行唐中学五年发展规划讨论稿.docx

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行唐中学五年发展规划讨论稿

行唐县实验中学五年发展规划（讨论稿）

（2014年1月——2018年12月）

一、学校现状分析

行唐县实验中学于2013年8月24日成立，是为落实石家庄市委、市政府“山区教育扶贫工程”而成立的一所中学。

校址在行唐县龙州镇永昌南路108号（原行唐一中），学校占地面积6.7万平方米，建筑面积3.3万平方米，是一所环境优美、设施完善、充满活力，有着悠久的办学历史和深厚的文化积淀的现代化校园。

为让山区孩子享受优质教育资源，保证他们进得来、留得住、学得好，行唐县教育区按照公开公正、优中选优的原则，通过公开竞聘的方式，在教育系统竞选产生了行唐县实验中学校长，又通过公开选聘的方式，择优配备了教师，我校现有教职工49人，其中专任教师38人，具有本科学历教师45人，专科学历教师4人，教师学历达标率100%，现有教学班10个，在校学生607人。

实验中学自以来，倍受各级领导的关心与帮助。

学校全力优化办学条件，为学生提供舒适的学习环境，教室全部配备了空调。

90%的学生可享受生活补助，学生上学来回的交通费全部由财政负担。

二、学校发展的基本思路

“以幸福教育塑造幸福人生，让每朵花都绽放美丽”为学校发展的基本思路。

实验中学一直把幸福教育作为不懈的追求，让“幸福人生从这里起航”成为师生奋斗的目标。

以幸福理念构建孩子一生，让每一个学生享受适合的教育，让每一位教师从事适合的教育，让大家在这里工作着、生活着、享受着、幸福着。

坚持以人为本，推进学校全面、协调、和谐、可持续发展；坚持以德为魂的方针，全面提升德育水平；深化课程改革，不断创造适合学生发展的课程和教学与学习方式，促进学生主动全面发展；不断提升教师队伍的专业化水平，创新教师成长方式，建设学习型教师团队；加速学校现代化建设，打造实验性、示范性、标准化、国际化、特色化、现代化、生态化、人文化的办学特色和优质品牌学校。

三、学校发展目标

坚持正确的办学方向，走内涵发展的道路，从学校管理、师资队伍、德育工作、教学工作、校本课程、学校文化、创建数字化校园、总务管理等八个方面，提出具体实施方案，通过五年努力与实践，使学校的管理制度更加完善，教育科研更加深入，学校文化不断发展，师资水平不断提高，教育教学质量和毕业生的综合素质不断提高。

以一流设施、一流师资、一流管理，培养高素质、高质量、高能力的学生，把学校办成理想的沃土，成长的摇篮，人生的基石和为学生的终身发展和一生幸福而奠基的精品学校。

四、实施方案

（一）学校管理

建立健全规章制度，树立“引领、规范、激励、约束”相结合的正确导向，提高领导政治素质与业务能力，提高执政能力，上通下达，政令畅通，促进工作绩效的不断提高。

1.主要措施

（1）依据“勇挑重担，多劳多得，讲究质量，优劳优得”的激励原则，建立健全具有“引领、规范、激励、约束”效应的学校制度，大力倡导“敬业爱岗、勇挑重担，积极进取、勇于创新，忠于职业、追求质量，团结协作、互助互谅”的主人翁精神。

逐步完善富有激励、引导效能的教师、员工评价体系。

制定《实验中学教职工积效工资分配方案》、《实验中学教师岗位设置实施方案》、《实验中学评优评先细则》、《实验中学教职工考勤方案》、《实验中学教学常规精细化管理实施方案》等制度，为学校管理改革提供制度保障。

（2）畅通民主渠道，密切干群关系，定期召开老教师、中年教师、青年教师、学生、家长恳谈会，了解情况，沟通思想，交流感情，征集意见与建议，共同制定出学校发展的美好愿景。

大力弘扬关心集体、热爱学生、以校为家、乐于奉献、积极为学校建设出谋划策之风，使“学校发展人人有责”，逐步成为全体员工的自觉行动，全员树立争创意识，发扬“唯先必争、唯旗必夺”的进取精神，形成“校兴我兴、校荣我荣”的共赢氛围。

