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文言文复习

《爱莲说》复习题（八年级下册90页）

   水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

  子谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫!

菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人?

牡丹之爱，宜乎众矣!

一．解释下列句中加着重号词的意思。

（2分）

  可爱者甚蕃（       ）晋陶渊明独爱菊（）世人甚爱牡丹（）

予独爱莲之出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）（）（）

亭亭净植（           ）可远观而不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）

宜乎众矣!

（）

解释“之”

①水陆草木之花之：

②予独爱莲之出淤泥而不染　之：

③无丝竹之乱耳之：

④何陋之有　　之：

二．用现代汉语翻译下面的句子。

  1.莲之爱，同予者何人？

牡丹之爱．宜乎众矣

2.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

3．香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

4．中通外直，不蔓不枝

三．按课文填空。

1、《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家.说，古代的一种文体，用来（）。

2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：

一条线索，即以（爱莲）为线索；两个陪衬，即以（草木之花）为莲的总陪衬，以（菊花和牡丹）作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：

隐逸者、富贵者、君子。

3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：

。

4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：

，，.

5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：

.

6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：

，。

7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：

。

8.“牡丹之爱，宜乎众矣”的原因是：

四．理解课文，回答问题。

1、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：

。

2.作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？

这样写有什么作用？

答：

作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。

3、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？

答：

表现出他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦颐不同于陶渊明“避世”的生活态度，而是勇敢地面对现实。

4、文中对莲花的描写有什么作用？

答：

通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者（不慕名利，洁身自好）的品质。

  5、莲之爱，同予者何人?

牡丹之爱，宜乎众矣!

表达了作者怎样的思想感情？

对世人缺少君子之德的遗憾，（惋惜、慨叹），对世人追名逐利、趋炎附势的鄙视（批判、嘲讽）。

6、写出莲花的别称二个以上___________、_____________ 、 _______________

7、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。

答：

正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。

8、《爱莲说》这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示？

无论环境怎样，都要保持高洁的品格，有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。

五、下列句中加线词意思相同的一项是（）（2分）

A．陶后鲜有闻芳草鲜美B．香远益清清荣峻茂

C．中通外直指通豫南D．陶后鲜有闻此人一为具言所闻

六、比较阅读

【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人皆爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！

菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？

牡丹之爱，宜乎众矣！

 ——选自周敦颐《爱莲说》

【乙】竹似贤，何哉？

竹本

（1）固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。

竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。

竹心空，空似体

（2）道；君子见其心，则思应用虚受（3）者。

竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。

夫如是，故君子人多树之为庭实（4）焉。

——节选自白居易《养竹记》

【注释】

（1）本：

根。

（2）体：

体悟。

（3）虚受：

虚心接受。

（4）实：

充实，充满。

1.解释下列句中加点的词。

（4分）

（1）可爱者甚蕃（    ）  

（2）陶后鲜有闻（     ）

（3）贞以立志（      ）  （4）故君子人多树之为庭实焉（）

2.把下面的句子翻译成现代汉语。

（4分）

（1）莲之爱，同予者何人？

译文：

（2）君子见其性，则思中立不倚者。

译文：

3.甲文从莲的生长环境、外形 香气 、品性等方面赞美莲的君子之风，乙文由竹的本固、性直 心空、节贞等特点联想到君子之德。

（4分）

4.甲乙两文都用了象征 的表现手法，甲文综合运用记叙、描写 、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运用了 议论的表达方式。

（3分）

【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人盛爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫!

菊之爱，陶后鲜有闻。

莲爱，同予者何人?

牡丹之爱，宜乎众矣。

（周敦颐《爱莲说》）

【乙】兰之味，非可逼而取①也。

盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。

氲氲无所②，故称瑞③耳。

体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。

其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶?

