三年级上册语文教案语文园地四 人教部编版.docx

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三年级上册语文教案语文园地四人教部编版

教学课题

《语文园地四》教学设计

教学目标

1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。

2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。

3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号

的用法，积累语言。

4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。

重点难点

重点：

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解谚语大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

难点：

有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

二、交流平台

板块一：

交流平台

1.预测的方法。

师：

在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？

（板书：

预测）

预设：

通过标题/插图/文章内容进行预测。

1.预测的好处。

师：

通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？

一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。

（相机出示）

2.更多预测的好方法

师：

为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？

1组交流：

结合某篇文章或一本书，说说自己

做法和收获。

（相机出示《总也不倒的老屋》阅读体验）

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

（相机出示）

1组交流：

结合某篇文章或一本书，说说自己都

注意到了哪些更多的细节。

（相机出示《胡萝卜先生的长胡子》阅读体验）

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。

（相机出示）

1组交流：

结合自己到图书馆找书的一次经历，说说

自己的做法和感受。

相机出示《小故事，大智慧》标题推测。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

3.教师小结：

在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。

（相机出示阅读方法）

三、识字加油站。

板块二：

识字加油站

过渡语：

在阅读的过程中，字典是各不可缺好的工具，接下来我们来复习一些查字典的方式。

（出示部首查字法儿歌）

1.小组学生合作，查字典完成表格。

（课件出示）

（板书：

查字典）

2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

3.教师小结。

4.认读生字：

指名读，指名领读，齐读。

（课件出示词语）

5.识记生字。

四、词句段巩固。

板块三：

词句段运用

1.师：

读读下面的词语（课件出示词语），你有什么发现？

（板书：

多音字）

指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。

分组出示多音字，讲解读音的规律。

（课件出示）

2.师：

（课件出示数字成语）这些词语又有什么特点呢？

百发百中四面八方七上八下

百战百胜四通八达七嘴八舌

百依百顺四平八稳七手八脚

师小结：

这三列成语，都是含有数字的成语。

（板书：

带数字的成语）

（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。

齐读。

（2）和同学交流你积累的类似的成语。

（3）教师评议，课件小结。

（课件出示）

千言万语千方百计五颜六色

千呼万唤千姿百态三心二意

千辛万苦千锤百炼七零八落

3.师：

无论是写人，还是叙事，在写作文的时候，都免不了要有人“说话”。

尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢！

读句子，说说你有什么发现。

（课件出示句子）

（1）学生自由读句子。

（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。

（3）教师小结，举例说明。

第一，提示语在前，说的话在后，“说话人”后加冒号。

（课件出示）

师：

这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：

只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了

第二，提示语在中间，说的话在两边，“说话人”的后面可是用逗号的。

（课件出示）

师：

这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。

说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。

第三，提示语在后面，说的话在前面，“说话人说”的后面是直接用句号哦。

（课件出示）

这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。

因为，这是一句话的结束。

五、日积月累。

板块四：

日积月累

1.课件出示

（1）人心齐，泰山移。

（2）二人同心，其利断金。

（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。

（板书：

谚语）

3.小组交流，深入体会。

4.小组代表做汇报发言，教师小结。

（相机出示）

（1）人心齐，泰山移。

意思：

只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。

（2）二人同心，其利断金。

意思：

比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。

（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

意思：

比喻人多智慧多，有事情经过大家商量，就能商量出一个好办法来。

（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

意思：

一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的帮忙就能办得更好。

3.自由朗读，背诵积累。

（课件出示俗语）

4.师小结：

这四句俗语都表达了“团结就是力量”的主

题，希望同学们在生活和学习中也能发挥这种精神，团结互助，互相友爱！

（课件出示）

板书设计

语文园地

预测

查字典

带数字的成语

提示语

谚语

课后反思

三年级上册语文教案-语文园地四人教部编版

三年级下册语文教案-《漏》人教部编版

《漏》教案

教学目标：

1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。

2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。

3.体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。

教学重点：

1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。

2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。

教学难点：

体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.情景导入：

大家有害怕的事物吗？

说说你怕什么？

2.学生自由表达。

预设：

老鼠、鬼等。

3.资料袋：

预设：

我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。

有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。

4.出示课题《漏》，想一想这样的故事会发生什么呢？

二、学习生字

出示生字：

婆脊贼莫颠胶旋纵

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.给生字组词。

4.学生介绍自己的识字方法。

三、整体感知，朗读课文

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：

老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。

（一）分角色朗读课文，想一想：

哪些地方让你感觉有趣呢？

预设：

1.老虎趴在驴圈里想：

“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

”

2.贼蹲在屋顶上想：

“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

”

