六年级语文阅读理解优秀课件.pptx

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阅读理解常见题型,峰城中心李靓姝,做阅读题三步骤：

1.粗读略读材料，了解文章大意。

2.阅读问题，带着问题细读阅读材料。

3.提取阅读材料中的有关信息，进行答案的组织和作答。

题目、首段，中间段的首句或尾句中心句、尾段,找到问题出现的地方，并做上标记。

题型一:

平时语文根底积累题,1.给词加点字、词注音。

2.选择适宜的字、词。

3.仿写词语：

ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAC.,题型一:

平时语文根底积累题,AAB：

悄悄话、欣欣然、团团转、毛毛雨.ABB：

火辣辣、胖乎乎、笑哈哈、静悄悄.AABB：

勤勤恳恳、嘻嘻哈哈、结结巴巴、断断续续.AABC:

念念不忘、窃窃私语、依依不舍、格格不入.ABAC:

百发百中、无边无际、人山人海、自作自受.含反义词：

南辕北辙、上天入地、东拉西扯、左思右想.天气：

倾盆大雨、和风细雨、风雨交加、烈日炎炎.神态：

目瞪口呆、全神贯注、眉开眼笑、慈眉善目.夸张：

瓢泼大雨、飘香十里、一日千里、一步登天.比喻：

恩重如山、红叶似火、水平如镜、情深似海.,题型二:

联系上下文解释词语,1.拆拼法2.替换法近义词3.联系上下文理解,答题格式：

本意+文意,题型二:

联系上下文解释词语,称赞不已,夸赞、赞叹,没有,停止,不停地赞叹，,拆拼法：

文中指大家对鲜花发出不间断的赞叹。

替换法近义词,例2：

小明又急又气去找了妈妈评理，他原指望妈妈能给他撑腰，惩处贪吃的妹妹，谁知，妈妈不但不惩处妹妹，反而把自己训斥了一顿。

惩处：

训斥：

惩罚，,斥责，,文中指妈妈的惩罚。

文中指妈妈斥责自己。

例3：

老实说,我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节，那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。

伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。

张冠李戴：

稿不清楚，,联系上下文理解,题型三:

句子赏析题,1.这句话在文中采用了什么修辞手法，有什么作用？

2.画出你喜欢的句子，说说喜欢的理由。

3.某个字或词能不能删了，为什么？

4.画线句子采用了什么描写方法，表现了什么？

修辞手法：

比喻、拟人、排比、夸张、反问.,描写方法：

外貌、语言、动作、心理、神态,答题格式：

修辞/描写方法+作用,题型三:

句子赏析题,比喻：

把XX比作XX，生动形象地写出了对象的XX特征,表现了XX的情感。

拟人：

把XX拟人格化了，生动形象地写出了XX特点，表现了XX的情感。

比照:

把XX和XX进行比照，突出了对象的XX特点品质），表现了作者XX人生理想等。

排比1.道理：

把XX阐述的更具体、清楚，增强气势，加强了语气，节奏明快。

2.写景：

突出了XX的情感（特征，增强气势，加强了语气，节奏明快。

夸张:

突出了对象的XX特征，引起丰富的联想。

反问：

强调了XX的特征加强了XX语气。

例1：

秋叶像一个巴掌，鲜红鲜红；秋叶像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢。

采用了比喻和拟人的修辞手法，写出秋叶的颜色、形状和姿态，表现了秋叶和秋色的喜爱。

比喻：

运用了XX修辞手法，把XX比作XX，生动形象地写出了对象的XX特征,表现了XX的情感。

例1：

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

百合花在这些大圆盘之间冒出来。

“冒字用得真好，说说好在哪里）,“冒字赋予荷花人的动作，生动形象地写出了荷花在挨挨挤挤的荷叶中生长出来的样子，写出了荷花的生机勃勃和俏皮可爱，表现了对荷花的喜爱。

拟人：

把XX拟人格化了，生动形象地写出了XX特点，表现了XX的情感。

例3：

花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

比照:

运用了比照的修辞手法，把XX和XX进行比照，突出了对象的XX特点品质），表现了作者XX人生理想等。

采用了比照的修辞手法，把花生和桃子、石榴、苹果作比照，突出花生的朴实无华、不图虚名的品质，表现了对花生的赞美之情。

题型四:

某句话在文中的作用,结构文首：

总领全文，为下文作铺垫；开篇点题；渲染气氛；设置悬念。

文中:

