高中生物习题训练策略.docx

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高中生物习题训练策略

在生物教学中，习题训练是非常关键的一环。

习题可以起到巩固概念，加深理解，强化重点，突破难点，举一反三，触类旁通的作用。

有利于调动学生的积极参与，培养学生的良好思维品质、开发学生的思维、创新能力。

因此，精心设计、题型训练、精心点拨至关重要。

1.精心设计题型、应注意以下几点：

1．1目的性强

选择例题必须依据“大纲”精神，紧扣教材内容，带着一定的训练目的，在一定的知识范围内去选择设计。

选用例题的目的都是为了加深学生对知识的理解，启迪思维，训练能力，不要离开或超越课本内容去选择偏题、难题和怪题。

例1石刀柏是一种名贵蔬菜，为雌、雄异株，属于XY型性别决定，其雄株产量与质量都超过雌株，请你从提高经济效益的角度考虑，提出一种方案：

参考答案：

雄株（XY）减数分裂花粉类型X、Y离体培养单倍体植株类型X、Y秋水仙素纯和植株类型XX、YY杂交子代类型XY（全部雄株）

点评：

这是关于单倍体育种内容而设计的一道例题，既巩固了有性生殖，复习了XY性别决定类型；又复习了有关减数分裂、基因分离定律的知识，活跃了学生的思维。

若拘泥于课本的条条框框，不会发散思维，则很难完成此题。

1．2针对性强

针对性是指针对教学目标和教学意图，设置不同的例题，做到有的放矢，对症下药，收到药到病除的效果。

我们设计例题，有时是为了帮助学生正确理解和巩固基础知识、基本技能，有时是为了强调某个重点或突破某个难点问题，有时是为了培养学生某种思维能力或应用能力。

这就要求我们围绕教学目的进行选题，避免用无价值、无意义的题目浪费学生的时间。

例2右图为一种二倍体高等生物细胞分裂过程中某时期的示意图。

请回答：

（1）该细胞所处分裂期为，

它的名称为或。

（2）该生物的体细胞中染色体最多

时为条，染色单体最

多时为条，DNA分子最多时为个。

（3）B与B是基因，A与a在时形成的。

点评：

有丝分裂和减数分裂是高中生物的重点和难点。

分析判断该图属于何种分裂方式，是哪个时期的细胞分裂图，再加上基因与染色体的关系学生感到难也容易混淆，设置这个例题能起到区分概念、明辨是非的作用，同时也使学生多个知识点得到巩固。

