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【篇一:
10.我很快乐(教案)】
10.我很快乐
教学目标:
1.学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字,会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字,学写四个字“乐、是、出、鸟”。
2.正确流利的朗读课文。
3.通过课文的学习,感受文中所表达的自信、平等与快乐,使学生懂得欣赏自己的长处,快乐而自信的成长。
教学重难点:
1.识字、朗读课文。
2.培养学生自信的能力,学会发现自己的特长,从而快乐、自信的成长。
教学准备:
课件、生字词卡片、
教学过程:
一、师生互动,活动导入。
1、播放歌曲《如果幸福的话拍拍手吧》,师生自由表演。
2、现在的你快乐吗?
老师也很快乐。
今天,我们就要去和一群快乐的小伙伴交朋友!
(揭示课题,指名读、齐读)
二、初读课文,快乐识字。
1、用你最喜欢的方式读一遍课文,遇到不认识的生字,把上面的拼音多拼几遍。
2、再把课文中你做了记号的生字读给旁边的小伙伴听听,比比谁读得准。
3、今天,老师带来了一棵快乐树,只要你读准了树上的生字,快乐树就会一点一点的长高了(逐个出示六个二类字卡片,生读一个,师贴一张,快乐树慢慢长高)
4、快乐树送我们礼物了,谁能摘到树上的果子?
(谁读对了果子上的字,果子就送给谁。
)
5、生字交上了好朋友变成了词语,会读吗?
(课件出示词语认读)
三、启发想象,快乐读文
再自由读文,这次朗读,要把每个句子读通顺!
(一)学习第一节
1、你们看!
谁来了?
(出示小铃铛)
2、听!
小铃铛在唱歌呢?
(师有节奏摇铃铛)
3、小铃铛发出怎样的响声?
书上怎么说?
(出示词卡“清脆”,指名读。
)让我们来听听,是不是很清脆?
(师在摇铃铛,让生感受)
4、引导读好句子“我会发出清脆的响声”
5、如果你是小铃铛,会发出这么清脆的声音,你的心情怎么样啊?
谁能带着自己的体会读读这句话。
(出示句子:
“我会发出清脆的响声”)
6、让我们看看小铃铛是怎么说的!
(课件出示第一节课文)
(1)师贴上小铃铛范读。
(2)生上台表演读。
(3)请愿意读的同学都站起来,咱们都是小铃铛,我们一起来美美的、快乐的读一读!
(二)学习第二节
1、小铃铛找到了自己的快乐,小鸟也想和我们分享他的快乐,小鸟最会干什么?
(出示词卡:
“飞翔”)(指名读)小鸟会在哪里飞翔?
读“在空中飞翔”小鸟会怎么说?
读“我会在空中飞翔”
2、师:
让我们展开翅膀,和小鸟一起自由飞翔吧!
(师生同做动作)
3、师:
你现在就是小鸟了,飞上了高高的蓝天,你看见了什么?
学生自由想象回答。
(出示相应的课件)
4、师:
小鸟,你现在的心情怎样?
请你们带着快乐来读这句话。
(出示:
“我会在空中飞翔”)
(1)指名带动作读。
(2)全班读。
5、读第二节文(课件出示)
自由练读、指名表演读、全班表演读。
四、扩展延伸,分享快乐
1、在生活中找快乐。
(出示课件)仿说句子“我是,我很快乐。
2、师生共同分享:
你有快乐吗?
把你的快乐大声告诉快乐树,快乐树会帮你记下来,那样就会有更多的小朋友分享到你的快乐了。
五、指导书写
1、快乐树邀请大家写字了,先读一读这几个字的笔顺。
2、学生自己观察后,发表见解,写好这些字要注意什么?
3、教师范写,学生在书上描一描,写一写,师提示姿势。
板书设计:
10.我很快乐
【篇二:
最新鄂教版小学语文一年级上册《我很快乐》优秀教案1(精品)】
《我很快乐》教案1
教学目标
一、知识与技能
90%的学生能通过交流身边的人和事,感受他人给自己带来的快乐。
二、过程与方法
5%的学生能通过活动体验到快乐给人带来的好心情。
三、情感态度和价值观
85%的学生会与他人分享自己的快乐,会传递快乐。
教学重点
体验到快乐给人带来的好心情。
教学难点
分享自己的快乐。
教学方法
授教法
课前准备
快乐鸟形状的手偶、图片、快乐果卡片、课件等。
课时安排
2课时
第1课时
“使用‘手机’录像\录音\拍照,分享给全班同学”。
教学过程
一、导入新课
1、结交新朋友,激趣导入。
2)学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。
3).老师:
(舞动快乐鸟的手偶,以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍)我是快乐鸟,我给大家带来了一棵快乐树,让我们把它种在我们的教室里,只有能保持快乐心情的孩子来培育这棵树,它才能开出美丽的快乐花,结出香甜的快乐果,有信心做这样的孩子吗?
