备课组活动记录表.docx
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备课组活动记录表
二年级下册语文备课组工作计划
指导思想
本学期,我们语文二年级备课组全体成员将根据学校工作计划，围绕语文省级课题，进行理论学习、教学研讨活动。
备课组活动中，聚焦课堂，重点讨论如何在语文课堂中加强学生的言语实践活动，引领学生进入语文学习的乐园，同时提高学生的语文素养，在天宁区语文教学工作的指引下慢慢实现课堂的转型。
工作要点
一、备课组工作目标：
1、认真学习《语文课程标准》；
2、坚持以课标为引领，积极配合校课题组在本备课组开展课题研究活动；
3、发掘备课组成员各方面特长与优势，形成积极向上、同事加诤友的学习共同体，实事求是地针对组员的教学设计进行评价；
4、在实践中反思，通过反思指导再实践，再反思，切实提高备课的实践性，上课的实效性，让课件更好的发挥其辅助教学、扩充信息、激活想象的技术效应。
5、做好常规工作：
（1）结合备课组公开课，提高钻研教材与改善教法、学法的能力；
（2）组织好集体备课，集思广益；
（3）认真做好组内其余建设工作（如，课件的积累，素材库的整理等）
具体措施：
为贯彻学校教学科研的指导思想，达成教学的基本目标，本学期我们语文备课组工作开展的具体策略和措施如下：
1、抓好备课和集体备课。
开展好个人备课和集体备课活动，个人备课要钻研教材及新课程标准，弄清本学科的教学目标，教材体系和学生在各阶段必须达到的双基要求，再与同年级教师进行交流讨论，选择较好的教学方法。
集备要加强管理，做到开会及时，人员齐全，记录认真，秩序井然，内容充实。
要定期检查教师教案，教案除正常环节，还要认真完成教学反思，及时弥补缺漏，在最短时间内达到最好的效果。
2、抓好听课、评课工作，把听课、评课作为语文教学的常规。
语文备课组要经常安排听随堂课，定期安排听研究课，使教研活动正常有序开展。
借鉴外校语文组的经验，积极参观兄弟学校组织的教研活动，虚心学习，探讨研究。
骨干教师、青年教师争取多上实践课，珍惜专家的来校指导的机会，以虚心、热情、积极、主动的学习态度，不断探索，勇于进取，使自己的教学不断有新突破。
3、考试、考查及平时练习：
（1）质量分析：
语文试卷小题众多，单元练习时，年级组统一做好最薄弱小题的应得分、实得分统计，分析原因，制定改进措施；同时反向思考，亦可进行得分率较高小题的分析，总结取得成绩的方法所在，以便保持强项，并举一反三，促进其他薄弱题型得分率的提高。
（2）平时练习卷：
每周、每单元出些有针对性的练习，人人参与练习卷的出卷工作，进行练习设计的有效性探索，试卷须在使用前交备课组讨论、修改，以保证每份试卷的质量。
（3）平时作业：
年级组统一格式，统一批改要求。
启用课堂练习本，专门针对回答问题、想象写话等语文软肋进行写话训练。
4、补缺补差：
以人为本，拥有关爱学习困难生的热情，增强服务意识，能与家长换位思考，以心换心，多多体谅家长，做好家校各项联系工作，课后的补缺工作事先与家长沟通，达成共识。
备课组活动时间：
每周周二放学后
备课组活动地点：
二年级办公室。
每周活动安排表
周次
内容
主持人
1
制订备课组计划
牟利英
2
传达有关备课组会议精神
牟利英
3
关于写字教学的方法、策略、注意点
姚海燕
4
集体备课《狐假虎威》
张瑜
5
集体备课《母亲的恩情》
何璐
6
如何提高二年级学生的说话、写话能力
范晓华
7
集体备课《木兰从军》
牟利英
8
识字教学中遇到的困惑或者感悟
张瑜
9
集体备课《学棋》
顾钦澜
10
课外阅读指导方法交流
张瑜
11
集体备课《鸟岛》
姚海燕
12
集体备课《台湾的蝴蝶谷》
张瑜
13
集体备课《欢乐的泼水节》
何璐
14
集体备课《会走路的树》
牟利英
15
低年级阅读分析大家谈
范晓华
16
制定期末复习计划
牟利英
17
期末复习问题交流
顾钦澜
18
备课组活动总结
牟利英
备课组活动记录表
时间
2016.2.27
地点
二年级办公室
参加人员
张瑜、牟利英、何璐、顾钦澜、范晓华、姚海燕
