小学语文S版第八册第一单元教案.docx

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小学语文S版第八册第一单元教案

第一课种子

教学目标：

　　　1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

　　　2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

　　　3、有感情地朗读课文。

　　　4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：

　　　从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

　　　学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

复习课文：

1、读课文，说说课文讲了一件什么事。

谁给你留下了深刻的印象。

2、“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。

籽粒里掺杂着荚皮和角柄。

”“浅黄”、“豆绿”什么意思？

说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。

一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

3、小女孩交的树种和大家的有什么不同？

[一般大小、饱满、乌黑光泽（都经过精心挑选）]

4、思考从书中找出描写小女孩的表情、动作、语言的句子，谈谈你的感受。

表情：

略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

动作：

掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

5、用边读边演的方式，理解和体验小女孩交种子的过程。

6、学习使用细致的语言描写人物的动作、神情。

师生互动，以边演边说的方式练习写一段话：

妈妈炒菜、工人搬大石头等。

7、最后一段，从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

8、为什么小女孩的种子少，却令我很感动？

用“因为……所以……”说说。

练习用“因为……所以……”造句。

9、听写词语并纠错：

略微羞涩裤子惭愧掠夺唯恐凝望落落大方

第二课只拣儿童多处行

教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4、读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。

5、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

教学重点：

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

冰心奶奶在这篇文章中，详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。

不仅赞美了春光，而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。

复习课文：

1、第二课的课题是从哪句诗里改编而成？

古诗“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，你们知道诗意吗？

为什么冰心奶奶却说：

“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，学过课文你是怎么理解这句话的呢？

表达了作者怎么样的思想感情？

（儿童多、活泼可爱→花儿旺盛→花儿和儿童共同点：

需要人培育；活泼、生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。

）

儿童有双善于发现的眼睛，儿童多处春光肯定美丽；另外，冰心奶奶特别喜欢儿童，在她心目中，儿童充满了生机与活力，本身就像充满希望的春天。

2、读课文，说说作者的游览路线是怎样的？

（颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂）

3、按作者游览路线，说说段意。

第一段（1-2）：

我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：

我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：

我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9--）：

我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

4、找出文中的比喻句，并说说你的理解。

①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

②“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”

用“喷花的飞泉”比喻什么？

让你感觉到什么呢？

学生畅谈对春天的感悟，（充满生机，喷涌而出，尽情舒展）

③用“……像……”说几个比喻句。

注意前后须是不同物。

5、练习变换句式，体会双重否定加以肯定的作用。

当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

你能把句子换个说法，不改变愿意吗?

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，就会找到春天的。

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？

这道题我不是不会做！

这道题我当然会做。

这道题我怎么可能不会做呢？

6、听写词语并纠错

成百盈千座无隙地聚精会神大概匆匆释放树梢额头纽扣感召旺盛分拣浑身解数

第三课钓鱼

课文特点：

课文在记叙过程中插入了许多许多细节描写以及人物心理活动的描写，教学中要引导学生通过自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，从而发挥文章教育人的作用。

教学目标：

　　　1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

　　　2、有感情地朗读课文。

　　　3、学会本课要求认要求写的生字，掌握“筋疲力尽、沮丧、启示、辉映、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

教学重点：

　　　理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，懂得从小做一个不贪便宜,诚实,守信有道德人。

教学难点：

　　　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

复习课文

1、听写生字词：

捕捞、辉映、剧烈、上钩、距离、争辩、皎洁、乞求、沮丧、道德、抵制、操纵

重点指导：

乞、辩、丧、德

2、你还会用课文的生字组什么词？

3、课文先写什么？

再写什么？

最后写什么？

4、这是一条怎么样的鱼？

“啊！

这样大的鱼！

我还从来没有见过，还是条鲈鱼！

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

”

