高二作文之高中语文读书笔记摘抄.docx
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高二作文之高中语文读书笔记摘抄
高中语文读书笔记摘抄
【篇一：
高中语文读书笔记课后作业】
课后作业（高中语文“读书笔记”和“文言虚词”课例赏析）
认真回顾《高中语文“读书笔记”和“文言虚词”课例赏析》这门课，请说一说本门课涉及的“读书笔记和笔记的梳理运用”和“文言虚词用法的积累梳理”两个内容中给你印象最深的观点是什？
对您有什么启发或反思？
1.要求：
自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：
课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。
您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
（原创）
听了戚迎庆老师的课后有一点深刻的感受，那就是戚老师真正把阅读积累和交流分享结合到了一起。
中学生需要阅读积累素材，提升阅历，开阔眼界，增进自身修养。
这对于学生来说是终身受益的，对于高考来说，大量的阅读也可以让自己的作文游刃有余。
而大部分语文老师比如我，做的最多的是要求学生有读书笔记，材料摘抄，但并没有时间在课堂上和学生进行交流。
听了戚老师的课后，有了一种豁然开朗的感觉。
我们要求学生阅读，阅读之后，学生会积累自己的材料库，也会有一点自己的认识，然而也只是相对浅显的认识，至此阅读就停止了。
而戚老师给了学生们一个交流的机会，这样可以锻炼表述能力，引发学生思考；可以另辟蹊径，或者推陈出新表达自己的观点，有思想的碰撞；可以对社会，对人生有着更加深刻的认识。
老师也可以从中对学生进行阅读和写作上的指导。
这对学生以后的阅读也有更加积极的作用。
受益匪浅，这是我最真实的感受。
自己也要多充电，多阅读，和学生教学相长，共同进步。
【篇二：
读书笔记摘抄】
读书笔记摘抄
（一）
2009-11-1008:
46
▲教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师要时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基
▲要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
▲教育的艺术就是懂得如何引导。
——爱弥尔
▲我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生听，最好是学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生是在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮他。
——蔡元培
▲有经验的教师在备课的时候，总是周密的考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑得到怎样的理解，并根据这一点来挑选方法。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
▲一点宽恕可能会让别人感激一生，一点爱心可能会让别人温暖一生，一句祝福和鼓励的话语可能会让别人幸福一生。
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
?
?
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会让头脑平静的生活。
▲心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。
——魏书生
▲学生超越教师是教育的幸事；然而如果教师太容易超越，我看则是教育的悲哀。
为了培养出最优秀的学生，我必须使我自己成为最优秀的教师。
再忙也要留出思考的时间，一小时的思考胜过一周的忙碌。
知识只是奠定教师课堂教学的底气，而思考却给教师带来灵气，一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气，才会表现出教育机智。
教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂，孩子正常的精神成长也无法在他手中完成，更不可能培养出文化的巨人。
——河南安阳市语文教师常作印
▲陶行知先生讲：
“如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道
他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教导他。
”每个学生都具有不同于他人的生活环境，我们需要了解更多的信息，倾听的本质为理解，教育成为一种指向理解的谈话和倾听过程，倾听可以通过以下一些途径：
1．教师信箱；2．师生交流周记；
3．个别会谈。
——《倾听，倾听，再倾听》
批评学生的“五一”艺术
问一问学生犯了错误先要问一问原因，以免错怪学生。
学生和老师在人格上是平等的，学生的自尊心是极其敏感的，如果老师不分青红皂白就批评学生，很可能会错怪学生，所以批评前一定要问清原委。
缓一缓学生的缺点错误，有时的确让人十分生气，班主任如果在气头上，难免会有一场暴风骤雨，这种批评对学生身心是一种摧残，此时，最好缓一缓，先让自己心平气和下来，再选择适当的方式批评教育学生。
引一引有经验的班主任，学生犯了错误后，不是一味的指责，而是像慈祥而又有经验的顾问一样，站在学生的立场，启发引导。
这样，学生在班主任的启发下，自己改正错误，解决自身问题的能力就会提高。
选一选学生犯了错误，选择合适的时间地点批评，才能达到预期的效果。
邀请学生到校园散步，或午饭时坐在一起谈天，在融洽的气氛中学生情绪放松，容易接受教师的批评。
如果不分时间、地点的唠叨或训斥，只会引起学生的反感。
激一激根据学生要求上进，好胜心强的特点，有时可以用激将法激励学生改正自己的缺点错误。
——《班主任工作总结》
▲在课堂中，首先至少应树立有关课堂的四点基本认识：
1．课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往互动的场所；
2．课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；
3．课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所；
4．课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。
▲一位教育家曾说过：
当你教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了，“形象教育”是一种无痕的教育，无痕的教育才是真正的教育。
如何从教师的形象入手，充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、榜样和引领作用，可以从以下几面尝试：
