小学男生主题班会.docx
《小学男生主题班会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学男生主题班会.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学男生主题班会
活动背景：
孩子们进入六年级以后，性别意识逐渐增强，对于异性同学的很多做法表示了极大的反感，与异性同学之间不能和谐相处的事情也时有发生。
在以学生为本的教育理念的指导下，在尊重学生身心发展特点和教育规律的前提下，通过为学生搭建活动的舞台，让男女生在快乐的活动氛围中有更深的了解，从富有男孩、女孩特色的活动中凸显男孩的豁达、智慧与果断；女孩的细腻、灵秀与聪慧，使其感受生命健康的靓丽姿彩，在以后的生活中，理解并认同彼此的不同，逐步做到和谐相处。
活动目标：
1.知道男女生因性别不同而具有不同的特点;
2.面对男生、女生交往中的困惑,能够站在异性的角度彼此理解,学习并尝试如何与异性同学沟通;
3.正视性别差异,积极面对,学会和谐相处。
课前准备：
教师：
1、教师准备多媒体课件。
2、游戏用具：
毽子
学生：
课前搜集男孩和女孩的相关资料
班会过程：
一、导入方式：
从座位说起
1、创设情境（教室桌椅的摆放，有意识地安排成左右两边的格局。
）
师：
同学们好！
今天的课堂,老师想改变一下：
每个同学可以自由选择座位、自己决定和哪些同学坐在一组，明白吗？
换位时，请大家轻声、有序!
（学生选择座位，出现了大部分同学选择和同性同学坐在一起的现象。
）
2、发现交流
师：
向四周望一望，你发现了什么？
师：
小时候男女生在一起没有距离，一起玩，挺开心、很自然；可到了十一二岁的年龄，总觉得和异性同学相处有些别扭、不自然，因为我们长大了，男女生不一样了，男女的性别意识越来越强了，男女生不一样的地方也越来越明显了，男女生之间的距离也越来越大了，交往中的不自然其实也是很自然的成长阶段，交往中的小摩擦也是难免的。
今天我们就一起走近咱班的男孩女孩，板书班会题目：
我们班的男孩女孩。
（由座位开始活动，拉近与学生的距离，使学生在活动中可以充分放开。
）
二、主体活动过程：
（一）、小比赛：
我是男生、我是女生：
1）、举行两个小比赛：
踢毽子、扳手腕
（此环节的设计目的是：
让学生在观察、分析体验情境的过程中认识男孩和女孩是有不同的。
）
2）、赛后互相交流：
通过这场比赛，你发现男孩和女孩有什么不同？
联系你的生活实际或课前搜集的资料谈一谈，你还发现男孩和女孩有哪些不同的特点？
（在此处加一个游戏，第一活跃气氛，第二为学生找到说的话题，而不是仅仅局限于自
己课前搜集的资料，避免把这一环节上成生硬而无效的资料汇报。
）
3）、我们的宣言
a、我们是男孩
内容：
寻找男孩特别的能耐；说说男孩优势所在；外出活动中能为女生提供哪些帮助等。
b、话说女孩
内容：
寻找女孩细腻体贴之处，说说女孩优势越所在，学校活动中我能为男孩提供哪些帮助等。
4）、教师在学生发言的基础上总结。
男生爱表现、要强;女生很敏感,好静的心理特点，男孩和女孩性别不同，特点也不同。
（通过一系列适合男孩女孩的活动，引导孩子们在快乐的活动氛围中互相有更深的了解，知道因为性别的不同，男孩和女孩在生活中也表现出了诸多的不同。
）
（二）、换位思考：
1、情景再现：
有一次,我（男孩）没有橡皮了,我随手就拿同桌的橡皮用，结果她暴跳如雷,我很不理解,这有什么?
