小学语文部编版三年级下册第12课 《一幅名扬中外的画》教案2篇.docx

小学语文部编版三年级下册第12课 《一幅名扬中外的画》教案2篇.docx

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小学语文部编版三年级下册第12课《一幅名扬中外的画》教案2篇

12*一幅名扬中外的画

【课前解析】

关注主要内容：

本课主要介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。

画中描述了北宋都城汴梁街市热闹的场面，通过对画上人物、场景等各处细微刻画描写，传神地向读者诠释了为什么《清明上河图》会名扬中外。

关注每段话的意思：

课文共5个自然段，向读者展示了八九百年前的古都风貌。

第一自然段是图画的年代、作者、画面内容以及目前的保存情况。

第二自然段描述了画中三百六十行的人物角色，无所不有。

第三、四自然段则描写来来往往、形态各异的人展现汴梁街市的热闹和对桥北头的场景传神刻画，要引导学生反复阅读。

第五自然段点明此图具有的历史价值。

二至四自然段对文中插图细致入微的描绘，人物特色形神兼备，街道热闹非凡，使我们看到“当时普通百姓的生活场景。

”具有很高的历史价值和艺术水平，同时也是此图能够名扬中外的根本原因。

关注语言：

全文没有华丽词藻，作者采用简练的文字，传神地人物刻画展现了《清明上河图》的艺术特点。

第二、三段运用排比句式将画中人物及状态一一描绘出来。

第四自然段的细节描写，则展现了画作的传神、细腻。

关注插图：

本课插图是《清明上河图》的局部，对应的是课文第二至四自然段的内容，更有助于学生图文对照，理解课文内容。

关注作者：

张择端，北宋画家，字正道，东武（今山东诸城）人。

早年游学汴京（今河南开封），后习绘画。

宋徽宗时供职翰林图画院。

专工界画宫室，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。

存世作品《清明上河图》。

关注名画：

《清明上河图》是由北宋的绘画大师张择端绘在绢本上的画，反映当时普通百姓生活风俗的画作，现藏于故宫博物院。

全图宽24.8厘米，长528厘米，无作者款印。

【教学目标】

1.认识“择、宫”等8个生字，读准“乘、笼”2个多音字。

2.能从第二至四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

【教学重点】

1.能从第二至四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1个课时

第一课时

教学目标

1.认识“择、宫”等8个生字，读准“乘、笼”2个多音字。

2.能从第二至四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

教学过程

一、图片导入，激发兴趣

1.谈话导入：

你喜欢画画吗？

你知道或见过哪些有名的画？

预设：

我最喜欢画国画，徐悲鸿的《奔马图》我最喜欢了！

今天老师给大家带来了两幅画，一起来欣赏吧！

出示课件1：

每一幅画都有各自的特点，今天就让我们一起欣赏一幅距今八百多年、名扬中外的画！

板书课题：

12一幅名扬中外的画

出示课件2：

2.认识作者：

通过预习，你知道这幅画的作者是谁吗？

请一位同学来给大家读一读。

（注意声音洪亮和语句的停顿。

）

出示课件3：

3.知晓文章大意：

关于这幅画，你从文中得到哪些信息呢？

出示课件4：

4.检查预习，解决生字词：

（1）让我们一起来听录音，自我检查一下自己的读音是否正确。

听完课文，我们来开火车读生字。

（生开火车读、齐读，去拼音后指名读。

）

出示课件5：

（2）开火车的时候有没有遇到和我们之前学的读音不同的字？

出示课件6：

（3）把课本43页识字条里的生字按照结构分分组。

出示课件7：

（4）小游戏：

唐朝曾一度出现过我国封建时期最为鼎盛的繁荣景象，当时周边的小国每年都要向朝廷进贡，以寻求庇佑。

今天，这些外邦的使臣又要向唐王进贡了，作为负责接待的你，能顺利引荐他们吗？

出示课件8：

如果有外邦使者想你请教这几个词语是什么意思，你能解答吗？

请试着和同桌说一说。

全班交流。

出示课件9、10：

真是博学多才，任务完成得十分出色！

二、初读课文，解决问题

1.通读课文。

请同学们用自己喜欢的方式快速把课文通读一遍并解决下列问题：

出示课件11、12：

板书：

画名作者年代大小画面内容

