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【篇一：
10.我很快乐（教案）】
10.我很快乐
教学目标：
1.学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，学写四个字“乐、是、出、鸟”。
2.正确流利的朗读课文。
3.通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信的成长。
教学重难点：
1.识字、朗读课文。
2.培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信的成长。
教学准备：
课件、生字词卡片、
教学过程：
一、师生互动，活动导入。
1、播放歌曲《如果幸福的话拍拍手吧》，师生自由表演。
2、现在的你快乐吗？
老师也很快乐。
今天，我们就要去和一群快乐的小伙伴交朋友！
（揭示课题，指名读、齐读）
二、初读课文，快乐识字。
1、用你最喜欢的方式读一遍课文，遇到不认识的生字，把上面的拼音多拼几遍。
2、再把课文中你做了记号的生字读给旁边的小伙伴听听，比比谁读得准。
3、今天，老师带来了一棵快乐树，只要你读准了树上的生字，快乐树就会一点一点的长高了（逐个出示六个二类字卡片，生读一个，师贴一张，快乐树慢慢长高）
4、快乐树送我们礼物了，谁能摘到树上的果子？
（谁读对了果子上的字，果子就送给谁。
）
5、生字交上了好朋友变成了词语，会读吗？
（课件出示词语认读）
三、启发想象，快乐读文
再自由读文，这次朗读，要把每个句子读通顺！
（一）学习第一节
1、你们看！
谁来了？
（出示小铃铛）
2、听！
小铃铛在唱歌呢？
（师有节奏摇铃铛）
3、小铃铛发出怎样的响声？
书上怎么说？
（出示词卡“清脆”，指名读。
）让我们来听听，是不是很清脆？
（师在摇铃铛，让生感受）
4、引导读好句子“我会发出清脆的响声”
5、如果你是小铃铛，会发出这么清脆的声音，你的心情怎么样啊？
谁能带着自己的体会读读这句话。
（出示句子：
“我会发出清脆的响声”）
6、让我们看看小铃铛是怎么说的！
（课件出示第一节课文）
（1）师贴上小铃铛范读。
（2）生上台表演读。
（3）请愿意读的同学都站起来，咱们都是小铃铛，我们一起来美美的、快乐的读一读！
（二）学习第二节
1、小铃铛找到了自己的快乐，小鸟也想和我们分享他的快乐，小鸟最会干什么？
（出示词卡：
“飞翔”）（指名读）小鸟会在哪里飞翔？
读“在空中飞翔”小鸟会怎么说？
读“我会在空中飞翔”
2、师：
让我们展开翅膀，和小鸟一起自由飞翔吧！
（师生同做动作）
3、师：
你现在就是小鸟了，飞上了高高的蓝天，你看见了什么？
学生自由想象回答。
（出示相应的课件）
4、师：
小鸟，你现在的心情怎样？
请你们带着快乐来读这句话。
（出示：
“我会在空中飞翔”）
（1）指名带动作读。
（2）全班读。
5、读第二节文（课件出示）
自由练读、指名表演读、全班表演读。
四、扩展延伸,分享快乐
1、在生活中找快乐。
（出示课件）仿说句子“我是，我很快乐。
2、师生共同分享：
你有快乐吗？
把你的快乐大声告诉快乐树，快乐树会帮你记下来，那样就会有更多的小朋友分享到你的快乐了。
五、指导书写
1、快乐树邀请大家写字了，先读一读这几个字的笔顺。
2、学生自己观察后，发表见解，写好这些字要注意什么？
3、教师范写，学生在书上描一描，写一写，师提示姿势。
板书设计：
10.我很快乐
【篇二：
最新鄂教版小学语文一年级上册《我很快乐》优秀教案1（精品）】
《我很快乐》教案1
教学目标
一、知识与技能
90%的学生能通过交流身边的人和事，感受他人给自己带来的快乐。
二、过程与方法
5%的学生能通过活动体验到快乐给人带来的好心情。
三、情感态度和价值观
85%的学生会与他人分享自己的快乐，会传递快乐。
教学重点
体验到快乐给人带来的好心情。
教学难点
分享自己的快乐。
教学方法
授教法
课前准备
快乐鸟形状的手偶、图片、快乐果卡片、课件等。
课时安排
2课时
第1课时
“使用‘手机’录像\录音\拍照，分享给全班同学”。
教学过程
一、导入新课
1、结交新朋友，激趣导入。
2）学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。
3）.老师：
（舞动快乐鸟的手偶，以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍）我是快乐鸟，我给大家带来了一棵快乐树，让我们把它种在我们的教室里，只有能保持快乐心情的孩子来培育这棵树，它才能开出美丽的快乐花，结出香甜的快乐果，有信心做这样的孩子吗？
二、新课学习
活动一：
忆往事，寻找快乐源泉（快乐大本营）。
寻找身边的快乐。
学生分小组交流自己身边的快乐。
根据学生的交流，教师予以点拨，让学生明白如何获得快乐，并通过学生的集体评价来决定能否把快乐花贴到快乐树上。
一般二年级的学生所理解的快乐，就是和朋友、伙伴们一起开心地玩，或是有家人的陪伴，所以我们进行预设：
学生可能会交流和小伙伴一起玩，很快乐；和同学们一起学习，很快乐；和朋友一起做游戏很快乐?