二、新课学习
活动一:
忆往事,寻找快乐源泉(快乐大本营)。
寻找身边的快乐。
学生分小组交流自己身边的快乐。
根据学生的交流,教师予以点拨,让学生明白如何获得快乐,并通过学生的集体评价来决定能否把快乐花贴到快乐树上。
一般二年级的学生所理解的快乐,就是和朋友、伙伴们一起开心地玩,或是有家人的陪伴,所以我们进行预设:
学生可能会交流和小伙伴一起玩,很快乐;和同学们一起学习,很快乐;和朋友一起做游戏很快乐?
?
【篇三:
我很快乐】
《我很快乐》教学设计
【教材分析】《我很快乐》是鄂教版小学一年级上册第10课的一篇课文,文中分别写到了小铃铛、小鸟和小学生的快乐,让学生感受快乐,分享快乐。
【教学目标】a知识与能力:
1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字,会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字,认识竖折折勾这个笔画,理解清脆这个词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
b过程与方法:
1朗读法训练语感,熟悉课文。
2图片展示法,通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。
3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。
c情感态度价值观:
知道自己学得本领,给他人带来快乐才能获得快乐。
【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字,会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字,认识竖折折勾这个笔画,理解清脆这个词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
【教学难点】知道自己学得本领,给他人带来快乐才能获得快乐。
【课时安排】预计用2课时完成本课教学。
第1课时:
初读课文,整体感知,认识本课生字词,学习第一节,会写“竖折折勾”这个笔画,会写“鸟”字。
第2课时:
巩固复习生字词,完成后三段教学和写字教学。
【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。
第1课时
一、导入(唱歌)
师:
同学们,上课啦。
上课之前老师想和大家唱首歌,会唱的同学可以跟着老师一起唱,边唱边做动作。
师:
同学们,你们跳的真快乐,你们开心吗?
你们因为什么而快乐呢?
预设1:
吃冰淇淋的时候很快乐。
师:
你真是个小美食家呀。
预设2:
玩游戏的时候很开心。
师:
你真活泼好动呀。
预设3:
和小伙伴一起很开心。
师:
你喜欢交朋友,情商真高。
预设4:
跳舞、画画、学习很开心。
师:
学到了本领很开心,爱学习的好孩子。
预设5:
睡觉的时候很开心。
真是个小懒虫,喜欢休息。
过渡语:
同学们说了这么多,那究竟怎样才能快乐呢?
我们一起到课文中寻找答案吧。
(展示课题)
齐读:
我很快乐
二、初读课文,整体感知
师:
请同学们自由朗读第10课,把字音读准哟,读完后同桌相互检查生字,读对了就给他画一面小红旗,读错了就帮一帮他,检查完的同学就抱臂坐好,开始读。
师:
好,某某已经抱臂坐好了,好,大家都检查完了吗?
现在我们来认识今天的生字宝宝。
三、学习生字,逐个认读
1.展示卡片,初步识记(学习会写生字)
乐
师:
谁当小老师?
预设1:
乐是边音,读第四声,请大家跟我读,乐。
师:
回答问题真全面,真有条理,四声发得响,边音读的准,表扬他。
预设2:
乐读第四声,请大家跟我读,乐。
师:
四声发得真响亮,乐不仅读第四声,还是边音,跟老师读乐。
师:
怎么记住这个字呢?
谁能帮帮大家?
预设1:
小字加上撇和竖折。
师:
真是会观察,很聪明。
这种记字方法是:
熟字加两笔。
预设2:
东字的一横变成一撇。
师:
你是熟字变一变的方法,还有没有别的?
(遮住撇和竖折)引导。
谁来给乐字找个好朋友?
预设1:
快乐
师:
今天我们学习的课文是我很快乐。
预设2:
可乐
师:
很多小朋友都爱和可乐吧。
预设3:
欢乐
师:
过节日的时候,同学们都很欢乐。
师:
跟着老师读,乐、快乐、可乐、欢乐。
是
师:
谁来当小老师?
生:
是读翘舌,第四声,请大家跟我读,是。
师:
翘舌音发的真准,四声发的响。
大家一起读,是。
师:
今天我们来学习一个新的部首。
(遮住下半部分)大家猜猜这是什么头?
生:
日字头
师:
对的,这是日字头,同学们在生活中还见到日子头的字吗?
生:
早,对,早也是日字头,大家要记住这个部首,以后我们还要学到更多带有日字头的字。
师:
谁来给是字找个好朋友?
生:
是的,不是,是否,是非
师:
这个词组的好。
师:
全班齐读,是,是的,不是。
出
师:
谁当小老师?
生:
出是翘舌,请大家跟我读,出。
师:
翘舌音发的真准,一声发的很平。
全班齐读,出。
师:
怎么记住这个字呢?
谁来说一说?
生:
是两个山字堆在一起的。
师:
你真是会发现呀,还需要注意什么呢?
生:
中间的竖是一笔写成的。
师:
你观察的真仔细,真细心,出字中间的一竖是一笔写成的,不是两笔哟。
师:
老师还有个谜语要考考大家,一山更比一山高是什么字?
生:
出
师:
大家以后也可以用打字谜的方法来记字。
师:
谁能给出字找个好朋友,让他们手拉手。
预设1:
出现
师:
不错
预设2:
出来
预设3:
进出
师:
真不错,这个词组得好,进和出是一对反义词,我说进,我说出。
师:
跟着老师读,出现,出来,进出。
鸟
师:
谁当小老师?