主持人
牟利英
记录
张瑜
内容：
制订本学期备课组活动计划
（详见备课组活动计划与安排）
备课组活动记录表
时间
2016.3.6
地点
二年级办公室
参加人员
张瑜、牟利英、何璐、顾钦澜、范晓华、姚海燕
主持人
姚海燕
记录
牟利英
内容：
传达备课组会议精神
一、关于备课
个人备课
1、教案前要有教材分析、单元教学计划、每周教学计划安排。
2、青年老师备课必须要详案，教学反思不得少于三分之二；四十周岁的老师反思不得少于三分之一，电子打印教案不得超标。
集体备课
超周备好周二的课，写好详案，准备好课件，打包上传至学校规定的共享地址
二、关于作业批改
1、继续学习《三河口小学各科作业设置与批改要求》
2、关于特色作业
三、关于公开课
1、定好本学期教研组公开课（每个年级组两节）
何璐《台湾的蝴蝶谷》张瑜《下大雨》
2、上完公开课本年级组主持、主评，并上交一份听课反馈表。
备课组活动记录表
时间
2016.3.13
地点
二年级办公室
参加人员
张瑜、牟利英、何璐、顾钦澜、范晓华、姚海燕
主持人
姚海燕
记录
何璐
内容：
一、讨论如何迎接天宁区的写字比赛
二、关于写字教学的方法、策略、注意点
（一）、关于写字教学的指导方面，各位老师提前自己的困惑
1、自己感觉写的字还可以，但不知道如何教学生写漂亮。
2、学生的握笔姿势已成型，不知如何纠正。
3、学生的写字姿势大多数坚持不了一分钟，如何让其能长时间保持正确姿势。
4、这字要写漂亮是重点关注字的结构还是字的笔画轻重。
（二）、就刚提出的困惑大家根据实践各自发表意见。
（三）、张老师分享宝贵经验：
1、模仿：
教学生学会模仿范字，从三方面入手：
大小、位置、笔画，注意这三点争取跟范字写得一样。
2、耐心：
如果到整班写字调研时，写字量有点大，所以一定要有不错的耐心。
3、姿势：
写字时一定要保持正确的写字姿势。
要点：
在临摹第一个字时，可以慢点，仔细观察范字的大小、位置、笔画，等写了两个字后，后面的字不要停笔，一气呵成。
备课组活动记录表
时间
2016.3.20
地点
二年级办公室
参加人员
张瑜、牟利英、何璐、顾钦澜、范晓华、姚海燕
主持人
张瑜
记录
牟利英
内容：
集体备课
《狐假虎威》
【教学目标】
1.根据提示语，想象画面，练习朗读角色对话。
2.在表演中体会“神气活现、摇头摆尾”等词语的含义。
3.学习用一句话概括，理解“狐假虎威”的寓意。
【教学设计】
板块一：
学习词串
揭题：
小朋友们，这节课我们继续学习寓言故事——《狐假虎威》。
齐读课题。
1.出示第一组词串。
窜过眼珠子骨碌一转扯着嗓子
神气活现摇头摆尾大摇大摆
（1）指名读。
这组词是描写谁的？
这是一只怎样的狐狸？
（出示：
狡猾的狐狸）
（2）学生自读，指名读，齐读。
2.出示第二组词串。
逮住一愣被蒙住松开爪子
半信半疑东张西望
（1）指名读。
这组词是描写谁的？
这是一只怎样的老虎呢？
（出示“？
”）
（2）对，这是一只不威风的老虎，想象它的样子来读好这些词。
（指名读，生齐读。
）
3.出示第三组词串。
纳闷吓得撒腿就跑
（1）指名读。
这组词是写谁的？
（野兽）
（2）对，是写大大小小的野兽的。
（出示：
大大小小的野兽。
生
齐读。
）
板块二：
图文互读
过渡：
小朋友，我们的语文书上为这个故事配了两幅漂亮的插图。
我们先来看第一幅插图。
（出示插图1）
1.图文对照学习第1自然段。
（1）这幅图上画的是什么？
谁能用一句话把这幅图的内容说清楚？
（一只老虎逮住了一只狐狸。
）板书“图一：
老虎逮住狐狸”。
（2）课文的哪一段描写了这幅图呢？
（出示第1自然段）请你来为大家读一读。
（3）小朋友，这段话里用了一连串的动词，把这幅画写得动起来了。
（把“窜过、扑过去、逮住了”标红）
（4）谁来读读这些动词？
（评价要点：
动词的朗读是否让这幅画动起来了。
）
2.图文对照学习第二幅图。
（1）出示插图二。
图上画的是什么？
谁能用一句话来说说这幅图的内容？
（画的是老虎跟着狐狸走，大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