这实在是太有趣了。

（二）读一读老虎和贼的害怕。

1.出示句子：

（1）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。

（2）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。

（3）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：

“坏事，‘漏’捉我来了！

”撒腿就往外跑。

预设：

语气要紧张，要读出害怕的样子来。

2.读课文，读好老虎和贼逃跑时害怕的样子。

预设：

小组或者同桌分角色朗读。

3.出示句子：

（1）贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：

“坏事，‘漏’等着吃我哩！

”拼命抱住虎脖子不敢松手。

预设：

心理和动作描写出了贼的害怕。

（2）老虎想：

“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。

到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。

预设：

心理描写出了老虎的害怕。

（3）‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。

（4）贼也想：

“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。

到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。

”

预设：

想一想该用怎样的语气来读呢？

4.读课文，找一找其他能够表现贼和老虎怕“漏”的句子。

5.分角色朗读课文，朗读时语言要准确、生动、富有情感，可以将自己想象成角色，揣摩它的内心变化。

6.借助示意图和提示，按照地点变化顺序，复述这个故事。

（1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。

（2）虎驮着贼，贼骑着虎。

（3）虎甩掉贼，贼蹿上树。

虎和贼树下相遇，滚下山坡。

（4）虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

（5）老公公老婆婆再说“漏”。

四、学写生字

今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：

漏、喂等13个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

注意讲解偏旁的写法。

预设：

“贼”：

注意不要少一点；“狼”：

注意右边是“良”；“厉”：

注意里面不出头；“偏”：

右面里面两竖。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：

头正，身直，背挺，足安。

五、巩固提高

打开“基础训练-《漏》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。

你都记住了吗？

让我们来认一认吧！

出示汉字，学生认读并组词。

2.课文中有很多神奇的词语，请你写一写，记住它们。

出示词语，学生抄写词语。

里屋松手莫非粘胶厉害跟前发抖甘心

小组评价书写情况。

二、课文赏析

这篇课文内容这么多，怎样读懂文章呢？

（1）预设：

抓住人物语言，根据事情发展的顺序。

填写表格，并进行复述。

（2）复述：

复述就是用自己的话和文中的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。

示例：

老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。

老虎想吃这头小胖驴，贼想偷这头小胖驴。

一个下着小雨的晚上，老虎和贼都来了。

他们正要动手时，听到老婆婆说：

“我什么都不怕，就怕漏！

”老虎和贼都以为“漏”是一个很可怕的东西，十分恐惧。

贼从屋顶的窟窿里跌下来，摔到虎背上。

老虎和贼都以为遇上了“漏”，害怕极了。

老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，跑到一棵树前，贼蹿到树上，老虎继续往前跑。

老虎没吃到驴，不甘心，往回走。

贼也不甘心还是想回去偷驴，正要下树，看见走到树跟前的老虎，以为是“漏”，吓得摔了下来，滚下山坡。

老虎看见掉下的贼，以为是“漏”，也吓得滚下山城。

他们滚下了山坡，浑身沾满泥水，对看了一眼，都吓昏了过去。

天快亮了，老公公和老婆婆看看屋顶再说“漏”。

（3）读一读课文，想一想这个故事的核心问题是什么？

预设：

“漏”是什么？

怎么都怕它？

（一）走进文本。

认真品读课文，说一说老公公老婆婆害怕的“漏”是什么？

（1）老婆婆说：

“唉！

管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！

”

（2）预设：

“漏”到底是谁呢？

（3）老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。

滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！

（4）预设：

老婆婆老公公怕的“漏”是“漏雨”。

体会：

你什么时候知道的？

（二）老虎和贼怕“漏”。

认真品读课文，说一说贼和老虎害怕的“漏”是什么？

（1）老虎趴在驴圈里想：

“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

”

（2）老虎觉得“漏”是比自己还厉害的东西。

（3）贼蹲在屋顶上想：

“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

”

（4）预设：

贼觉得“漏”是比自己还厉害的东西。

（5）老虎和贼认为“漏”是比自己还厉害的东西，那么他们是怎么怕这个“漏”的？

预设：

（1）拼命抱住虎脖子不敢松手。

（2）贼听得腿脚发软。

（3）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。

（4）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：

“坏事，‘漏’捉我来了！

”撒腿就往外跑。

（5）老虎吓得浑身发抖。

（三）看结局。

那么他们遇到“漏”有什么结局呢？

预设：

（1）他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。

体会：

贼又遇到了“漏”，慌忙逃命，根本没有考虑到树枝的问题，结果滚下山坡，坏人得到了惩罚。

（2）老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。

他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：

“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。

体会：

老虎以为贼是“漏”，慌忙逃命，和“贼”一起滚下山坡，他们认为对方是可怕的“漏”，昏死过去。

（3）故事是怎样写“雨”的，这和“漏”有什么关系呢？

预设：

一天晚上，下着蒙蒙小雨。

雨越下越大。

（四）能说会道。

1.用自己的话讲一讲这个故事，把最有趣的地方讲生动哦！

2.老婆婆怕“漏”和老虎、贼怕的“漏”一样吗？

为什么会造成这样的认知呢？

3.想象一下，老虎和贼苏醒以后，又会发生什么故事呢？

预设：

三、巩固练习

打开“阅读训练-《漏》”，一起来闯关吧！