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7上1

七年级（上）训练点说明

人教版语文七年级（上）记叙文随文写作训练点

课文

写作训练点

训练题目或内容

训练要求

《走一步，再走一步》

1、叙事技巧娴熟

抓住记叙文六要素写《老照片的故事》

抓记叙文六要素，并且尝试在结尾处议论点题

2、描写准确恰当

3、小中见大，哲理深刻

4.以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。

5、卒章显志

《短文两篇》之《蝉》

1、先抑后扬的手法

为《老照片的故事》修改开头结尾

首尾照应

2、首尾照应

《短文两篇》之《贝壳》

1、描摹细致入微

为《老照片的故事》增添细节描写

增添对照片“老”的细节刻画

2、托物言志

《紫藤萝瀑布》

1、多角度观察、描写

仿写美句。

修辞手法运用从色、香、形态等方面来描写景物。

2、托物言志

3、卒章显志

4、运用比喻、拟人、通感等修辞手法

《行道树》

1、拟人化的写作手法

作文训练《的自白》

以第一人称自白方式来对景物进行写作。

2、对比手法

《春》

1、诗情画意情景交融

《风景这边独好》（作文）

分3到5层次表现景物特点。

（可按时间、地点、不同景物等来分层次）

2、结构严密，层次井然又富于变化

3、运用奇妙的比喻

以春天像开头仿写最后三段比喻。

准确生动地运用比喻

《济南的冬天》

1、谋篇布局层次井然

评讲并修改《风景这边独好》（作文）

修改点题之笔

2、情景交融⑴直接抒发感情。

⑵创设意境，流露深情。

⑶虚实结合。

评讲并修改以春天像开头仿写最后三段比喻

加上虚实结合手法，体会改后句子的表现力。

3、拟人等修辞手法

《夏感》

1、描写细致生动

以“夏之色”开头仿写课文句子。

并以此句开头写小片段。

准确用词，尤其是动词表现景物特点。

首尾点题。

2、总分总结构

《风筝》

1、倒叙手法的运用

以“第一次”为话题作文。

用倒叙的顺序。

2、人物描写

抓住动作描写写同学进教室时的不同表现。

要求以动作描写表现人物的性格特点以及当时的心情。

《羚羊木雕》

1、插叙手法的运用

以“怦然心动”为话题的作文。

运用插叙的结构模式。

2、人物描写

观察路边一个乞讨人，写作

运用多种人物描写方法刻画人物。

《散步》

1、以小见大

分析一件小事或者物背后深藏着东西

选材精巧，用小材料来体现大主题。

1、丰富的想象和高度的夸张

续写皇帝游行回宫之后的故事。

想象和夸张要合理反映生活。

《盲孩子和他的影子》

1、心理描写

心理描写练笔

内心感受要细腻、合乎情理。

《走一步，再走一步》

1、叙事技巧娴熟

　　本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。

“我”的病弱在文中前后照应。

文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。

　　本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。

结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。

记叙文基本格式（叙事加议论点题）有利于七年级学生叙事入格训练。

2、描写准确恰当

　　本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。

文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。

如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。

“我”的动作、心理描写使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。

景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。

3、小中见大，哲理深刻

　　这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。

就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。

这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。

　　小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：

人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！

4、以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。

从孩子的角度生动展现了孩子从胆小恐惧到鼓起勇气克服困难，从信心倍增的心灵成长历程。

以孩子的口吻最能触及孩子的心灵深处。

5、卒章显志

经典的记叙加议论结构，非常有利于七年级的同学们进行叙事作文入格训练。

《短文两篇》

《蝉》用了先抑后扬的手法。

由“烦”到“宽恕”形成一个首尾照应又有变化的完整结构。

《贝壳》文笔细腻、柔美。

由具体细微的物引发了对生命的感悟，对物的观察，描摹都很细致入微，柔美、细腻的特点更突出。

这两篇课文都运用了托物言志的手法，使文章意味深长。

《紫藤萝瀑布》

一、观察细致入微

　　1.从三个方面描写盛开的紫藤萝树

（1）色:

一片辉煌的淡紫色,深深浅浅的紫,紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

（2）形:

像一条瀑布从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

　　（3）态:

仿佛在流动,在欢笑,在不停的生长。

　　从三个不同角度,写出紫藤萝树的繁茂、亮丽,气势非凡、充满生机。

　　2.从三个角度描写紫藤萝花

（1）先写花穗的色彩:

“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深。

”

（2）然后写花的形状:

“像一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

”

　　（3）再写花的香味:

“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

”

