届高考文言文分析综合教案.docx
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届高考文言文分析综合教案
2015届高考文言文分析综合教案
2015届高考文言文分析综合教案江南小雨行
文言文分析综合
一、教学目标:
根据《全国普通高等学校2010年语文高考说明》对文言文分析综合的要求,要求学生在基本读懂原文的基础上,对文中的信息进行综合提炼,并能加以正确的判断和推理,分析概括出在文中的观点态度。
增强学生阅读、分析文言文的能力。
二、教学重点:
通过综合运用文言文的阅读方法,提高学生阅读文言文的能力,培养学生分析、提炼信息的能力。
三、教学难点:
1.分析综合能力。
2.基本的阅读和解题技巧。
四、教学课时:
4课时
第1课时
一、考题导引
1、(2010年全国卷一)阅读下面的文言文,完成8~10题。
王祎,字子充,义乌人。
幼敏慧,及长,身长岳立,屹有伟度。
睹元政衰敝,为书七八千言上时宰。
危素、张起岩并荐,不报。
隐青岩山,著书,名日盛。
太祖征江西,祎献颂。
太祖喜曰:
“江南有二儒,卿与宋濂耳。
学问之博,卿不如濂。
才思之雄,濂不如卿。
”太祖创礼贤馆,召置馆中。
累迁侍礼郎,掌起居注。
同知南康府事,多惠政,赐金带宠之。
太祖将即位,召还,议礼。
洪武元年八月,上疏言:
“祈天永命之要,在忠厚以存心,宽大以为政,法天道,顺人心。
雷霆霜雪,可暂不可常。
浙西既平,科敛当减。
”太祖嘉纳之,然不能尽从也。
明年修《元史》,命祎与濂为总裁。
祎史事擅长,裁烦剔秽,力任笔削。
书成,擢翰林待制,同知制诰兼国史院编修官。
奉诏预教大本堂,经明理达,善开导。
召对殿廷,必赐坐,从容宴语。
五年正月议招谕云南,命祎赍诏往。
至则谕梁王,亟宜奉版图归职方,不然天讨旦夕至。
王不听,馆别室。
他日,又谕曰:
“朝廷以云南百万生灵,不欲歼于锋刃。
若恃险远,抗明命,悔无及矣。
”梁王骇服,即为改馆。
会元遣脱脱征饷,胁王以危言,必欲杀祎。
王不得已出祎见之,脱脱欲屈祎,祎叱曰:
“天既讫汝元命,我朝实代之。
汝爝火余烬,敢与日月争明邪!
且我与汝皆使也,岂为汝屈!
”或劝脱脱曰:
“王公素负重名,不可害。
”脱脱攘臂曰:
“今虽孔圣,义不得存。
”祎顾王曰:
“汝杀我,天兵继至,汝祸不旋踵矣。
”遂遇害。
(节选自《明史王祎传》)
1.以下各组句子中,全都表明王祎有非凡胆识的一组是(
)
为书七八千言上时宰
雷霆霜雪,可暂不可常
浙西集平,科敛当减
裁烦剔秽,力任笔削
亟宜奉版图归职方
天兵继至,汝祸不旋踵矣
A.
B.
C.
D.
