有效德育工程实施方案.docx

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有效德育工程实施方案

一、德育目标

全面规划我校德育工作，围绕“诚实教育”特色，全面优化德育队伍，推动全程育人、全员育人、全方位育人，构建有效衔接、有效管理、有效实施、有效操作、有效激励的德育体系，使学校德育工作与社会主流价值和学生实际需求相适应、与社会经济发展和教育改革发展相协调、与家庭教育和社会教育相承接。

做到队伍精良、制度健全、个性鲜明、策略有效、上下联动、全面介入、常规出彩，使我校德育工作整体取得了明显成效。

（一）、理念与定位　

1、凝炼办学理念，明确办学方向。

《礼记》的《中庸》篇关于“诚”进行了这样的阐述：

“诚”为天道，向“诚”学习为人道；人道就是使“诚”得到实现，并成为人的行为准则，是人道德品质的一种表征，是人生的第一要义。

汪集中学历经30年来的发展，积淀了深厚的“诚实”文化底蕴。

校委会一班人通过细致分析，反复论证，把诚实特色学校建设作为学校工作的重头来抓，联系我校一脉相承的办学思想，确立了“诚以立人，实以立业”的办学理念和以“诚实”为核心的学校文化，构建有效德育主体。

2、制定学校有效德育目标，提升学校办学境界。

汪集中学在“诚以立人，实以立业”理念的指引下，努力让诚信做人和踏实做事意识深入师生的心中，使广大师生树立诚信为荣、失信为耻的观念，确立了以“塑造爱心教师培养快乐学生”为师生发展目标，以“诚实教育”为办学特色，以“厚德、明志、守诚、求实”为校训，形成了“务实严谨协作奉献”的校风，让全体教师人人成为德育工作者，让德育工作渗透到学校工作的每一个环节，牢固树立“忠诚敬业、善教踏实”的教风，从而引导和促进学生形成“质疑善思、诚信博学”的优良学风。

为每一位学生的终身发展奠定了坚实的基础。

1、形成了有效衔接的德育工作系列。

确立纵向衔接、横向贯通的学生德育培养目标和学校德育工作目标，进一步提升了学生思想素养、提高了学生道德水平、增强了学生心理品质。

2、建立了有效管理的德育工作机制。

将德育工作纳入绩效管理，坚持德育工作“一把手”负责制，建立了科学、有效的学校德育管理长效机制，推动了德育工作规范化、制度化和科学化发展。

3、优化了有效实施的德育工作队伍。

加强德育管理、德育实施、德育科研三支队伍建设，每学期开展一次区级优秀学生、优秀学生干部、先进班集体、优质班会课评选工作；每两年评选表彰一次有效德育工程先进工作者和班主任。

充分调动和发挥了全员育人的积极性、主动性和创造性，提高了全员师德水平。

4、运用了有效操作的德育工作策略。

坚持把立德树人作为学校德育工作的出发点和落脚点，整合德育资源，结合校情开展了形式多样的德育工作；鼓励开拓创新，采取疏导、参与、讨论等多种方式，进一步增强了德育工作的可操作性、针对性和实效性。

5、试行了有效激励的德育工作评价。

逐步建立和完善了科学、合理的德育评价标准，创建了适合学校有效德育的教育模式。

充分发挥了德育评价的激励和导向功能，始终保持德育工作的生机和活力。

二、德育机构

 我校坚持以党的十八大精神为指导，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和教育主管部门的会议精神，充分体现学校“德育为首，教学为主，素质为重，育人为本”的办学理念，构建了完整的德育网络。

1、建立校长负责制的德育工作管理网络，成立了有效德育工作领导小组，由校长亲任组长。

我们意识到，学校管理就是对人的管理，学校确立了“校长总指挥——政教处全面负责——级组分级管理——班主任包班——课任教师全员配合”的责任链，实现了学校工作齐抓共管的良好局面。