（选自张大复《梅花草堂集》）

[注释]①取：

这里是嗅取（兰的香味）。

②氲氲（yūnyūn）无所：

弥漫飘忽，没有一定的地方。

③瑞：

吉，善。

④兼彩：

兼有各种颜色。

1.解释下面句中加点的词。

（4分）

①亭亭净植

②陶后鲜有闻

③而名之不可

④莫能肖也

2．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。

根据上下文，非可逼而取也中逼最恰当的解释是（）。

（2分）

A．强迫B．接近，迫近C．狭窄D．威胁

3．下面句中加点词的意义和用法相同的一组是（）。

（2分）

A．体兼彩，而不极于色此用武之国，而其主不能守

B.纯以情韵胜皆以美于徐公

C．花之富贵者也辍耕之垄上

D.其真文王、孔子、屈原之徒其子好骑

4．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。

（2分）

香味：

莲；兰--氲氲无所。

品位：

莲--可远观而不可亵玩；兰。

5．（甲）文以莲为托物言志的对象，表现了作者洁身自好的生活态度；（乙）文将兰比作文王、孔子、屈原之徒，让我们领悟到兰的品性。

（1分）

《送东阳马生序》（明朝：

宋濂）（八年级下册29页）

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰苦此。

 今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。

余朝京师，生以乡人子谒余。

撰长书以为贽，辞甚畅达。

与之论辨，言和而色夷。

自谓少时用心于学甚劳。

是可谓善学者矣。

其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

一、文学常识：

1、选自《》作者------（朝代）著名文学家--------

2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。

本文是一篇赠序。

赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。

3、中心：

以自己艰苦且勤奋的读书经历现身说法，勉励马生勤奋学习。

二、重点字词解释。

（1）余幼时即嗜学（）   

（2）无从致书以观（）

（3）每假借于藏书之家（     ）（4）弗之怠（       ）

（5）走送之（    ）      （6）不敢稍逾约（  ）

（7）既加冠（）          （8）无硕师名人与游（）

（9）未尝稍降辞色（）  （10）援疑质理（     ）（）

（11）或遇其叱咄（ ）  （12）礼愈至（）

（13）俟其欣悦（    ）  （14）  四支僵劲不能动

（15）负箧曳屣 （ ）   （16）至舍（）

（17）持汤沃灌（   ）（18）以衾拥覆  （   ）

（19）寓逆旅主人（     ） （20）腰白玉之环（）       

（21）同舍生皆被绮绣（）    （22）烨然若神人（  ）

（23）緼袍敝衣（）   （24）略无慕艳意（）

（25）县官日有禀销之供（）（26）父母岁有裘葛之遗（）

（27）非天质之卑，（）（）（28）生以乡人子谒余（）

（29）撰长书以为贽（）（30）与之论辨，言和而色夷（）（）

三、译句：

1、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

2、录毕，走送之，不敢稍逾约。

3、以是人多以书假余，余因得遍观群书。

4、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

5、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

6、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

7、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；

8、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

9、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

10、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。

11、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

12、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

13、撰长书以为贽，辞甚畅达。

与之论辨，言和而色夷。

四、选择题

1、列句中的“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（）。

A．余幼时/即嗜学B、益慕圣贤／之道

C．腰／白玉之环．D、门人弟子／填其室

2、点词意义用法相同的一项是（）。

A．家贫无从致书以观域民不以封疆之界

B．略无慕艳意人物略不相睹

C．足肤皲裂而不知国险而民附

D、四支僵劲不能动诎右臂支船，而竖其左膝

3、句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。

（）

例句：

“以是人多以书假余。

”

A、醒能述以文者，太守也。

B、及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。

C、宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

D、不以物喜，不以己悲。

4、表述中，不符合文意的一项是（）（3分）

A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。

B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。

C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。

D．文段内容告诉了我们这样一个道理：

精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。

五、回答问题

1、从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括

幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦

2、全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？

不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。

3、者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？

说说现代中学生有怎样的苦乐观？

吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。

珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。

4、积累。

古人刻苦求学的事迹。

悬梁刺股：

东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。

西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。

凿壁偷光：

西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。

囊萤映雪：

晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。

晋，孙康家贫，映雪读书。

中心：

作者以自己艰苦且勤奋的读书经历现身说法，勉励马生勤奋学习。

 阅读下面两则古文，完成1—5题。

【甲】伤仲永（节选）

王安石

金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：

“泯然众人矣。

”

【乙】送东阳马生序（节选）

宋濂

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色逾恭，礼逾至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

1．划分下列句子的朗读节奏，每句限划一处。

（2分）

⑴余闻之也久⑵又患无硕师名人与游

2．解释下列句子中加点的词。

（4分）

⑴即书诗四句

⑵稍稍宾客其父

⑶无从致书以观

⑷同舍生皆被绮绣

3．下列句子中加点的词意思相同的一项是（2分）

A．或以钱币乞之或遇其叱咄

B．未尝识书具尝趋百里外

C．日扳仲永环谒于邑人每假借于藏书之家

D．还自扬州手自笔录

4．用现代汉语翻译下面的句子。

（2分）

⑴令作诗，不能称前时之闻。

⑵以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

5．阅读这两则短文，你得到哪些有益的启示？

请写出三点。

（3分）

比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成1---5题

【甲】送东阳马生序

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

先达德高望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则愠袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰苦此。