?
【篇三：
我很快乐】
《我很快乐》教学设计
【教材分析】《我很快乐》是鄂教版小学一年级上册第10课的一篇课文，文中分别写到了小铃铛、小鸟和小学生的快乐，让学生感受快乐，分享快乐。
【教学目标】a知识与能力：
1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
b过程与方法：
1朗读法训练语感，熟悉课文。
2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。
3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。
c情感态度价值观：
知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。
【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。
【课时安排】预计用2课时完成本课教学。
第1课时：
初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。
第2课时：
巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。
【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。
第1课时
一、导入（唱歌）
师：
同学们，上课啦。
上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。
师：
同学们，你们跳的真快乐，你们开心吗？
你们因为什么而快乐呢？
预设1：
吃冰淇淋的时候很快乐。
师：
你真是个小美食家呀。
预设2：
玩游戏的时候很开心。
师：
你真活泼好动呀。
预设3：
和小伙伴一起很开心。
师：
你喜欢交朋友，情商真高。
预设4：
跳舞、画画、学习很开心。
师：
学到了本领很开心，爱学习的好孩子。
预设5：
睡觉的时候很开心。
真是个小懒虫，喜欢休息。
过渡语：
同学们说了这么多，那究竟怎样才能快乐呢？
我们一起到课文中寻找答案吧。
（展示课题）
齐读：
我很快乐
二、初读课文，整体感知
师：
请同学们自由朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。
师：
好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？
现在我们来认识今天的生字宝宝。
三、学习生字，逐个认读
1.展示卡片，初步识记（学习会写生字）
乐
师：
谁当小老师？
预设1：
乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。
师：
回答问题真全面，真有条理，四声发得响，边音读的准，表扬他。
预设2：
乐读第四声，请大家跟我读，乐。
师：
四声发得真响亮，乐不仅读第四声，还是边音，跟老师读乐。
师：
怎么记住这个字呢？
谁能帮帮大家？
预设1：
小字加上撇和竖折。
师：
真是会观察，很聪明。
这种记字方法是：
熟字加两笔。
预设2：
东字的一横变成一撇。
师：
你是熟字变一变的方法，还有没有别的？
（遮住撇和竖折）引导。
谁来给乐字找个好朋友？
预设1：
快乐
师：
今天我们学习的课文是我很快乐。
预设2：
可乐
师：
很多小朋友都爱和可乐吧。
预设3：
欢乐
师：
过节日的时候，同学们都很欢乐。
师：
跟着老师读，乐、快乐、可乐、欢乐。
是
师：
谁来当小老师？
生：
是读翘舌，第四声，请大家跟我读，是。
师：
翘舌音发的真准，四声发的响。
大家一起读，是。
师：
今天我们来学习一个新的部首。
（遮住下半部分）大家猜猜这是什么头？
生：
日字头
师：
对的，这是日字头，同学们在生活中还见到日子头的字吗？
生：
早，对，早也是日字头，大家要记住这个部首，以后我们还要学到更多带有日字头的字。
师：
谁来给是字找个好朋友？
生：
是的，不是，是否，是非
师：
这个词组的好。
师：
全班齐读，是，是的，不是。
出
师：
谁当小老师？
生：
出是翘舌，请大家跟我读，出。
师：
翘舌音发的真准，一声发的很平。
全班齐读，出。
师：
怎么记住这个字呢？
谁来说一说？
生：
是两个山字堆在一起的。
师：
你真是会发现呀，还需要注意什么呢？
生：
中间的竖是一笔写成的。
师：
你观察的真仔细，真细心，出字中间的一竖是一笔写成的，不是两笔哟。
师：
老师还有个谜语要考考大家，一山更比一山高是什么字？
生：
出
师：
大家以后也可以用打字谜的方法来记字。