2、引导男孩和女孩分别从不同的角度去思考，去处理。
有没有其他的办法可以将小品中的不和谐因素转化为和谐因素？
3、情景再现和谐相处的结局。
（情景再现孩子们生活中的典型场景，引导孩子们讨论，进一步认识到正因为男孩和女孩的性别不同，所以在很多问题的处理方式是不一样的，要求同存异，互相理解。
）
（三）男孩女孩看过来（出示ppt）
1、如果你的同学摔倒了，你会怎么做？
男生和女生比一比，谁想的办法最多？
2、教师小结：
男孩有男孩的精彩，女孩有女孩的风采，男孩不可能苛求女孩像自己一样豁达，女孩也不可能要求男孩和自己一样心思缜密。
多一些理解，少一些挑剔，多一些将心比心的体谅，少一些斤斤计较的牢骚，多一双欣赏的眼睛，少一些埋怨的语言，我们的相处才会更加融洽。
（这一环节的设计旨在引导学生更进一步的走回自己的生活，体会男孩和女孩的不同特点。
）
（四）结束方式：
1、刮大风游戏开始，通过游戏打乱孩子们的座次。
（通过游戏进一步拉近孩子们之间的距离。
）
2、ppt展示班内学生照片，《我们是一家人》乐声起，教师小结即将毕业，希望我们大家互相理解，真诚以待，和谐相处，让六年级五班成为你将来记忆深处最美丽的地方。
（通过音乐唤起学生的美好回忆，感动孩子心灵中最柔弱的部分，使孩子们之间更能互相理解，互相珍惜、和谐相处。
）篇二：
小学主题班会教案精品50个
我学会与人相处
一、教学目标：
知识目标：
了解与人相处的学问，使学生懂得与人友好相处的重要性。
能力目标：
初步学会基本的交往原则和交往技巧。
情感目标：
让学生体验与人友好相处的快乐。
二、教学准备：
1、课前调查本班同学的交往情况，搜集典型案例，以备上课时用。
2、选择一些与课文相关的漫画
3、准备有关友谊主题的配乐诗朗诵。
三、教学时间：
2课时。
四、教学过程
第一课时
（一）谈话导入
师：
今天我们的教室真干净啊！
能告诉我昨天的值日生是哪几位吗？
（表扬）
师：
刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？
（活动）
（二）谈感受
1、前后座的四人分为一组，每人说出三次自已被表扬的经历和当时的感受。
2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。
（三）互相赞美
1、同座位两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，依次写在小纸条上，写上自已的名字交给老师。
2、老师将纸条收齐后，打乱了放在一个大信封里，随机请同学上来抽取其中的一条，大声地读给全班同学听。
3、请被读到的同学向大家说自已被赞美的感受和感谢。
（四）赞美他人
1、请每位同学找出生活中三个赞美的对象，比如爸爸妈妈，老师，同学，邻居等，回想他们身上值得赞美的地方。
2、向老师说出自已准备赞美他们的时间和方式。
（五）理解课题
师：
刚才许多同学体验到了赞美，也向别人表达了赞美，相信大家感受到了赞美的力量。
现在请大家想一想：
我们课本上的课题“送人玫瑰手指留香”的意思是什么？
（六）朗读短文《赞美的力量》
1、请一位朗读好的同学起来有表情地朗读《赞美的力量》。
2、思考讨论：
要不要赞美他人。
哪些同学有了自已的答案？
全班交流。
（七）辩论表演
1、请持有相同观点的同学自动组成一组，进行小范围的辩论表演。
2、请全体同学为辩论双方打分。
（八）阅读文章《孤独的小美》
1、请同学阅读《孤独的小美》。
2、师问：
你们有没有过类似的情况？
你自已或周围同学的？
3、角色互换：
师问：
假如你是小美，你准备怎么办？
（收集金点子）
4、师总结：
我将同学们的金点子汇总起来，想办法通过课文的编者交给小美，好吗？
（九）赞一赞
1、请每个同学找出自已在班上交往最少的同学，想一想原因是什么？
2、继续想一想，这些同学身上有什么值得赞美的地方？
3、在课堂上向这些同学说出自已的赞美。
（十）设计最佳方案
1、阅读课文中的“嘘，千万别．．．．．．＂
2、组织学生回答课文中的三个问题。
3、选择讨论较好的几个小组起来回答。
4、以无记名投票的方式选出最佳方案。
第二课时
（一）师出示漫画或请同学表演事先准备好的小品。
1、师问：
像他们这样与人交往会获得友谊吗？
为什么？
2、完成课文第31页上的选择；请部分同学说说选择的原因；请其他同学进行评价。
3、完成课文要求的游戏，组织同学两人一组。
（1）你说我听。
（2）我说你听。
（3）双方在听的过程中，可以模拟两种不同的听法；认真的耐心
的和不认真的。
（4）给对方作为听众的角色打分。
（二）学习美文《听的艺术》
1、请一位同学朗读课文“你会聆听吗？
”中的美文《听的艺术》。
2、组织讨论：
我们在做听众的过程中要注意什么？
3、教师总结，补充同学们关于听的艺术。
4、小结：
播放有关友谊的配乐诗朗诵，让同学们再次学会聆听。
（三）播放歌曲《朋友》。
1、请大家跟着录音机一起哼唱《朋友》；
2、请一些同学说说歌词的意思。
（四）学习美文《一群光头男孩》。
1、集体阅读“全在真情付出”中的美文《一群光头男孩》。
2、讨论思考：
（1）为什么学校里会出现一群光头男孩？
（2）你能想到这样的真情付出的方法了吗？
（3）遇到类似的情况，你能像文中的男孩们一样以实际行动献出
真情吗？
（五）朗读《神奇的“心灵创可贴”》
1、请一位同学有表情的地朗读《神奇的“心灵创可贴”》。
2、请同学回忆让自已感动的事情，并说出来给大家听。
3、举办一次以“真情到永远”为题的小型征文活动。
（六）小结：
找一找，自已周围有哪些需要帮助的同学？
自已的力量如果
不够，试着约请其他同学共同商定友情帮助的方案。
五、课后反思：
男生女生不一样
一、教学目标：
1、知识目标：
让学生从小就科学地认识到男女生在性别上的差异所带来的体能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异。
2、能力目标：
引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。
3、情感目标：
引导学生学会发现异性同学会优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。
二、教学准备：
根据教材要求帮助同学组织各自的男生沙龙和女生沙龙。
三、教学时间：
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）导入：
师问：
不管是什么运动会，比赛项目都会分成男子组和女子组，你们知道为什么吗?