板书“图三：
狐狸吓跑百兽”。
（2）课文的第7、第8自然段就写了这幅图的内容，（出示第7、第8自然段）谁来读？
（评价要点：
注意描写老虎和狐狸不同神态和动作的词的朗读，是否把这幅画读活了。
）
（3）读的时候，我们要特别注意这些词语：
神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。
生读这些词。
（4）这些词把老虎和狐狸的神态、动作描写得活灵活现，看看图上老虎和狐狸的样子，能不能把这些词语表演出来呢？
请学生推荐两位同学把这些动作演一演，教师指导。
（5）再请一组学生表演。
（6）我们再一起来读读这两段话。
（生齐读第7、第8自然段。
）
板块三：
朗读对话
1.小朋友，课文还缺了中间一幅图。
画的应该是什么呢？
拿出课文，自己先读读第2～6自然段，看看里面写了什么。
读后交流：
里面写了狐狸蒙老虎。
板书“图二：
狐狸蒙住老虎”
2.那么，狐狸是怎么蒙住老虎的呢？
这幅画，画在我们的脑海里，它不但有形象，还有声音。
注意人物的对话，读好对话，才能让这幅画变得有声有色起来。
（出示没有提示语的对话，指名读。
）
[狐狸：
“你敢吃我？
”老虎：
“为什么不敢？
”狐狸：
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！
”老虎：
“……”
狐狸：
“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”]
3.过渡：
小朋友，要把人物的对话读好，一定要注意前面的提示语。
（出示提示语）
4.根据提示语，想一想，狐狸和老虎的话该怎么读？
（生练读，指名读，师相机指导。
）
5.下面老师请小朋友站起来朗读这段话，看谁读得最好。
板块四：
理解寓意
1.小朋友，一个故事，我们用三幅图概括出来了。
其实，这个故事，我们还可以用课文中的一句话概括出来，哪句话呢？
2.学习第9自然段。
指名答：
狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（生齐读）
这句话，就是“狐假虎威”的意思。
那么，“假”是什么意思？
（板书“假：
借着；威：
威风”）
3.其实刚才我们画在脑海里的那幅画面也可以用一句话来概括，谁来试试？
（出示提示，生回答。
）
狐狸是借着的威风把蒙住的。
其实，凡是借着他人的威风来吓唬别人的行为，都叫“狐假虎威”。
4.这样的人你喜欢吗？
为什么？
生交流，师总结：
寓言故事就是叫我们学做人、学做事的。
做人要为善，做事要求真。
板块五：
写字指导
1.教学生字“虎”。
（出示“虎”字的甲骨文字形）这是什么字？
古时候的文字都是根据事物的样子画下来的，这样的字叫象形字。
看看它像什么。
我们来看看它的演变。
（师范写，提醒学生跟着书空，注意笔顺。
）“虎”是虎字头，这个字是半包围结构。
像这种半包围结构的字，里面的部分要写得半藏半露，一定要有笔画伸展出来，这样整个字的重心才稳，才好看。
2.生书写，师巡视指导。
（讲评要点：
是否写得半藏半露。
）
总结：
小朋友，今天我们学习了《狐假虎威》这个故事，喜欢这个故事吗？
今天回家后把这个成语故事讲给你的爸爸妈妈听。
如果想让他们也喜欢，讲故事的时候就一定要边讲边想象画面。
相信你一定能讲好！
备课组活动记录表
时间
2016.3.27
地点
二年级办公室
参加人员
张瑜、牟利英、何璐、顾钦澜、范晓华、姚海燕
主持人
何璐
记录
张瑜
内容：
9.母亲的恩情（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2、结合插图读课文，理解诗句意思，体会母亲的恩情，懂得要孝敬父母。
教学重点：
读懂课文1——3自然段，理解诗意。
教学难点：
理解课文第3小节。
教学准备：
课件
教学过程：
一、读诗导入、初感母恩
1、小朋友们，今天我们继续学习第9课——母亲的恩情（齐读课题）。
2、（出示词语）这些词语朋友你还会读吗？
2、母亲的恩情孟郊永远铭记在心，在他50岁那年，写了这样一首诗：