　　全面准确地写出了紫藤萝花的特征,给人深刻印象。

景物的全面和每个局部都要细细地观察。

作者既写一树,又写一穗、一朵。

她既综观整体,又细察局部,观察得如此精细。

3、托物言志

借紫藤萝花的命运揭示生命长河是永无止境的，有利于引导学生从生活中去思索自然、发掘深意。

4、卒章显志

文章结尾升华了景物的意境，使景物不但展现出美，还发掘出生命的内涵。

二、善于联想和想象,运用比喻、拟人、通感等修辞手法

　如:

一树紫藤萝花,在作者心中,像瀑布,像人,在流,在欢笑,在和阳光挑逗。

再如:

每一朵盛开的花就像白帆,帆下还有尖底的舱,还像一个忍俊不禁的笑容。

没有丰富的想象和联想是无论如何达不到这种境界的。

联想,是由一事物联想到另一事物的心理过程。

客观事物总是相互关联的,只有平时对生活处处留意,随时感悟,处处积累,才能培养丰富的想像力。

再如,作者把花香说成是“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

”这里用的是通感手法。

运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。

三、托物言志的写作手法

写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。

情从景出，议从景出，才是好文章。

《行道树》

1、拟人手法

借树的自白，用拟人化的手法，采用第一人称抒写奉献者的情怀。

所谓拟人化，就是将人类以外的各种有生命的、无生命的、有形的、无形的一切事物人格化，使它们具有人的思想情感、行为举止、言语表现。

2、对比手法

作者把行道树和山上的伙伴做了比较，说：

“同伴都在吸露，都在玩凉凉的云，而行道树是一身抖不落的烟尘。

”但行道树认为是“自己选择的”，并在“春天勤生绿叶，在夏日献出浓阴”。

作者还把行道树与城市中的人们也做了比较，文中说：

“当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是灯红酒绿，而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里”。

突出其奉献精神。

《春》修辞角度

1、诗情画意情景交融：

　　《春》诗情画意和谐地创造了情景交融的境界。

作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆的，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。

如对花的描写。

既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：

“野花儿遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。

”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。

由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上一层浓郁的抒情色调。

　2、结构严密，层次井然又富于变化：

　　作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了六幅画面。

画面之间的连接自然、紧凑，并以前面五幅画面作为第六幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，提示题旨。

在揭题后，最后奇峰突起。

文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。

3、语言朴实，隽永：

朱自清的散文语言具有清新朴实的特点。

如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。

从达意说，平易好懂，从修辞说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。

作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。

如写春风拂面，说“象母亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”等。

这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的特点。

《济南的冬天》

１、谋篇布局层次井然：

如，文章开头一段总写济南冬天的天气，第２～５段具体描写济南的冬天。

后四段中又有总分关系：

第2段写全景，第３～４两段写山景，第５段写水色，最后第６段以简明有力、含义丰富的一句话结束全文。

又如，以“温晴”的特征贯穿全文，绘山描水无不紧扣这个特征。

每个段落以至每个细节都流露出喜爱赞美的感情，都笼罩在温馨宁静的氛围之中。

全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

2、语言准确生动：

作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究，如本文多处运用比喻和拟人等修辞手法，生动贴切，形似中更显示了神似。

对比的使用彰显出济南的冬天与北方截然不同的美好境界。

3、情景交融：

大致有以下三点

⑴直接抒发感情。

如开头写“济南真得算个宝地”。

写济南的山，“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”，文章结尾“这就是冬天的济南”，这些语句都直接抒发了作者的感情。

⑵创设意境，流露深情。

如“请闭上眼睛想……”“就是这点幻想不能一时实现……”“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

⑶虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。

如，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的感情。

《济南的冬天》运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。

拟人的句子越多，个性化更鲜明。

本文在词语的选用上十分讲究，遣词造句非常精妙。

《夏感》

1、景物描写精彩。

多以描写为主，许多描写细致生动，富有韵致，非常简朴，又形象生动。

语句具有对称性、旋律感，近似于文言，显得雅致。

2、总分总结构。

生动准确地抓住了夏季的特点，展示出夏季景物充满活力、劳动人民挥洒汗水的热烈场景的独特魅力。

《风筝》

1、倒叙

本文采用倒叙手法，以第一人称“我”的口吻，由冬天在北京看别人放风筝的情景，引起对过去自己与弟弟间有关风筝故事的回忆，最后回归现实。

倒叙手法的运用便于设置悬念、埋下伏笔，增添文章的艺术感染力。

2、人物的动作描写

文中描写小兄弟神态动作的句子：

“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。

远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。

”“他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。

”生动形象地刻画出小兄弟对风筝入迷的情状，并流露出作者悔恨，痛苦，内疚，自责的感情。

《羚羊木雕》

1、运用多种人物描写方法刻画人物：

“我”：

这是一个很珍惜友情的女孩子，清晰地记得万芳如何救了自己，把那