（师总结学生的回答后，请一个同学朗读《凯凯日记》）
（二）组织讨论
1、组织学生讨论《凯凯日记》。
2、请男生女生分组列举在平常的活动中，男生女生在体能上的差别。
3、完成教材第35页各项男女生差别的小游戏。
4、在游戏过程中，启发学生发散思考：
男生女生还有哪些不同呢?
5、教师利用小资料总结：
男女生的上述种种差异大多与生理、遗传有关，只有不同之分，没有好坏之分，尤其在智商等方面。
（三）互相欣赏
1、请大家推举班上的优秀班干部、优秀队员等。
2、请男女生相互比较在对班集体的贡献中，男女生的不同。
完成教材第36页中关于“当好班委”和“解决相处矛盾”的活动，在黑板上分别写出男女同学在这两方面的不同优势。
（四）课外延伸：
布置男女同学分头查找资料，找出自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士，并准备下节课向大家介绍他们的事迹。
第二课时
（一）导入：
请男女同学代表分别向大家介绍自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。
（二）展示风采
1、请同学展示男生沙龙和女生沙龙的标志、口号、议题、主持人、特邀嘉宾。
2、请全班同学评选最佳口号。
（三）我们都是好样的
1、请男生从女生俱乐部中列出本班女生的十大优点。
2、请女生从男生沙龙中找出本班男生的十大优势。
（四）共同成长
1、阅读《我的“野蛮”同桌》。
2、启发学生发现同桌的优点，参照短文，根据同桌特点，改写为《可爱的同桌》。
（五）交换快乐
1、请男女同学分角色朗读“交换快乐”中的内容。
2、引导每一组同桌讨论，说说自己从同桌（异性）得到哪些帮助，向对方表示感谢。
3、请每一个同学依次说出同桌（异性）值得自己学习的优点。
（六）共同成长
1、讨论教材中童话的寓意。
2、完成教材中的“设想一”和“设想二”，鼓励学生大胆想像假如是单纯的男生校或女生校的学习生活场景。
3、教师总结男生女生共同成长的意义。
（七）活动总结
1、师：
如果你是女同学，请你在周围选几个特别值得你学习的男同学做好朋友；如果你是男同学，请你在周围选几个你认为值得你学习的女同学做好朋友。
2、评选班级的女生之星——“红星”和男生之星——“蓝星”。
五、课后反思：
心中有“规则”
一、教学目标：
1、知识目标：
帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
2、能力目标：
帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3、情感目标：
通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
二、教学准备：
1、组织学生收集sars期间的一些关于规则的故事。
2、报道sars期间的各方面人物的电视短片或图片。
3、收集有关社会中不守规则的现象。
三、教学时间：
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）谈话导人
1、同学们，在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！
整个世界也同样受到了震撼！
在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？
是的，就是它——sars（j典型性肺炎）。
2、说说你了解的你身边的sars。
（学生自由漫谈，关于sras）
3、教师总结：
在我国，sars又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。
有的专家认为sars主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。
4、播放关于“非典’期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。
5、在那个春日，sras的病毒袭击着人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声，就是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。
是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢？
（学生自由发言）
（二）议一议
1、请你回忆一下，在我们抗击“非典”的时候，制定了哪些规则？
（小组讨论，并做好记录）
2、交流汇报。
（三）换位体验活动
1、想像一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想像得出来吗？