2、学校党组织重视共青团、学生会工作，定期研究解决团队工作中的实际问题，在德育工作中发挥重要作用。

学校有心理健康教育兼职教师，聘请了法制副校长。

3、学校在期初、期中和期末召开德育领导小组会议。

依据上级精神，结合本校实际，布署、调整、总结学校德育工作。

学校形成了“教书育人、管理育人、服务育人”的德育工作氛围，德育工作有计划、有方案、有总结，措施到位，有序开展。

三、德育任务

1、提升教书育人水平。

结合教师队伍建设年活动，实施师德建设行为。

坚持开展“千名教师访万家”、“师德五个一”（一场论坛，一句宣言，一次演讲，一篇征文，一次满意度测评）等系列活动，引导教师牢固树立育人为本理念，以师爱关怀学生，以师德凝聚学生，以师言激励学生，以师行感染学生，以师学启迪学生，探索全员育人导师求度、集体备课和班科联系制度，提升教师德育能力。

2、落实管理育人职责

依法依规加强和改进学校管理、强化校风、教风、学风建设，落实德育首位，全面提升教育管理人员的管理水平。

3、强化服务育人功能

帮助学生解决学习生活，成人成才，人际交往等方面遇到的问题，做好学生的服务工作。

充分调动学生的积极性和主动性，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。

4、增强育人队伍素质

加大全员育人培训力度，提高德育工作专业水平，建立健全市、区、校三级德育队伍培训体系。

采取理论学习，座谈研讨、专家解读、案例分析、外出研修等多种形式，有组织有计划地落实德育队伍全员通识培训和分层提高培训。

四、德育措施

1．构建全员育人德育

人人都是德育工作者：

班主任治班育人，生活教师服务育人，科任教师教书育人，值班干部管理育人。

完善落实《行政干部值班职责》（站食堂、下寝室、查午休、巡课堂、访课外）及《科任教师德育职责》（清人数、整纪律、防事故、报隐患）。

2.加强队伍建设

班主任是学生身心成长的导师，班主任队伍是学校德育工作的核心力量。

（1）形成共同愿景

全校班级实现“三无”（无安全责任事故、无家长投诉、无负面曝光）；困难学生的教育转化率达到100%（“教育转化”的标志：

留得住、学得好）；全校班集体优秀面（指达到区级优秀水平）为60%；新培养市级优秀班主任3名、区优秀班主任6名。

（2）明确工作职责

量化评分，依分排序，对班级管理，按照“一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规”及应急工作。

具体按纪律、卫生、就餐、就寝纪律、各项竞赛活动、各项评比活动进行评分。

（3）科学考评业绩

对班主任工作业绩评价，严格按照班级管理积分进行依据班级积分，确定优秀班主任，确定先进班主任，工作业绩作业进职的重要依据以及下年度是否能胜任班主任工作的依据。

（4）突破工作难点

各项德育工作活动的开展，班会课及主题活动的策划；困难学生的教育（调皮逆反学生、心理偏执学生、行为古怪学生等）；促进学生均衡协调发展；促进学生主动活泼发展。

（5）加大培训力度

每两周召开1次例会；组织好“班主任论坛”活动；积极参加各级班主任培训，聘请班主任工作专家做指导；积极做好市、区级优秀班主任推荐申报工作。

3．优化德育内容

根据学生身心发展特点及德育课程标准要求，通盘规划初中学段三个年级六个学期的教育内容，保证学生在初中阶段接受完整全面的德育，“学习三年，影响一生”。

研制《初中德育课程分学年学期实施菜单》，每学期设置2个德育项目，三学年共10个项目（毕业年级酌减）。

4．规范常规德育

规范升旗晨会：

整肃升旗纪律，搞好晨会策划，把升旗晨会开发成以爱国主义教育、行为规范教育为主线的养成教育论坛。

规范一日常规：

检查与反馈并重，开发其激励和矫正功能，从宏观上引导校风班风好转。

规范主题班会：

班会必须每周举行，不得挪用。

主题班会，间周一次。

组织主题班会研讨课，提升班会课水平。

规范年级活动：

年级教育活动每学期必须开展2次，由年级组根据《初中德育课程分学期实施菜单》自主组织落实。

办好主题黑板报：

根据不同阶段的教育内容，组织全校各班办好主题黑板报，定期评比，总结表彰。

5.践行生活教育

以寄宿生活为平台，积极探索住宿生教育模式，宿舍卫生内务随时经得起检查参观，午休、晚就寝按规定统一静校，就餐有序，接送有序、正点，努力提高学生生活自理能力，培养诚信、尊重、交流、合作、感恩等共处素养，编写生活课程校本教材。

