绕公约名称，小组学生在此讨论，提建议，出主意，把意见集中起来，由组长写成条文。

教师参与指导。

3、小组内自读公约，力求简明具体，条理清楚，用词准确，便于检查和执行。

四、班内交流公约。

派学生代表宣读各小组公约。

师生共同评议，提出修改意见。

是否格式正确；是否条理清楚；是否内容具体。

板书设计：

公约格式：

公约名称（开头一行居中）

公约内容（中间分条写出）

单位日期（右下角分两行）

第六单元教材分析

教学

内容

主题：

鸟儿

教

材

分

析

本单元以“鸟儿”为主题，编排了三篇主体课文，说明文《翠鸟》，记叙文《一只小鸟》和一篇成语故事《惊弓之鸟》，另有一篇自读课文《鹰》。

学生通过本单元的学习，可激发爱鸟的思想感情，懂得珍惜并热爱鸟类。

本单元“日积月累”继续练习辨析多音字；继续指导学生学习并积累词语；积累和鸟有关的成语；背诵一首古诗。

“开卷有益”自读使学生知道有关鹰的一些知识。

“初显身手”指导学生查找资料。

“笔下生花”指导学生用学过的词语描写自己喜欢的鸟，并练习用学过的方法把事物描绘得更生动。

“金钥匙”告诉学生读书时要养成及时纠正朗读中的错误的习惯。

教

学

目

标

1、朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们。

学习抓住特点观察、描写的方法；懂得如何在仔细观察的基础上进行分析推理，得出正确判断。

2、认字24个，写字22个，巩固部首羽字旁，继续练习独立识字。

3、正确理解“小巧玲珑、疾飞、注视、机灵、觅食、景致、新意、清脆、倾听、仰望、能手、本事、大吃一惊、孤单失群”等词语在课文中的意思。

积累和鸟有关的成语。

4、背诵《翠鸟》第一段，背诵古诗《鸟》。

5、自读《鹰》，了解关于鹰的一些知识，并扩展对鸟类的认知范围。

6、培养学生在读书时发现错误并及时纠正的好习惯；指导学生如何查找资料。

7、学句子，读句子，提高语言表达能力；以鸟做题材习作，学习用学过的词语描写记叙的故事，并用学过的方法把事物描绘得更生动。

教

学

重

点

1、朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们。

学习抓住特点观察、描写的方法；懂得如何在仔细观察的基础上进行分析推理，得出正确判断。

2、认字24个，写字22个，巩固部首羽字旁，继续练习独立识字。

3、正确理解“小巧玲珑、疾飞、注视、机灵、觅食、景致、新意、清脆、倾听、仰望、能手、本事、大吃一惊、孤单失群”等词语在课文中的意思。

积累和鸟有关的成语。

4、背诵《翠鸟》第一段，背诵古诗《鸟》。

5、学句子，读句子，提高语言表达能力；以鸟做题材习作，学习用学过的词语描写记叙的故事，并用学过的方法把事物描绘得更生动。

教

学

难

点

1、学习抓住特点观察、描写的方法；懂得如何在仔细观察的基础上进行分析推理，得出正确判断。

2、句子，读句子，提高语言表达能力；以鸟做题材习作，学习用学过的词语描写记叙的故事，并用学过的方法把事物描绘得更生动。

3、培养学生在读书时发现错误并及时纠正的好习惯；指导学生如何查找资料。

课时

安排

7课时

课题

翠鸟

备课人

刘云芳

教

学

目

标

1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱大自然的感情。

2、认识7个字，写7个字，独立识字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写翠鸟外形的段落。

4、学习作者先总写后分述，先概括后具体的写法。

4、通过有感情地朗读课文表现出不同的感情色彩。

教学重点

理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。

教学难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学课时

三课时

教学准备

课件

教学过程

课前调整及课后反思

第一课时

教学目标：

学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。

教学过程：

一、学生按照要求自学生字、词。

1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。

2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即一读：

读课文；二画：

画出文中生字、词；三查：

查字典认识生字、新词；四找：

从字典中找出重点生字的字义。

（二）检查自学。

1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

（1）读准字音。

“翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是前鼻音；“灵”是后鼻音。

（2）给带点字选择正确读音。

腹部　　　疾飞　　逮翠鸟　　　　　　　　

2．指导学生识记字形：

满视微嘴

（三）理解词语：

1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字、词典，联系上下文理解词语。

以“疾”字为例。

“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。

教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：

（1）病，身体不舒适；

（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。

本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。

“疾飞”的意思是很快地飞。

联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。

学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。

3．出示词语，让学生作巩固练习。

锐利--“锐”是尖刻的意思。

锐利即尖锐、锋利。

课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。

鲜艳--又鲜明又美丽。

课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。

清脆--“脆”指声音响亮、清爽。

课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。

（四）介绍翠鸟。

翠鸟：

又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。

在我国东部和南部许多地方都能看到。

（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。

（六）作业：

朗读课文，写生字、词。

指导书写“微”　

第二课时

教学目标：

