六年级上册教案.docx

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六年级上册教案

前言

青少年是祖国兴旺发达的未来和希望。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：

“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。

”本书是根据教育部颁发的《九年义务教育体育（1~6年级）体育与健康（7~9年级）课程标准》（以下简称《课程标准》）的内容编写的。

以便于体育教师正确地理解和贯彻《课程标准》的精神，加强体育教学研究，改进和提高体育课的教学质量。

本书突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

编写本书的宗旨及其特点：

一、突出了体育课程的性质

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以体育与健康知识和技能为主要学习内容、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

（一）基础性：

健康体魄是健康第一的物质基础。

要培养学生一定的体育文化和健康素养、基本形成坚持体育锻炼的习惯，必须强调学生学习和掌握适应锻炼身体和健康生活的基础知识和方法；培养自主学习体育与健康知识的方法和能力；形成坚强的意志品质；具有适应未来发展需要的体育与健康意识。

（二）实践性：

体育课是一门实践性很强的课程，通过对运动项目的学习，培养运动兴趣，运用科学的方法参与体育活动，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，逐步增强体质、形成健康的生活方式。

（三）综合性：

本书以体育实践为主，同时融合了一些健康教育内容，强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合。

在关注学生学习体育与健康知识技能和方法的同时，充分发挥体育学科的多种教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。

二、体现了《课程标准》的基本理念

《课程标准》以全面贯彻教育方针和推进素质教育为总目标，以“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生坚持体育锻炼的意识和能力；以学生发展为中心，在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力，帮助学生学会学习。

本书为落实这些精神，对体育教学的目标达成、内容安排、组织形式、教学手段和方法等提出了参考性的建议,在学习知识技能、发展体能和情意表现与合作精神等方面均提出了相应的要求。

在某些单元学习计划中留有适当的空间，以便于教师根据教学实施情况进行适当的调整、强化、补偿、拓展；在单元计划的整体框架中，特地预留出一个反映学校特色运动项目的单元板块，各地各校的教师根据本地、本校的实际自主选择和安排，从而使教师创造性地开展教学活动，极大地发挥广大教师的聪明才智。

三、强调了《课程标准》的目标体系

根据《课程标准》的目标体系，身体健康、心理健康、社会适应是体育学科的三维总目标，同时将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。

以目标的达成来引领教学内容和教学方法的选择。

本书在单元教学计划中根据五个领域目标构建了一个可操作的内容体系，凸显以目标为导向的课程设计，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，把握学科特点，确定体育学科核心目标。

在课时教学计划中，着重提出了“知、能、情”三方面达成的学习目标。

本书还结合小学体育学科的特点，对如何完整、具体地实现这些目标，提供了参考性的意见和建议。

四、反映了教材内容的选择性

《课程标准》没有规定各年级具体的学习内容，而从领域目标到水平目标写得比较详细、具体，这样教学内容的弹性和选择性就比较大，为教师与学生在教与学中留有了相当大的余地和发展空间。

本书依据五个学习领域在五年级水平阶段的学习目标及相应的活动和内容，构建了以单元教学为主的内容体系，其中有教学目标的表述、教学内容的动作要领、教学手段与方法运用等，为教师选用或作为指导学生自学、自练提供一些新的、可操作的教学参考性建议。

（一）本书根据教育部规定的课时计划，提供了经选择的五年级教材内容的单元、课时教学计划。

教师在具体教学时可视学生的身心发展和年龄、性别特点作灵活处理。

（二）本书以单元构建为特色，以单元为基本单位，并在各单元具体课时中安排了体育游戏内容，但这仅是建议性的，各地各校教师仍可以根据气候、场地、器材、师资等条件作灵活安排。

本书内容丰富，可复合使用，相互匹配、组合、贯通，成为一个整体；也可单独使用，以体现体育教学的规律性、渐进性、系统性。

广大体育教师应认真研究《课程标准》和教学参考用书，根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行教学，以提高课堂教学效益，为学生健康打下坚实的基础。

（三）按照三级课程管理的要求，各地、各校和教师在制定具体的课程教学方案时，可以依据课程的学习目标，从本地、本校的具体情况出发，选用适当的教学内容和教学方法。

五、强化了对学生学习的评价

课程评价是促进目标实现和课程建设的重要手段，教师应做好对学生学习的评价工作。

本书力图以多种形式的过程性评价和终结性评价，全面了解学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神，鼓励和促进学生的进步与发展。

在单元教学计划的后面，都有一个单元教学评价表，使教师能全面了解学生学习情况，以便进一步改进工作，促进学生的发展。

在学时计划中，专门辟出一栏用以“课后反思”，以利广大教师认真回顾、总结和研究，更好地提高课堂教学效益。

书中对某些运动项目的技术技能考核作了相应调整，减少了定量的考核内容，增加了自评与互评，以更有效地促进学生参加体育锻炼，形成良好的学习习惯，而教师则把更多的时间用于教会学生掌握基本的运动知识技能。

本书中的考核项目尽可能地与《学生体质健康标准（试行方案）》靠拢，以使学校体育工作管理规范有序。

本书为体育教师所提供的教学计划与参考资料是范例性和建议性的，供教师们参考选择。

教师在使用本书时，既要认真学习《课程标准》，又要根据《课程标准》的精神充分地发挥自己的创造性，结合本地区、本校、学生和体育课程资源的具体情况创造性地完成教学任务，努力提高教学质量。