（3）加强中层以上干部的进修、学习与培训，注重对教研组长、备课组长、部门专业负责人的素质培训，建立一支与学校发展相适应的干部队伍。

（4）加强与各级领导部门、兄弟学校的联系，相互学习，促进了解，增进友谊。

加大对外宣传力度，不断改善生源。

加大与高一级学校的联系，做好毕业生跟踪调查，进一步提高学校在高中的信誉。

2.预期效果

（1）2014.1——2014.12在全校研讨基础上修订出适合学校发展需要的各项规章制度。

全校员工对各项制度的内涵及要求有明确的认识与积极的态度。

学校各项工作，在制度的引领、规范下呈现出科学、有序、高效的发展势头。

（2）2015.1——2015.12树立“以人为本”的思想，建立现代学校制度，完善民主管理程序，深化服务型管理，倡导细节化管理，构建激励主动发展的管理机制。

形成由质量管理手册、程序文件、目标文件、制度文件、职责与权限，作业指导书、记录表格等组成的现代学校的制度体系

（3）2016.1——2016.12形成一支素质高、能力强、业务精、讲团结、比奉献、识大体、顾大局、不怕苦，能战斗的中层以上领导团队。

初步形成一支“教育理念新、综合素质高、协调能力强、带头作用好”的教研组长队伍。

（4）2017.1——2017.12全体教职工呈现出关心集体、团结和谐、钻研业务、乐于研讨、同伴互助、积极进取的良好氛围，使“按规章制度办事，尽职尽责工作，讲究工作质量”成为绝大多数员工的自觉行动。

（3）2018.1——2018.12学校各方面工作管理有序，高效快捷。

“追求质量、讲究效率；不断学习、专业成长；团结互助、共同进步；提高境界、快乐工作”成为全体员工的一种理念和风尚。

校园呈现出团结和谐的人际关系，共商学校发展大事的研讨氛围，弘扬正气、鞭策落后的制度效应。

使“制度治校”成为一种学校文化，并不断走向“文化治校”。

（二）师资队伍

师资队伍建设决定着人才培养的质量，学校是实施素质教育的主阵地，而素质教育是以创新精神和实践能力为核心，使学生全面发展，全体发展的教育。

学校教育持续发展的源泉是重视人力资源的开发和管理，建设一支素质精良、业务精湛、结构合理的教师群体是关键，也是时代发展的需要。

1、主要措施

（1）建设高水平教师队伍

建立现代用人制度，高起点选聘教师。

学校面向全县招贤纳士，迅速聚集集众校师资之长的优秀教师团队。

高标准培训教师，构建教师专业发展平台。

以教育科研培训带动教师专业发展，提升教师专业水平，促进教师全面快速成长，打造一支师德高尚、业务精良、年富力强、结构合理、教风端正、经验丰富、勇于创新、拥有高超育人能力，富有理想和激情的优秀名师团体。

特级教师、市级名师和骨干教师、班主任不断涌现。

要加强科技、艺术、体育等专业团队建设，引进具有专项特长的教师，以满足学生全面发展的需要，使学校更富活力，全面发展。

（2）建设高水平的干部队伍

建立现代管理制度，塑造一支满怀崇高大爱之心，恪守诚信从教之德，育人功底深厚，教育方法科学，管理理念先进，工作态度积极，领导艺术高超的干部团队。

特别要加强教研主任、年级主任、班主任队伍的建设，充分发挥年级组、教研组做为基层管理组织和班级作为学校单元的重要作用。

这支队伍要成为学校中能力最强，最有活力，最受尊重，待遇最好的人，把学校中的骨干、中坚分子吸引到这支队伍中来。

把干部队伍建设成一支学习型团队。

（3）建设高水平的工勤职员队伍：

建立现代服务业管理制度。

形成具有全身心（投入所有精力）、全天候（关照每一分钟）、全方位（注重每个细节），精确、精准、精心，精通的“三全四精服务精神”的工勤和职员队伍，为师生和教育教学提供高效优质的服务。

2、预期效果

（1）2014.1——2014.12建立健全教师成长档案；教师评价制度完善；教师积极参加区级重点课题的实践研究；注重青年骨干教师的培养，产生学校第一届“校内名师和教坛新秀”。

