部编版人教版六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案教学设计.docx

部编版人教版六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案教学设计.docx

《部编版人教版六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版人教版六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案教学设计.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版人教版六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案教学设计

2019新版部编六年级语文上册

课题

狼牙山五壮士 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.学会本课16个生字，能正确读写下列词语：

满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

学习点面结合的写作方法。

3.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

教学

重点

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

教学

难点

体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育，学习点面结合的写作方法。

第一课时

教学

目标

1.学习生字新词。

2.理清课文记叙的顺序。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、揭示课题，激发情感

1.谈话导入：

从1931年九一八事变后，日本帝国主义开始进犯中国领土。

1937年卢沟桥事变爆发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作。

中国人民不屈不挠，奋起抗战。

1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。

抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给中国人和现在的中国人以深深的震撼。

2.【出示课件2】课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。

3.揭示课题：

今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。

在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。

今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。

【出示课件1】狼牙山五壮士请同学们齐读课题。

4.你认为什么样的人能称为壮士？

（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？

你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。

好，把你对壮士的理解读进课题里。

从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。

谈话导入，让学生了解故事发生的时代背景，有助于学生理解课文内容，感悟英雄的内心。

另一个作用就是战争故事的话题可以激发学生学习兴趣，使学生集中注意力，以更好地完成教学目标。

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，自学字词

1．自读课文，边读边想：

这篇文章写了五壮士一件什么事?

（学生朗读、思考，教师与个别学生交流。

）

2.学生读后交流，教师引导概括。

（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

）

3．自学生字新词。

4．自学检测：

（1）认读生字与写字。

寇：

注意与“冠”区分。

“抡”与“抢”区分开。

“悬”不要读成“县”。

（2）请同学们认真读词语，理解词语的意思，并注意词语感情色彩的不同。

我们先看看同学们理解词语的情况，检查纠正。

【出示课件3-4】

居高临下：

处在高处，俯视下面。

形容处于有利的地位。

悬崖：

高而陡的山崖。

昂首挺胸：

仰着头挺着胸无所畏惧的样子。

壮士：

豪壮而勇敢的人。

晋察冀根据地：

抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。

晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。

崎岖：

形容山路不平。

山涧：

山间的小水流。

粉身碎骨：

身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。

惊天动地：

形容声势浩大或事业伟大。

气壮山河：

形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。

斩钉截铁：

形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

豪迈：

气魄大；勇往直前。

本课指口号声豪迈。

我们再来看看词语的感情色彩。

【出示课件5】

居高临下 昂首挺胸 全神贯注斩钉截铁  

热血沸腾 惊天动地气壮山河壮烈豪迈  

坠落山涧 粉身碎骨 大举进犯 纷纷滚落

②这些词语，描写对象有什么不同？

（前两行是描写五壮士的，后面一行是描写敌人的）

③描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。

来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。

（第一、二行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第三行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。

）

④请同学们带着感情再来读一遍词语。

三、熟读课文，梳理顺序

1．1941年秋天，敌人集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。

课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。

2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。

3.这篇课文按什么顺序写的?

（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。

）

4.本篇课文哪个自然段是事情的发生？

哪些自然段是事情的结果呢？

（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六到九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。

）

（板书：

接受任务 英勇跳崖）

5.课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？

能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？

【出示课件6】

接受任务→→→→英勇跳崖

根据学生的回答，板书：

接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖

文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。

学生用自己喜欢的方式自学生字新词，可以锻炼学生的自学能力，节省课上的时间，把时间分配到必要的教学环节中去。

按照词语表达的不同感情给词语分类，使学生们学到积累词语的一种方法，将词语放到文中具体的语言环境中去理解对课文中人物的理解也会更加深刻。

通过读课文，梳理出文章的记叙顺序，可以使学生更加清楚五壮士的英雄壮举从每一个环节都可以看出来，学生还可以借鉴学习作者记叙事情的方法。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