（出示古诗）我们一起读一读。
二、营造氛围，细品“灯下缝衣”图
1、师；有一次，孟郊要出远门了，看，（屏显插图一）孟郊的母亲在干什么呢？
（指名说） （板书：
灯下缝衣）
出示句子：
母亲忙着给他缝补衣裳。
（一起读一读这句话）
生活中，你的母亲忙着为你做过什么？
（出示句式练习）
2、这么晚了，孟郊的母亲还在忙着缝补衣裳，辛苦吗？
自由读课文的第一自然段，你是从哪句话感受到的？
（指名回答）
出示：
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
你从哪些词感受到了母亲的辛苦？
①夜深了：
夜已经很深很深了，星星睡觉了，虫儿不叫了，小朋友们在做梦了，只有孟郊母亲房间的灯还亮着。
——齐读。
②一针针一线线，追问：
你觉得母亲缝得怎样？
（认真、辛苦）
（1）在昏暗的油灯下，母亲的眼睛里布满了血丝（女生读这句话）
（2）母亲的额头上流下了汗，腰也酸了（男生读这句话）
（3）那时，在民间有种风俗，如果儿子要出远门，母亲就要为儿子做衣服，针脚越细，儿子就回来的越早。
看，母亲的针脚缝地多细多密呀。
这缝进去的分明是母亲深深的情和浓浓的爱呀。
（齐读这句话）
3、母亲一边缝呀，一边还在想，她想了些什么呢？
想像说话：
天冷了，孩儿在外面可不要……（这是母亲的担忧啊）
这次进京考试，希望孩儿能……（这是母亲的期盼啊）
一路上，孩儿一定要……（这是母亲的祝愿啊）
课文中是这样写的：
（出示：
孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……）
（1）所有想到的这些都藏在了文中的一个标点符号里（齐说）
（2）想到这些，母亲的心情怎样？
母亲思绪万千，她担心、难过、舍不得。
（齐读这句话）
4、儿子的一切，母亲都牵挂，真是“儿行千里母担忧”啊！
（出示插图一和第一自然段）让我们一起来感受母亲那浓浓的爱。
齐读第一自然段。
三、创设情境，走进“清早送子”图
1、就这样，母亲在昏暗的油灯下缝了整整一夜。
第二天清早，天亮了，母亲就要送儿子走了，
A、刚刚出了门，母亲拉着孟郊的手说——出示：
郊儿，你可要早点回来呀！
”
B、母子俩继续往前，走到村口，路边的杨柳依依，母亲抚摸着孩子的头叮嘱道——（指名读）
C、孟郊走远了，回过头，看见母亲还站在大柳树下，不停的挥手，一个劲儿地在说——（男生读）（引导学生这时候的声音读的长一些，响一些）
D、母子俩这一别不知道什么时候才能再见面，孩子们，让我们一起帮母亲再次叮嘱一下——（齐读）
2、引读——孟郊听了不住地点头。
他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。
3、孟郊的眼睛为什么湿润了？
（孟郊想到母亲为自己吃了很多苦，现在这么衰老，心里难过极了，也感动极了，所以，眼睛湿润了。
）
4、母亲一夜没睡，又一大清早送儿子多么难分难舍的一幅清早送子图啊！
（板书：
清早送子）齐读这一段。
5、母亲深夜缝衣，清早送别，让我们想起了这样两句诗（课件出示：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
）意恐就是“害怕”的意思，一边朗读一边想象画面，老师相信你们一定能读出诗的味道来。
（指名读、齐读）
四、升华情感，感悟“见草思情”图
1、过渡：
送儿千里终有一别，孟郊告别了母亲独自上路。
指名读第三自然段，其余同学思考：
孟郊看见了什么？
想到了什么呢？
交流：
孟郊看到路边的小草长得——（出示：
生机勃勃）
怎么样的小草才是生机勃勃的样子？
（茂盛、有精神）
小草长得生机勃勃是因为有了谁？
（有了太阳）
2、看到这些，孟郊情不自禁地抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，他仿佛想到了母亲在油灯下？
（指名说），又想到母亲在柳树下？
（指名说）还想到了什么呢？
3、指名读：
母亲的慈爱不就像……太阳的恩情啊！
）孟郊看到太阳和小草，想了那么多。