（2）2015.1——2015.12每位成员都将成为教育、教学的带头人，开展教育教学研究与实践工作，每位教师能密切与教研员、专家接触，得到有效的支持与指导。

（3）2016.1——2016.12“学校骨干教师及学科带头人培养”取得良好成效。

县级教学能手、骨干教师占教师总数15%，市级骨干教师占教师总数的10%。

（4）2017.1——2017.12加强教研主任、年级主任、班主任队伍的建设，把学校中的骨干、中坚分子吸引到这支队伍中来，把这支队伍建设成一支学习型团队。

（5）2018.1——2018.12继续发挥市校骨干教师的辐射作用，把先进的教育理论与方法成功地运用于教学实践，形成个人的教学风格和特色。

县级教学能手、骨干教师占到教师总数的50%，市级骨干教师占教师总数的30%。

 一支名师队伍基本形成，教师整体素质大幅度提高。

（三）德育工作

学校将继续以爱国主义教育为主旋律，以幸福教育为切入口，以“孝心、爱心、责任心”的基础道德教育为抓手，以建立与完善激励机制为手段，不断深化“寓德育于教学之中，寓德育于生活之中”的德育工作模式和“管理育人、服务育人、环境育人、文化育人”的思想。

以课堂教学为主渠道，以各项活动为载体，以环境育人为抓手，以养成教育和传统文化教育为重点，培养良好的思想品德、心理品德和行为习惯，培养创新精神和实践能力，多渠道、多形式、全方位开展德育工作，争取取得更为显著的成效。

1、德育队伍建设

世界科技与经济的发展对人才的要求发生了全新的变化，学校教育在如何为学生提供更具个性化的教育机会、如何培养学生的实践能力与创新精神方面正面临新的挑战，再加上学生主要来自与山区，要培养适应新时期要求的人才、适应山区特色的人才，学校必须建设一支高素质、高水平、高品位的德育队伍。

因此学校每年组织教师加强学习培训，提高教师教书育人能力，进一步发挥课堂教学的主渠道作用，创造有利于学生生动、活泼、主动的学习环境，使学生的潜能、个性、兴趣、特长得到充分、自由、健康发展。

（1）学校采用分组分期培训的方式，采取自主、交流、体验、指导的培训方法，培训重点是进一步更新班主任观念，正确把握学生的主体意识和班主任的主导地位，学习借鉴适应时代要求的班主任新思想，新观念，新做法，努力使班主任教师具有适应现代教育的理念和能力，追求高效高质的育人工作。

学校力争每学期组织二到三次优秀心得体会评选和交流活动及定期学习。

（2）组织每位班主任每学期自学一本班主任专著，记好理论学习笔记，撰写学习心得体会。

（3）总结提炼我校班主任的班级管理方法，组织班主任认真总结自己在班集体管理当中积累的成功的管理方法，体现以学生为主体，教师为主导的思想，以“我的班级管理一法”为题，撰写管理经验总结、专题论文、案例等。

（4）学校分年级组织实施公开主题班会，提高班主任德育工作水平。

（5）要求每位任课教师都要通过课堂教学实施德育。

积极拓展德育途径，把德育寓于各学科教学，把学科教学的科学性与思想性，教书与育人有机的结合起来。

2、心理健康教育

（1）中学生处于青春发育期，其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展，是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。

但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。

作为老师不仅应该充当好管理者的角色，还应了解学生心理生理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。

（2）初中阶段，学生的叛逆性很大，男生更是如此。

自尊心、成人感日见增加，有强烈的自我意识，服从长辈的意识淡薄，喜欢独立思考，不愿别人把他们的意志强加在自己身上，逆反思想严重。

老师更应关注男生，对其细微的思想、行为变化都要了如指掌。

（3）花季女生处于青春期发育阶段，生理上、心理上都发生了很大变化。

因此，对女生的心理健康教育也不忽视。

学校专门成立心灵彩虹桥让每班女教师与本班女生进行心灵对话，交流思想，消除心理误区。

（4）定期聘请心理医生、心理咨询师做青春期心理健康教育专题讲座。

3、养成教育

传统文化教育、宿舍管理、学生自治是我校德育管理的特色，也是学生发展乃至学校可持续发展的保证。

为此要：

加强传统文化教育，建设和谐校园；加强宿舍管理，增强学生独立意识；完善学生自治，实现自主发展。

（1）学生“自管自育”模式进一步创新和完善，继续使用好“班级量化考核”这一学生管理方法，促使学生从他律到自律，培养学生自我教育的能力。

（2）要求学生制定阶段目标、自我对照、自我分析、自我督促、自我评价等环节，通过家长签字，班级交流等方式，督促学生确立成长目标，并通过班级奖励等方式督促学生进行规划，完成规划，自我成长。