答案:
B解析:
是一个比喻;是编修《元史》,文采好;劝说梁王归顺的话。
2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。
他自幼聪明而有才智,成人之后伟岸而有风度,明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论,还认为他在才思方面胜过宋濂。
B.王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。
明太祖创建礼贤馆,将他招至馆中,后又升迁为侍礼郎;有时太祖虽不能完全听从他的建议,但也会褒奖他。
C.王祎具备很高的史学家素养和教育才能。
编撰《元史》时,他与宋濂同为总裁,书成后任国史院编修官;奉命讲授国史,能充分说明道理,善于开导学生。
D.王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。
他先是晓谕梁王,朝廷怜惜云南百姓,不想动用武力;继之又警告梁王,若倚仗险远、抗拒朝廷,将后悔无及。
答案D
解析:
他先是晓谕梁王,迅速归顺,不然朝廷的征讨很快到来,又对梁王说朝廷怜惜云南百姓,不想动用武力;继之又警告梁王,若倚仗险远、抗拒朝廷,将后悔无及。
二、筛选文中的信息
《考试大纲》中的“筛选文中的信息”,主要考查学生根据需要辨析筛选文中信息的能力,应着眼于材料与观点之间的联系。
筛选并提取文言文阅读材料中的信息,可以促进学生在阅读过程中达到读懂读通材料的目的。
这种对信息的筛选和提取,最常见的是定向考查,即挑选若干文句分编为四组,要求找出全都说明某个问题的一组。
1、历年高考试题涉及提取的信息内容
(1)表现人物行为举止特点的信息;
(2)体现人物志向和思想主张的信息;(3)反映人物道德情操或聪明才智的信息;(4)展现人物性格和情感的信息。
;(5)筛选文中论证某个论点的依据;(6)筛选揭示某种现象内在本质的信息等。
2、信息筛选题的设题方式
(1)对某一问题直接提问。
如:
以下各句话中,构成某某怎么样的一组是。
(2)对某一方面的综合信息进行筛选和辨识。
如:
以下句子分编为四组,能够表现某某怎么样的一组是。
3、如何筛选信息
要准确地“筛选”信息,在平时学习和应考解题中,应该注意以下几点:
(1)要看清题干,理解题干中概括性论断的含义。
这一点,关系“筛选”的方向,是做题时首先要注意的。
在文言文信息筛选题中,经常存在某些被选文句的陈述主体与题干不一致的情况,而这些文句大多数恰恰是应被排除的选项。
因此,在筛选信息时一定要看所选文句的陈述主
体是否与题干一致。
(2)要注意回到原文。
把相关句子摆回到上下文的语境中去解读,揣摩人物的动机、事件本身的来龙去脉。
在阅读时要抓住关键词语,正确辨析主次内容,这样就能迅速排除次要枝节,筛选出必要的信息。
每一段选文都有主要内容与次要枝节之分,这就要求我们在阅读时,必须带着题目的要求去分辨、取舍。
(3)要注意比较,排除不完全列举的干扰项。
因为筛选信息的题目中,出题者故意掺杂一些错误的信息,以增加迷惑度,所以,必须把几项互相比较,才能把握住最准确的方向。
要仔细分析,一般的选项都有一定的难度,光看语句肯定不容易判断,所以,必须把选项放回到原文之中比较分析,才能判断其正误。
上面说的是一般做题时要注意的事项。
事实上,在历年的高考中,文言文阅读所选择的文段,又都已成定势,所选的一般都是传记文章,文中的主角,又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等,所以,我们在阅读文章的时候,其实就应该同时进行着初步的筛选。
我们认为,应该一边阅读,一边理清以下几个方面的问题:
一是人物。
既是传记文章,必有人物,所记谁人?
哪一个朝代?
还涉及多少人?
二是官职。
史书中的人物,多是官员,所任何职?
朝中官还是地方官?
几度升黜?
三是事件。
传记文章,肯定是记载传中人物的若干事迹,或孝义,或勤学,或清廉,或爱民,或抗上等,边看边要弄清楚,文中写了什么事?
写了多少件事?
