三年级语文上册 20一幅名扬中外的画教案 新人教版.docx

三年级语文上册 20一幅名扬中外的画教案 新人教版.docx

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三年级语文上册20一幅名扬中外的画教案新人教版

20*一幅名扬中外的画

一、教学内容：

《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。

这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

   作者先对清明上河图做了简单的介绍：

图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。

短短的几句话，所含信息量却很大。

后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。

先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容。

2、学习用略读的方法快速获取信息，通过制作资料卡学习处理信息。

3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与热爱。

三、教学重点、难点：

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

四、教学时间：

1课时。

五、教学过程：

1．初读课文，了解课文大意。

（1）游戏导入，激发兴趣。

课前谈话：

游戏：

《小侦探智力闯关》师：

今天我给大家带来的游戏名叫《争当小小智多星》。

（出示一张图）瞧，在这里藏着许多小秘密，需要大家用自己平时储存的知识来解答。

你们有信心获得智多星吗？

谁愿意第一个挑战自己？

播放一些图片（如：

天安门、西湖、长城、杨利伟、姚明等）例：

点击出现“天安门图片，课件提示：

这是什么？

说说你对它的了解？

或：

这是谁？

你是怎么认识他的？

师：

你们的知识可真丰富，看来老师要给你们班取个专门的名字叫“智多星中队”了。

“智多星中队”的队员们，我们可以开始上课了吗？

（2）揭题解题，启发思考。

（出示“名扬中外”）师：

同学们，刚才我们认识了许多旅游景点和知名人物。

你能结合刚才的游戏说说你对“名扬中外”这个词是怎么理解的吗？

生：

名扬中外就是不但中国知道，连外国也知道。

（全世界人都知道）

师：

你真能干！

是啊，万里长城以她的雄伟——名扬中外；杨利伟叔叔作为中国第一个航天人——名扬中外；姚明哥哥作为一个出色的球星——名扬中外。

可今天，我们要了解的既不是长城、西湖，也是杨利伟和姚明。

而是一幅画，一幅名扬中外的画。

（补齐课题）

师：

看到这个课题，你有什么想问的吗？

生：

这是一幅什么画？

这画是谁画的？

它为什么能名扬中外？

（2）自读课文，获取信息。

师：

是啊，这到底是一幅怎样的画呀？

画上画了什么？

我们一起去看看吧。

请同学们认真反复地读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。

（生自由地反复地读课文，大约读上2－3遍。

）

（3）交流、梳理信息，了解课文大意。

师：

同学们读得很投入，谁愿意向大家交流你的读书收获？

生：

我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

师：

你了解了画的作者和朝代，真好。

生：

我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

师：

你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。

528厘米的画有多少长？

谁来比画一下？

五张桌子这么长。

生：

我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

师：

以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？

请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。

以上是对这幅画的总体介绍（板书：

总体介绍）。

课文的其它段落还告诉我们什么了呢？

生：

我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

师：

你说了画上人物的行业（板书：

行业），那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？

指名读一读（指名读，齐读）。

师：

光人物就有五百多个，真了不起呀。

还有要和大家分享的吗？

生：

我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

师：

（板书：

街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能用课文本中的话来说说有哪些形态的人吗？

（读：

有的骑着马，有的挑着担……）谁也想读一读这些内容？

（再指名读）

生：

我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……

师：

（板书：

情景）对，课文还写了桥北头有趣的情景。

生：

这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

师：

对，你讲了这幅画的历史价值。

（板书：

历史价值）

（4）再读课文，学做资料卡。

师小结过渡：

同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。

为了把刚才读懂的内容长久保存，我们可以摘录一些关键的词句，做成资料卡，这样就可以常看常用了！

请同学们再快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。

资料卡

画   名                                         

作者年代                  作者姓名              

画的大小                                         

画面内容                                         

历史价值                                         

我最佩服的地方是                                 

师：

有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画了。

如果你是一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅画呢？

（引导学生简单复述课文）

2．赏画读文，感悟语言，激发情感。

（1）全景赏画。

师：

想看看这幅古画吗？

好，请你一边看一边找，看看你是否能从画中找到你刚才读到的内容？

（和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。

学生专心欣赏）

（2）重点赏读第二、三、四自然段。

师：

好，欣赏了全景图，你找到课文所描写的画面了吗？

请选择你最喜欢的一个画面，向人们作精彩的介绍。

（如：

人物多的场面、热闹的场面、那个有趣有趣的情景等）师：

这个画面中让你觉得这幅画了不起的理由是——（学生找出“五百多人、三百六十行”等词句赞叹画家画技的高超）

3．总结延伸，想象拓展。

师：

让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

再次展示全景画幅，随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料解说，补充课文未能涉及到的内容，师生共同入境欣赏。

（随画出现诗句：

历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

名扬中外人人爱，惊世之作传万年。

）

师：

同学们，《清明上河图》是我国的国宝，今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。

希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作。

今天的我们的课就上到这里，谢谢大家。

附板书：

20*一幅名扬中外的画──《清明上河图》

总体介绍

行业

具体介绍    街市

           情景

历史价值

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策