（3）继续开展“优秀班级体”、“文明宿舍”评选活动，进一步完善我校奖励体系，激发学生的竞争意识，提高学生的自管自育能力。

4、社会实践教育

（1）积极为学生创造社会实践的机会和场所，组织好七年级的新生军训普遍增强了体质，磨练了意志，锻炼了坚强的品质，培养了团结协作精神，学会了用纪律来约束自己，用修养来规范自己，加强了纪律性，培养了集体主义精神。

（2）建立丰富多彩的第二课堂，焕发学校的青春活力，真正实现“以幸福教育塑造幸福人生，让每朵鲜花绽放自己的美丽”。

每年清明节、教师节、“十一”、元旦举行活动，适时对学生进行德育教育；成立演讲社、书法社、绘画社、文学社、广播站等各种社团及兴趣小组，让学生富有个性地成长；举行书法绘画、体操队列、拔河比赛等活动，让学校充满昂扬向上的朝气，增强班级凝聚力。

5、加强学校与家长的联系，进一步提高家长学校的办学水平。

（1）继续实行家长委员会例会制度，听取家长对学校工作的意见和建议，接受家长的监督，努力争创人民满意的学校。

（2）开展科学教子好家长评选活动，给家长举办多种形式的学习研讨交流活动，提高家长的科学育子水平。

（3）继续办好《家校月报》，加强学校与家长的沟通与联系，积极主动争取家长对学校工作的支持与配合。

（4）创办我校家长讲师团，让优秀家长、有特色家长发挥对学生的教育作用，让家长们交流经验提供舞台。

（5）继续做好百名教师访千家活动，密切学校与家庭的联系，了解情况，送教上门。

分阶段目标和主要措施：

第一阶段：

（2014.01-2014.12）

1、加强师德队伍培训，特别是班主任队伍的培训，培养出一批县级优秀班主任，提升班主任的德育能力和管理水平。

2、强化学生的养成教育，争取85%以上的学生具备良好文明礼仪和良好的行为习惯。

继续开展“优秀班级体”、“文明宿舍”评选活动，进一步完善我校奖励体系，激发学生的竞争意识。

3、完善家长学校职能，进一步办好家长学校，提高家长的科学教子观，形成家校教育的合力，进一步发挥家长的力量。

4、在政教处带领下，实行学生“自管自育”模式，培养学生自治能力。

5、进行传统文化教育，让每一名学生背诵《弟子规》，践行《弟子规》。

6、建立丰富多彩的第二课堂，焕发学校的青春活力。

每年清明节、教师节、“十一”、元旦举行活动，适时对学生进行德育教育；成立演讲社、书法社、绘画社、文学社、广播站等各种社团及兴趣小组，让学生富有个性地成长；举行书法绘画、体操队列、拔河比赛等活动，让学校充满昂扬向上的朝气，增强班级凝聚力。

