八上第19课《苏州园林》教学设计.docx

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八上第19课《苏州园林》教学设计

苏教版八年级上册

第19课《苏州园林》教学设计

课题

苏州园林

单元

第5单元

学科

语文

年级

八年级

学习

目标

情感态度和价值观目标

了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

能力目标

1.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

2.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

知识目标

1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

重点

理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

难点

理解绘画与园林建筑的联系；搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

学法

自主学习、合作交流相结合。

教法

说教法，点拨法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

俗话说：

“上有天堂，下有苏杭”。

苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

有人说：

“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。

今天我们一起学习《苏州园林》，一起去观赏那富有诗情画意的园林吧。

出示课题：

苏州园林

思维发散

由苏杭获得“天堂”说起，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。

讲授新课

二、初读感知

1.介绍作者

叶圣陶:

（1894~1988），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。

他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

2.写作背景：

叶圣陶青少年时期生活在苏州，因此对苏州园林有着深深的眷恋，正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉，才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。

3.简介：

苏州园林

“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。

比较出名的有这些园林：

拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

4.自读课文，出示自读要求。

（1）了解作者。

（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍即文章的古今字词。

（3）再读课文，理解课文主旨。

5.欣赏课文朗读，并掌握些列词语。

轩（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）镂（lòu）空蔷（qiáng）薇（wēi）重峦叠（dié）嶂（zhàng）

6.理解词语的意思。

标本：

样本，这里指在同一类事物中可以作为代表的事物。

因地制宜：

根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。

自出心裁：

出于自心的剪裁、创造。

重峦叠嶂：

重重叠叠的山峰。

阅历：

由经历得来的知识。

俯仰生姿：

有的向上、有的向下，形成各种美好的姿态。

珠光宝气：

形容服饰、陈设等非常华丽。

别具匠心：

另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。

斟酌：

考虑事情，文字等是否可行或是否适当。

7.划分结构层次，理清全文思路。

第一部分：

（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。

第二部分：

（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分：

（10）总结全文。

8.苏州园林的整体特点是什么？

课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

（1）无论在哪个点上都是一幅完美的图画。

（2）讲究亭台轩榭布局的自然美；讲究假山池沼配合的艺术美；讲究花草树木的映衬美；讲究花墙廊子的层次美；讲究每个角落的构图美；讲究门窗的图案美；园内建筑的色彩美。

9.文章在结构上有什么特点？

本文的说明顺序是什么？

按总-分-总的结构来写的；按先概括后具体的逻辑顺序来说明的。

三、精读感悟

（一）学习第一段：

1.哪个词最能说明苏州园林的重要地位？

明确：

“标本”

2.标本在这里是什么意思？

明确：

这里有典范、代表的意思。

（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。

）

（二）第二自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？

为什么？

不能。

因为先介绍整体布局讲究“自然之趣”；再介绍山水追求的意境；之后介绍园林符合中国画的审美观；最后介绍一部环境的审美享受。

如此介绍，符合人的认知规律，层次清楚。

（三）学习第三段：

1.亭台轩榭的布局有什么特点？

（用文中的话回答）

明确：

——“绝不讲究对称”。

2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？

明确：

“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”

3.这段用了什么说明方法？

明确：

打比方（图案画和美术画）作比较

（四）学习第四段：

1.这段哪几句写假山，哪几句写池沼？

明确：

2---3句些假山，4-----10句些池沼。

2.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？

）

明确：

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？

明确：

“……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

”

“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

”

（五）学习第五段：

1.花草树木的映衬有什么特点？

明确：

——“着眼在画意。

”

2.本段用了哪些说明方法？

明确：

作比较：

与松柏，道旁树比较

举例子：

“古老的藤萝”打比方：

把藤萝比作一幅画

3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？

明确：

“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

”

“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

”

（六）第六6段中，近景远景的层次如何安排？

明确：

利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。

（七）学习7-10段：

1.这一层次说明了哪些具体内容？

与文章的说明中心是否吻合？

上一层次说明苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”；这一层次主要说明苏州林的小处“也不忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。