【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。

师曰：

“童子何泣？

”原曰：

“孤者易伤，贫者易感。

夫书者，凡得学者，有亲也。

一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。

”师恻然曰：

“欲书可耳！

”原曰：

“无钱资。

”师曰：

“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

”于是遂就书。

一冬之间，诵《孝经》《论语》。

1解释加点的词（4分）

（1）每假借于藏书之家（）

（2）俟其欣悦（）

（3）于是遂就书（）（4）吾徒相教（）

2将下面句子翻译成现代汉语（4分）

（1）尝趋百里外从乡之先达执经叩问

（2）一则愿其不孤，二则羡其得学

3宋濂和邴原小时候都是家贫好学，但他们的求学态度有什么不同？

（2分）

4书塾中的老师值得我们敬佩的是什么？

（3分）

5读了上面两则短文，你得到怎样的启示？

（3分）

过零丁洋（八年级上册97页）

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

1《过零丁洋》的作者是___________，他自号，（朝代）大臣、文学家。

2、解释加点词含义。

（1）遭逢

（2）干戈（3）风飘絮（4）雨打萍

（5）零丁（6）汗青

3、赏析破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”

运用比喻的修辞手法，描写国家支离破碎，像被风吹散的柳絮；自己的一生动荡不安，像被风雨抽打的水上浮萍。

集中反映了国家的衰败和个人政治上的坎坷遭遇。

4、颈联样的写作特色？

解析：

巧用地名表达双关的语义，惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，对仗工整，自然天成，而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，渲染出作者抗原失败后惶恐不安的心态、孤苦无依的感叹。

5、诗中尾联句直抒胸臆，请你从内容上作简要分析。

人难免一死，为拯救国家而死，一片丹心永垂于史册，表明诗人以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。

6、“苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

”回顾了哪两件事？

（1）举考试进入仕途；

（2）急存亡关头，响应号召起兵抗元。

浣溪沙   晏殊（七年级下册222页）

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

1、浣溪沙是名，作者，（朝代）词人。

2、解释词语:

香径

3、全诗思绪都围绕“_____”字来抒写。

4、去年天气旧亭台”的意思是天气亭台都与去年一样，暗含着物是人非，时光不再_的悲叹。

5．结句“小园香径独徘徊”言尽而意无穷，请略作鉴赏。

答：

结句直接抒发寂寞和忧伤之情。

“独”字突出了凄凉寂寞之感。

“徘徊”将词人对美丽春天，大好年华以及美好事物的无限依恋之情表现得淋漓尽致。

6、"夕阳西下几时回？

"一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情。

抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思

7、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句诗好在哪里。

 答：

两句话对仗工整，音调和谐被誉为“天然奇偶”；画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的感慨，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。

蕴含的哲理：

在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：

一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。

相见欢李煜

无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

1、“无言独上西楼”中的“独”字表达了作者怎样的感情？

2、“别是一番滋味在心头”中的“一番滋味”的具体含义

3、“锁“在句中的意思是指（   ）

A.锁头 B.金锁 C.锁住 D.开锁

4、下面对《相见欢》一词的赏析不正确的一项是（   ）

A.上阕写景，西楼、月色、梧桐、深院、清秋，画面冷寂。

B.“寂寞梧桐深院锁清秋”一句，写栽着梧桐树的院落很寂静，渲染了清秋气氛。

C.下阕转入抒怀，写出了作者隐忧生活中难以排遣的感情。

D.全词将抽象的情感加以形象化，抒发了作者离乡去国之苦。

5、这首词上片描绘出一幅怎样的景色

6、这首词表达了作者怎样的思想感情？

“月如钩”是特定环境下的月景，在文中有什么表达作用？

1）从月的形状上看是残月，象征人事的缺憾，蕴寓着冷落凄清的感情；

（2）从月所反映的时间上看，并非月圆团聚之时，为下文的“离愁”营造了气氛。

7、赏析“剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

”

这几句词用了比喻的修辞手法，把抽象的离愁当作剪不断，理还乱的丝缕来写，形象生动地写出了愁思的纷繁和难以解开，使人仿佛看到离愁就象一团转动的乱丝，紧紧盘绕着人，而无法摆脱。

8、《相见欢》选自作者是，字重光，时南唐国主，世称李后主。

《相见欢》是名，这首词表达了作者的。

答案：

1、孤独寂寞2、离愁别恨，亡国之愁3、C4、C

5、深秋月夜庭院的清幽景色（意近即可）。

6、表达了作者作为亡国之君的哀之痛、思之切（意近即可，答成亡国哀思得全分）。