教师资格《小学教育教学知识与能力》复习题集第5207篇.docx
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教师资格《小学教育教学知识与能力》复习题集第5207篇
2019年国家教师资格《小学教育教学知识与能力》职业资格考前练习
一、单选题
1.区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（ ）。
A、是否具有崇高的威信
B、是否具有高深的知识
C、是否具有很强的科研能力
D、是否能为学生个性的发展提供充分机会
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【知识点】：
第1章>第5节>《小学教师专业标准（试行）》
【答案】：
D
【解析】：
教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的发展提供机会。
2.注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）。
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、技能型课程
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【知识点】：
第1章>第4节>课程类型
【答案】：
C
【解析】：
研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施及得出结论，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。
3.孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（ ）。
A、导、学、习、行
B、学、思、习、行
C、闻、行、忠、信
D、知、情、意、行
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【知识点】：
第2章>第3节>知识的学习
【答案】：
B
【解析】：
孔子主张学习过程包括学、思、习、行。
4.西方教育史上第一本教育专著是（）。
A、《雄辩术原理》
B、《康德论教育》
C、《大教学论》
D、《论科学的价值和发展》
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【知识点】：
第1章>第1节>教育学的发展
【答案】：
A
【解析】：
西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》），故选A。
5.感受身体运动与肌肉和关节的位置的运动觉属于（）。
A、近距离感觉
B、远距离感觉
C、外部感觉
D、内部感觉
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【知识点】：
第2章>第1节>认知过程
【答案】：
D
【解析】：
内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉，主要分为机体觉（内部器官所处状态，如饥、渴、胃疼等）、运动觉（传递人们对四肢位置、运动状态及肌肉收缩程度的信号）和平衡觉（由位于内耳的感受器传达有关身体平衡和旋转的信息）。
故选D。
6.下列说法：
①全等图形的面积相等；②全等图形的周长相等；③全等的四边形的对角线相等；④所有正方形都全等。
其中正确的结论的个数是（ ）。
A、2个
B、1个
C、3个
D、4个
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【知识点】：
第4章>第2节>数学课程的基本理念
【答案】：
C
【解析】：
①全等图形的面积相等，正确；②全等图形的周长相等，正确；③全等的四边形的对角线相等，正确；④所有的正方形边长不一定相等，所以不一定全等，错误。
共有三个正确，故选C。
7.“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的（ ）功能。
A、感染
B、调节
C、替代
D、信号
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【知识点】：
第2章>第1节>情绪与情感
【答案】：
D
【解析】：
用点头表示赞同，用摇头表示否定都是一种信号，属于信号功能。
8.教师是教育者，教师职业是促进个体（）的职业。
A、社会化
B、个性化
C、综合化
D、道德化
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【知识点】：
第1章>第5节>教师专业发展
【答案】：
A
【解析】：
在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。
9.下面对于烫伤的处置，错误的是（）。
A、迅速避开热源
B、在水龙头下用冷水持续冲洗伤部
C、用毛巾擦拭并按摩伤处
D、及时去医院就医
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【知识点】：
第2章>第6节>小学儿童意外事故的预防与处理
【答案】：
C
【解析】：
对于烫伤的处理，首先需要在水龙头下用冷水持续冲洗伤部，及时去医院就医等。
10.《学记》指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。
A、谈话法
B、讨论法
C、参观法
D、练习法
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【知识点】：
第6章>第3节>教学方法
【答案】：
B
【解析】：
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。
“独学而无友，则孤陋而寡闻”指如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。
“相观而善”的过程就是为解决某个问题，彼此发表见解、观点，最后达成统一的过程，符合讨论法的含义。
故选B。
11.张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差，学习不够努力。
这种归因属于（ ）。
A、不稳定，不可控制的外归因
B、不稳定，可控制的内归因
C、稳定，可控制的外归因
D、稳定，可控制的内归因
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【知识点】：
第6章>第6节>学习动机理论
【答案】：
B
【解析】：
努力属于内部归因，是不稳定可控的。
12.被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”的唐代诗人是（ ）。
A、李白
B、王维
C、杜甫
D、李贺
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【知识点】：
第4章>第1节>小学语文基础知识
【答案】：
B
【解析】：
王维多才多艺，他把绘画的精髓带进诗歌的天地，以灵性的语言，生花的妙笔为我们描绘出一幅幅或浪漫、或空灵、或淡远的传神之作。
苏轼评价其：
“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”
13.看见一个苹果，人们马上能认出它。
这时的心理活动是（ ）。
A、感觉
B、视觉
C、色觉
D、知觉
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【知识点】：
第2章>第1节>认知过程
【答案】：
D
【解析】：
知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映，知觉是各种感觉器官协同活动的结果，并受人的知识经验和态度的制约。