1．走下讲台向学生学习；2．向学生渲染自己的个性特长
3．让学生知道教师的另一面；4．请学生设计可爱的老师——摘自《和谐教育不妨从教师形象做起》
▲现代教师要具备三种能力：
1．自我更新的能力；2．教会学生学习的能力；3．科学评价学生的能力
课堂教育要有三声：
1．要有笑声；2．要有赞美声；3．要有惊讶
声
课堂教育要做到三实：
1．做到真实；2．做到朴实；3．做到扎实——摘自《今天，教师应该怎么上课》
读书笔记摘抄
（二）
2009-11-1008:
47
▲赞科夫说过，为了在教育中取得理想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树起掌握知识的志向。
▲陶行知指出：
教育中防止两种倾向：
一种是将教和学界限完全引出，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生的错误倾向，前一种倾向必然无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
▲爱因斯坦指出：
提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造力和想象力，而且标志着科学的真正进步。
▲经验型教师常问的一句话：
“你听明白了吗？
”科研型教师常反思的问题是：
“学生为什么这么想。
”
经验型教师像蜡烛，乐于又局限于燃烧自己，燃烧结束，生命随之终结；科研型教师燃烧自己，又升华自己。
——摘自《师道》
人的差异在于业余时间
世界上最公正的莫过于时间了，尽管时间是如此公正，然而，处于相同学习环境和相同工作条件的人们，成绩和成就却参差不齐，大小各异。
这是为什么？
爱因斯坦已将这一原因找出来了，他说：
“人的差异在于业余时间。
”
个人支配的业余时间的不同处理，导致了人和人之间差异的产生：
“有人杰出，有人平庸，有人沉沦。
而在杰出平庸沉沦的各类人中，又有各自不同的差异。
——“人的差异在于业余时间”。
爱因斯坦的话何等正确。
（2560）
——摘自《教育信息资料》
读书笔记摘抄（三）
2009-11-1008:
49
当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学
生的心。
而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等
的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的
“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。
——读《爱心和教育》
作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。
我们的言
行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学
生还是抑制学
生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻
碍学生的身心发展。
——读《塑造教师》
缕缕书香，溢满校园每个角落。
教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课
充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩
瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航?
?
——读《书籍是长生果》
对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。
这本书中又
何止这两个教学方法呢？
我还在细细品味。
——读《世界名人家教智慧》
我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成
教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。
——读《拿着棍子读书》
苦和甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。
正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但
苦中处处有希望的曙光！
——读《文化苦旅》
看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也
让我看到了自己儿时的心情，像他们一样，为公主和王子从此过上幸福的生活而喜
极而泣，为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。
?
?
虽然，这个世界充满了灰色，让人窒
息、让人伤感，但在其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的
信仰，对美好世界的追求。
——读《安徒生童话》
我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人
的活动所展现出的他的存在方式。
对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。
——读《法律和宗教》
最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。
当教师
一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：
同学们，把你不同的看法告诉大
家好吗？
相信你能行。
——读《教师，课堂上运用好你的语言》
我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大
的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史
书实在是枯燥得很。
所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。
但愿
“读点文言也好”能成为更多人的观点。
——读《古代文言，必修之课》
这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇日记组合而
成，；另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完
的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似
乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的
亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋?
?