解答此类题的要领主要有如下几点:
一、宏观考虑,整体把握。
高考文言文多以传记文为主,间杂写景散文。
若是传记文,就要弄清写了几个人,主记的是谁,他与其他人有何关系,所居何朝,所任何职,写了其人多少事,其人物事迹是有关孝义、勤学、清廉、爱民还是抗上等,都是在什么时期发生的;若是写景散文,就要弄清写了哪些景物,景物特征如何,是按何种顺序写的,寄寓了何种情感等。
二、分析题干,界定概念。
明确提干要求,有的要选表现人物的思想主张,有的要选突出人物的道德操守,有的要选揭示事件发生的原因等等,不一而足。
如2010年重庆卷要求选择“分别表现查道对亲友‘孝义’与对老百姓‘仁厚’的一组”。
解答此题,首先要界定“对亲友‘孝义’”和“对老百姓‘仁厚’”两个概念,然后认真分析各个选项的上下两句是否符合题干要求。
三、微观研析,逐项突破。
做题时,要对所给信息逐条辨析,对无把握的选项可先放下。
一般情况下,在所给的六条信息里,总有一条是将彼人信息按在此人头上,只要认真阅读原文,此信息即可排除。
然后对照剩余选项,对不同点做重点分析,答对此题,不是很难。
附:
课堂练习:
阅读下面古文,完成8~11题。
南人祖传,秦汉前有洞主吴氏,土人呼为吴洞,取两妻,一妻卒,有女名叶限,少惠,善淘金,父爱之,末岁父卒,为后母所苦,常令樵险汲深。
时尝得一鳞,二寸余,赪髻金目,遂潜养于盆水。
日日长,易数器。
大不能受,乃投于后池中。
女所得余食,辄沉以食之。
女至池,鱼必露首枕岸,他人至,不复出,其母知之,每伺之,鱼未常见也。
因诈女曰:
“尔无劳乎,吾为尔新其襦。
”乃易其弊衣。
后令汲于他泉,计里数百也。
母徐衣其女衣,抽利刃行向池呼渔,鱼即出首,因斫杀之。
鱼已长丈余,膳其肉,味倍常鱼,藏其骨于郁栖2之下。
逾日,女至向池,不复见鱼矣,乃哭于野,忽有人被发粗衣,自天而降,慰女曰:
“尔无哭,尔母杀尔鱼矣!
骨在粪下,尔归,可取鱼骨藏于室,所须第祈之,当随尔也。
”女用其言,金玑衣食随欲而具。
及洞节,母往,令女守庭果。
女伺母行远,亦往,衣翠纺上衣,蹑金履,母所生女认之,谓母曰:
“此其似姊也。
”母亦疑之,女觉遽反,遂遗一只履,为洞人所得。
母归,但见女抱庭树眠,亦不之虑。
其洞邻海岛,岛中有国名陀汗,兵强,王数十岛,水界数千里。
洞人遂货其履于陀汗国,国主得之,命其左右履之,足小者履减一寸,乃令一国妇人履之,竟无一称者。
其轻如毛,履石无声。
陀汗王意其洞人以非道得之,遂禁锢而栲掠之,竟不知所从来。
乃以是履弃之于道旁,既遍历人家捕之,若有女履者,捕之以告。
得叶限,令履之而信。
叶限因衣翠纺衣,蹑履而进,色若天人也。
始具事于王,载鱼骨与叶限俱还国。
其母及女即为飞石击死。
洞人哀之,埋于石坑,命曰“懊女冢”。
陀汗王至国,以叶限为上妇。
一年,王贪求,祈于鱼骨,宝石无限,逾年,不复应。
王乃葬鱼骨于海岸。
用珠百斛藏之,以金为际。
至征卒叛时,将发以赡军。
一夕,为海潮所沦。
——选自唐段成式《酉阳杂俎》续集卷一《支诺皋上》。
略有删节
1.下列各组中,能分别表现“叶限所得鱼乃神奇之物”和“后母虐待叶限”的最恰当的一组是
A、女至池,鱼毕露首枕岸,他人至,不复出
母所生女认之,谓母曰:
“此甚似姊也。
”母亦疑之
B、曾其肉,味倍常鱼[
常令樵险汲深
C、其轻如毛,履石无声
及洞节,母往,女守庭果
D、女用其言,金及衣食随欲而具
后令汲于他泉,计里数百也
答案:
D
解析:
本题考查筛选归纳文中信息。
A、后一句不能表现“虐待”;B前一句不能表现“神奇”;C、前一句不能表现“神奇”。
2.下列对原文的理解和分析,不正确的一项是
A.叶限的好运表面看来是鱼给的,实际上是她的善良带来的