规范生活教师管理，细化职责、分级管理、量化评价、奖惩分明、加强督查。

6．丰富德育形式

组织好社会实践活动（春游、秋游、阳光少年、创新素质实践行等）、专题教育（法制报告、心理讲座、消防演练、）、校内庆典（开学典礼、元旦汇演、歌咏比赛等），追求德育活动的多样化、情境化、生活化、实践化。

运用“短平快”的形式，组织好课余文化活动和兴趣活动，在体育、文化、科技方面各形成3-5个拳头项目，培养健康情趣。

7.探索主体德育

建立和规范学生会干部值日、升旗晨会反馈、校园值周班、班干部轮换等制度，逐步实现学生自治自理；评选学生自治示范班。

五、德育原则

1．贴近学生。

根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，改进教育教学方法，寓教于乐，增强行为素养教育的针对性和实效性。

2．正面教育。

班主任应注重运用榜样和集体的力量教育影响学生，慎用惩罚教育，特别不能采用体罚、辱骂、示众等违法方法。

非经学校同意，班主任不得劝学生转学。

每学期应召开走读生、抽烟学生、打架斗殴学生、顶撞教师学生、心理异常学生以及学生干部、全优生、三好生分类教育会，增强教育针对性。

3．知行统一。

引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把行为要求内化为行为习惯和个人修养。

4．学生自治。

把行为素养教育的参与权、选择权还给学生，提高自我教育、自我塑造能力。

六、德育途径

要始终坚持育人为本，德育为先，将行为素养教育贯穿于学校教育全过程。

（一）课堂教学。

围绕我校“诚实教育”特色，充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，加强德育教育内容渗透，利用课堂教学、班会课、专题校本课程讲述行为素养内容。

开展“做文明学生，创礼仪学校”主题班会展示活动。

七年级侧重感恩教育、行为习惯教育，组织开展“给父母端一杯茶、给父母洗一次脚、让父母满意的一次决定、给父母交一份学习计划、给父母写一封书信的“五个一”感恩活动，开展“校园行为规范”、“日常文明礼仪”专题讲座；在八年级侧重诚信教育、生命教育，组织心理健康讲座、公民法制讲座，开设“诚信考场”、组织诚信签名；九年级侧重务实教育、挫折教育，开展“我为人生画一笔”演讲比赛。

三个年级一以贯之，形成全员合力教育的学校德育教育氛围。

（二）日常管理。

行为素养训练体现在学校日常生活的各个方面，学校根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，结合学校日常管理，养成良好行为习惯。

（1）抓好班集体“一日常规”。

完善班级日常考评细则，教学区设立了文明示范班级、文明班级、卫生班级流动红旗、队列、广播操、卫生3面循环红旗，引导学生学会站队、学会进退场、学会做操、学会打扫卫生、学会保洁；生活区设立了就寝表现、就餐秩序两面流动红旗，引导学生学会整理内务、学会安静午休、学会快速就寝、学会排队就餐。

评选文明寝室每日组织检查评比，每月举行一次活动，颁发红旗，使“一日常规”工作在规范化基础上逐步实现课程化。

至今，学生已经能将这些行为融入到每天的学习与生活中，形成了常态。

（2）抓好学生个人礼仪自修。

从站姿、坐姿、走姿、眼神、微笑、鞠躬、着装、发型、礼貌用语、递物与接物、用餐、上下楼梯、乘车、使用公共卫生间及课堂礼仪 、办公室礼仪、同学间礼仪、集会礼仪等方面要求学生做到语言举止文雅。