四、课堂小结，布置作业

1.这节课，我们学习了课文中出现的字词，理清了课文的记叙顺序，初步读懂了课文，了解了五壮士的英雄壮举。

2.请同学们课下再把字词读一读，写一写。

把课文再读上一遍。

课堂作业新设计

一、辨字组词。

寇（）冀（）副（）抡（）沸（）

冠（）翼（）幅（）抢（）佛（）

二、把词语补充完整。

（）高（）下（）首（）胸壮烈（）迈粉身（）骨

全神（）（）斩（）截（）（）天动地气（）山河

三、改写句子。

1.狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声。

（缩写句子） 

________________________________________________________________ 

2．五壮士的英勇壮举令我们激动。

（反问句） 

___________________________________________________________________ 

3.班长马宝玉激动地说：

“同志们，我们的任务胜利完成了！

”（改成转述句） 

________________________________________________________ 

4．听了英雄的报告，使我深受感动。

（修改病句）

【答案】

一、敌寇冠军希冀双翼一副手套一幅画抡起抢走沸腾仿佛

二、居高临下昂首挺胸壮烈豪迈粉身碎骨全神贯注斩钉截铁惊天动地气壮山河

三、1.山上响起了口号声。

2.五壮士的英勇壮举难道不令我们激动吗？

3.班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了。

4.听了英雄的报告，我深受感动。

第二课时 

教学

目标

1.复习所学内容，说五壮士的事迹。

2.研读课文，感悟壮士们英勇顽强、毫不畏惧和舍生取义的精神。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习上节内容，做好新课衔接

1.指名说说《狼牙山五壮士》的故事发生在什么时期？

（抗日战争时期）

2.谁能说一说五壮士的英雄事迹？

（学生说，教师总结）

3.要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。

下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会我们来交流。

新课

教学

（  ）分钟

二、研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强 

1.师：

五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。

让我们细细地读课文，一步步去感受五壮士的英雄本色和壮志豪情。

2.自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面的句子，想一想，怎样才能读好这些句子。

3.教师指名读

【出示课件8】

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

4.师：

同学们，现在，你就是五壮士中的一员，那些一拨又一拨冲上来的敌人，用枪用刀杀害了你的亲人你的同胞，用火烧毁了你的房子你的村庄的敌人，你准备怎样去报仇？

（齐读，读得雄壮有力。

） 

5.师：

同学们，“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈”，这里，抡读“lūn”，而不读“lún”，抡是手臂很用力地旋动的意思，抡一个圈，抡动的是——（生：

是对敌人的仇恨！

是战胜敌人的力量。

） 

师：

绷，是一个多音字，不读bēng，而读běng，表示“强忍，板着”的意思，我觉得更体现出两个小战士的专注和庄严。

谁愿意再读读，可以加上动作读。

（指名读） 

6.师：

男生们，壮士们，如果你们能够阻击敌人，那么，主力部队可以安全转移，群众可以安全转移，那正在转移的人群里，有你的亲人，你的邻居，你的同胞，你准备怎样去阻击敌人？

（生读，读得铿锵有力，甚至还有情不自禁的动作。

） 

师：

女生们，从他们的朗读中，你听出了什么？

（生：

我听出了仇恨。

听出了消灭敌人的决心。

听出了他们与敌人决一死战的勇气。

） 

7.师：

同学们，读了这段文字，五位战士活灵活现的展现在我们面前，作者抓住了五位战士的神态动作进行了细致的描写，从这些神态动作中我们就能体会到五壮士的——（英勇）体会到他们对——（敌人的仇恨）那英勇的五壮士为什么如此仇恨敌人呢？

（生汇报1-2人，展示收集的资料。

）抗日战争期间，日本侵略者对中国人民犯下的累累罪行，每一个中国人都感到了刻骨铭心的仇恨。

你能把这种感受读出来吗？

（师生一起配乐读）  

9.师小结：

作者通过五壮士的神态和动作描写，让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。

这就是我们英勇顽强的——（生齐读课题）《狼牙山五壮士》

三、研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧

1.师：

五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻，终于胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们面前的有两条路，读——

【出示课件9】一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。

走哪条路呢？

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：

“走！

”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

他们知道班长要把敌人引上绝路。

2.师：

如果我们把这长长的一段，读成两个字，是哪两个字？

（生：

选择）

3.师：

是啊，这不是一般的选择，而是生死抉择。

面对生死抉择，班长马宝玉是怎么做的？

谁再来斩钉截铁、毫不犹豫地读读这句话？

（指名读）

4.师：

再看看这两条路。

如果你就是班长马宝