5、父亲要求我放鱼的时候，我的反应是怎么样的？

找出文中相关的词语。

急切、大声争辩、乞求、依依不舍

6、从这件事情中作者得到了什么启示？

（懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

）

我们来看这一句话：

但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

后面的鱼为什么要加双引号？

（这里的“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。

）

成年后会让他心动的有什么？

（汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西）

面对这些诱惑人的“鱼”时，在面临道德抉择的时候，作者采用的是什么态度？

（“我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。

于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。

）

7、总结：

没有人知道我是什么时候钓上来的，这是条我从没见过的、大的、漂亮的鲈鱼啊，所以会觉得放掉到手的鱼是一件很难的事。

34年前，当时的我并不理解父亲的良苦用心，放掉鱼是不情愿的，是迫于父亲的威严，不理解这么严格的教育是为什么。

但是34年后，他所做的一切是自觉的行为，正是由于从小接受父亲这样严格的教育。

他不但理解了父亲，还充满着对父亲的感激之情。

每一件小事都可以看出一个人的品格，假如我们都从日常小事中得到锻炼，必将走向成功。

衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。

8、读一读文中这几个词语，再说几个这样的词语

依依不舍（AABC）头头是道、窃窃私语、历历在目、欣欣向荣、亭亭玉立、彬彬有礼

静悄悄（ABB）毛茸茸、光秃秃、阴沉沉、水灵灵、沉甸甸、酸溜溜、亮晶晶、羞答答、暖洋洋

小心翼翼（ABCC）得意洋洋、怒气冲冲、白发苍苍、金光闪闪、生机勃勃、千里迢迢、风度翩翩

9、完成课后第三题，体会形容词定语使表达的内容更生动、更具体的作用。

进行扩句训练：

天空中挂着圆月。

例：

深蓝的天空中高高地挂着一轮金黄的圆月。

杨梅吮吸着甘露。

例：

家乡的杨梅贪婪地吮吸着春天的甘露。

阳光抚摸着大地。

例：

灿烂的阳光轻轻抚摸着辽阔的大地。

海鸥飞过海面。

例：

一群可爱的海鸥飞过风平浪静的海面。

柳条拂过水面。

例：

嫩绿的柳条轻轻拂过平静的水面。

雨点落下来。

例：

豆大的雨点哗哗地落下来。

第四课爷爷的芦笛

1、课文写了一件什么事？

文章写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来，给人以这样的启示：

要想让孩子健康成长，就得让他们经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。

2、课文中三次写到了爷爷的芦笛，分别是在什么情况下？

第一次出现在强强的想象里。

第二次是强强来到爷爷的小闸屋边写到的。

第三次是在狂风怒潮的黑夜，强强非常害怕的时候出现的。

3、在强强的想象里，爷爷的笛声是怎样的？

笛声中怎么能带着海水味呢？

这笛声婉转悠扬；这笛声带着浓浓的海水味；这笛声还带着爷爷对大海的深情。

这笛声美妙动听；这笛声带着大海的气息；这笛声透着乐观开朗！

这笛声表达了爷爷对大海的热爱；这笛声透露出爷爷坚强、乐观的性格；这笛声寄托着对强强的关心和希望。

这笛声是那样亲切温暖；这笛声是那样难以忘怀；这笛声是那样婉转悠扬；这笛声是那样缓缓地流淌过强强幼小的心房。

这笛声婉转悠扬；这笛声充满了生活的气息；这笛声充满了诗意；这笛声充满了爷爷对大海无限的深情；这笛声如同春雨渗入大地般滋润着强强的心田。

4、在风和日丽的五月，爷爷的笛声是怎么样的？

这笛声清脆悦耳；这笛声招引来许多海鸟；这笛声让强强心里特别高兴。

这笛声清脆悦耳；传得很远很远；这笛声让海鸟都陶醉了；这笛声让强强感到特别高兴。

这笛声是清脆的；这笛声是悠扬的；这笛声吸引了好多海鸟；这笛声让强强感到高兴；这笛声把强强所有的烦恼都赶跑了，十分快乐。

5、在狂风怒潮的黑夜里，这笛声对强强来说，意味着什么？

这笛声又给予强强什么？

这笛声使强强懂得了什么？

你对爷爷的话有什么样的理解？

这笛声是奇特的；这笛声将强强的恐惧驱赶得一干二净；这笛声让强强变得勇敢起来。

这笛声让强强感到爷爷就在身边；这笛声让强强变得勇敢，不再恐惧；这笛声让强强懂得了不经受锻炼，就长不大。

这笛声让人感到温暖；这笛声让人感到力量；这笛声让人明白：

不经历风雨的磨砺，就不会真正长大成才。

爷爷的话让我想起一句歌词：

不经历风雨，怎么见彩虹。

还想起了一句诗：

宝剑锋从磨砺出；梅花香自苦寒来。

6、写作手法指导：

课文第8自然段到第13自然段在描写强强非常害怕的情况时，作者是从哪些方面进行描写的？

既写了……又写了……？

（既写了周围环境，又写了人物活动。

把两者紧密融合在一起，写得生动而扣人心弦。

）