（板书：
见草思情）我们一起读出他心中的想法。
4、这里有一个“不就像……吗”，是像还是不像呢？
让我们把它改成就像读一读。
（肯定的语气读）
5、读到这里，我们知道母亲就像（太阳），而孟郊就像（小草），母亲的恩情，是无论如何也报答不了的。
6、这就是“谁言寸草心，报得三春晖！
”这是孟郊此时内心的想法。
指名读、齐读。
一二组读诗意，三四组读诗。
五、吟诵古诗，铭记母恩
孟郊为了报答母亲，刻苦求学在四十多岁做了一名县官，上任后的第一件事，就是马上把母亲接来与自己住在一起，并照顾好母亲，所以说，引读——（出示：
最后一个自然段）。
1、学到这儿，老师也想到了自己的妈妈，也想读这首诗，想听吗？
师范读。
齐读。
2、母爱是那么平凡，又那么伟大，千百年来打动了无数游子的心，让我们闭上眼睛满怀深情地背诵这首诗吧！
让我们像孟郊一样，永远铭记着（齐读课题）――母亲的恩情；努力报答着――（生读）母亲的恩情。
六、学习生字，指导书写
1、出示生字：
注、视
2、观察字形，说一说这两个字有什么相同点，书空。
3、师范写，生临摹。
七、布置作业
1、回家后，把《游子吟》这首诗背给爸爸妈妈听，再说说诗的意思。
2、为父母做一些力所能及的事情，表达你的感激之情。
备课组活动记录表
时间
2016.4.3
地点
二年级办公室
参加人员
张瑜、牟利英、何璐、顾钦澜、范晓华、姚海燕
主持人
范晓华
记录
牟利英
内容：
如何提高二年级小学生写话能力
一、明确低年级写话目标
一二年级写话目标是：
“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”关于写话教学，首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
二、讨论交流具体措施
1、加强阅读，重视积累
2、重视说话训练
学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
3、写话从最简单入手，循序渐进
（1）从造句入手。
（2）坚持写日记。
（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题，最好能写出最简单的三段式。
4、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣
对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。
尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。
备课组活动记录表
时间
2016.4.10
地点
二年级办公室
参加人员
张瑜、牟利英、何璐、顾钦澜、范晓华、姚海燕
主持人
牟利英
记录
范晓华
内容：
集体备课
《木兰从军》
教学目标：
1、有感情地朗读全文，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。
2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，说说花木兰是怎样说服家人的。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家，自信自强的优秀品质。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家，自信自强的优秀品质。
教学难点：
体会木兰当时的英雄壮举。
教学准备：
自制简单的ppt一个。
教学过程：
一、直接导入：
这节课继续学习第12课木兰从军（学生齐读课题）
1.认读词语
将士英雄朝廷紧急征兵出征
胜利惊讶焦急万分年老多病替父从军
2．多音字
将燕
二、学习第一节
1、小朋友，看着这幅图，你想到哪些词语？
文中的也可以。
2、人们用哪个词来评价花木兰的？
（巾帼英雄）
我国古代有一位巾帼英雄，名叫花木兰。
指导读好“巾帼英雄”，我们学过哪些英雄人物？
（一心为民的孔繁森；解放旧中国的毛泽东，三过家门而不入的治水英雄大禹。