B.叶限暗中去参加洞节,是对后母的无声的反抗,也侧面反映出洞节的吸引力。
C.叶限的后母,妹妹被飞石击死,洞人为她们建懊女冢,以示追悔。
D.这个故事借助神力的不可抗拒,警示人们要远离邪恶,不要贪得无厌。
答案:
C
解析:
本题考查归纳内容要点,概括中心意思。
洞人们哀怜母女,并没有表示“以示追悔”。
参考译文
南方人祖上传说,在秦汉之前,有个姓吴的洞主,当地人就叫他吴洞。
他娶了两个老婆,其中一个老婆死了,留下一个女儿叫做叶限,从小温柔贤惠,擅长淘金,吴洞非常宠爱她。
几年后,吴洞也死了,叶限被后母虐待,经常让她到高山上砍柴,去深潭边汲水。
当时曾经得到一尾鱼,两寸来长,红色的脊鳍,金色的眼睛,叶限就小心地把鱼喂养在自己的脸盆里。
鱼天天生长,换了好几件器物,很快长大后盆里就容不下了,叶限就把它放到院子后面的池塘里。
每天都把节省出的一些饭食投进去。
在叶限过去的时候,这只鱼就会游到岸边,露出头来,其他人过去就沉在水底。
她后母察觉了这件事,每次到池塘边偷看,总是见不到鱼,就骗叶限说:
“你最近累了吧,我为你做了件新衣裳。
”于是脱下她的旧衣服,然后又让她到另外的一个泉水那里去汲水,来回有上百里路。
后母慢慢穿上它女儿的衣服,袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼,那鱼就浮出了头,就立刻被她砍死了。
鱼已经长到一丈多长,吃它的肉,味道比其他的鱼好一倍。
吃剩下的鱼骨后母藏在了粪坑里。
到了第二天,叶限到池塘边上,可怎么也见不到鱼了,于是在野外哭泣。
忽然有人披散着头发,穿着粗布衣服从天而降,安慰她说:
“你别哭了,你的母亲杀死了你的鱼!
骨头扔在粪坑里,你回去,把骨头取出来藏在屋里,需要什么只管向它祈祷,都可以如愿的。
”叶限照着他的话做,果然吃的穿的想要什么都能够得到。
到了洞节的时候,后母去,让叶限在家里看守门户。
叶限等她们走远了,也跟着去了,穿上翠鸟羽毛编纺的衣服,金银丝线做成的鞋子。
后母的女儿认出了他,就告诉她母亲:
“那个人很像姐姐。
”后母看了也很怀疑。
叶限察觉出来,赶忙匆匆地赶回去,丢了一只鞋子,被洞人得到了。
后母回来,只见女儿抱着院子里的树睡觉,也就不再怀疑她了。
吴姓的这个洞邻近有个海岛,岛上有个叫做陀汗的国家,兵力强盛,统治着附近几十个海岛,面积达到数千海里。
洞人把那只金线鞋子卖给他们,国王得到了。
让左右下人穿上它,鞋比脚小的人的尺寸还小一寸。
于是下令全国所有的妇人都穿上试一下,竟然没有一个合适的。
那鞋子轻得像羽毛,踩在石头上也没有声音,陀汗王猜测那个洞人是通过不正当的途径得到鞋的,于是拘禁并拷打他,最终也不知鞋是从哪里来的。
国王就认为是谁丢在路边的,于是到此洞的各户人家搜查同样的鞋子,如果谁家有相同的鞋子,就逮捕上告。
抓到了叶限,陀汗王让叶限试穿,非常合适。
然后叶限又穿上翠羽衣,两只鞋子都穿上,容貌像天上的仙女。
这才把所有的事都说给国王,陀汗王带着叶限和鱼骨回去了。
后母和她的女儿都被飞石打死了,洞人可怜她们,就挖了个石坑埋起来,叫做懊女冢。
国王把叶限带回国后,封为第一夫人。
有一年,国王起了贪念,求鱼骨给他无限的宝石。
结果第二年,再求鱼骨,什么也得不到了。
国王就把鱼骨埋到了海边。
用一百斛珠同它一起藏起来,用金子做标记。
后来,陀汗国有叛军作乱,国王要挖掘它来奖赏军队,结果一晚上的时间,埋藏的地方就被海潮淹没了。
阅读下面的文言文,完成文后题目
刘审礼,少丧母,为祖母元氏所养。
隋末,德威从裴仁基讨击,道路不通。
审礼年未弱冠,自乡里负载元氏,渡江避乱。
及天下定,始西入长安。
元氏若有疾,审礼必亲尝汤药。
元氏顾谓孙曰:
“我兒孝顺,贯彻幽微,吾一顾念,宿疾顿轻。
”贞观中,历左骁卫郎将。
丁父忧去职。
及葬,跣足随车,流血洒地,行路称之。
服阕当袭爵,累表让弟,朝议不许。
永徽中,累迁将作大匠,兼检校燕然都护,袭封彭城郡公。
审礼父殁虽久,犹悲慕不已,每见父时僚旧,必呜咽流涕。
母郑氏早亡,事继母平寿县主,稍疾辄忧惧形于容色,终夕不寐。
抚继母男延景,友爱甚笃。
所得禄俸,皆送母处,以资延景之费;而审礼妻子处饥寒,晏然未尝介意。
稍迁工部尚书,兼检校左卫大将军。
仪凤二年,吐蕃寇凉州,命审礼为行军总管,与中书令李敬玄合势讨击。
遇贼于青海,敬玄后期不至,审礼事败,为贼所执。
永隆二年,卒于蕃中。
赠工部尚书,谥曰僖。
(选自《旧唐书》卷七十七)
1、以下六句分别编为四组,全部表现刘审礼性情至孝的一组是()
自乡里负载元氏,渡江避乱服阕当袭爵,累表让弟元氏若有疾,审礼必亲尝汤药抚继母男延景,友爱甚笃稍疾辄忧惧形于容色,终夕不寐而审礼妻子处饥寒,晏然未尝介意。
A、
B、
C、
D、
答案:
A(审礼让爵位给弟弟,不能体现其至孝;表现对继母的孩子很好;是说审礼毫不在意妻子和孩子的状况。
)
参考译文:
刘审礼从小就死去了母亲,被祖母元氏养大成人。
隋朝末年,刘德威跟随裴仁基讨伐淮贼,道路不通。
那时,审礼年龄还不到20岁,背着祖母元氏从家乡渡过长江躲避战乱。
等到天下安定下来,审礼才向西进入长安。
元氏如果生病了,审礼一定要亲自尝一尝汤药(才让祖母喝)。
元氏对他的孙子说:
“我的孙子对我很孝顺,细致周到,体贴入微,一想到这一点,我多年的疾病立马就轻了。
”贞观年间,历任左骁卫郎将。
后来,因父亲去世离职。
等到安葬的时候,光着脚跟随装在灵柩的车子,脚都磨破了,血洒了一路,路上的行人都很称赞他。
等到服丧结束,按例应当继承爵位,但审礼屡次上表,要把父亲的封爵让弟弟继承,朝廷研究之后没有允准。
永徽年间,多次升迁,一直到将作大匠,兼检校燕然都护,袭封彭城郡公。
父亲虽然去死很久了,但审礼还悲痛不已,每次见到父亲原来的同事,都会痛哭流涕。
审礼的母亲早就去世了,审礼侍奉继母平寿县主,只要继母稍有疾病,他的脸上就显出很担忧的神情,整晚不睡觉(陪侍继母)。
抚养继母的儿子延景,很是友爱。
审礼把自己所得的俸禄都送到了继母家中,来帮助延景的日常花费;审礼的妻子和孩子处于饥寒交迫的境地,他却非常平静,毫不介意。
渐渐升迁到工部尚书,检校左卫大将军等职。
仪凤二年,吐蕃侵犯凉州,皇上命审礼为行军总管,和中书令李敬玄合力讨伐吐蕃军队。
在青海与吐蕃军遭遇,由于李敬玄没有及时赶到,审礼战败,被吐蕃军擒获。
永隆二年,死在了吐蕃国内。
朝廷追赠他为工部尚书,谥号为僖。
阅读下面的文言文,完成文后题目
永州韦使君新堂记(柳宗元)
将为穹谷堪岩渊池于郊邑之中,则必辇山石,沟涧壑,凌绝险阻,疲极人力,乃可以有为也。
然而求天作地生之状,成无得焉。
选其人,因其地,全其天,昔之所难,夸于是乎在。
永州实惟九疑之麓,其始度土者,环山为城。
有石焉翳于奥草;有泉焉伏于土涂,蛇虺之所蟠,狸鼠之所游,茂树恶木,嘉葩毒卉,乱杂而争植,号为秽墟。
韦公之来既逾月,理甚无事,望其地,且异之。
始命芟其芜,行其涂,积之丘如,蠲之浏如。
既焚既酾,奇势迭出,清浊辨质,美恶异位。
视其植,则清秀敷舒;视其蓄,则溶漾纡馀。
怪石森然,周于四隅,或列或跪,或立或仆。
窍穴逶邃,堆阜突怒。
乃作栋宇,以为观游。
凡其物类,无不合形辅势效伎于堂庑之下。
外之连山高原林麓之崖,间厕隐显。
迩延野绿,远混天碧,成会于谯门之外。
已乃延客入观,继以宴娱。
或赞且贺,曰:
“见公之作,知公之志。
公之因土而得胜,岂不欲因俗以成化?