1．3层次性鲜明

试题的设计要循序渐进，由浅人深，阶梯式上升。

不同的教学阶段要配备不同层次的例题与之相适应，例题的难度要与学生的认识水平相一致；一般可分为机械练习、意义练习和应用练习3个层次。

机械练习的目的是对知识的识记和识别，意义练习的目的是对知识的领会、解释和说明，应用练习的目的是对知识的初步运用分析和重新组合。

例3DNA转录过程中的一段结构如左边、此段中核昔酸种类为---C--A—T—A---

---G—U—A---U---A.5种B．6种C．4种D．8种

点评：

此题是“有关核酸的基本组成单位”的应用练习层次的例题。

此题的迷惑点是碱基的种类和核苷酸的种类。

不少学生把两者混同起来，于是从已知条件中5种碱基（A、T、C、G、U）得出核昔酸也是5种；因而错选为A。

然而他们没有考虑到由于DNA和RNA所含五碳糖不同，它们分别有4种核苷酸。

此题中上排是DNA的一段，其中核苷酸有3种，下排是转录到信使RNA的一段，其中核苷酸有另外3种，因此共有6种。

答案：

B。

1．4新颖性

新颖性是指题型的多样性、实际性和同一例题思考方式的多样性，在课堂教学中，切忌搬抄课本例题，切忌同一问题以同一形式多次重复，以免使学生觉得单调乏味，没有新意。

如果某一问题重要且难以掌握时，可采用不同的题型、不同的角度、不同的层次编题；有意识地把开放题、情景题引入课堂。

例4

右图表示处于平衡状态的微型生态

系统，其中有藻类、原生动物、细菌、真

菌。

现每天只在6：

00时一18：

00时照

光，在该图右边的坐标上画出6：

00时

一24：

00时该系统内CO2浓度的变化曲线（0时--6：

00时的曲线已画出）

点评：

该题既分析了生态系统中光合与呼吸间二氧化碳的关系，又根据生态平衡的原理建立物质循环的关系。

同时考虑光合与呼吸进行所需的条件，考察了学生综合分析问题的能力及绘图能力。

1．5典型性原则

典型性是指例题所涉及的问题、思维方式，解法等具有代表性，对学生具有启发性、示范性和实效性。

在课堂教学中。

针对教学内容设计几个典型例题，通过对例题的剖析、可以培养学生多角度、多侧面、多层次地思考问题的能力，从而更好地掌握知识，提高解决问题的能力。

例5为了说明近亲结婚的危害性，某医生向学员分析讲解了下列白化病和色盲两种遗传病的家族系谱图（见下图）。

设白化病致病基因为a，红绿色盲致病基因为b，请回答：

（1）写出下列个体可能的基因型Ⅲ810

（2）若Ⅲ8与Ⅲ10结婚，生育子女中只患白化病或红绿色盲一种遗传病的概率为，同时患两种遗传病的概率为

（3）若Ⅲ9与Ⅲ7结婚，子女中可能患的遗传病为，发病的概率为。

点评该题是一道较深层次地考查学生运用遗传规律的基本知识，分析遗传系谱图，解决有关实际问题的试题，也是一道较难的概率计算的典型例题。

对有关概率的计算，可采用一题多解，培养学生的发散思维。

答案：

（1）aaXBXB或aaXBXbAAXbY或AaXbY

（2）5／12l／12（3）白化病红绿色盲5／12

1.6综合性原则

精选习题时，要遵循综合性原则，既要把生物学科内的知识融会贯通，通过例题教学达到知识的纵横联系，又要把生物学知识放到科学的体系中去，与物理、地理等自然科学进行有机结合，还要把生物学知识运用于社会中、生活中，做到学以致用，以培养学生的综合能力。

例6在右图大型圆底烧瓶内湿润的泥沙中，插有几根新鲜尚未长出新叶的枝条和一支试管，试管中盛有适量氢氧化钠溶液，烧瓶口紧包着一个小气球，使烧瓶刚好浮在大烧杯的水中某一位置。

隔一天观察可发现烧瓶（）

A、漂浮在水面B、沉到大烧杯底

C、仍悬浮D、都有可能

点评：

该题把生物体的光合作用与呼吸作用

同化学反应、物体的沉浮条件等知识巧妙

地联系起来，融人实验情境之中；这里物理条件（密闭）和化学反应（NaOH与CO2的反应）制约着生命运动（新鲜的枝条只能进行呼吸作用，不能进行光合作用），而生命运动（枝条的呼吸作用要消耗O2，产生CO2）和化学反应（消耗CO2）又引起物理变化。