过渡句，承上启下。

文尾：

总结全文；深化主题；照应开头。

题型五：

标点符号的作用,省略号的作用.的作用：

列举的省略；说话断断续续;引文的省略；表示话未说完。

引号的省略“的作用：

直接引用;特殊含义；强调意思；特定称谓；表示否认和挖苦。

破折号的作用：

解释说明；话题的转换；时间或声音的延长；表示意思的递进；用于歇后语，引出语底。

题型五：

标点符号的作用,省略号的作用.的作用：

列举的省略；说话断断续续;引文的省略；表示话未说完；表示语言的中断。

1.花上，牡丹、水仙、玫瑰、百合.各种花应有尽有。

2.穿长袍的问：

“这位是.“我的兄弟。

戴礼帽的答复。

3.她羞红了脸，低声说道：

“对不起.我.我不是成心的。

4.我一直喜欢这首歌：

“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山.我喜欢它单纯得犹如真理。

5.他没有注意到我的窘相，用粗短的手指摸着那张绿色厚布纹纸的封面：

“哪里贵？

你看这纸.,题型五：

标点符号的作用,破折号的作用：

解释说明；话题的转换；时间或声音的延长；表示意思的递进；用于歇后语，引出语底。

这是一年的最后一天大年夜。

今天下雨,不能出去了庄稼这一下可喝饱了。

周围是俄罗斯的千里幅员我亲爱的家。

别看他们闹得这么凶,可是他们是兔子的尾巴长不了。

“卖西瓜啦,题型五：

标点符号的作用,它一下就令人记起了杜甫的诗：

“会当凌绝顶，一览众山小。

鬼子来“扫荡了。

有几个“慈祥的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的美味佳肴。

你居然在课堂上传纸条，实在是太“勇于发言了。

说“认识，其实我并不了解他。

号称“世界屋脊的青藏高原，有两个世界之最。

引号的省略“的作用：

直接引用;特殊含义；表示强调着重论述；特定称谓；表示否认和挖苦。

题型五：

道理启示题,1.对画线局部的理解。

2.读了短文你有何感想，结合文章说一说。

读了这篇文章你明白了什么？

原文至上,就近原那么,1.细读，梳理全文。

2.弄清题意，勾画文中关键词句。

3.思考并归纳文章的知识和道理。

4.推论出我们应该怎么做。

找到句子的位置，答案就在句子附近，一般不超过前后3句。

题型五：

给文章起个适宜的标题,1.状物类文章，可以以事物名称为题。

如：

白鹭、搭石.2.叙事、写人类文章，以“修饰词+事件、人物为题。

如：

鲁滨逊漂流记、“诺曼底遇难记.3.看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

4.根据文章中心，用中心词作为题目。

注意：

语言要求简练，一般在6个字左右。

题型五：

概括题,1.谁是一个怎样的人？

精神品质、形象、性格特点2.短文主要写了什么？

时间+地点+人+事+道理3.文章从哪几方面把事物写清楚的？

段落首句、尾句，过渡句,我爱水,所以我爱大海,爱长江,也爱小溪流。

但是,我最爱的还是湖。

静静的湖像是一块无暇的翡翠,在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。

我喜欢单独一个人坐在湖畔,看着平静的湖面梦想,我想,湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园,不然它们为什么会整天那么欢快?

水晶宫里一定有一块巨大的发光的翡翠,不然湖水为什么会绿得这样美?

我凝视湖面,偶尔投一枚小石子,让它激起一道道波纹,或是放一只纸船,让它随着湖波漂荡。

静静得湖是可爱的但雨中的湖更动人细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出这块绿色的“锦，“锦上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

雷雨到来时的湖真热闹。

你看，天空是一道亮光，那是开幕的礼花上了天，你听“轰轰,礼炮响了，大会就要开始了，等大雨一落，联欢会立刻开始。

你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花吗?

那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。

你想知道节目是否精彩吗?

那“哗哗的雷鸣般的“掌声,会把一切都告诉你。

湖是美的.,1.结合文章内容，解释以下词语。

1竞相开放2翩翩起舞2.画出本文的过渡句，它在文中起的作用。

3.给文章拟个适宜的标题。

4.文中是从哪两个角度来表现湖之美的？

4.你喜欢那种状态下的湖？

结合文章内容说明理由。

5.本文表达了作者什么样的思想感情？

争着绽放，,在文中指雨花的状态。

轻快地跳舞，,在文中指金鱼游来游去。

承上启下,静静的湖和雨中的湖。

（静态和动态度。

）,雨中的湖。

理由：

雨中的湖很热闹，有跳跃的雨花，还有游来游去的小鱼。

表达了作者喜爱和赞美之情。

湖我爱湖,一张贺卡“快看,下雪啦!