借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

教学过程：

（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

（二）抓重点句，读懂课文内容。

1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？

其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？

让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

2、出示思考题：

这几句话之间有什么关系？

（总分关系）

3、出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。

（三）学习第2、3自然段。

1．指名读第2自然段，想一想本段有几句话？

主要写的是什么？

第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点：

2．抓住重点词语，理解句意。

（1）出示重点句：

“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

”“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

”

（2）指名读句子。

抓重点词语联系上下文理解句意

（3）课堂讨论：

什么是“疾飞”？

翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？

什么是注视？

翠鸟为什么能“一动不动地注视”？

（四）联系上下文体会句间联系。

教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。

例：

1．翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

2．翠鸟目光锐利是因为它有________。

3．翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

第三课时

教学内容：

学习第4自然段，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

教学过程：

（一）指名读第4自然段。

（二）文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

（三）指名读有关句子。

1．“我们真想捉一只翠鸟来饲养。

”

2．“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

”

3．讨论：

为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？

4．指名读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。

（四）让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。

教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑；再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。

在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。

一动一静，恰到好处。

这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学习和借鉴的。

（五）让学生根据板书练习背诵。

板书设计：

外形：

颜色鲜艳，小巧玲珑

活动等鱼贴、飞、停、注视等

捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

住处：

隐蔽

课题

一只小鸟

备课人

刘云芳

教

学

目

标

1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。

3、继续学习抓住重点词语

4、边读边想象。

教学重点

通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

教学难点

练习概括每个自然段的意思。

教学课时

两课时

教学准备

挂图、小黑板

教学过程

课前调整及课后反思

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识8个字，写8个字。

3、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

教学过程：

一、复习引入：

1、揭示课题：

学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？

揭示《一只小鸟》

二、感知课文。

1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？

三、学习字词。

1、同桌合作，读通课文。

主要把生字和生僻字读准。

2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？

（注意抓住要点：

谁或什么在哪儿或什么时间干什么）

3、认读生字词，读准：

树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾

多音字：

弹dn（子弹）tn弹琴

4、注意字形：

“觅”字的爪字头的写法，“仰”字没有一撇

四、练习巩固：

抄写生字词。

第二课时

教学目标：

继续学习抓住重点词语理解，学习边读边想象。

教学过程：

一、朗读读课文。

二、思考：

你认为这是一直怎样的小鸟？

为什么？

1、读课文一、二自然段，2、学生讨论。

3、交流反馈：

2、抓住重点句理解：

“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

”

3、孩子们给你留下了什么印象？

从哪里看出来的？

体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。

4、读课文7、8自然段，想象：

小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？

（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。

）过了十年，一切有了什么变化？

5、想象练说：

那只小鸟后来怎样了？

同桌互相练说，然后抽学生上台说。

课题

惊弓之鸟

备课人

刘云芳

教

学

目

标

1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤

单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。