上海教育版物理九上74《并联电路》word教案1.docx

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上海教育版物理九上74《并联电路》word教案1

上海初中物理学科辅导讲义

——并联电路

课题：

并联电路

教学目标：

1．能区分一般实际线路中哪些是串联电路，哪些是并联电路。

2．能解释并联电路的两个基本特点。

3．能根椐并联电路的基本特点分析并联电路总电阻的计算公式，电流强度在各支路上的分配规律。

4．能综合运用串并联电路知识分析解决有关的实际问题。

教学重点：

分析电路的联结方式，并能够灵活运用并联电路的特点

教学内容

并联电路的特点

并联电路实物图并联电路电路图

用导线把用电器并列接在电路中的两点之间，由此组成的电路叫做并联电路。

并联电路中的电流不是只有一条路径，而是有多条路径，并联的各用电器能彼此单独工作。

实验表明：

并联电路中各支路两端的电压都相等。

如右图所示，电源电压用U表示，电键闭合后各支路两端的电压分别用U1、U2表示，那么

U=U1=U2

并联电路中各支路电压关系

并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。

如右图所示，如果用I表示干路电流，用I1、I2分别表示各支路电流，那么I=I1+I2。

并联电路中各支路电流关系

并联电阻对电流的阻碍作用，也可用一个电阻来替代使干路中的电流与原来的相同。

这个起替代作用的电阻R叫做并联电路的总电阻。

根据欧姆定律可得，I=、I1=、I2=。

因为I=I1+I2，所以=+

又因为U=U1=U2，所以=+

上述结果表明：

并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。

由I=I1+I2可以看出，当两电阻并联时，支路电流I1和I2都是从干路电流中分得的。

那么，I1和I2的大小与各并联电阻的阻值R1和R2之间有什么关系呢？

由于U1=I1R1、U2=I2R2，又U1=U2，可得I1R1=I2R2，即=

这表明：

并联电路中各支路两端的电压都相等，各支路的电流跟支路电阻的大小成反比；总电流等于各支路电流之和，而且各支路的电流是根据各支路电阻的大小按反比例分配的，阻值越大（小）的支路中电流越小（大）。

因此，并联电路具有分流作用。

由R1和R2组成的并联电路，当R1的阻值逐渐减小时，通过R1的电流逐渐变大。

若R1的阻值变为零，它就相当于一段导线，此时总电流就全部从R1（导线）上通过。

这种现象称为R2电阻被短路。

在并联电路中，只要有一只电阻被短路，电源就被短路了，这时通过电源的电流非常大，会烧坏电源。

因此通常必须严格防止这种电源短路发生。

在串联电路中，如果有一只电阻被短路，叫做局部短路。

串并联电路的比较：

并联电路的动态分析：

在并联电路中，各支路两端的电压都相等；干路中的电流等于各支路中的电流之和；总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。

一、各电表示数之比

例1.如下图，当滑片P向右移动时，电压表的示数与任一电流表的示数之比为：

电压表V与电流表A1的示数的比值将__________。

电压表V与电流表A2的示数的比值将__________。

电压表V与电流表A的示数的比值将__________。

例1图

例2.如下图，当滑片P向右移动时，两电流表的示数之比为：

电流表A与电流表A1的示数的比值将__________。

电流表A与电流表A2的示数的比值将__________。

电流表A2与电流表A的示数的比值将__________。

例2图

例3.如下图，当滑片P向右移动时，两电流表的示数之差与任一电流表的示数之比为：

电流表A与电流表A1示数的差值跟电流表A2示数的比值

__________（选填“小于1”、“等于1”或“大于1”）。

电流表A与电流表A2示数的差值跟电流表A1示数的比值

__________（选填“小于1”、“等于1”或“大于1”）。

电流表A与电流表A2示数的差值跟电流表A2示数的比值

将__________（选填“变大”、“不变”或“变小”）。

例3图

二、电流的变化量

1.变化的支路电流的变化量与干路电流的变化量

例4.如图所示的电路中，电源电压保持不变。

闭合电键S，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，电压表V的示数将________（选填“变大”、“不变”或“变小”），电流表A1的变化量________电流表A的变化量。

