《怎样把句子写得生动》教学案.docx

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《怎样把句子写得生动》教学案

《怎样把句子写得生动》教案

————比喻、拟人和排比在句子中的运用

联盟山学校艳

教学目标：

让学生学会运用比喻、拟人和排比把句子写生动。

教学重、难点：

学生运用比喻、拟人和排比把句子写生动。

教学时间：

20分钟

教学过程：

一导入

同学们，我们学过哪些修辞方法？

这些修辞方法用在句子里有什么用？

今天，我们就来学习运用比喻、拟人和排比把句子写生动。

二分析修辞方法的作用

1提问：

你最喜欢哪一句话？

为什么？

①秋天，银杏树的叶子黄了。

②秋天，把黄色给了银杏树。

③秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子。

④秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

2提问：

你喜欢这一段话吗？

这一段话主要运用哪种修辞方法？

一阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。

它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……

（补充：

柳絮是什么？

柳絮是柳树的种子。

有白色绒毛，随风飞散如飘絮。

）

3小结：

要想把句子写生动，就要多运用比喻、拟人和排比等修辞手法。

同学们还要记得多发挥你想象！

三想一想，练一练：

A改写拟人句。

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

2、小草发芽了。

3、太阳慢慢地从升起来了。

B改写比喻句。

1弯弯的月亮挂在天上。

2夜空中布满了星星。

C照例写排比句。

例：

公园里的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

天上的云，有的像______；有的像________；有的像______。

四总结：

同学们要想写出优秀的作文，首先要能写出生动的句子，要想把句子写生动，就要多发挥你们想象，多运用比喻、拟人和排比等修辞方法。

《 火烧云》教学设计 

联盟山学校艳

  学习目标 ：

 1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

    2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。

了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。

并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

    3、学会6个生字：

积累11个词语；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

    4、体会排比句在课文中的作用。

 5、背诵课文第4——7节。

学习重难点：

通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

学习方法：

情景学习法，导读法。

 学习过程 ：

 一、谈话导入 

导入：

晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊，它让人入迷，让人醉。

今天就让我们跟随现代作家萧红一起到天空遨游，领略大自然的壮观，感受夕阳西下火烧云颜色形状变化的瑰丽情景。

二、 合作探究，研读课文。

1、请同学们自读课文，说说你读懂了什么？

（颜色变化多、快） 

A、颜色变化变化（快）：

一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„

 B、火烧云变化多：

红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰„„ 出示各种不同的图片，让学生直观的感受到火烧云的美，并让学生读出这种美。

2、火烧云的颜色可真多呀，那么我们试着把这些颜色用比喻的形式说一说。

（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿„„）

 3、天空中这么多颜色交织在一起，那是多么美呀，能不能用恰当的词语概括出来火烧云颜色变化多呢？

（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色） 

4、四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

引导学生发挥想象，运用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”说话。

5、这五颜六色的火烧云真让人想多看一眼，这优美的文字真想美美地读一读，在读之前老师想问一下，应该带着怎样的感情去读？

（惊奇、高兴、赞美）

三、感悟形状变化 

1、欣赏了火烧云的五彩缤纷，同学们想不想继续欣赏火烧云的形状呢？

请同学们自读课文4、5、6自然段思考：

火烧云形状变化有什么特点？

你是从哪感悟到的？

（1）火烧云的形状变化  小组合作，

 A、形状：

变化（多）：

马、狗、狮子； 

B、变化（快）：

一会儿   过了两三秒钟   忽然  接着   一转眼

 C、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？

（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变„„）

（2）火烧云一会像马，一会像狗，一会像狮子，多有趣啊，请从4、5、6段中选择你认为最有趣的一段读一读吧。

 （3）学生读，展示互评，教师评相结合。

 2、写作方法的指导 

A、师：

亲爱的孩子们，作者在写马的时候特别生动形象。

出示PPT（描写马的段落）  

问天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化、消失来提问。

作者在写其他两段时采用了相似的手法，由此看出写作顺序是出现 ——样子——变化、消失”。

B、老师给大家带来了一组火烧云的图片（龙、鱼儿、群山）请你展开想象的翅膀，按“出现 ——样子——变化、消失”的顺序写几句话。

 G、学生练笔完成后展示汇报。

 四、小结 

师：

同学们，这节课老师和大家一起欣赏了火烧云，相信火烧云那美丽的景色和作者优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海里，这个世界一缺少美，而是缺少发现美的眼睛，愿你们用明亮的眼睛，美好的心灵不断地去发现美，享受美，创造美。