2.自由朗读第二自然段。

不动笔墨不读书，请一边读课文一边找出下列问题的答案。

出示课件13、14

小组内自由读课文，交流自己的答案，最后小组推荐一名代表来完成班内回答。

预设1：

这幅画卷描绘了好几百个人：

有农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏和读书人。

预设2：

作者在作画时下了很大的功夫，三百六十行，哪一行都画上了，而且十分清楚。

预设3：

张择端真是太了不起了，这和他平时的努力是分不开的。

教师小结：

大家都说得很详细，如此多的人，如此细致的描绘，从这些我们能够感受到“张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫”，这也是第二自然段花费诸多笔墨要说明的一个重点，换而言之，整段内容都在围绕这一句来进行描写。

在接下来的段落里也会有这样的句子出现。

3.仔细品读第三自然段：

出示课件15

预设1：

这一段写了“画上的街市可热闹了”，我发现这句话和前面第二自然段的第一句话作用是一样的。

预设2：

画了挂着各种招牌的店铺，走在街上，来来往往、形态各异的人。

预设3：

画上的人虽然很小，但是每个人在干什么，作者都画得清清楚楚。

出示课件16、17

教师过渡：

这位同学找得很仔细，文中在描写街市热闹的时候用了这样一段话，你会照样子写句子吗？

出示课件18

出示课件19

预设：

大课间，同学们走出教室，来到了操场上。

大家有的跳绳，有的捉迷藏，有的跳皮筋，有的投沙包，有的打乒乓球，热闹极了！

出示课件20

画上的人物太多了，让我们拿放大镜来仔细看一看吧！

4.学习第四自然段：

（1）请大家先自己读一读这一段内容并思考问题。

出示课件21、22

预设：

第四段是对画卷作进行的局部特写，前两段是从画卷全局的角度来写的。

出示课件23、24

教师总结：

图文结合，作者选择了桥北头一处景象来描写，这属于整幅画的一部分，是局部特写。

整段内容都在对桥北头的场景进行描述，这就是围绕一个意思把一段话写清楚。

5.朗读第五自然段，思考问题。

出示课件25

预设1：

这幅画为读者展现了八九百年以前古都汴梁的风貌，还未读者展示了当时普通老百姓的生活场景。

预设2：

起到了总结全文的作用。

出示课件26

三、小结

1.引导学生表述：

关于这幅精湛神奇的画和这篇有趣生动的文章，你想说些什么？

预设1：

画家张择端真是了不起，他的画工了得，观察细致入微。

预设2：

这幅画名扬中外，名副其实！

出示课件27

2.你能根据老师给的提示来向大家介绍一下这幅画吗？

预设：

画家张择端通过手中的画笔，为现代的读者描绘出了八九百年以前古都汴梁的风貌，让读者身临其境地感受到当时老百姓的生活场景。

作者细致入微地描绘，使得画中数量及其繁多的人物充满了灵性，因此名扬中外，真是称得上中华优秀传统文化的代表！

出示课件28、29

3.拓展延伸

教师引导：

自古书画不分家，老师这里有两位宋朝诗人，在他们的诗句中都提到了当时的汴梁，一起来品味一下吧！

出示课件30

四、随堂检测。

练习检测：

课文学完了，让我们一起完成下面的练习。

出示课件31、32、33、34

五、课后作业

出示课件35

六、板书设计

12*一幅名扬中外的画

画名作者年代大小画面内容

【课后反思】

围绕教学目标，我取得了以下教学效果：

拓展延伸，引起兴趣。

在对游戏规则讲解的过程中涉及到历史知识，让学生对我国曾经的光辉灿烂感到骄傲与自豪，同时又能激励学生为中华之崛起而继续奋斗。

课后小结，锻炼能力。

在课堂即将结束时，让学生根据提示，用简练的语言概括文章内容，为以后的文章缩写做了铺垫。

本单元的语文要素为：

了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

在第二自然段的分析过程中，我先让学生自己找出该段的主要内容，紧接着在第三、四自然段的学习中明确提出里本单元的语文要素。

在对游戏规则讲解的过程中涉及到历史知识，让学生对我国曾经的光辉灿烂感到骄傲与自豪，同时又能激励学生为中华之崛起而继续奋斗。

最后在课堂即将结束时，我让学生根据提示，用简练的语言概括文章内容，为以后的文章缩写做了铺垫，这一点也是在以后教学中要继续采用。

在本课结束后我安排了仿写，选一幅自己喜欢的画，从画的内容、历史、绘画的背景等方面进行介绍，此时还应当适当提供写作参考，让学生仿照文章描写的形式进行小练笔，借以加强形式对文章结构的梳理及写作的练习。