（选填“大于”、“等于”或“小于”）

例4图

2.变化的支路电流的变化量与干路电流的变化量的比值

例5.如图所示的电路中，电源电压保持不变。

电键S由断开到闭合，电压表V的示数将______（选填“变小”、“不变”或“变大”），电流表A1示数的变化量与电流表A示数的变化量的比值（选填“小于1”、“等于1”或“大于1”）。

例5图

3.变化的支路电流的变化量与干路电流的变化量的比值变化情况

例6.如图所示的电路中，电源电压保持不变。

当电键S由断开到闭合时，电压表V示数将________。

闭合电键后，当滑动变阻器滑片P向右移动时，电流表A1变化量与电流表A示数变化量的比值将________。

（均选填“变小”、“不变”或“变大”）

例6图

第七章7.3串联电路

执教：

上海市松江教师进修学院秦欢珍

一、教学任务分析

本节学习串联电路的特点及其应用。

串联电路的特点是电路的基本规律之一，与生活的联系比较紧密，是后续电学知识学习的基础，也是高中电学学习的重要储备知识。

其中“用电流表、电压表测电阻”是串联电路重要的应用，也是后续测定小灯泡额定功率实验的基础。

学习本节内容需要有电流、电压、电阻和欧姆定律等知识为基础。

同时，学生还需要具备能正确连接简单的串联电路，会正确使用电流表和电压表等基本的实验技能。

根据学生的认知水平和能力基础，本课用生活实例引入，而后通过学生实验探究串联电路中电流和各导体两端电压的特点，经历同伴间的讨论、数据的记录和分析总结得出相关的结论，在此基础上推理得出串联电路电阻的特点。

在这一过程中，学生需要认识记录数据、分析数据、归纳和科学推理的方法。

在理解串联电路特点的基础上，进行“用电流表、电压表测电阻”的学生实验，由此体会串联电路的分压作用。

本节课的教学要求学生积极、主动参与，通过自主探究串联电路特点的过程，激发学习物理的兴趣，同时体验到成功的喜悦，增强学习自信心。

通过对串联电路总电阻和串联电路中电压分配关系的推理过程，提高逻辑推理能力。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知道串联电路。