人总是处在一定的环境中，这个环境会对他产生影响，他的行为、心理等的变化也多由环境的改变而发生，所以当我们做写人的文章时，出对他本身的行动等进行描述之外，还应对环境的变化进行叙述，把两者结合起来，使文章生动可感，使读者理解文章中的人物特点。

第8自然段写大海狂怒了，海风呼啸，小闸屋也在风浪中摇摆，这种环境下，强强有什么反应呢？

他"裹紧被子，蜷缩成一团，"大声喊着爷爷。

你能感受到他内心的恐惧吗？

当"又一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎"时，强强"吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

"海浪一阵阵袭来，一点也没有平息的意思，在这暴雨之夜，强强紧张、焦急了，于是他想去找爷爷，可大风和茫茫黑夜把他又逼回了被窝，让他在害怕中煎熬。

文章就这样一边描述环境，一边把这种环境下强强的反应展现出来。

后来，风涛逐渐平息，强强听到了芦笛的音响，他的恐惧也消失得一干二净，觉得自己变得勇敢起来。

语文百花园一

　教学目标：

　　　1、能够分类积累词语。

　　　2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗；　　　

3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

　　　4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

　　教学重点：

　　　1、分类积累词语。

　　　2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

　　教学难点：

　　　1、把句子写具体。

　　　2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

一、记词语，寻找规律：

（1）从词语的意思来归类记忆。

表示同一个意思的词语。

（表示想的词语还有哪些？

思考、思索、思念、沉思、异想天开、胡思乱想、怀念、斟酌、回忆……）

（2）从词语的结构来分类记。

都是AABC式的词语。

（步步为营、比比皆是、楚楚动人、津津有味、依依不舍、娓娓道来、洋洋得意、耿耿于怀、蠢蠢欲动、惺惺作态、熊熊大火、芸芸众生、咄咄逼人、津津乐道、念念不忘、源源不断、姗姗来迟、面面相觑、面面俱到、息息相关、喋喋不休、循循善诱、郁郁寡欢、婷婷玉立、铮铮铁骨、飘飘欲仙、夸夸其谈、孜孜不倦、莘莘学子、跃跃欲试、绰绰有余、沾沾自喜、蒸蒸日上、振振有词、惶惶不安、欣欣向荣、循循善诱、息息相通、心心相印、奄奄一息、袅袅炊烟、徐徐清风、皎皎明月、津津乐道……）

二、学习把句子写具体：

①教室里很安静，____________________________________________________.。

哪个词语是这句话的重点词？

后面的句子重点阐述的应该是什么？

（如何安静）

请你说说安静是什么意思？

可以用别的什么事物来体现安静的程度？

（连同学们写字的刷刷声都能听见；仿佛一根针掉地上都能听见；同学们均匀的呼吸声都能听清楚……

②请你从不同的角度来补充下面的句子，使句子更生动更具体。

今天的天气真冷，____________________________________________________.。

关键词是什么？

从哪些角度可以反应冷？

从自己的感受：

……把我的鼻子都冻红了。

从别人的感受：

……他穿了好多衣服还是感冒了。

从环境变化：

……玻璃上都结冰花了。

从动物的反应：

……连我家的小狗都直打哆嗦。

他看得很认真，___________________________________________________。

关键词是什么？

从哪些角度反应一个人认真？

……饭都忘了吃。

妈妈叫他他也没有听见。

一整天坐在那儿动也没动过。

③请你也说几个这样的句子。

他的衣服洗得真干净，像新买的一样。

妈妈真辛苦，每天都要照顾我。

他跑得很快，好像会飞似的。

三、学习并背诵古诗：

诗歌简介：

《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。

这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。

1、读一读

四时田园杂兴（其一）

【年代】南宋

【作者】范成大

【内容】

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

2、有没有哪些词语不理解的？

杂兴：

随兴写来，没有固定题材的诗篇。

耘田：

除草。

绩麻：

把麻搓成线。

各当家：

各人都担任一定的工作。

未解：

不懂。

供：

从事，参加。

3、连起来说说诗歌的意思：

白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳。

男的女的都各自挑起家庭的重担。

儿童虽不知道却也跟着一同耕耘。

傍晚在桑树下学种瓜。

4、请你在理解的基础上背诵古诗

四、指导写好记叙文“……一件事”