这样，密闭烧瓶内的气体总体积减小，由阿基米德定律可知，它受到水对它的浮力也要减小，而根据质量守恒定律，它的总重力不变，则有浮力＜重力，结果烧瓶将沉到大烧杯底。

答案：

B。

2题型训练至关重要

2.1学会解表格题根据表格中给予的数据来综合解答问题，是生物学考试中经常出现的一类题型，它可以考核考生对知识横向和纵向的联系能力，以及对知识的综合运用能力。

根据所给信息，作出正确的判断能力。

现阶段，能很好的训练学生的解题方法和技巧。

例7通过有关方法，测得多种膜的化学成分如下表：

．膜类别

物质种类（％）

变形虫

细胞膜

小鼠肝

细胞膜

人红细

胞膜

线粒体

内膜

菠菜叶绿

体片层膜

蛋白质

脂类（主要指磷脂）

糖类

依据上表数据，请分析构成细胞膜与细胞器膜的化学物质组成上的共同点是：

（1）化学物质的主要区别有：

（2）。

点评：

此题是根据组成物质种类来分析两者的共同点，从上表中可知，蛋白质和脂类它们均有，而糖类在细胞器膜上没有。

化学物质的主要区别是根据表中物质含量多少和种类来分析。

本题很好的体现了分析材料，解答问题的思路，启发了学生思维，达到了联系情景解题培养能力的目的。

答案：

（1）主要由蛋白质和脂类组成

（2）细胞膜蛋白质含量较高量，脂类含量较底，而细胞膜则相反；细胞膜含有糖而细胞器膜不含糖

例8将生长状况相同的同一种树的幼苗分成若干组，分别置于不同日照和夜温下生长（其他各种各条件相同）。

一段时间后测得幼苗的高度，结果如下：

日温（℃）

夜温（0C）

------

33.2cm

19．9cm

30．7cm

24．9cm

15．8cm

16．8cm

10．9cm

-------

请据上表回答问题

（1）幼苗生长最快的组合是，日温，夜温。

（2）幼苗生长最慢的组合是，日温，夜温。

（3）出现上述结果的原因是。

点评：

该题是考查光合作用、呼吸作用的原理及这两项生理活动与光照，温度等条件的关系，乃至它们对幼苗生长的影响，根据光合作用受光照、温度等因素的影响以及呼吸作用与温度的关系分析作答。

体现了考察观察力，分析综合、强化了知识与生产生活的联系。

2.2学会分析解答坐标图象题

2.2.1单一曲线型，学会由现象到本质

这类曲线往往是数形结合，起点、转折点、终点代表的生物学意义明确，图形的走势较为模糊，有的甚至是要求学生想象出其未来变化趋势。

例9图表示野外松树（阳生植物）光合作

用强度与光照强度的关系。

其中的纵

坐标表示松树整体表现出的吸收CO2

和释放CO2量的状况。

请分析回答

（1）当光强度为b时，光合作用强度为。

（2）当光照强度为a时光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量。

如果白天光照强度较长时期为a，植物能不能正常生长?

为什么?

（3）如将该曲线改绘为人参（阴生植物）光合作用强度与光照强度关系的曲线，b点的位置如何移动?

为什么?

点评①横、纵坐标表示的是光照强度与吸收和放出的CO2的关系，应运用光照强度对光合作用的影响及呼吸作用的有关知识来分析问题。

②观察曲线的数，即特殊数的点，起点在纵轴，转折点有a、b两点，a点表示光合作用生产的有机物与呼吸作用消耗的有机物相等，b点表示在该光照强度下光合强度最大；③揭示变化趋势。

结合阳生植物与阳生植物的特点，我们很快就可以找到问题答案。

本题表面观察到单一曲线变化，实际上植物的新陈代谢受外部环境因子（如光、温度）和内部因子（如激素）的影响，研究内、外因子对植物生命活动的影响具有重要意义，也何以结合结构与功能关系，深入探讨

2.2.2复合曲线、由复杂到简单

对复杂的生物学图像题，从整体着手感到繁琐、困难时，可结合题意将图像拆分成若干个简单而直观图像。

先分析每一条曲线的变化规律，进而再分析不同曲线变化的因果关系、前后关系。

[例10]有人连续几年在4月至8月间，对某湖泊生态系统中几种生态因子进行调查，几年的调查结果基本一致，对调查数据整理如下图（曲线仅示变化趋势）。

请通过分析图中所示各生态因子的变化及相互关系回答：

（1）在4月至7月间，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量发生较大变动，影响这种变化的非生物因素主要是什么?

判断的依据是什么?

（2）在4月至5月上旬，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量和现成浮游植物有机物总量均明显增加，其主要原因是什么?

在5月中旬开始，两者又明显下降，主要原因是什么?