五、布置作业：

背诵自己喜欢的段落。

  板书设计 

             颜色 

火烧云                  变化快、多 

             形状     

《细节描写在习作中的运用》

——习作专题辅导

联盟山学校艳

知识与技能：

1通过学习，明确细节描写的涵。

初步了解细节描写的这种写作方法的特点以及作用。

  2、能运用细节描写写作文片断 过程与方法：

由浅入深，练习感悟的方法引导学生了解细节描写。

学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。

情感态度与价值观：

1、指引学生用细心的态度作文，在文章中感受细节的妙处。

2、培养学生关注生护中的细节，在平凡与简单的生活中发现美好。

   教学重点:

初识细节描并且能运用细节描写进行作文片断的习练。

   教学难点:

细节描写恰当有效的运用。

 教学媒介：

幻灯。

教学课时：

1课时 

教学过程 

课前准备：

播放生活中一些不被人关注的生活细节图片，课前渲染气氛。

 一、课堂导入：

（1分钟） 

一学生看图片，说一说：

你看到了什么？

（冻得通红的脸 布满冻疮的手紧握着铅笔 破旧的单薄的线衣 专注的眼神 ）

评一评：

谁说得最好？

为什么？

（抓住了细节） 

师：

生活中我们往往关注那些显而易见的大事，那些微乎其微的小事却是我们容易忽视的，其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。

由于这种生活态度的影响同学们在写作文中也常常忽视作文中的细枝末节，而这些恰恰是决定作文是否有神韵，是真挚细腻的要素，今天我们就来进行一节作文课，共同来认识细节描写。

 二、打出本节课标题下面的副标题——让细节描写丰富你的文章 

三、理解涵：

（学生回顾：

什么是细节描写？

） 

细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。

细节描写是指对表现人物和情节发展有特殊作用的一些细小环节的细致描写。

它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。

人物描写：

外貌、语言、动作、神态、心理 

景物描写：

环境 （动物、静物） 

场面描写：

 是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写。

  四、探究细节描写的方法之一 

对比阅读：

说一说哪段文字更感人？

为什么？

例1：

只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太好了。

看着爸爸离开的背影，我的眼泪又来了。

（他）蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

学生说这段描写感人之处在哪里？

学生运用对比的方法，将原句运用白描手法写的句子同扩充之后的句子比较，总结这样写的妙处。

教师小结：

朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。

他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。

例2：

人是越来越多。

后来的人拼命往前挤，挤也挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。

妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。

又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团。

半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出去。

数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。

运用恰当的词语、修辞，渲染了热闹的气氛。

学生活动：

你自己再列举一段细节描写的例子，读给大家听。

（提示：

课文猫、斯科特、登上地球之巅） 

总结：

如何让细节描写具体、生动起来？

（１）细致观察感悟；（２）精心锤炼词语；（３）巧妙运用修辞。

 五、讨论：

如何写好细节 

1、教师实验演示：

“小银元落地”，学生认真观察，口头进行描写

 2、对比分析：

例句：

1.有个小银元落在地上。

      2.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

 问题:

      1.你认为哪一个句子好?

为什么?

      2.第2句比第1句增加了一些容,说说第2句增补了哪些容?

小结：

这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法 。

上面追问的实际情况如何？

可以通过演示实验了解到，但在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像延伸法 

写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法 

六、再显身手 

下面是一个概括性的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。

 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

1.步步追问 

①“小”到什么程度？

②怎么个“瘦法”？

③穿得有多差？

 2.想像延伸、局部描写（略）  

句：

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（冰心《小橘灯》）

 七、能力迁移

他看着重拾进篮子的梨，对我充满了感激。

这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题：

（1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？

（2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？

 （3）“这个人”表示感激时是什么模样的？

（4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？

（5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？

讨论交流，把上述句子扩写，要求描写具体形象、生动感人。

  提示同学：

 不是只要写得“细”就好，也不是所有生活上的细节都具有价值。

  原则:

 ①必须符合生活真实。

  ②必须表现人物个性。

  ③必须要能烘托主题。

八、实战演练 

根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。

  昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

 可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