“不知是谁喊了一声,同学们不约而同地把目光投向了窗外,雪飘飘洒洒地下着,团团片片,密密麻麻。

转霎（shch时,就封住了整个园。

随着一声铃响，同学们带着喜悦冲出了教室，只有李小海同学孤零零地坐在椅子上，寒风从窗口灌进教室，他裹紧了外衣。

李小海同学这学期刚转到这所，性格又很孤僻pb。

同学们和他说话，他总不愿多说一句；同学们活动的时候，他避开他们，常常一个人坐在那儿发呆。

“喂，你要小心着凉！

蓦幕然，一个熟悉的声音传人李小海的耳朵。

他循声望去，看见班长冻得通红的脸上挂着笑容，径直向他走来。

他看见班长，不知所措。

“发呆啊！

教室里怪冷的，出去和同学们轻松轻松吧！

“我，我身体不舒服，你去吧！

班长看出了什么，笑着说：

“你看，这些飘飞的雪花，成群结伴轻轻柔柔地降临大地，给大地穿上了洁白的新装，才使冬天这么可爱。

如果，只有几瓣雪花儿，你说，会有这么美丽的冬天吗？

几句话说得他无以答对，他只觉得心里热乎乎的，点了点头。

海同学的手心里。

贺卡上嵌着一幅雪景图：

几枝寒梅傲立在雪地上，虽然雪覆盖在花蕊上，但却压不住寒梅的傲气，它们竟、竞相争艳，显得那么富有活力。

更令他惊异的是，班长所说的那番话，竟是同学们用彩笔写在贺卡反面的祝词。

此时，眼泪已在李小海眼眶里打转，他使劲不让它流出来。

从模糊的视线中，李小海同学又看到了贺卡上的一首小诗：

“朋友，不要把你的忧郁藏在心底，不要和我们保持距离，请改掉你的孤僻，哪怕就在新年到来之际。

我们等你，OK？

这些热情的话语，是同学们金子般的心声。

李小海的热泪夺眶而出，他站起来握住班长的手，冲动地说：

“班长，我太感谢同学们了“别说了，这张小小的贺卡是全班同学对你的祝福。

我们真诚地希望你走出孤僻的深巷，露出你甜美的笑容，迎接新年的第一声钟响！

班长深情地说着，拉着李小海的手，一起冲出了教室。

跑到操场，同学们把雪球掷在李小海身上，李小海却不感到冷，只觉得热流在心中激荡。

他也抓起一把雪，捏成雪球，向同学们投去1读一读，勾选出括号中正确的读音或字词。

2.照样子写词语。

密密麻麻_孤零零_3结合短文内容理解以下词语的意思。

不知所措：

_忧郁：

_孤僻：

_3用“_画出描写这张贺卡样子的句子。

4.画横线的句子表达了班长是什么样的人？

_5为什么“同学们把雪球掷在李小海身上，李小海却不感到冷，只觉得热流在心中激荡？

_,“这是同学们对你的新年祝福，希望你喜欢它！

班长把一张精美的贺卡深情地放在李小海同学的手心里。

贺卡上嵌着一幅雪景图：

几枝寒梅傲立在雪地上，虽然雪覆盖在花蕊上，但却压不住寒梅的傲气，它们竟、竞相争艳，显得那么富有活力。

更令他惊异的是，班长所说的那番话，竟是同学们用彩笔写在贺卡反面的祝词。

此时，眼泪已在李小海眼眶里打转，他使劲不让它流出来。

从模糊的视线中，李小海同学又看到了贺卡上的一首小诗：

“朋友，不要把你的忧郁藏在心底，不要和我们保持距离，请改掉你的孤僻，哪怕就在新年到来之际。

我们等你，OK？

这些热情的话语，是同学们金子般的心声。

李小海的热泪夺眶而出，他站起来握住班长的手，冲动地说：

“班长，我太感谢同学们了“别说了，这张小小的贺卡是全班同学对你的祝福。

我们真诚地希望你走出孤僻的深巷，露出你甜美的笑容，迎接新年的第一声钟响！

班长深情地说着，拉着李小海的手，一起冲出了教室。

跑到操场，同学们把雪球掷在李小海身上，李小海却不感到冷，只觉得热流在心中激荡。

他也抓起一把雪，捏成雪球，向同学们投去,海同学的手心里。

贺卡上嵌着一幅雪景图：

几枝寒梅傲立在雪地上，虽然雪覆盖在花蕊上，但却压不住寒梅的傲气，它们竟、竞相争艳，显得那么富有活力。

更令他惊异的是，班长所说的那番话，竟是同学们用彩笔写在贺卡反面的祝词。

此时，眼泪已在李小海眼眶里打转，他使劲不让它流出来。

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