（3）在5月下旬至6月上旬，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量出现迅速增长，但这段时间内现成浮游植物有机物总量并未增加，原因是什么?

点评：

解决本题的关键是抓住各曲线的特点，又要理清各曲线间的关系。

本题所给的图示信息较复杂，我门可以把第二图拆成三个单一曲线的图象，实际上题干中已有暗示只要分项对比逐一说明即可。

2.3插图训练、蕴涵知识主线

在复习过程中，把不同章节的插图纳入同一知识体系，这样不仅帮助学生整理了相关知识，而且能使学生在解题过程中触类旁通。

如教材中有关光合作用、呼吸作用过程的示意图、物质代谢的图解，它们都可以以三碳化合物为中心、[H]的转移为线索，归纳出一张知识体系图，并提出有关问题，加强对学生的识图理解能力的训练。

例11

乳酸、酒精

葡萄糖

氨基酸、甘油、脂肪酸

（1）光合作用的途径是有氧呼吸的途径是无氧呼吸的途径是。

（2）水中的[H]经①向②转移时，首先与A结合形成葡萄糖、水及，这一过程发生在。

（3）[H]在马铃薯块茎细胞内由②——④转移时，所释放的能量较少；末释放的能量则储存在中。

（4）[H]在根尖分生区细胞内通过③转移到糖中，是在内完成的。

（5）[H]经⑥⑦的转移是在人体消化道的中完成的。

（6）[H]经②一①转移到水中，它是在内膜上传递与氧气结合生成的。

（7）[H]经⑤形成氨基酸的过程叫。

通过这样的归纳总结，并配以练习，使学生能从不同的角度形成一个内容丰富的知识块。

2.4热点题型、挖出知识线索是关键

对有关热点问题的学习,应穿插于基础知识的学习过程中，不可简单地花较多的时间用于单纯的对热点问题的专题复习。

对热点问题的教学，最好结合有关具体实例做讲解，不可仅仅是停留在概念本身和问题的表面。

只有结合具体实例并联系所学基本知识引导学生做思考和分析，才能让他们在对具体问题的分析和理解的过程中真正理解热点问题和提高思维能力。

2.4.1抓点

例12据研究，SARS病毒有多种变异类型，艾滋病病毒HIV约有l00种不同的形态，SARS和HIV能形成较多不同变异类型的根本原因是

A．基因突变B．基因重组

C．环境变化D．生存斗争

点评本题从纷繁复杂的事物背后抓到了知识点，变异根本原因：

基因突变。

2.4.2从实际事物中缕出知识主线

例13无子瓜果既是人们喜爱的时尚食品，又是市场销路好、价格高的商品，培育和栽培无子瓜果是增加农民收入的一个重要途径。

（1）培育无子番茄的原理是。

番茄是二倍体，无子番茄是倍体。

（2）培育无子西瓜的步骤是：

12。

（3）三倍体无子西瓜一般不能产生种子，但并不排除有结出种子的可能，因为三倍体产生的配子中，产生出具有N和2N的染色体是有功能的，能受精，虽然出现几率很低，但仍有可能产生并完成受精而产生种子。

请问，如果三倍体无子西瓜接受二倍体西瓜花粉后结出了种子，种子是几倍体?

用图解表示并加以说明。

点评这道题关键是缕出培育过程的主线，此外第3问是一个探究题，材料里给的信息既有已学过的，也有新信息，解决的是一个新问题，此三倍体不过是可以形成两种配子，雌雄结合几率均等即得出结论。

答案

（1）生长素能促进果实发育二

（2）①用秋水仙素处理二倍体西瓜的种子或幼苗，得到四倍体西瓜植株2用四倍体西瓜植株（母本）与二倍体西瓜植株（父本）杂交，得到了三倍体种子（3）①三倍体西瓜雌配子（N）十二倍体西瓜雄配子（N）上———合子，种子（二倍体）②三倍体西瓜配子（2N）十二倍体西瓜雄配子（N）———合子、种子（三倍体）（3N）。