每学期组织礼仪训练示范生、先进生评比。

（3）抓好困难学生“告别不文明行为”专项教育活动。

对全校学生品德习惯进行摸底，建立了重点学生追踪教育制度，全力矫治乱扔垃圾、乱刻乱画、污言秽语、抽烟等不文明行为。

几年来，学生不文明行为大为好转，整体环境提档升级，多次受到各级领导肯定。

（三）校园文化。

抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，采取知识竞赛、文艺演出等形式，利用黑板报、宣传橱窗、展板等宣传行为素养教育活动，推介好典型、好做法，营造浓厚的行为素养教育氛围。

目前，学校已经顺利通过武汉市校园文化先进单位评估验收。

（四）社会实践。

结合春游、秋游、阳光少年活动等社会实践活动，使学生在实践中感受行为素养，践行行为素养。

多次组织了学生进入社区、福利院以及学农基地参与实践活动。

（五）教师引领。

加强师德师风建设和干部作风建设，规范教育行为和管理行为，通过教师和干部的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生行为素养的养成。

阮孟强同志被评为武汉市有效德育先进工作者，汪千军、李兆周等14名同志被评为武汉市优秀班主任。

七、德育内容

（一）夯实德育管理常规

学校常规德育，是学校德育工作的基础，在学校德育工作中发挥着重要作用，落实和优化学校德育常规工作，仍将是学校德育工作的重点。

并且，我校有效德育的工作重点在于探索“行为规范与人项目”，学校常规德育是其中重要的阵地。

1、注重学校德育规范化管理。

深入贯彻落实《汪集中学德育管理规程》，完善有效德育目标、课程、活动、队伍等管理制度，注重学生在校一日行为规范，规范德育一周、一月、一学期、一学年常规，分年段制定统一的学生行为习惯标准，注重德育过程管理，健全动态考评机制，形成了层次清晰、内容具体、学段衔接、操作易行的学校德育工作序列。

2、巩固学校德育常规阵地。

加强了班（队）会、晨（夕）会、国旗下讲话、两操（课间操、眼保健操）、读报等德育阵地建设，确保每周一次主题班会。

每周召开一次有效德育领导小组碰头会，间周召开一次班主任例会，利用会议时间，集中反馈上周得失，并制定下段工作预案。

充分利用开学、散学、毕业典礼、重大节庆日等活动，培养学生荣誉感、责任意识和爱国情怀。

（二）培养学生良好习惯

1、突出学生习惯培养目标。

以贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为基础，着力抓好学生三大习惯培养，即健康生活习惯、良好学习习惯、文明礼仪习惯，矫正不良习惯，采取规范训练、榜样示范、过程激励等方式，引导学生将外在道德规范内化为自身道德品质和实际行动，目前已取得明显成效。

2、落实学生习惯培养内容。

培养学生健康生活习惯方面：

加强中华民族传统美德教育、公民道德教育和诚信教育，特别重视生命教育和健康教育（心理健康），加强人际交往指导，引导学生在生活中身体力行，不断提高学生道德修养、心理素质和提高抵抗挫折、克服困难、适应环境的能力。

培养学生良好学习习惯方面：

激励学生培养较强的学习兴趣、增强自主学习的意识、掌握科学的学习方法、养成探究的学习态度，引导学生主动学习和发展。

培养学生文明礼仪习惯方面：

引导学生学习文明礼仪知识，践行个人礼仪和公共文明礼仪；在低年段侧重习惯养成、文明礼仪教育，中年段侧重意志品质、身心健康教育，高年段侧重理想信念、健全人格教育等。

（三）加强学校班级建设

1、营造班级文化氛围。

结合特色学校创建及校园文化先进单位建设，倡导文明友爱、互助共进、温馨和谐的班级文化氛围。

强化班级舆论引导，树立和弘扬班级正气，重视班级文化对学生潜移默化的教育作用，着力培育学生对班集体的认同感、归属感、荣誉感。

设立了图书角、我的榜样、我的宣言等文化阵地。

2、拓展班级活动形式。

开展形式多样、寓教于乐的班级活动，充分发挥学生主体、班主任主导作用，贴近学生生活和已有经验，活跃学生身心，让学生在活动中体验、感悟、发展，增强班级凝聚力和向心力。

