0513高三语文课本复习资料6套教材总结.docx
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0513高三语文课本复习资料6套教材总结
六十中学10届高三语文课本复习资料
（1）
班级学号姓名
第一单元：
生命主题
一、《沁园春·长沙》毛泽东
1、慢词，情景交融（色彩绚丽、生机盎然）。
2、意气风发，豪情满怀。
二、《跨越百年的美丽》梁衡
1、刻画人物——居里夫人的“美丽”：
1、外在美：
正面描写、侧面烘托。
2、内在美（品格）。
2、主要手法：
对比——与其他女子。
类比——范仲淹断粥身功、宋玉冷对美人恩。
类比居里夫人的执着；斯陀夫人《汤姆叔叔的小屋》的价值（引发解放黑奴的南北战争），类比居里夫人发现鐳的价值（引发科学革命）。
第二单元：
亲情主题
四、《边城》沈从文
1、散文化、诗化的抒情小说，具有恬静冲淡之美。
作者被称为“现代中国的风俗画家”。
2、人物形象（翠翠、祖父；由肖像、语言、动作、心理等描写来塑造）。
3、明净清丽的自然美与明净质朴的人情美交相辉映，构成一种“优美、健康、自然而又不悖于人性的人生形式”。
五、《合欢树》史铁生
1、主题：
怀念母亲，颂扬母爱。
2、细节描写来表现母爱（肖像、动作、语言描写）；无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。
3、合欢树的象征意义：
本意——吉祥树，阖家欢乐，象征着“我”，象征着母爱，象征着母子合欢。
第三单元：
人际交往主题
七、《最后的常春藤叶》欧·亨利
1、主题：
歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美，同时也使人从中认识到建立精神的支点对人生的重要意义。
2、欧·亨利：
世界三大短篇小说巨匠之一；小说以情节取胜，结局往往出人意料，欧.亨利式的结尾（意料之外，情理之中，多伏笔）。
被誉为美国现代短篇小说的创始人。
作品被誉为“美国生活的幽默百科全书”，多写社会下层的小人物，引发人们“含泪的微笑”。
3、人物形象（老贝尔曼。
初见时的外貌描写，欲扬先抑；语言描写；结尾的侧面描写）。
4、没有具体实写贝尔曼画树叶的重要情节，使结局出人意料，并留下想象空间。
5、语言风格：
采用幽默、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在幽默的描写中领悟内在庄严的思想感情。
八、《邂逅霍金》葛剑雄
1、邂逅（偶遇）霍金，他独特的形象震撼了我；周围人平静的态度感染了我。
2、独特形象：
平静冷静；有伟大成就（不为荣誉所扰）；残疾人（不为疾病所困）。
3、幸运的霍金：
1、高科技让他得以继续他的生命和工作；2、剑桥让他可以像常人一样生活（残疾人：
不被观望，被尊重；科学家：
宝贵的时间不被干扰，被理解）。
4、作者极力推崇的是西方的那种人才成长的环境，既有高科技的关怀，更重要的是剑桥那人与人平等的和谐的人际关系，那一种高品质的人文关怀。
第四单元：
新诗
十、《再别康桥》徐志摩
1、旧体诗（古体和近体）：
“五四”以前的诗；新诗：
“五四”以来的白话诗。
2、运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和离情别绪。
3、意境美：
情（淡淡离伤）景（清淡柔美之形、声，诗人“轻轻”“悄悄”的主体动作）交融，营造轻柔静谧之美。
艺术美：
（1）建筑美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。
（2）音乐美——节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。
3绘画美——云彩、金柳、青荇、水草、星辉、夏虫。
4、徐志摩的理想：
爱、自由、美。
（胡适之）
十一、《雪落在中国的土地上》艾青
1、诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
善于以真挚的感情、朴素的语言，含蓄的诗意，表现出诗歌的散文化之美。
本诗充满了诗人对苦难中的祖国无比深厚的情感，表现了诗人要用自己那颗赤诚而滚烫的心，温暖祖国苦寒大地的希望。
2、反复咏叹“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”1、自然环境；2、时局的象征（日本侵略者，国内反动统治）。
共出现四次：
是全诗感情的线索、结构的骨架。
3、四类人（北方农夫、南方少妇、年老母亲，失去土地的垦殖者）的形象，悲凉凄楚的境遇表现了“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
”
十二、《双桅船》舒婷