由此可见，三倍体植株授以正常二倍体西瓜的花粉，可能结出二倍体普通西瓜或三倍体无子西瓜。

2.4.3全面联系

例14中国克隆牛降生于山东曹县五里墩的克隆牛，体细胞的培养、胚胎的构建到胚胎的移植都是在中国完成的，故称之为中国自主完成的首批成年体细胞克隆牛。

从2002年1月18日至2月11日五里墩克隆牛基地连续诞生了14头中国克隆牛犊。

这群“出身不凡”的牛犊，被认为是我国生命科学和生物技术领域的又一重大突破，它标志着我国动物克隆研究已济身于世界先进水平行列。

用于克隆研究的供体细胞来源于两头优质成年牛的耳成纤维细胞，一头来自高产黑白花奶牛，另一头为优质肉牛盖威公牛。

受体卵毋细胞来自鲁西黄牛的卵巢。

科研人员在实验内共培养了980枚重构卵，有261枚发育成克隆爱胚，有230枚移植到112头代孕毋牛，其中12头怀孕成功的代孕毋牛共产犊14头（只有存活32天的“科科”细胞核来自盖普威），现存活5头，分别是动动、金金、银银、多多和福福。

DNA检到证明，所有克隆牛犊与代孕母牛没有遗传关系。

中科院院长路勇祥认为，克隆技术有很多优点：

可控制性别，经济效益显著，克隆胚胎取材简单，成本低，可加快我国家畜品种更新换代的速度。

根据上述材料回答问题：

（1）中国克隆牛培育过程中用到的细胞工程技术有和。

（2）获得克隆牛的繁殖方式是，克隆牛的培育成功，证明动物细胞也具有。

（3）科科和成活的5头牛性别分别是

（4）获得重构卵多采用卵母细胞的原因是，卵母细胞作用是，代孕母牛作用。

（5）以性染色体为XY的牛体细胞核取代卵细胞传是共同作用的结果。

（6）多多、福福是世界上首次出现的双细胞克隆牛，其克隆样本是年产万千克的奶牛，试分析它们将来也一定高产吗？

（7）成活的5头克隆牛中“动动”的体部花片和其它牛犊略有区别，黑毛牛看起来比例小了点，引起这种差异的原因可能是造成的。

这说明生物的遗传是共同作用的结果。

（8）奶牛传统生育方式为一胎只生一头，但专家们在借腹牛体内植入两枚克隆牛胚胎，成功培育了孪生克降牛，其意义是。

（9）中国克隆牛研究首席科学家陈大元认为，克隆动物及其制品绝对安全，理由是。

（10）我国权威人士表示，今后我国要大力发展养牛业，试从能量流动角度说明原因。

[参考答案]