公之择恶而取美。
岂不欲除残而佑仁?
公之蠲浊而流清,岂不欲废贪而立廉?
公之居高以望远,岂不欲家抚而户晓?
夫然,则是堂也,岂独草木土石水泉之适欤?
山原林麓之观欤?
将使继公之理者,视其细,知其大也。
”
宗元请志诸石。
措诸屋漏,以为二千石楷法。
(选自《古文观止》)
2、以下六句分别编为四组,全部表现新堂“因其地,全其天”的一组是()
茂树恶木,嘉葩毒卉,乱杂而争植
乃作栋宇,以为观游
视其植,则清秀敷舒
凡其物类,无不合形辅势效伎于堂庑之下
外之连山高原林麓之崖,间厕隐显
将使继公之理者,视其细,知其大也。
A、
B、
C、
D、
答案:
B(是新堂建造前的环境非常恶劣;韦使君命人改善了环境;从观赏者的角度查知韦使君的志向。
)
参考译文:
如果要把幽深的山谷、高低不平的山岩、深潭水池放置在城市之中,那么一定要运载山石,挖出沟壑,设置险阻,要用极大的人力,才能有效果。
但是要追求自然生成的形状,全都不会得到。
遣散住在那里的人,按照那里的地形,保全它的天然面貌,从前所难以做到的事情,如今在这种情况下竟然办成了。
永州其实只是九疑山的山坡,这里刚开始有土壤覆盖的地方,东城四面环山。
有石头隐藏在深密的草里,有泉水隐藏在道路之下,毒蛇盘伏,鼠类游荡,高大的树、难看的书,好看的花、有毒的花,杂乱生长,这里号称“秽墟(脏地方)”。
韦大人来到这里一个多月,治理辖区没有事情了,观察这个地方,感到奇异。
于是命人铲除丛生的草,刮掉地上的泥水,堆成山丘,把水清洁使之清澈。
杂草焚烧、溺水清澈以后,奇丽的情形层出不穷了,水的清浊容易分辨,好看难看的景物也区别开来。
看这里种植的草木,清秀舒展;看这里蓄积的水,水流盛大、迂回曲折。
怪异的石头森然而立,遍布在四周角落,有的列队有的跪下,有的站立有的倒下。
洞穴弯曲深邃,堆积的土山突来向发怒一样。
于是建造房屋,用来观景游玩。
凡是这里的事物,全都符合地形增强气势,景色会集在殿堂之下。
远处群山、高原、山麓上的的山崖,时隐时现。
近处和碧绿的野地交接,远看和天空一样的碧绿,全都会集在谯门(城门上用以望远的高楼)外边。
于是邀请客人来这里观景,然后设宴娱乐。
有的一边称赞一边祝贺,说:
「看到您的做法,就知道了您的志向。
您凭借地形造就了美景,难道不是打算借此教化百姓?
您摈弃丑恶的而选择美丽的东西,难道不是打算铲除残暴保护仁义的人?
您清洁泥水让水流澄清,难道不是打算禁止贪婪而宣扬廉洁?