1、朦胧诗，构思上，强调内在的思维结构；表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，借以反映复杂的社会现实，表现作者丰富的内心感受，代表诗人有食指、北岛、舒婷、顾城等。
2、“我”是指双桅船，“你”指岸。
“双桅”暗示着双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立而又相区别的心理。
“岸”象征着女性的爱情归宿；“风”意味着时代紧迫感；“风暴”诗人与同代人所经历的不平常的年代风云；“灯”则与光明信念连在一起。
（注：
朦胧诗的象征和暗示使主题的表达有模糊性和不确定性，读者对于同一首诗可以作不同的解读，此处只写了一种。
）
第五单元：
原本山川，极命草木——植物
十五、《蒹葭》
1、选自《诗经·秦风》：
秦地民歌。
吟咏一种追慕而不可得，可望而不可及的境界2、赋：
铺陈；比：
比喻；兴：
先言他物，以引起所咏之辞。
3、重章叠句，反复渲染，委婉缠绵。
十六、《种树郭橐驼传》柳宗元
1、寓言体政论文。
2、借种树之道，突出“顺木之天，以致其性”的根本法则，指出为官治民不能“好烦其令”，指出中唐吏治扰民伤民的弊端，反映作者同情人民的思想和改革政治的愿望。
3、对比：
他人种树与橐驼种树。
4、类比：
种树之道与做官治民之道。
十七、《病梅馆记》龚自珍
1、清朝长期实行严酷的思想统治，人才遭受压抑和摧残，形成了“万马齐喑”的局面，龚自珍要疗救社会的病态，拯救天下的英才，追求精神的自由和个性的解放。
以梅喻人，托梅议政，托物言志。
2、梅（人才）：
病梅（遭摧残、压抑的人才）；文人画士（封建统治者）。
品梅标准：
（曲、欹、疏——选拔人才标准：
奴才、庸才、歪才）
十八、《诗二首》均为古体诗。
1、《咏史》左思（晋朝）：
寒门庶族才子的心声，用典，借古讽今。
比喻象征（松、苗）：
对比：
“世胄蹑高位，英俊沉下僚。
”
2、《饮酒》陶渊明（晋朝）：
融叙事、写景、说理、抒情于一体，抒写诗人悠然自得、陶醉于自然的闲适心境。
第六单元：
明清小说
十九、《促织》蒲松龄
1、《聊斋志异》蒲松龄：
“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”。
2、本文情节曲折离奇，揭露黑暗的社会现实、封建统治阶级与人民群众的尖锐矛盾，控诉了封建统治阶级的横征暴敛给人民带来的深重苦难。
二十、《香菱学诗》曹雪芹
1、《红楼梦》，又名《石头记》。
“封建社会的百科全书”。
2、人物形象：
正面描写（香菱学诗时的苦学、痴学），侧面描写（宝钗、宝玉对她的评价），烘托出她学诗的执着与苦心，揭示出“天下无难事，只怕有心人”的道理。
3、通过香菱这一人物，把不同阶段学习写作的问题和进步都一一真实地再现出来，并提出了自己的写作主张。
六十中学10届高三语文课本复习资料
（2）
班级学号姓名
第一单元：
平民情怀
一、《老王》杨绛
1、杨绛尤其擅长于写人的散文，多采用叙述、描写的手法，营造出平淡有味的语言风格。
2、对比的手法塑造人物形象：
外表/内心；体质/精神；地位/品格；文化水平/思想境界；自己贫苦/对他人慷慨。
突出老王的思想品质与性格特点。
3、写老王，以老王与“我”一家的交往为线索，也展示出知识分子的人文精神、平民情怀。
二、《项链》莫泊桑
1、欧·亨利式结尾：
意料之外，情理之中，文中多处伏笔。
结局的留白予人想象空间。
2、语言描写、动作描写、心理描写，塑造人物形象。
3、对玛蒂尔德的多元化理解、小说主题的多元化理解。
第二单元
四、《回忆鲁迅先生》萧红
1、怀人散文：
形散而神不散；独特的人物描写；1、通过细节和生活片段来展现生活中的有人情味的鲁迅；2、“让人物自身说话”。
3、浅白质朴、清新隽永的语言风格。
五、《小溪巴赫》肖复兴
1、借物抒情、托物言志。
小溪意象的内涵：
拥有稳定、匀称、安详、恬静和旷日持久的美，默默流淌，滋养万物，终被发掘。
（巴赫：
生前默默无闻，泽被后世，影响深远。
）
2、通感（以视觉形象写听觉）：
聆听巴赫音乐时展开想象构建出的如梦如幻的画面，画面的中心意象正是小溪，使文章在意象的强化渲染中延展意境。
3、轻灵、诗化的语言风格。
第三单元：
崇高的理想
七、《在马克思墓前的讲话》恩格斯
1、本文是一篇悼辞，感情深沉、含蓄。
2、叙述、议论、抒情多种表达方式的运用。
八、《为了忘却的记念》鲁迅
1、怀人记叙散文，以悲愤感情的流动为线索，串联点滴人、事，情文并茂，充分表达“忘却”的主旨：
化悲痛为力量，继续与敌人斗争。
（附：
复杂记叙文常见线索：
1、凡物思想品行线索；2、中心事件线索；3、作者的思想感情线索；4、实物线索；5、个性化语言线索；）
2、写白莽，白描手法，几笔勾勒出他坚强乐观的形象。
3、写人记事详略得当。
（详写白莽柔石这样熟悉的人，略写其他）4、三次用典，歌颂革命烈士的崇高，揭露反动当局，增加了文章的力量。
5、排比、反语的修辞手法强化了沉痛悲愤的心情。
第四单元：
小说
十、《哦，香雪》铁凝