第7自然段说明，苏州园林各个落都注意画意美；第8自然段说明门窗简朴而别具匠心；第9自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。

之一层次是出自紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一句中“一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔”之句。

2.第7自然段作用是什么？

这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句，在结构上起承上启下的作用。

3.第10自然段，是否多余？

这一段交代说明，是不可忽视的的结语。

它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于游苏州园林的强烈欲望；也是行文缜密。

（八）问题探究

1.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

“隔而未隔，界而未界”是什么意思？

能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？

明确：

“隔而未隔，界而未界”的意思是：

尽管猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。

2.本文采用了哪些说明方法：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

”

②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。

”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

”

③引用

“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

”

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。

”

3.揣摩下列词语的作用：

（1）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？

）

不能，原句突出了“苏州园林”。

（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（去掉“一切”“决不”，可以吗？

）

不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

（3）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

（去掉“往往”好不好？

）

去掉“往往”，使表达失去了分寸。

原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

（4）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？

）

这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

（5）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

据说”是留有余地的说法，很有分寸。

（6）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。

4.归纳主题

文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。

5.写作技巧：

（1）语言准确简炼

准确简炼、耐人寻味是本文的特色。

如“标本”一词，这里有“范本”的意思，说明苏州园林对别处园林的影响。

又如“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林图片的画面，不只是观看欣鉴，还要作分析评价。

⑵　语言运用具有严格的科学性

说明文体的语言还必须有严格的科学性，就是说使用概念一定要百分之百的准确和符合实际。

本文在这方面也是值得学习的榜样。

（3）构思缜密，脉络清楚

文章采用先总后分式的结构逐步展开，先总括苏州园林的特点，然后对景物布置分类剖析，先作鸟瞰式的叙述，后作局部景物的详细说明和生动勾勒，前后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。

（3）说明准确，叙述生动

本文旨在对苏州园林作一般介绍，因此它对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同特点，并以精炼的语言加以说明，既有提纲挈领式的概括，又有条分缕析式的叙述，把苏州园林的特色说得非常透彻，给人留下难忘的印象。

（5）叙议互见，记中寓理。

文章在叙述园林景物布置的时候，常常以中国画绘画原理分析它的建筑艺术，又以建筑艺术印证绘画原理，有叙有议，叙议互见，使读者不仅了解了苏州园林的建筑成就，也学会怎样欣赏美，受到一次生动的审美教育。

自主学习，相互探究。

合作探究，披文入情。

读中感悟。

让学生学会在课下注解中找准知识点。

理清课文的思路。

难点突破，理解本文的主旨。

调动学生的情感，采取多种形式，对课文的理解。

课堂练习

1.下列加点字注音有误的一项是（）

A.鉴赏（jiàn）藤萝（téng）丘壑（hè）

B.重峦（luán）叠嶂（zhàng）嶙峋（xún）

C.镂空（lóu）琢磨（zhuó）依傍（bàng）

D．蔓延（yán）阑干（lán）轩榭（xiè）

2．选出无错别字的一项（）

A.倘若映衬完美因地制宜

B．丘壑配和败笔自出心栽

C.对称屈曲盘曲重峦叠障

D．嶙峋镂空闲适别具匠新

3．下列词语解释正确的一项是（）

A.因地制宜：

根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。

B.自出心裁：

自己心里所想到的。

C.败笔：

指失败的文章。

D.标本：

专指生物中用来做样子的东西。

1.C2．A3．A

巩固学习目标，加深理解。

课堂小结

苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。

通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。

这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。

总结全文，整体掌握。

布置作业

请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍。

帮助理解课文，巩固课文。

板书

苏州园林

亭台轩榭的布局有自然之趣

假山池沼的配合有“入画”之感主

花草树木的映衬的画意之美

标本——完美的图画

近景远景的层次的变化之多

每一个角落都注意图画美

门和窗也具有图案美和雕镂美次

色彩有中国画的淡雅美

总分

突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。