师：
谁能给出字找个好朋友，让他们手拉手。
预设1：
出现
师：
不错
预设2：
出来
预设3：
进出
师：
真不错，这个词组得好，进和出是一对反义词，我说进，我说出。
师：
跟着老师读，出现，出来，进出。
鸟
师：
谁当小老师？
生：
鸟是鼻音，还是三拼音节，请大家跟我读，鸟。
师：
三声读得很饱满，鼻音发的准，大家一起读，鸟。
师：
怎么记住鸟字呢？
谁能帮帮大家？
生：
师：
老师这里有一组鸟的图片，我们来看看。
师：
鸟字的这一撇像不像鸟头上的羽毛呀？
这一笔横折钩像不像鸟的部分呀？
这一笔点像不像鸟的眼睛呀？
这一笔竖折折勾像不像鸟的脖子和肚子呀？
这一笔横是不是鸟的尾巴呀？
师：
我们的汉字多有趣呀，我们古人造字是有规律的，这叫象形字。
大家跟我读，鸟，小鸟，鸟窝。
学
师：
谁当小老师？
生：
这里的v遇到x要去掉两点，请大家跟我读，学。
师：
找的很到位，声音读得很响亮。
大家一起读，学。
师：
我们要学习一个新的部首，这是学字头。
（遮住下半部分）
师：
怎么记住这个部首呢？
生：
一个屋顶上有三点水。
师：
你很会发现，但不是三点水，而是点点撇，这是一个段撇。
学字头下面是什么字呀？
生：
子字
师：
对呀，是我们小孩子在学习。
师：
谁来给他找个好朋友？
预设1：
学习
师：
我们正在学习。
预设2：
学生
师：
学生第二个字要读轻声哦，跟老师读，学生。
师：
学学习学生学校
生
师：
谁当小老师？
生：
生是翘舌，读后鼻音，请大家跟我读，生。
师：
后鼻音发的真准。
大家齐读，生。
师：
怎么记住这个字呢？
生：
三字加两笔
师：
你真会观察，真不错。
老师这里也有一个方法，小牛落地为生。
师：
谁来给生字找个好朋友呢？
预设1：
学生
师：
轻声发的真到位。
预设2：
生命
师：
生命对我们每个人都是宝贵的。
师：
跟着老师读，生，学生，生命，生活。
2.展示课件，整体识记
师：
现在老师来考考大家，先带着拼音读。
全班齐读。
师：
去掉拼音，同学们也会读吗？
齐读
师：
现在我们男女生比赛读，比一比，看谁读得好？
男生先读。
师：
男生的声音真洪亮呀，我们女生也要加油哟。
女生读。
师：
女生字音也读得很准，现在我们来开火车读一下。
小火车，开起来，一开开到你这里来。
四、识记字形，认识生字
1.展示卡片，借助拼音
师：
田字格里的字大家都会读了，双横线上的字也能读好吗？
快
师：
这个字怎么读？
一起读，快，这是三拼音节，四声要读响，大家跟我读，快，快乐。
发
师：
齐读，发，发，发，一声要读平。
响
师：
一起读，这是一个三拼音节，还是后鼻音，三声要读饱满，响，响，响声。
读
师：
读，读，读，读书，阅读。
跑
师：
ao是复韵母，三声要读饱满，跑，跑，跑步。
步
师：
齐读，步，步，跑步。
都
师：
齐读，都，都，都是。
2.创设情境，激趣识记
师：
这有一颗苹果树，结了好多又大又红的苹果，大家来读一读苹果里面的生字，读对了就送你一个大苹果。
好，我们先带着拼音读。
师：
那去掉拼音，同学们还会读吗？
齐读
师：
现在我们来开火车读，哪一组坐得最端正？
小火车开起来，一开开到你这里来。
预设：
后鼻音读得真准，送你一个大苹果。
四声发得真响，这个苹果送给你。
五、识记词语，逐个把握
1．借助拼音，读准字音
师：
字同学们都会读了，那这些字手拉手组成词语，同学们也会读吗？
（出示ppt）师：
第一排谁来读？
师：
这两个词有什么相同的地方呢？
生：
第二个字都读轻声。
师：
你真聪明，真是会发现，大家一起读，铃铛，学生。
师：
第二排的词语谁来读？
师：
你读的真响亮，大家一起读
师：
第三排的词谁来读？
师：
你的后鼻音读得真到位，三声也读得很饱满，大家齐读。
师：
带着拼音，按照顺序来读。
2.去掉拼音，识记字形
师：
去掉拼音，同学们还会读吗？
先齐读。
师：
小组比一比，看看哪个小组表现最好？
先第一组读，其他小组认真听，不会读的听其他
同学读，争取都会读。
师：
读得真响亮
师：
第二小组来读一下。
师：
第二小组字音读的很准，发音很到位。
师：
第三小组来读一下。
师：
第三小组也不甘示弱，今天大家的表现都很不错。
六、再读课文，训练语感
1.自由朗读，读准字音
师：
同学们词语都读得这么好了，相信把这些词语带入课文中，课文也能读好，请同学们自由朗读第10课，读完后，老师会找四个小朋友每人读一节，其他同学要认真听，现在开始读。
2.分段朗读，纠正字音
师：
第一节谁来读？
好，其他同学认真听，读完之后，老师会请人评。
3.再读课文，
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