7、为营造优美的育人环境、浓郁的文化氛围，进一步加强校园文化建设，真正实现校园文化常规化、制度化、特色化。

8、加强学生的心理健康教育，了解学生心理、生理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。

9、为每一名学生建立学生档案。

通过学生档案的建立，教师可以对学生的学习掌握情况及在校的表现，进行分层次的教学与管理。

最终达到共同进步。

第二阶段：

（2015.01-2015.12）

1、世界科技与经济的发展对人才的要求发生了全新的变化，再加上学生主要来自与山区，要培养适应新时期要求的人才、适应山区特色的人才，学校必须让班主任、教师走出去。

学校采用分组分期培训的方式，争取在市里、省里有一定的知名度。

2、强化学生的养成教育，争取90以上的学生具备良好文明礼仪和良好的行为习惯。

学生“自管自育”模式进一步创新和完善，争取把让学生培养成一个能够自治的人，而不是要别人来管的人。

3、进一步浓厚校园的文化氛围，创设积极向上的和谐、宽松的育人环境，进一步加强走廊文化、宿舍文化班级文化等校园文化建设。

真正实现校园文化常规化、制度化、特色化，营造健康、积极、向上的校园文化。

4、传统文化教育进一步加深，青春期心理健康教育“心灵彩虹桥”初步形成，让每班女教师与本班女生进行心灵对话，交流思想，消除心理误区。

5、继续办好《家校月报》，加强学校与家长的沟通与联系，争取家长能积极主动对学校工作的进行支持与配合。

6、学生“自管自育”模式进一步创新和完善，继续使用好“班级量化考核”这一学生管理方法，促使学生从他律到自律，培养学生自我教育的能力。

第三阶段：

（2016.01-2016.12）

1、进一步加强德育队伍建设，培养出一定数量的省、市级优秀德育工作者，提升班主任的德育能力和管理水平。

2、强化学生的养成教育，争取95以上的学生具备良好文明礼仪和良好的行为习惯，学生“自管自育”模式基本上真正实现。

3、进一步浓厚校园的文化氛围，真正让校园文化常规化、特色化，成为市里一颗闪亮的明星。

4、聘请心理医生、心理咨询师做青春期心理健康教育专题讲座。

“心灵彩虹桥”真正能落实到位，使多数女生心灵都能健康成长。

5、开展学生社会实践教育活动，学生志愿者、团小组帮助孤寡老人打扫卫生，到公园捡垃圾等。

通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、环保意识、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格。

第四阶段：

（2017.01-2017.12）

1、继续加强德育队伍建设，使教师和班主任的德育能力和管理水平进一步提高。

2、强化学生的养成教育，争取96以上的学生具备良好文明礼仪和良好的行为习惯，学生“自管自育”模式真正实现。

3、进一步浓厚校园的文化氛围，真正让校园文化常规化、特色化。

4、继续聘请心理医生、心理咨询师做青春期心理健康教育专题讲座。

继续建立师生“心灵彩虹桥”，并真正能落实到位。

5、开展学生社会实践教育活动，学生志愿者、团小组帮助孤寡老人打扫卫生，到公园捡垃圾等。

通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识。

第五阶段：

（2018.01-2018.12）

1、进一步加强德育队伍建设，培养出一定数量的省、市级优秀德育工作者，提升班主任的德育能力和管理水平。

2、强化学生的养成教育，争取95以上的学生具备良好文明礼仪和良好的行为习惯，学生“自管自育”模式真正实现。

3、进一步浓厚校园的文化氛围，真正让校园文化常规化、特色化，成为市里一颗闪亮的明星。

4、继续聘请心理医生、心理咨询师做青春期心理健康教育专题讲座。

“心灵彩虹桥”真正能落实到位，使每位女生心灵都能健康成长。

5、继续开展学生社会实践教育活动，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、环保意识、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格