课题

12一幅名扬中外的画

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

知识与技能：

1.认识本课“择、宫”等8个生字，其中2个多音字“乘、笼”培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解课文内容。

过程与方法：

对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

情感态度价值观：

培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学

重点

对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

教学

难点

了解《清明上河图》的内容和艺术价值，

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、揭示课题，设疑激趣。

1.今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。

（板书课题）齐读课题。

（板书：

一幅名扬中外的画）　

2.（课件出示2：

清明上河图）说说自己的感受。

　　3.这幅画叫什么名字？

你对它有多少了解？

（生自由交流与习资料）

4.今天我们来学习课文《一幅名扬中外的画》，看到题目，你有什么疑问吗？

5.教师板书有价值的问题。

（1）什么是“名扬中外”？

（2）清明上河图为什么会“名扬中外”？

【设计意图：

充分利用直观、形象的多媒体课件资源，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，自学字词。

1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

（课件出示3）

（1）读准字音，读通课文。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（2）了解课文大意。

　2.学生自由读课文。

3.指名读课文，注意读准字音。

（出示课件4：

生字）

zéɡōnɡtānfànlì

择宫摊贩吏

lǘshènɡlónɡlánmào

驴乘笼栏貌

（1）教师指导：

注意读准平舌音“择”，翘舌音“乘”，前鼻音“摊、贩、栏”，后鼻音“宫、笼”。

另外，红色的字是多音字：

“乘”在这里读“shènɡ”，还有一个读音是“chéng”，组词是“乘法”；“笼”在这里读“lónɡ”，还有一个读音是“lǒnɡ”，组词是“笼罩”。

（2）识记生字

说一说，你有什么好的办法识记这些生字？

形声字结构特点：

摊贩笼栏

形近字比较：

窜一宫史一吏乖一乘

组词扩展：

选择择决礼貌面貌

4.全班交流，理解重点词语。

（出示课件5：

词语解释）

名扬中外：

名声在中国和外国都有传扬,比喻名声很大。

　　作坊：

从事手工制造加工的工场。

　　风貌：

泛指一个地方的人文特征和地质风貌。

　　一乘：

古时一车四马谓乘，故凡物之四数皆名一乘。

　三、朗读课文，重点感悟

1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　2.从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中，老师感受到了你们对这幅画的喜爱。

这幅画到底有什么特别之处？

我们的课文对它进行了生动具体地描写。

读懂了课文，你一定会更喜欢它。

用什么方法来读懂课文呢？

引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　3.自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的哪些内容？

简单地标注在文字旁边。

　　4.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人。

通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。

体会张择端花了很大工夫画出来的画了不起。

（板书：

人物　街市　情景）

（2）读第3自然段，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”。

从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（3）读第4自然，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。

老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”！

　　5.朗读课文第5自然段。

引导学生：

欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

【设计意图：

先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。

】

【设计意图：

本教学环节力求在学生充分自读的基础上，自主感悟，自觉内化。

培养学生自主、合作、探究的能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 四、单元总结，延伸课外。

　　1.师：

让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

（课件出示6:

《清明上河图》）

　　2.师：

本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，了解了我国传统节日，认识了伟大的发明家蔡伦，他改进了造纸术，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。

读了这些故事，你有什么想说的吗？

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　3.师：

中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

【设计意图：

本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。

】

板书

内容

【板书设计】

12*一幅名扬中外的画

　　　　　《清明上河图》

　　　　　人物　街市　情景

教学反思

成功之处：

本课篇幅较长，让学生完整地反复阅读不太现实，教师采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。

学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。

分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。

不足之处：

课后还须加强读文练习。