——读《爱》
前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
读完这本书我发现，虽然现
在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作
者来说，丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师们的
困惑和不解，好像和教师面对面地交流一样。
读完后，有豁然开朗的感觉。
——读《给教师的建议》
教师要有创造性地工作，他们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是
新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟
的特殊任务。
——读《浅谈教师的职责》
这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育，这至少应和思想教育和文化科学教育
同等重要。
如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也
是不健全的，因为我们在培养“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长和
生存的各种影响。
——读小学卷《新人文读本》
我不禁想起同行中一位人士说过的话：
“不想当将军的士兵不是好
【篇三：
摘抄读书笔记】
摘抄读书笔记
1、三国时，曹操率军作战，在行军途中自己的马踏坏了农田里的庄稼。
按照军纪当斩，曹操不掩饰自己的过错，当众割发代首，晓谕三军，受到将士尊敬。
2、张广厚小时因算术没考好，升不了初中，华罗庚读初中时，数学测试曾经不及格，可他们都成了杰出的数学家。
3、达尔文小时候的学习成绩远不如他的妹妹，他在老师和父亲的心目中，是一个十分平庸的孩子，甚至还在一般智慧的水准之下。
但他以惊人的毅力坚持野外观察活动和室内研究，最终成为举世闻名的生物学家。
4、扁鹊是我国2400年前的大医学家，他没有进过学校，青年时期，为了糊口，在一家客馆里当杂役。
后来他结识了一位民间良医，就拜良医为师，决心将来当个名医，于是他刻苦学习，反复钻研，经过10多年的勤奋攻读，实践，他不仅掌握了老师积累的全部知识，而且有了新的创造和发展，因此，他成为战国时驰名各国的良医。
5、马克思是全世界无产阶级革命的伟大导师，为了揭开资本家剥削工人的秘密，他每天坚持到大英博物馆读书，查阅资料，长时间的大量读书，致使他常做的地方水泥面上磨下了两行沟壕。
6、恩格斯只上过中学，但由于长期勤奋学习，他在19岁的时候，就能用几种语言说话和写文章，能阅读几种文字。
这对于他指导国际共产主义运动和准确的传播共产主义理论有很大的帮助。
7、郭沫若从1929年开始研究中国古代社会，当时他觉得仅仅依靠已有的文献资料远远不够，于是开始下功夫研究古文字学，在比较短的时间里他阅读和研究了甲骨文、青铜器铭文，掌握了古文字后，他还觉得不满足，又研究了考古学。
经过多年的努力，他写出了巨著《中国史稿》
8、江郎有才尽之时，牛顿在他奠定了力学基石后，科学生涯也走到了终极。
9、一只蜜蜂酿造一公斤蜂蜜，需要来回飞30万公里，吸吮1200万朵花的汁液。
10、南北朝时期的大诗人江淹，少年家境贫寒，迫于生活压力，不得不刻苦攻读。
由于他才智过人，很受当时人赞赏。
到了晚年，他进了仕途，作了高官，功成名就，生活富贵，再也不为生计而奔波。
生活上没有了压力之后，文思也随之枯竭，再也没有明篇传世了。
这就是“江郎才尽”的出处。
江淹的悲剧同那棵树苗的夭折是何等相似啊！
11、周文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百，大抵圣贤发愤之所为作也。
12、公元前99年，司马迁正潜心写作《史纪》时，因李陵事件，遭到惨无人道的“腐刑”。
这对他来说不能不说是一次极大的摧残和耻辱。
在逆境中他想到了死。
但更多的是想到不能轻生，因为他的宏愿还未实现，伟业还未完成。
他从先圣先贤在逆境中奋起而有所作为的事迹中得到启发，在狱中，他含垢忍辱，磨砺心志；出狱后，勤奋耕耘，发愤写作，废寝忘食，夜以继日，终于写出了《史纪》。
13、上海同济大学校长、力学、桥梁专家李国豪教授，住在“隔离室”时，没有纸张，没有料，报纸的边角、中缝，就是他演算的“广阔”天地。
放他回家
后，实验室是不敢去的。
于是，妻子的发夹，孩子的乒乓网架，缝纫机的梭心就成了他的实验工具。
他终于写成了10多万字的专著桥梁扭转理论――《桥梁的扭转，稳定的振动》，填补了世界桥梁理论的空白。
14、美国盲聋女作家、教育家海纶。
凯勒一岁半时因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象的，不可忍受的痛苦。
然而海纶并没有向命运屈服。
在老师的教育帮助下，他凭着坚
强的毅力战胜了病残，学会了讲话，用“手指”听话，并掌握了5种文字，24岁时，他以优等成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院。
以后她把毕生的精力投入到为世界盲人、聋人谋利益的事业中，曾受到许多国家政府、人民的赞扬和嘉奖。
15、贝多芬是德国著名作曲家，28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，却是在和可怕的聋疾苦战。
面对着命运的挑战，他呼喊着：
“我要扼住命运的咽喉！
”的确，贝多芬没有向命运屈服，他在有限的生命中，从不放弃任何作曲的机会，他的大部分作品都是产生在这个时期，直到完全聋了，他还不愿停下他手中的笔，继续作曲。
他以顽强的精神终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。
16、“镭的母亲”居里夫人，再提炼纯镭的过程中，不知经历了多少挫折。
一次次实验，一次次失败。
有一次实验，连租的试验室也爆炸了。
然而，居里夫人并没有就此止步，而是更加奋力拼搏。
除了少量时间睡眠外，他把全部时间和精力都花在了她的事业上了。
日复一日，年复一年，一公斤一公斤地冶炼矿渣，一只炼完了好几十吨，终于在1902年1月的一个深夜，世界上第一粒纯镭在居里夫人的玻璃器皿中结晶了。
17、明代地理学家徐霞客对母亲说：
“志在四方，男儿事也，探索于名山大川。
”他风餐露宿二十多年，写成了《徐霞客游记》这部地理巨著。
18、富兰克林冒着生命危险进行雷电试验，戴维不顾自己的安危，发明矿井安全灯。
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