（1）细胞核移植、组织培养、动物胚胎移植

（2）无性繁殖全能性

（3）雄性、雌性

（4）个体大易操作为早期胚胎发育提供营养物质为胚胎发育提供场所

（5）C

（6）不一定，因为环境因素如饲养条件跟不上也会影响产奶量。

（7）受体卵母细胞的细胞质遗传物质细胞核和细胞质

（8）为我国高产奶牛的迅速繁育开辟了新途径

（9）动物自然繁殖是通过精子和卵细胞结合，克隆动物是用体细胞代替精子，并没有改变动物基因

（10）牛吃草为人类提供肉和奶，可使能量尽可能流向人类。

2.5精析、精练实验试题

能力的提高要靠训练，优化训练的关键在训练的科学性、实用性和针对性上。

把握高考的方向和学生的实践是至关重要的。

选取新情景下的典型习题，用循序渐进的方式进行训练，逐步提高实验能力。

2.5.1新情景下针对训练

例15酶E是人体消化道内的一种酶，下面是用该酶作用于鸡蛋清的实验，以研究酶E的一些特性。

在5支试管内，分别放人等量的酶E和不同pH值的溶液。

并将试管放在200C的温水中。

然后把鸡蛋清放人同样的玻管中，再把玻管放入沸水使鸡蛋清凝固、不透明。

实验从将装有固化鸡蛋清的玻管放人试管时开始，并计时，鸡蛋清经酶E的作用逐渐被消化，消化后的细玻管的两端变得透明。

每间隔2min测量一次细玻管两端透明部分的长度，计算已被消化的百分率。

实验结果见下表，请回答：

实验开始后的时间

PH=2

PH=4

PH=6

PH=8

PH=10

1）该实验的目的是。

2）将试管放人200C温水的原因是。

3）该实验可以得出的结论是。

4）若用唾液代替酶E作这个实验，将会得到的结果是，其原因是。

5）在人体消化道的内有酶E，判断的依据是。

点评通过建立新情境充分调动了学生的积极参与意识，能够从真实全面的情境出发收到事半功倍的效果。

2.5.2实验数据的加工和实验结果的分析

用规范的实验报告格式书写实验报告，以便于实验数据的整理和加工处理，以便于保存和查阅原始实验数据，以便于实验者通过分析来选择最佳的实验方法或实验条件来完成实验。

例16口香糖的生产已有很长的历史。

咀嚼口香糖有很多益处，但其残留物也会带来污染。

为了研究口香糖的粘附力与温度的关系，一位同学通过实验，测定了不同温度下除去糖分的口香糖与瓷砖地面的粘附力，得到了如表所示的一组数据：

温度

黏附力

2．0

3．1

3．3

3．6

4．6

4．0

2．5

1．4

1）请根据上述数据，在右上图中绘制出粘附力F随温度变化的图线。

2）根据上述数据以及得到的图线，可以得到的实验结论是。

[说明]通常处理实验数据的基本方法有：

1）列表法。

把被测量的量分类列表表示出来。

表中对各量的排列习惯上先记录原始数据，后计算结果。

列表法常用作其他数据处理方法的一种辅助手段。

2）算术平均值法。

求取算术平均值时，应按原测量仪器的准确度决定保留有效数字的位数。

通常可先计算比直接测量值多一位，然后再四舍五人。

3）图象法。

把实验测得的量按自变量和应变量的函数关系在坐标平面上用图象直观地显示出来。

在图象呈曲线的情况下，可先根据大多数描点的分布位置（个别特殊位置的奇异点可社去），画出穿过尽可能多的点的草图，然后连成光滑的曲线，一般要避免画成折线行状。

点评本题测试考生能否通过分析，正确处理数据，并通过对数据的分析和综合，得出合理的结论。

这一点非常重要，因为在研究性学习中，由于多种原因，获取的数据既多又复杂，研究者必须有一套科学可行的方法对实验数据进行正确的评价，合理取舍，才能在此基础上作出科学的推理，得出合理的结论。

2.6变式训练

2.6.1同一结构体系，采取不同方式考察

例17SARS病毒能引起非典型肺炎。

医生在治疗的过程中发现非典型肺炎病人痊愈后，其血清可用于其他“非典”病人。

情况如图所示，图中甲、乙、丙等研究正在进行，请回答：

健康人A非典病人A治愈的A

SARS病毒丙研究甲研究物质X

乙研究非典病人B治愈的B非典病人D

动物实验健康人C健康人C健康人C治愈的D

（1）治愈的A的血清中因为含有，所以可以用于治疗“非典”病人B.甲研究中合成或生产的物质x是，可以用的方法人工合成，或用的方法生产。

（2）乙研究的目的主要是研究制造出，以给医生等许多健康的人群，保护传染病学上所称的。

图中使健康人C获得抵抗“非典”能力的过程，属于免病学应用中的

（3）图中丙研究的是不同国家和地区SARS病毒的异同，主要开展不同国家和地区SARS病毒的比较研究，从而为未来是研制一种还是研制多种提供决策依据。

答案：

（1）抵抗SARS病毒的抗体，SARS病毒抗体化学基因工程

（2）SARS病毒疫苗接种易感人群计划免

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