）
三、学习第二节
过渡：
为什么称木兰也是英雄呢？
这还得从朝廷下达的一次紧急征兵说起，这是怎么回事呢？
1、请大家认真读读课文第二节，用自己习惯的读书方式投入地读一读，努力体会一下木兰的心情。
2、木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？
（扣住“焦急万分”来指点：
）
什么情况下，你也曾焦急万分？
（说话训练，力求说完整说清楚。
）
如：
考试时，你找不到橡皮了，。
公园游玩时，你突然和小伙伴失散了，。
带着焦急的心情，齐读句子：
“一天……焦急万分”
3、师小结：
可是木兰的焦急既不是考试丢了橡皮，也不是春游走散了队伍，那她为什么事而“焦急万分”呢？
4、想想吧，父亲马上要到前线去打仗了，生死未卜，而且，
读：
“父亲年老多病，难以出征。
”如果出征，会怎样？
再焦急地读这句话。
再读：
“弟弟又小，还不够当兵的年龄。
”如果出征，会怎样？
再焦急地读这句话。
既然家人老的老，小的小，那就不出征，行吗？
为什么？
读句子：
“自己理应为国为家分忧。
”
（国家土地不保，受敌人欺侮，没有大家就没有小家。
）
国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！
5、是啊，一面是国家有难，一面是家中无人。
所以木兰此时的心情是（焦急万分）。
再读这一节，体会木兰的焦急。
（分男女生读）
就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰毅然决定：
女扮男装替父从军
6、古时候，女子只允许呆在家里，是不能随便出门的，更不要说参军打仗了。
家人会同意吗？
木兰一一说服全家人，她会怎样说服父亲，弟弟，母亲的？
请你先自己准备一下，想好充足的理由。
7、课堂表演：
老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。
学生演花木兰。
父亲：
木兰呀，还是让我这个破老头去吧！
弟弟：
姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢？
还是让我去吧！
母亲：
木兰呀，娘怎么舍得你走呢？
要不咱们去跟官府说咱不去了？
看看你们怎样说服我。
）
师：
儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上一定要照顾好自己，保护好自己。
看到这一幕，你忍不住要对花木兰这个女儿说些什么？
木兰啊，你真是一个（）。
四、学习第三节
过渡：
就这样，木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，踏上了从军之路。
1、指名读
出示句子：
花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
2、但从军的路上又怎会一帆风顺呢！
尽管这样，木兰还是勇敢地来到了前线，读句子圈出动词。
一连串的短语，让我们觉得木兰怎样？
（潇洒，洒脱。
）再读句子，引导背诵。
（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前））
3、师述：
在多年的征战中，白天行军，木兰紧紧地跟上队伍，从不敢掉队。
夜晚宿营，她从来不敢脱衣服。
作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前。
她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了赫赫战功。
“赫”就是大的意思，“赫赫战功”形容什么？
4、（让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰）配乐齐读这一段。
5、读到这一幕，你又想对木兰这个战士说些什么？
花
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