您登高望远,难道不是要让家喻户晓?
所以,这座房屋,难道只是用来贪图欣赏草木、土石、水泉的舒适吗?
难道只是用来观赏山原、林麓吗?
我将要继任韦大人的官职,看到细节,就明白了他的伟大。
我请求在石头上刻文字,放在房间的深暗处,让他作为二千石(太守)的模范。
第2课时
一、归纳内容要点,概括中心意思
1、“归纳内容要点,概括中心意思”是考查学生对选文整体或某关键环节的理解。
要求考生对所述事件或所说道理进行综合地判断或推理,分析某一个论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等,确认与原文意思不符的选项。
近几年高考主要选取人物传记作品(文言记叙文)片断作为文言阅读材料,所以突出地考查了人物的言行经历及形象特点。
而对“文章内容的分析”,考题选项则往往是对原文内容的概述,或符合原文或不符合原文,需要考生准确地分析文章的内容,仔细体会,反复推敲,作出正确的选择,并要注意句与句间关系。
2、如何归纳要点,概括中心
总体阅读,整体把握
高考文言文阅读材料,基本上是人物传记。
论人要论及全文,论文更要论及全文。
阅读时,首先要从宏观的角度把握材料,紧扣品质这一主线,给人物定位,对人物作出初步的分析评价。
整体阅读才能高屋建瓴地驾驭阅读材料,品质定位,才能胸中有数,才能完整准确地分析、评价人物、事件。
从整体上把握材料,题目中所提供的选项,如对词语的解释、文句的翻译、语段的理解等,我们都可以将它们还原到材料中对应之处,判断其正误。
抓住题干,读全读准
我们在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。
所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是理解其用法、意义还是句式。
只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。
借助注释,联系背景
概括中心意思最忌以偏概全,要特别注意分析选文的题目、尾注等内容,掌握文章出处和情况,还要结合自己所了解的文学、历史等方面的知识,对文章进行分析。
辨析差异,排除干扰
高考文言文阅读在本考点的错误题型有或夸大事实,或偷换概念,或以假乱真,或无中生有,或张冠李戴,如果我们掌握了选项的设置模式,就会帮助我们排除干扰,正确答题。
迁移知识,巧妙运用
从近几年高考试题来看,题目在课外,答案在课内,是文言文阅读中基础知识运用试题的最大特点。
如果能把课内学过的知识迁移运用到高考中,就能迅速准确地答题。
放回原文,查对正误
特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处,要有借题解文的意识。
二、课堂练习
(2007年上海卷)阅读下文,完成22-26题。
《酌古论》序
文武之道一也,后世始歧而为二。
文士专铅椠,武夫事剑楯,彼此相笑,求以相胜。
天下无事则文士胜,有事则武夫胜,各有所长,时有所用,岂二者卒不可合耶?
吾以谓文非铅椠也,必有处事之才;武非剑楯也,必有料敌之智。
才智所在,一焉而已。
凡后世所谓文武者,特其名也。
吾鄙人也,剑楯之事,非其所习,铅椠之业,又非所长,独好伯王大略,兵机利害,颇若有自得于心者,故能于前史间窃窥英雄之所未及,与夫既已反之,而前人未能别白者,乃从而论著之,使得失较然,可以观,可以法,可以戒,大则兴王,小则临敌,皆可以酌乎此也。
命之曰酌古论。
【注】铅椠:
指写文章较然:
明显
23.下列说法符合文意的一项是()
A.古代文士和武将的成功道路只有一条。
B.天下安定之时,文士发挥的作用更大。
C.后世的文士、武将只注重自己的名声。
D.对于写文章和行军打仗都很擅长。
答案:
B
解析:
该题考查的是“归纳内容要点,概括中心意思”的能力。
B项根据文中的“天下无事则文士胜”一句即可判断其正确。
A项错在“成功道路只有一条”,文中同样阐述了文人可以有处理事务的能力,武士也可以有预料敌情的智谋。
C项错在对文中“凡后世所谓文武者,特其名也”的理解,应为“后人认为的文人武士,只是从名称上说的!
”D项