（2）理解串联电路中电流、电压、电阻的特点。

（3）设计“用电流表、电压表测电阻”实验方案。

2、过程与方法

（1）通过对串联电路特点的探究实验过程，认识实验方案的设计与讨论、数据记录、数据分析及归纳结论的科学探究方法。

（2）通过串联电路总电阻特点的推理过程，认识逻辑推理方法。

（3）通过“用电流表、电压表测电阻”的实验过程，经历实验方案的设计、电路的连接、数据的记录和运算，注意到多次测量取其平均值可以减小实验误差的科学方法。

3、情感、态度与价值观

（1）通过研究串联电路特点实验过程的方案设计，动手操作及结论交流，形成相互合作、交流分享的团队意识。

（2）通过“用电流表、电压表测电阻”实验的数据处理过程，养成实事求是的科学态度。

（3）通过研究串联电路特点和用电流表、电压表测电阻实验操作过程，提高安全意识、感悟生命的价值。

三、教学重点和难点

重点：

串联电路的电流、电压特点。

难点：

获取串联电路的等效电阻规律的过程。

四、教学资源

1、学生实验器材（4~6人一套）：

学生电源、2Ω、3Ω、5Ω、8Ω、10Ω、12Ω、20Ω电阻，电流表、电压表、滑动变阻器、电键、导线若干。

2、演示实验器材：

电源、小灯泡两个、电键、导线若干。

3、自制PPT幻灯片、多媒体教学设备。

五、教学设计思路

本设计的内容包括串联电路的特点及其应用两部分内容。

本设计的基本思路是：

通过生活中情景引入串联电路，接着指导学生根据已学知识自主设计实验方案，探究“串联电路的特点”。

通过实验探究归纳得到串联电路的电流、电压特点，而后在教师的辅助下，结合已学过的欧姆定律知识推导出串联电路电阻的特点。

通过“用电流表、电压表测定电阻”的实验，学会利用滑动变阻器改变串联电路中的电流和导体两端电压，进一步理解欧姆定律和串联电路的特点。

本设计要突出的重点是：

串联电路的电流、电压特点。

方法是：

学生通过实验方案的设计与讨论和自主选择实验器材，经历实验数据记录、分析、归纳而后总结得出串联电路特点。

通过此过程加深对串联电路特点的理解，突出学生学习的自主性。

本设计要突破的难点是：

获取串联电路的等效电阻规律的过程，及科学推理的思想方法。

方法是：

通过实验找到一个电阻R接入电路替代串联电阻R1和R2，在电源电压保持不变的条件下使电路中的电流与原来两个电阻串联时电路中的电流相同，对串联电路的总电阻与各串联电阻之间的关系有个初步认识，而后在教师引导下结合欧姆定律知识进行理论推理。

本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，重视学生的自主探究和教师在课堂教学中的引领、启发和点拨作用，进而培养学生的探究意识和正确设计实验方案获取数据，然后对数据进行分析处理，得到结论的能力。

完成本设计的内容约需2课时。

六、教学流程

1、教学流程图

2、流程图说明

情景I视频

播放录像，观看生活中圣诞树上漂亮的小彩灯。

情景II演示实验

组成一个串联电路。

闭合、打开电键，观察小灯的工作情况。

调换电键位置，观察小灯的工作情况。

活动I学生实验1

学生自己选择实验桌上的器材，分小组进行实验并完成实验报告，归纳、得出串联电路电流、电压的特点。

活动II学生实验2

学生自己选择实验桌上的器材，分小组进行实验，探究两个串联导体用一个导体来替代的问题。

教师引导，利用欧姆定律推导得出串联电路电阻的特点。

活动III小组交流

小组间分享交流实验成果与学习体会。

活动Ⅳ应用1

课堂练习反馈。

情景III视频

播放串联电路分压作用的Flash，利用欧姆定律和串联电路的电流关系推导：

串联电路电压按电阻的分配规律。

引出不改变电池个数，利用串联电路，用电流表、电压表测电阻的课题。

活动Ⅴ小组交流

小组交流“用电流表、电压表测电阻”的实验方案。

活动Ⅵ学生实验3

实验“用电流表、电压表测电阻”。

活动Ⅵ巩固

针对实验中的问题，设计问题情景，让学生进行辨析、讨论。

3、教学主要环节本设计可分为二个主要的教学环节。

第一环节，通过录像导入，认识串联电路并学会正确连接串连电路。

自主设计实验方案探究获得串联电路电流、电压的特点，同时推理得出串联电路电阻的特点。

第二环节，由串联电路的特点引出其具有分压作用，提出“在不改变电池节数的前提下，如何利用串联电路的特点测定导体的电阻？

”这一问题，分组讨论、交流，进行方案设计，并在教师引导下完善实验方案，同时对电路连接和电表使用过程中的注意点加以提醒，注意用电安全，渗透生命教育。

七、教案示例

第一课时

（一）引入

1．视频：

播放录像，观看生活中圣诞树上漂亮的小彩灯，讨论这些小灯的连接是用了哪种连接方式，引出串联电路：

用导线把用电器逐个顺次连接起来组成的电路。

2．演示实验：

（1）教师在黑板上出示一些元件，要求学生选出所需要的连接成一个串联电路。

（一位学生到黑板上来连接串联电路实物图，一位学生将实物图画成电路图。

）

提出问题：

串联电路有什么工作特点呢？

（2）变化电键所处的状态，观察小灯的工作情况。

看到两灯同时亮，同时熄灭的现象。

提出问题：

调换电键位置，对串联电路有无影响？

（3）调换电键位置，观察小灯的工作情况。

看到两灯同时亮，同时熄灭的现象。

结论：

串联电路电流只有一条路径，通