本书可以作为教师的备课用书，这样就大大减少了体育教师的工作量，让广大教师有更多的精力投入到体育教学研究，重点研究教材、教法，研究提高课堂教学效益，研究促进学生身心的全面发展。

参加本书编写的有来自教学第一线的中、小学高级教师、江苏省小学特级教师，还有在职和退休的资深教研员。

新编《小学体育教师参考书——教师备课用书》还是一种尝试，书中肯定有许多不足之处，我们欢迎广大体育教师在使用这套备课用书的教学实践过程中提出宝贵的意见，以便再版时加以改进。

江苏省中小学教学研究室

2006年2月

一、五个学习领域在水平三阶段的学习目标及相应的活动和内容

（一）五个学习领域在水平三阶段的学习目标及相应的活动和内容

领域

领域目标

水平目标

达到该水平目标时，学生将能够

运动参与

1、具有积极参与体育活动的态度和行为

主动参与运动动作的学习

主动观察和评价同伴的运动动作

示范所学的运动动作

运

动

技

能

1、获得运动知识

知道所练习运动项目的术语

知道球类运动技术术语，如投篮等

知道体操动作术语，如前滚翻等

知道武术动作术语，如马步冲拳等

知道舞蹈或韵律活动动作术语，如舞蹈中的跑跳步等

知道田径动作术语，如跑步等

知道地域性运动项目中的技术或动作术语，如滑冰运动中的蹬冰等

观看体育比赛

观看现场体育比赛和表演

观看电视中体育比赛和表演

2、学习和应用运动技能

初步掌握运动基本技术

初步掌握多项球类运动中的多种动作技能

初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操

初步掌握一套简单的武术套路

初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作

初步掌握两三项田径运动技能

初步掌握一两种地域性运动项目的技术

3、安全地进行体育活动

说出不同环境中可能面临的危险和避免方法

了解安全的运动方法，如穿着合适的服装运动、跳跃时用正确的姿势着地、摔倒时的自我保护方法等

正确应对运动中遇到的粗暴行为和危险

身

体

健

康

1、形成正确的身体姿势

能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活

在日常学习和生活中保持正确的身体姿势

在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿势

在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势

2、发展体能

发展速度和平衡能力

利用器械做跨越、钻过和绕过一定的障碍的练习

从事各种迎面穿梭接力跑的练习

练习各种平衡动作

进行各种有节奏的练习

3、具有关注身体和健康的意识

了解青春期的卫生保健知识

知道青春期男女生身体特征的变化，正确对待第二性征的出现

关注青春期的健康，如女生注意乳房卫生和经期卫生，男生正确对待手淫和遗精等

初步认识青春期男女体能方面发生的变化

了解经期科学锻炼的知识

续表

领域

领域目标

水平目标

达到该水平目标时，学生将能够

身体

健

康

4、懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响

了解营养与健康的关系

知道营养不足或营养过剩对健康的影响

知道主要食物（如蔬菜、瓜果等）的营养价值

了解从事体育活动时的营养卫生常识

知道参加体育活动应该补充适当的营养素

知道进行体育活动时必须注意的营养卫生常识

心

理

健

康

1、了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系

体验身体健康状况变化时的心理感受

体验身体健康变化时注意力、记忆力的不同表现

体验身体健康变化时情绪的不同表现

体验身体健康变化时意志的不同表现

2、正确理解体育活动与自尊、自信的关系

正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题

对生长发育的变化（如月经等）采取坦然的态度

消除因身体形态问题（如太胖、太瘦等）可能产生的自卑感

通过积极的体育活动消除因运动能力弱产生的烦恼

3、学会通过体育活动等方法调控情绪

知道通过体育活动等方法调节情绪

了解不良情绪对体育活动的影响

了解体育活动对减缓学习压力、消除不良情绪的作用

了解体育活动对产生良好情绪的作用

4、形成克服困难的坚强意志品质

敢于进行难度较大的体育活动

了解勇敢与蛮干的区别

在教师指导下敢于做未曾完成的动作

在教师指导下敢于做有一定难度的动作，如支撑跳跃等

社

会

适

应

1、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德

在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱

在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴

在体育活动中尊重与关爱身心障碍者

表现出与社区活动的联系

参加社区体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等

说出或写出参加社区体育活动的情况

2、学会获取现代社会中体育与健康知识的方法

了解体育与健康资源

从报刊中获取体育与健康知识

从电视节目中获取体育与健康知识

知道附近的体育场所及其用途

（二）根据水平三领域目标及水平目标，建议选编的教学内容

项目

可选择的具体教学内容

基本体操

1、队列与队形：

交叉行进间走；向后转走；向左（右）转走；按报数用不同步数疏散与密集队形等

2、徒手操：

如广播操、简单动作组合的徒手操、双人操、素质操等

3、轻器械操：

如棍棒操、胶圈操、绳操、沙袋操、纱巾操等

田径

1、跑：

蹲踞式起跑；起跑后加速跑；30米障碍跑；400米耐久跑；定时跑；50米快速跑等

2、跳跃：

各种发展跳跃能力的练习，如，蹲踞式跳远；跨越式跳高等

3、投掷:

发展各种投掷能力