（小组讨论）
2、交流汇报。
3、把你的感受写在书上，好吗？
（四）故事会
1、（配乐）教师讲述刘世震老人的故事。
2、你听了这个故事的感受，你想说些什么？
3、在抗击“非典”的过程中，我们的身边、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事，你能来说一些严格遵守规则的人和事吗？
（五）联系生活
1、有哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散的作用？
（小组讨论）
2、交流讨论。
3、把你认为最重要的填写在你的书上。
4、在“非典”流行期间，一位在京某医院进修的医生黄某被感染……
请你们去看一看书上的这则事例，和你的组内同伴议一议，在这件事中，有哪些不遵守规则的行为。
5、交流讨论。
6、谈谈你对这件事的看法和感受。
（六）和不良习惯说告别
1、天空又是一片蔚蓝，阳光依；日灿烂，“非典”已经过去，但是它还会再来吗？
还会有别样的“非典”再来吗？
那么，从我们自身做起，我能做些什么呢？
（学生自由发言）让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式，把它们埋进土里，和它们说再见，和它们永不再见。
2、写下你的埋葬清单。
3、为不良习惯举行埋葬仪式。
（七）写警示标语
1、在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅2002年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生了12起重大伤亡事故。
为什么会在这个道口频发事故呢？
其实前方不远就有一座过街天桥，就是因为他们不肯多走几步路！
为了一时的方便，违反规则，给自己，给家人带来永远的痛苦！
可是，很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧，但还是侥幸地认为，也许，不会降临到自己的身上，因而，悲剧一次又一次地发生。
2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。
第二课时
（一）听故事，感悟规则魅力。
1、阅读故事：
《写在矿工帽上的遗书》。
（1）什么规则是聂清文至死不渝的？
（2）我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧！
想一想，这个叫聂清文的汉子，何以在临死前，还能够做到这一点？
（3）你读了这则故事，有什么感触吗？
可以说说吗？
（4）不只是这一些，千百年来，还有许多规则，也长驻在我们心中，比如说……（学生自由发言）
2、阅读故事：
《德国人心中的规则》。
你怎么看待这位理发师的行为？
（交流讨论）我们的留学生做的一个小实验说明了什么？
（德国人大事小事，事事讲规则）
（二）活动体验认识规则作用。
1、现在请大家到教室外面去排队。
（教师计算一下时间）
2、现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走！
（教师同样计算时间，不要求排队，等人全部离开教室，时间截止）
3、公布两次所花的时间，一起分析一下原因。
（可能会出现两种情况：
一是第一次所花的时间多，说明尽管第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织但并不无序。
二是第二次所花的时间多，说明每个人的心中只想到了自己，忘记了规则的存在，反而使危险系数增加）
4、通过刚才的两个小实验；你想说些什么呢？
（三）联系自我，讨论生活中的规则。
1、想想我自己
（1）聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。
作为小学生的我们做得怎样呢？
（2）你心中有规则吗？
（3）哪些规则是你时时都能遵守的？
哪些规则有时能遵守，有时不能遵守，为什么？
静静地思考一下，写在自己的书上。
（4）你敢于面对一个真实的自己吗？
把你写下的自己读一读！
篇三：
男生女生主题班会设计
男生·女生
[活动目的]正确引导初中生异性交往，通过活动让学生自悟——如何建立健康的异性友谊。
[准备工作]1.收集相关材料2.设计问卷调查3.制作教学幻灯片
[活动对象]初一学生。
[活动过程]
（一）切入主题：
造物主将人类分成两类，即男人和女人。
于是，世世代代，时时刻刻，关于两性的话题绵延不绝。
正处在青春年少的我们，虽不能以男人女人自居，但我们可以自豪地说，我们是男生和女生。
男生和女生的交往比起同性间的交往显得更复杂、更曲折、更有趣。