（四）教学工作

加强教育教学和学科竞赛辅导的研究与实践，把课堂教学改革和高效课堂实施作为重点，加强对学生能力与综合素质的培养，进一步提高教学质量。

1、主要措施

1、严格教学常规管理，从常规教学的各个环节入手，以课堂为切入点，结合新课改理念，重塑基本规范，提升课堂效率，提高教学质量。

整个课堂教学分为三个阶段：

课前、课中、课后。

（1）课前。

重在重塑教师的备课行为，变“教师编写教案”为“教师设计教学案”；变“教师是教材的复述者”为“教师是教材的加工者”。

教师要能够对教材再加工，再整合。

通过开展教学案设计教研、同课异构式教研、诊断式教研、课题带动式教研等活动，开展导学案的改革和实验

教学要把教材“五化”，即问题化、心理化、结构化、操作化、最优化。

提升教师的教材“设计”意识。

教师备课的结果就是形成“导学案”。

导学案从形式上分为两部分：

第一是问题系统，就是把教材内容转化为各种问题，问题应是一个“问题链”，逐步引申，让学生对问题认识的更深入，更全面。

第二是训练系统，就是对知识的当堂巩固和检测，训练分为以下几个层次：

1）即时训练：

当子问题解决了就要训练，即时训练是一些基础性的题目。

2）课时训练：

当所有问题解决了，要进行课时训练。

这个训练要有一定的综合性，从整节教材高度来设计。

3）课后训练：

这个训练，综合性会更高一些，要着眼于本节教材与已学内容的联系上来设计，让学生体会到教材的前后联系，达到融会贯通的地步。

（2）课中。

贯彻课堂教学的“三主方针”：

教师为主导、学生为主体、训练为主线，遵循教学“四律”：

知识是学会的、能力是炼就的、新知识是从旧知识中生长出来的、习惯是养成的，进行以导学案为依托的课堂教学改革，并相应转变和重塑教师教学行为、学生的学习行为。

对学生来说，课上主要的学习行为有这样几个：

1）阅读（感知教材）；2）尝试，（尝试对教材内容，归纳总结）3）展示；4）讨论。

对教师来说，课上主要的教学行为有这样几个：

1）巡视；2）指导；3）讲解；4）评价。

更好地达成三维目标，促进学生发展。

（3）课后                       

建立学习质量保障的科学评价和测试的长效机制。

重点在于重塑考试命题系统和学生基础训练系统。

考试命题系统分为掌握性水平测试和发展性水平测试两种形式。

掌握性水平测试用于月考，80%的题目是原题再现，着重于考察学生学过的，见过的，练过的是否掌握。

发展性水平测试，用于单元过关，教师在命题时按照知识点排查表，能力点排查表先分析，后命题。

着重于解决学生知识漏洞、能力缺陷问题。

基础训练系统，分为基础知识、基本技能、基本题型、基本思路、基本规范的训练。

着重于夯实学生基础，形成较好的学习力。

2、研究高效的教与学策略。

以优化“导学案”教学为抓手，以学习潜能开发为重点，促进教师教学方式和学生学习方式的根本转变，实现课堂教学的素质化，提高教学实效。

在着力培养学生良好学习习惯的同时，加强学生的学法研究，提供各学科个性化的学习策略，寻求学生学习过程中新的增长点和突破口，促进学生可持续的全面发展。

3、加强拓展课和探究课的管理，充分体现学校特色，发展学生特长。

进行校本课程资源的优化和开发，继续抓好学校特色项目，并不断拓展领域，充分发挥学生的兴趣和爱好，激发学生的潜力和潜能；充分利用好校园网、图书馆、阅览室等知识场所，拓展学习空间；通过开展系列学科竞赛、社团活动等多种形式活跃学生思维，发展学生特长。

4、改革教与学的评价机制。

倡导评价标准、评价主体、评价方式的多元化，将通过对教师个人发展规划评估、建立个人专业成长档案袋、实施分层发展性评价方案等举措，把诊断评价、形成性评价和终结性评价结合起来，把量化评价与质性评价结合起来，推进各种有利于教师和学生成长的评价方式、评价工具、评价组织形式的试验和应用。

2、预期效果

（1）2014.1——2014.12校本教研从制度到实施趋于规范，不断深入；大力开展课堂教学方法改革研讨，教师教育理念有较大提高；完成七年级导学案电子稿编排工作；中考成绩在全县乡镇中学中进前三。

（2）2015.1——2015.12进一步加强新课程培训，多数教师的教育观念符合新课程要求，教改意识较强；完成八年级导学案电子稿编排工作；中考成绩在全县乡镇中学中争第一。

（3）2016.1——2016.12  全体教师对于新课程道德课堂有比较深入的研究，重视学生感受，关注学生成长过程；完成九年级导学案电子稿编排工作；中考成绩在全县所有中学中争第一。

（4）2017.1——2017.12  抓好教研组、年级组建设，把好质量管理关。

不断创新工作思路，要在“研”字上做文章，形成各自的管理，研究特色；培养出一批优秀的教研员队伍。

（5）2018.1——2018.12  教科室、教研组要进一步精选、优化课题，对已开展的课题要及时总结、提高，不断深入，按要求开展。

学期末搞好评估验收工作，优秀成果及时总结和推广，争取成果推广会或科研现场会在我校召开。

（五）校本课程规划

1、指导思想

（1）校本课程实施以学生为主