记叙文常见的表达方式是记叙、描写、抒情和议论。

记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过；

描写，就是以形象的语言对人物、事件、环境作细致入微的描绘，给人以真切的感受；

抒情，就是抒发、表达自己的感情；

议论，就是讲述道理，也就是作者通过对事物、事件的评论，来表明自己的观点和态度记叙和描写是记叙文常见的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。

确定一个中心。

选好材料后要确定本次作文围绕一个什么中心去写，要突出一个什么主题，当次作文才不会偏题跑题，不会没有主心骨，才会重点突出，主题鲜明，才容易得高分。

安题目。

题目就是一篇文章的眼睛，是文章心灵的窗口，是浓缩文章的精华，要短小精辟，切忌长而不着边。

全篇的布局。

从结构上讲，一般比较提倡总——分——总的结构，即开头引领全文，中间具体分述，文末概括全文深化主题，这种安排能使文章结构严谨，重点突出。

按照一定的顺序来写，如：

按事情发展的顺序写，按时间顺序写，按空间顺序写等等，即使这样，还要教会孩子用表示时间先后顺序的词语把各个环节串联起来，用过渡句使段与段之间自然衔接，用关联词语把前后两个句子连接起来，让文章有条不紊，脉络清楚，前后的链接更紧凑。

单元练习题

一、看拼音，写词语

　　　　　mó　shù　　　　huānchàng　　　qī　xì　　　　yuàn　luò

　　　　（　　　　　）　　（　　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　　）

　　　　　kòng　xì　　　shì　fàng　　　　wéi　jù　　　　shī　féi

　　　　（　　　　　）　　（　　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　　）

　　　　　wàngshèng　　　shū　zhǎn　　　　lànmàn　　　　yùn　cáng

　　　　（　　　　　）　　（　　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　　）

　　二、照样子写词语

　　　　闹嚷嚷：

___________　　___________　　___________　　___________　　

　　　　叽叽呱呱：

___________　　___________　　___________　　___________　　

　　三、根据课文内容填空

　　　　1、作者路过颐和园，看见___________的孩子，于是想起了两句诗：

“____________________________________________。

”

　　　　2、春光，竟会这样地___________，这样地___________！

它把一冬天蕴藏的____________________、____________________，都___________地释放出来了！

　　四、读句子，完成填空，并用加点的词语造句

　　　　1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

　　　　　这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。

从这句话中，我体会到了______________________。

　　　　2、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

　　　　　这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。

这样比喻的好处是_________________________________。

　　　　3、造句。

　　　　　……像……

　　五、联系课文内容回答，为什么“只拣儿童多处行”，就能够找到春天

　　　　　　___________________________________________________________________________________________________

　　六、成语游艺宫

　　　　有些成语两两相对，浑然天成，将它们摆在一起，恰成一副副对仗极妙的对联，给人以启迪和陶冶。

例如：

千山万水——五湖四海看菜吃饭——量体裁衣

　　　　请你尝试着将下列成语两两相对起来。

　　　　　　愚公移山　狗仗人势　望梅止渴　良药苦口

　　　　　　忠言逆耳　狐假虎威　精卫填海　画饼充饥

　　　　________________________________________________________________________________________________________

　　　　________________________________________________________________________________________________________

　　七、巧改“瘸（qué）腿”诗

　　　　五

（1）班的张明同学写了一首“瘸腿”诗：

　　　　　　　　　　　　妈妈让我买豆腐，

　　　　　　　　　　　　余钱买菜自做主。

　　　　　　　　　　　　我在菜场转一圈，

　　　　　　　　　　　　买了二斤土豆。

　　　　很显然，这首诗的第四句不顺口，因为“豆”字不押韵。

现在请你把末一句也改成七个字，并且押上韵。

你能做到吗？