因此，讲求男女生之间的交往艺术就显得尤为重要。
（二）引发议论：
你对异性交往持何种态度？
你喜欢和异性同学交往吗？
（同学回答）结合问卷调查引导学生——异性相吸是青春期发育的必然阶段。
教师通过以下材料说明：
当你还是一个学语的婴儿时，你不知道对方是男还是女，因为你还没有性别意识，因此，这一年龄阶段叫做无性别意识期。
当你成为一名幼儿园小朋友时，你朦朦胧胧地发现原来男孩可以做爸爸，女孩可以做妈妈，让我们一起过家家。
这一年龄段叫做意识渐醒期。
当你成为一名光荣的小学生时，你会觉得他或她是那样的讨厌。
你们之间互相挑剔，互相埋怨，桌上常会有一条“八线”，这一年龄段叫做异性厌恶期。
当你升人初中以后，你发现，其实对方很可爱，于是，你们开始渴望交往，这一段叫做异性吸引期。
其实异性相吸完全是人生理发育的客观必然，我们完全不必大惊小怪。
请看下面的材料：
某班同学外出野餐。
第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片杯盘狼藉；第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，女生细嚼慢咽，温文尔雅。
请说说这是为什么？
（学生回答）
其实这叫做异性效应。
那么异性间交往会使我们有哪些收获呢？
请同学们结合自己的交往经验谈谈自己的体会。
（学生回答）
用幻灯片打出：
有利于我们发挥自己的长处，避免短处；可使我们时刻提醒自己，不断完善自己；可使我们的生活变得丰富多彩。
异性效应的力量是巨大的，
只要我们能好好把握，就能体会到很多的乐趣和成功。
如何保持正常的异性交往呢？
有人把异性朋友分为以下几种，请谈谈你喜欢哪种类型？
出示幻灯片引发讨论：
一般交往型（泛泛之交）经常接触型（共同活动）重视功利型（互惠互利）真挚玩乐型（兴趣一致）学习交心型（共勉共进）真正知己型（患难与共）
（三）进一步探究：
１.如果你的老师和家长发现你与某异性来往密切，他们会反对吗？
２.他们的反对有道理吗？
３.你认为如何才能避免他人的反对？
根据讨论引发：
有这样一段话，男孩说“我们纯真的友情为什么被别人说成恋情？
”女孩说“其实他们不懂我们的心。
”男孩说“我们真的只能做朋友，说到恋爱，其实我们也不懂。
”于是女孩对男孩说“再过十年，当我们都长大时，我们仍然觉得彼此心心相印，那就是世界上最美的事，让我们随着心灵的成熟一起去等待吧！
”
引导：
其实友情并不等于爱情，日本一位心理学家把友情与爱情界定为五个不同，请看：
１.支柱不同：
友情的支柱是“理解”，爱情的支柱是“感情”。
２.地位不同：
友情的地位“平等”，爱情却要“一体化”。
３.体系不同：
友情是“开放的”，爱情则是“关闭的”。
４.基础不同：
友情的基础是“信赖”，爱情则纠缠着“不安”。
５.心境不同：
友情充满“充足感”，爱情则是充满“欠缺感”。
处于青春期的少男少女会产生一种强烈地要求接近异性、渴望交往的愿望，这种愿望就像一头急躁的小花鹿猛烈地撞击着心头。
面对这种难以捉摸的感情，心中会产生这样或那样的烦恼。
但只要我们理解了爱情、友情的真正含义，很好把握二者之间的尺度。
我们那颗撞击的心就会冷却下来，心态就会平和起来。
为了让同学们对异性交往艺术有更加深入的了解，我们来看一段录象：
《青春期性心理保健》（约12分钟。
教师把录象中的关键句制成幻灯片在播放过程中随机展示。
并让同学体会其中的收获。
）
同学谈谈收获。
（四）总结升华：
教师结合同学们的讨论和看录象引发如下案例：
宋丽（化名）自升入初二以来，总是围着王开转来转去。
宋丽说：
“王开，你喜欢什么颜色？
”“红色白色呀”第二天，她就头戴红色旅游帽，身穿一件白色真丝衬衫。
“王开，怎么样？
”宋丽问。
王开漫不经心地说了一句：
“什么怎么样？
”宋丽说：
“你也太木了。
我再问你，你哪天过生日，喜欢吃什么，玩什么？
”王开不耐烦地说：
“你有完没完，怎么老问这些，我压根没想这些。
告诉你吧，我一是学习，二是踢球，别无他想。
”
对宋丽同学你怎么看？
（同学讨论）
教师引导：
上了中学，男女生之间产生爱慕之情是自然而然的，像宋丽这样在异性面前表现不得体的人还真不少，大体可分为这样几种类型：
１.炫耀型
这种人以男生居多，他们爱在女生面前吹牛，把自己装扮成英雄。
他们以为，如果自己表现得花钱大方、仗义或天文地理什么都知道，女生就会喜欢自己。
这种人愿意给女生花钱，愿意显示自己财富有，愿意夸夸其谈，故作潇洒，表现做作。
２.多情型
即像宋丽那样的人，男女无显著差异。
这种人自作多情、一相情愿地讨好异性，还不知对方是否喜欢自己时，就“大胆”地表达感情。
他们缺少自我意识和自尊，也不知尊重别人和了解别人的想法，表达感情时也不懂得含蓄。
其中，有些人今天向某人献
升级会员 