《习作记一次游戏》公开课教案优秀教学设计1.docx

《习作记一次游戏》公开课教案优秀教学设计1.docx

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《习作记一次游戏》公开课教案优秀教学设计1

四年级上册语文教案-习作：

记一次游戏人教部编版

习作：

记一次游戏

1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。

2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。

3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。

4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。

重难点

学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。

1.游戏贯穿，培养学生写作灵感

写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。

所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。

2.利用游戏，提高学生参与度

在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。

3.捕捉镜头，培养学生观察细节

这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。

教学准备

1.搜集歌曲《童年》。

2.教学相关课件。

3.评选最佳演员奖小奖章。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。

2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。

一、激趣导入

1.播放歌曲《童年》。

2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。

”今天这节作文课我们也玩一个游戏。

但是玩游戏之前有一个小小的要求：

希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。

二、课堂游戏

1.下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。

什么叫哑剧呢？

顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。

这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。

找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。

最后我们将评选出最佳小演员奖。

设计意图：

教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。

哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱，而且可以更好地集中学生的注意力。

2.学生做游戏。

（1）多媒体出示游戏内容：

第一幕：

跳长绳

游戏规则：

以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。

（2）教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。

（3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。

第二幕：

拔河四男VS四女

游戏规则：

以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。

设计意图：

通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。

3.游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。

4.全班举手表决，颁奖，掌声鼓励。

三、总结

1.我们的游戏到此结束了，是不是很有趣？

大家是不是有很多话想说呢？

2.畅所欲言，谈谈你对这次活动的看法。

3.根据这次游戏，写一写作文的提纲。

第2课时

课时目标

1.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。

2.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。

一、照片导入

（多媒体出示上节课玩游戏时的精彩图片。

）

看，上节课我们的课堂多么的精彩啊!

二、梳理思路，准备写作

1.上节课我们的游戏很精彩，那么你记住了哪些精彩瞬间呢？

找生描述。

（生回答，多媒体随机出现上节课的精彩照片，师适时评价，纠正用词。

）

2.同学们在上节课做得非常棒，那么今天这篇作文应该怎样写呢？

3.梳理思路。

（1）交代游戏规则。

游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍好游戏规则，如高洪波的《陀螺》。

课件出示：

抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。

他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。

这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。

我们这个游戏的游戏规则是怎样的？

（找学生回答。

）

表演过程中全场肃静，根据老师给的场景表演，不能说话，只能用肢体比画，发出声音者将被淘汰，表演最佳的同学获得最佳演员奖。

（2）渲染游戏场面。

游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。

比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。

在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。

这便是场面。

（3）叙述游戏的过程。

写游戏要让别人看明白，就得把过程叙述清楚。

《陀螺》这篇课文中就清楚地把游戏过程写了出来。

多媒体出示：

我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑……

然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望………

奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇……

作者按照事情发展的顺序，把陀螺游戏写得清清楚楚。

咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏。

可以用上恰当的词语，层层推进。

（4）描写游戏细节。

打动读者的总是文章中的细节。

请看《陀螺》中的这一片段，多媒体出示：

大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。

一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！

奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！

明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。

它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。

结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。

这里的细节描写，扣人心弦，引人入胜。

相信你们也可以写得很棒。

（5）抒写游戏的感受。

游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。

就像《陀螺》中当“我”的小陀螺战胜大陀螺的时候。

多媒体出示：

不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣，赶快将这些体验都记录下来吧！

三、整理作文提纲，写作文初稿

四、修改作文

写完之后，自己多读两遍，用修改符号修改习作。

五、小组讨论，互相提建议

六、誊写作文

一、乐于表达。

一提到作文，许多学生都觉得无处下手，即使有话也不知道怎么说，借这次课堂游戏，可以让学生集体感受游戏的乐趣，增强习作的自信心。

让学生有“米”可下“锅”，不再因为没有写作素材而烦恼。

二、善于观察。

四年级的学生观察能力方面已经有了较大的发展，所以在教师的带领下，可以更好地掌握观察方法，可以不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，在教师的指导下，可以提炼出自己印象最深的内容。

三、勤于思考。

习作是学生学习语文必不可少的一部分，因此要锻炼学生的写作能力，一方面要让学生在已经学习的课文中积累字词及相关语文知识；另一方面要注重培养学生勤于思考的习惯，指导学生学会观察、学会思考。

四年级上册语文教案（含教学反思）-习作：

记一次游戏人教（部编版）

习作

课题

记一次游戏 

课型

习作 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

教学

重点

 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

教学

难点

培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。

第一课时

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，导入新课

师：

同学们，你们喜欢做游戏吗？

都做过什么游戏？

你怎样介绍这个游戏？

（指学生回答）

师:

看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？

（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。

（板书：

记一次游戏）

【设计意图：

创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、学习范文，提炼写法。

1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：

你觉得这个游戏怎么样？

2.交流：

师：

你认为这个游戏怎么样？

你是从哪些语句的描写中感受到的？

教师根据学生的回答总结出：

（1）游戏前你做哪些准备。

（2）在游戏中，做了些什么？

印象比较深的是什么？

（3）游戏结束后，有什么感受和想法？

（板书：

游戏前游戏中游戏后感受）

三、做游戏，提炼素材。

1.同学们现在你们想不想做游戏？

好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。

听老师这么一说你心情怎么样？

2.明确游戏规则。

（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。

）

3.谁愿意第一个做游戏？

（准备好后提出要求：

在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。

）

4.做游戏。

四、根据写法，说游戏：

师：

游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？

回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？

你自己的感受如何？

想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。

1.小组交流。

2.全班交流。

3.在作文草稿本上列一个提纲。

4.交流提纲。

五、根据写法，写游戏：

1.再次强调写法：

刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。

2.起草作文，教师巡视。

3.分享草稿。

（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？

（2）写完作文要检查。

检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。

如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。

还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。

【设计意图：

通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。

】

【设计意图：

设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

六、分析小结：

这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。

板书设计

记一次游戏

游戏前游戏中游戏后感受

教学反思

 作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。

在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：

1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。

2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。

三年级上册语文教案-习作：

那次玩得真高兴人教（部编版）

习作：

那次玩得真高兴

活动分析：

本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。

这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，要求学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。

题目没有限定时间、地点，选材的