人们把事物的颜色、形状等属性综合起来以后，才知道眼前的事物是苹果，这是知觉。
故选D。
14.最古老、使用范围最广泛的课程类型是（ ）。
A、活动课程
B、综合课程
C、学科课程
D、实验课程
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【知识点】：
第1章>第4节>课程类型
【答案】：
C
【解析】：
学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。
其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
15.为完成特定的教学形式，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构是（）。
A、教学内容
B、教学方法
C、教学组织形式
D、教学策略
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【知识点】：
第6章>第4节>现代教学的基本组织形式—班级授课制
【答案】：
C
【解析】：
本题考查教学组织形式的概念。
教学组织形式就是指教学活动中师生相互作用的结构形式。
16.关于教育目的，不持有社会本位论的人的是（）。
A、荀子
B、赫尔巴特
C、孟子
D、涂尔干
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【知识点】：
第1章>第1节>教育目的
【答案】：
C
【解析】：
荀子、赫尔巴特、涂尔干都是社会本位论的代表人物。
孟子是个人本位论代表人物。
故选C。
17.“教育：
从摇篮到坟墓。
”这是（ ）的典型观点。
A、成人教育
B、业余教育
C、在职教育
D、终身教育
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【知识点】：
第1章>第1节>教育的起源与历史发展
【答案】：
D
【解析】：
终身教育的教育思想是贯穿人的一生，“教育：
从摇篮到坟墓”正是终身教育的观点。
18.综合实践活动的学习过程可分为活动准备、活动实施、（）等阶段。
A、活动总结
B、活动展示
C、活动拓展
D、活动引导
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【知识点】：
第1章>第4节>综合实践活动课程
【答案】：
A
【解析】：
本题考查考生对综合实践活动学习过程的掌握，综合实践活动学习过程包括活动准备、活动实施、活动总结等。
19.苏东坡与佛印开玩笑说：
“我看你是一堆狗屎。
”而佛印则笑着说：
“我看你是一尊金佛。
”后来苏东坡对妹妹提起此事，苏小妹说：
“佛家说，‘佛心自现’你看别人是什么，就表示你看自己是什么。
”这故事反映的是心理学中的（ ）。
A、刻板效应
B、投射效应
C、晕轮效应
D、近因效应
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【知识点】：
第2章>第1节>认知过程
【答案】：
B
【解析】：
投射效应是与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢，不为人接受的态度性格转移到别人身上，认为别人也是如此。
苏东坡和佛印两人的故事就是这样，相由心生，是自己内心的投射，所以选B。
20.教师带领学生进行实地参观，如让学生参观博物馆，观看前人的发明成果，碑刻书画，这对理解我国古代文化有很好的促进作用，这种教学形式是（ ）。
A、演示法
B、练习法
C、参观法
D、言语直观
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【知识点】：
第6章>第3节>教学方法
【答案】：
C
【解析】：
教师带学生进行参观，这种实地观察的行为叫作参观法。
21.我国现行的学制是（）。
A、双轨学制
B、单轨学制
C、综合学制
D、分支型学制
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【知识点】：
第1章>第1节>教育制度
【答案】：
D
【解析】：
我国现行的学制是由单轨制发展而来的分支型学制。
分支型学制，即前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的一种学制类型。
故选D。
22.奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：
表征学习、概念学习和（ ）。
A、符号学习
B、命题学习
C、类属学习
D、上位学习
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【知识点】：
第2章>第3节>知识的学习
【答案】：
B
【解析】：
奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：
表征学习、概念学习和命题学习。
故选B。
23.在感觉记忆中，信息的编码方式是（ ）。
A、概念体系
B、语义
C、图像和声像
D、图式
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【知识点】：
第2章>第1节>认知过程
【答案】：
C
【解析】：
感觉记忆的编码方式有图像记忆和声像记忆两种。
图像记忆是感觉记忆的主要编码形式。
24.现场教学是班级授课制的（）。
A、主要组织形式
B、基本组织形式
C、特殊组织形式
D、辅助组织形式
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【知识点】：
第6章>第4节>现代教学的辅助形式—个别教学与现场教学
【答案】：
D
【解析】：
本题考查班级授课制的辅助形式。
学校除了采用班级授课制进行教学之外，为了让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理论知识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作的能力，陶冶品德，还要采取现场教学作一辅助形式。
25.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
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【知识点】：
第1章>第1节>教育与人的发展
【答案】：
C
【解析】：
关键期或最佳期指的是人的身心发展有一个最佳的时间段，这是由于人的身心发展存在不平衡性，启示教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教。
即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。
故选C。
26.小红能歌善舞，琴棋书画无所不通，爱好广泛。
这是在形容兴趣的（）。
A、稳定性
B、效能性
C、倾向性
D、广阔性
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【知识点】：
第2章>第1节>个性心理
【答案】：
D
【解析】：
兴趣的广阔性，是指兴趣的范围大小，即兴趣是否广泛，本题中对小红的描述属于兴趣的广阔性的描述。
故选D．
27.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（ ）的表现。
A、课程是知识
B、课程是经验
C、课程是活动
D、课程是项目
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【知识点】：
第1章>第4节>课程理论流派
【答案】：
A
【解析】：