生:
鸟是鼻音,还是三拼音节,请大家跟我读,鸟。
师:
三声读得很饱满,鼻音发的准,大家一起读,鸟。
师:
怎么记住鸟字呢?
谁能帮帮大家?
生:
师:
老师这里有一组鸟的图片,我们来看看。
师:
鸟字的这一撇像不像鸟头上的羽毛呀?
这一笔横折钩像不像鸟的部分呀?
这一笔点像不像鸟的眼睛呀?
这一笔竖折折勾像不像鸟的脖子和肚子呀?
这一笔横是不是鸟的尾巴呀?
师:
我们的汉字多有趣呀,我们古人造字是有规律的,这叫象形字。
大家跟我读,鸟,小鸟,鸟窝。
学
师:
谁当小老师?
生:
这里的v遇到x要去掉两点,请大家跟我读,学。
师:
找的很到位,声音读得很响亮。
大家一起读,学。
师:
我们要学习一个新的部首,这是学字头。
(遮住下半部分)
师:
怎么记住这个部首呢?
生:
一个屋顶上有三点水。
师:
你很会发现,但不是三点水,而是点点撇,这是一个段撇。
学字头下面是什么字呀?
生:
子字
师:
对呀,是我们小孩子在学习。
师:
谁来给他找个好朋友?
预设1:
学习
师:
我们正在学习。
预设2:
学生
师:
学生第二个字要读轻声哦,跟老师读,学生。
师:
学学习学生学校
生
师:
谁当小老师?
生:
生是翘舌,读后鼻音,请大家跟我读,生。
师:
后鼻音发的真准。
大家齐读,生。
师:
怎么记住这个字呢?
生:
三字加两笔
师:
你真会观察,真不错。
老师这里也有一个方法,小牛落地为生。
师:
谁来给生字找个好朋友呢?
预设1:
学生
师:
轻声发的真到位。
预设2:
生命
师:
生命对我们每个人都是宝贵的。
师:
跟着老师读,生,学生,生命,生活。
2.展示课件,整体识记
师:
现在老师来考考大家,先带着拼音读。
全班齐读。
师:
去掉拼音,同学们也会读吗?
齐读
师:
现在我们男女生比赛读,比一比,看谁读得好?
男生先读。
师:
男生的声音真洪亮呀,我们女生也要加油哟。
女生读。
师:
女生字音也读得很准,现在我们来开火车读一下。
小火车,开起来,一开开到你这里来。
四、识记字形,认识生字
1.展示卡片,借助拼音
师:
田字格里的字大家都会读了,双横线上的字也能读好吗?
快
师:
这个字怎么读?
一起读,快,这是三拼音节,四声要读响,大家跟我读,快,快乐。
发
师:
齐读,发,发,发,一声要读平。
响
师:
一起读,这是一个三拼音节,还是后鼻音,三声要读饱满,响,响,响声。
读
师:
读,读,读,读书,阅读。
跑
师:
ao是复韵母,三声要读饱满,跑,跑,跑步。
步
师:
齐读,步,步,跑步。
都
师:
齐读,都,都,都是。
2.创设情境,激趣识记
师:
这有一颗苹果树,结了好多又大又红的苹果,大家来读一读苹果里面的生字,读对了就送你一个大苹果。
好,我们先带着拼音读。
师:
那去掉拼音,同学们还会读吗?
齐读
师:
现在我们来开火车读,哪一组坐得最端正?
小火车开起来,一开开到你这里来。
预设:
后鼻音读得真准,送你一个大苹果。
四声发得真响,这个苹果送给你。
五、识记词语,逐个把握
1.借助拼音,读准字音
师:
字同学们都会读了,那这些字手拉手组成词语,同学们也会读吗?
(出示ppt)师:
第一排谁来读?
师:
这两个词有什么相同的地方呢?
生:
第二个字都读轻声。
师:
你真聪明,真是会发现,大家一起读,铃铛,学生。
师:
第二排的词语谁来读?
师:
你读的真响亮,大家一起读
师:
第三排的词谁来读?
师:
你的后鼻音读得真到位,三声也读得很饱满,大家齐读。
师:
带着拼音,按照顺序来读。
2.去掉拼音,识记字形
师:
去掉拼音,同学们还会读吗?
先齐读。
师:
小组比一比,看看哪个小组表现最好?
先第一组读,其他小组认真听,不会读的听其他
同学读,争取都会读。
师:
读得真响亮
师:
第二小组来读一下。
师:
第二小组字音读的很准,发音很到位。
师:
第三小组来读一下。
师:
第三小组也不甘示弱,今天大家的表现都很不错。
六、再读课文,训练语感
1.自由朗读,读准字音
师:
同学们词语都读得这么好了,相信把这些词语带入课文中,课文也能读好,请同学们自由朗读第10课,读完后,老师会找四个小朋友每人读一节,其他同学要认真听,现在开始读。
2.分段朗读,纠正字音
师:
第一节谁来读?
好,其他同学认真听,读完之后,老师会请人评。
3.再读课文,