开展了多种形式的主题班会，优秀班主任朱敏老师带领学生开展野炊、篝火晚会等别开生面的活动，深受学生喜爱，效果良好。

3、完善班级管理制度。

加强班级常规管理，倡导科学、民主管理班级，建立适应学生发展的班级管理机制，提高班级常规管理效率与水平，培养、锻炼学生自我教育和适应未来社会生活的能力。

4、创新班级建设特色。

倡导班级个性化建设，形成不拘一格的班级风格和良好班风，为实施有效德育活动创设良好环境。

坚持开展了先进班集体评选工作。

几年来，已有8个班级荣获市级先进班集体、26个班级荣获区级先进班集体荣誉称号。

（四）加强德育课程建设

1、加强德育学科课程建设。

以创建市级素质教育特色学校为契机，围绕诚实教育特色，深入推进学校《品德与生活》教学，把社会主义核心价值体系教育有机统一到“国家、地方、校本”三级德育课程之中，渗透到课堂教学的各个环节和各学科教学之中。

根据自身的特点挖掘、整合校内外教育资源，针对师生实际开发与实施校本德育课程，彰显了学校德育工作校本特色。

2、强化德育活动课程环节。

坚持开展了以“创新素质实践行”活动为重要载体的学生实践活动，发挥综合实践活动课程的育人作用，利用假期等时段，组织开展学生社会实践活动，认真落实国家、省、市关于中小学生参加社会实践的时间要求。

目前，已有1400余人次参与了各类社会实践活动。

3、优化德育学科教学模式。

加强了初中阶段品德与生活课程的研究，落实课程教学计划，保证德育课程时间，加强德育学科师资队伍的培训，提高学科教学水平。

发挥班会的学生管理作用，利用培训、观摩、比赛等形式，积极探讨行之有效的班会教学模式，打造德育精品课堂。

（五）整合有效德育资源

1、巩固家庭教育成果。

真正做到了“三纳入”、“三为主”，强化了“三位一体”的育人网络。

打造家长学校精品课堂，推进家庭教育常态化方向发展。

我校“3+2”（即三次电话访问、两次面谈）家访模式多次被武汉晨报、武汉晚报、新洲电视台等媒体报道，引起广泛好评。

2、挖掘社会教育资源。

健全完善学校、社区协作方式，加强学校、社区教育互动和对接，创新学校、社区资源共享方式，完善合力育人联动机制。

利用校外教育基地，开展文明向上的教育活动，使学生社会实践活动逐步课程化。

3、积极开展各种学生主题教育活动。

继续开展学生法制教育、安全教育、禁毒教育、民防教育、国防教育、科技教育等主题教育活动。

提倡利用各种纪念日等渠道，创设多种形式，开展以弘扬和培育民族精神为主题的爱国主义教育、集体主义教育、公民道德教育、崇尚科学等活动，促进了学生健康、快乐成长。

八、努力方向

1、提高思想认识。

学校要进一步强化、彰显德育的首位意识，要深刻领会“有效德育建设工程”的重大意义和作用。

要组织有关人员，认真分析、研究学校德育工作的走向，成立机构。

积极配合区教育局，开展“有效德育建设工程”的各项工作。

2、注重过程管理。

有效德育建设工程是一项长期的工作，学校必须将各项工作落到实处，严禁走过场、摆架子。

要及时梳理推行过程中的工作参数，调整工作走向，上报优秀案例，保证工作推进有序、有效。

3、强化全员参与。

有效德育建设工程是学校重点工作之一，要发动学校全体师生员工共同关注，积极参与，要树立“每一个教育工作者都是德育工作者”的思想。

要尽可能地为有效德育建设工程提供资源支撑，齐心协力，全员参与，保证有效德育建设工程顺利实施。

4、不断深化提高。

作为市教育局两大重点工程之一，有效德育建设工程将是我们今后一段时间内的中心工作，其取得的经验和效益将是我们今后工作的导向。

我校一定会认真总结有效德育建设工程实施过程中的先进经验，整理上报，以发扬光大有效德育建设工程工作成果，使我校德育工作不断迈向新的台阶。

5、完善德育评价体系。

把握好方向性、科学性、整体性、可行性等原则，充分发挥德育评价的激励、导向功能。

切实加强我校德育工作的针对性和时效性。