我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是“课程是知识”的表现，强调知识中心。
28.一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（ ）。
A、无意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、随意注意
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【知识点】：
第2章>第1节>认知过程
【答案】：
A
【解析】：
无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
29.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的（）特点。
A、复杂性
B、示范性
C、创造性
D、长期性
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【知识点】：
第1章>第5节>教师职业劳动特点
【答案】：
C
【解析】：
教师劳动的创造性体现在：
首先，因材施教；其次，教学上的不断更新；最后，教师的“教育机智”。
故选C。
30.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（ ）。
A、选修课程
B、必修课程
C、活动课程
D、学科课程
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【知识点】：
第1章>第4节>综合实践活动课程
【答案】：
B
【解析】：
综合实践活动课是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。
31.班主任的领导方式一般可分为（）
A、民主型、惩罚型、权威型
B、权威型、惩罚型、放任型
C、监督型、民主型、权威型
D、权威型、放任型、民主型
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【知识点】：
第3章>第2节>班主任概述
【答案】：
D
【解析】：
本题考查的是班主任的领导方式。
班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威型、民主型、放任型。
可联想记忆“权放于民”。
32.以下哪种方法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况（ ）。
A、观察法
B、调查法
C、书面材料分析法
D、谈话法
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【知识点】：
第3章>第2节>班主任的常规工作内容
【答案】：
C
【解析】：
班主任了解学生的方法主要有书面材料分析法、观察法、调查法和谈话法。
其中，观察法是基本方法；谈话法是一种积极、主动了解学生的方法；调查法是深入了解和研究学生的一种方法；书面材料分析法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况。
故选C。
33.下列各组成语中，没有错别字的一组是（）。
A、春寒料峭肆无忌弹不厌其烦销声匿迹
B、沧海桑田无微不至垂诞欲滴拾人牙慧
C、迫不及待莫名其妙徒有虚名揭竿而起
D、无精打采以德抱怨时过境迁并行不悖
>>>点击展开答案与解析
【知识点】：
第4章>第1节>小学语文基础知识
【答案】：
C
【解析】：
A．“肆无忌弹”应为“肆无忌惮”。
B．“垂诞欲滴”应为“垂涎欲滴”。
D．“以德抱怨”应为“以德报怨”。
34.最早有关学习迁移的代表性理论是（ ）。
A、形式训练说
B、经验类化说
C、共同要素说
D、关系转换说
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【知识点】：
第2章>第3节>学习迁移
【答案】：
A
【解析】：
形式训练说是最早的关于迁移的理论。
35.学校管理工作的核心是（）。
A、教务行政管理
B、思想品德教育管理
C、教学工作管理
D、总务工作管理
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【知识点】：
第1章>第3节>小学管理的基本内容
【答案】：
C
【解析】：
学校管理工作的核心是教学工作管理，具体体现在对教师的管理。
36.评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）。
A、成绩
B、目的
C、过程
D、方法
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【知识点】：
第4章>第2节>小学数学课程总体目标
【答案】：
C
【解析】：
本题考查数学新课标关于评价的建议。
评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。
故选C。
37.在一个英语学习分化比较大的班级中，你认为最好的处理方法是以下哪—种?
（）。
A、适当放低要求以鼓励差生
B、适当提高要求以鼓励优生
C、按全班多数同学的接受水平选教部分材料，其他部分则在以后进行适当补充
D、关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得
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【知识点】：
第6章>第3节>教学原则
【答案】：
D
【解析】：
“以学生为主体”的教学原则要求关注所有学生的需求，所以在学习分化较大的班级中，应采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得。
38.张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于（ ）。
A、个案研究法
B、教育行动研究
C、教育叙事研究
D、教育实验法
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【知识点】：
第1章>第6节>教育科学研究的基本方法
【答案】：
B
【解析】：
教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者（通常指教师）进行，目的是改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。
39.教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于（ ）。
A、条件性知识
B、本体性知识
C、实践性知识
D、一般性知识
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【知识点】：
第1章>第5节>教师专业发展
【答案】：
A
【解析】：
条件性知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等。
40.比班级上课更切合学生个人水平和特点的教学形式是（）。
A、现场教学
B、复式教学
C、分组教学
D、班级授课
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【知识点】：
第6章>第4节>其他教学组织形式
【答案】：
C
【解析】：
分组教学是按学生能力或成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。
这种教学组织形式能够照顾学生的水平和个性特点，更有利于因材施教。
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