1、铁凝，现任中国作家协会主席。
本文是她的成名作，散文化抒情小说（短篇）、
2、情节简单，散文化抒情小说淡化情节。
3、象征意义：
“大山”象征着封闭，传统；“火车”象征着开放、现代；铅笔盒象征着文化和知识；山外的现代文明。
4、艺术手法：
1、心理描写细致而有层次。
2、景致描写渲染气氛，烘托人物内心变化（害怕——坚定）。
5、主题：
小说以一个乡村少女的形象展示了现代文明对人的精神的巨大影响，人们对现代文明的渴望和执着追求。
同时寄寓了作者对现代文明的复杂情感。
6、诗化的小说，情感基调：
清新、婉丽、优美、纯净。
（与《边城》可作比较阅读）
十一、《变形记》卡夫卡
1、现代派小说的代表作。
（现实主义文学作品反映了资本主义的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。
艺术上使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性、表现人的本能和无意识的主观感受。
）
2、主题：
通过小职员格里高尔突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节，表现现代社会把人变成奴隶乃至“非人”的“异化”现象，深刻地揭示了现代人的生存困境：
在现代社会激烈的生存竞争压力下，人渐渐丧失了自我，以至无法把握自己的命运的问题：
人与人之间日趋冷漠乃至走向冷酷的问题。
《变形记》可看作是一篇关于现代人生存问题的寓言。
3、细节描写和心理描写。
六十中学10届高三语文课本复习资料（3）
班级学号姓名
第一单元：
读书生活
一、《读书示小妹十八生日书》贾平凹
1、文体：
书信体散文2、先议后议。
通过回忆往昔的读书生活，向即将跨入成人行列的妹妹讲诉自己读书，做人的经验，其中始终充溢着浑厚的手足之情以及人生感慨，蕴有中国传统人文精神色彩的价值取向。
文章以议为主，表达了对人生境界和读书方法的深刻理解（读书的目的：
明理、做人）。
二、《获得教养的途径》赫尔曼.黑塞
1、文体：
议论性散文2、比喻论证（将书的世界比喻成美丽的幼儿园、大公园、城市和国家……）。
3、对比论证（阅读者和不读书的人所感知到的世界是不同的）。
第二单元：
书评
四、《白莽作<孩儿塔>序》鲁迅
1、文体：
序：
正文之前的文章（写于文后的叫“跋”）（还有他序、自序、诗序、传序、赠序等）2、象征手法：
“冷”——自然气候、政治气候。
借代手法：
“蒙上了许多新鲜的血迹”。
白描写法：
几笔勾勒出白莽的乐观、坚定精神。
3、整散结合。
（有一组排比、比喻的整句）表达效果：
整句有气势，长于抒情；散句灵活多变，长于叙述说明。
两相结合，句式灵活，使感情的抒写张弛有致。
五、《无韵之离骚——太史公笔法小议》资中筠1、文体：
书评2、排比：
颂扬司马迁的人格；对比（与班固父子）：
点题（班氏重史不重文，本文从文学角度看《史记》）。
3、例证（以《李将军列传》为证）。
在举例论证中，采用“引”、“感”、“议”结合的写法评价作品。
4、“太史公笔法”以“情”制胜，《史记》体现了实录精神和批判意识的辩证统一。
第三单元：
科学与艺术
七、《爱因斯坦与艺术》赵鑫珊
1、议论文，叙议结合。
2、写作主旨：
倡导科学精神的同时，人文精神也不可或缺，打造科学巨匠，固然要拒绝自身的先天不足，归根结底还是社会要提供适宜的土壤和空气。
八、《说数》沈致远1、文体：
科学小品。
（说明文的一种）特点：
语言通俗，篇幅短小，形式活泼，想象和联想丰富，采用说明方法（如下定义、作解释、分类别、举例于、作比较、列图表等），或比喻、拟人等修辞手法，使说明对象更形象化、生动化。
文章既有科学的严谨，又有文学的情趣。
2、全文依照人类认识数的历史进程渐次展开，思路清晰，层次细密，结构为层进式。
3、使本文形象生动的方法：
1、联想和想象。
2、采用多种说明方法和修辞手法（举例子、作比较、引用）。
3、采用多种表达方式（描写、抒情）。
第四单元：
散文
十、《想北平》老舍
1、老舍：
舒庆春，字舍予。
“人民艺术家”。
2、类比：
以对母亲的爱来类比对北平的爱。
3、对比：
拿世界上其他著名城市与北平做比较，突出北平的美好。
4、语言特点：
幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。
5、以小见大的创作手法。
十一、《我所认识的蔡孑民先生》冯友兰
1、蔡孑民：
蔡元培，曾任北大校长，提倡学术自由、兼容并包。
2、写作手法：
叙议结合，以小见大。
3、“极高明而道中庸”的精神境界：
既要有高明的理想、学问和道德修养，又要有合于中庸的行为。
（“极高明”：
道德文章的高度；“道中庸”：
为人处世的态度，取法中庸之道，冲淡平和）。
4、名句：
“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。
”“道通天地有形外，思入风云变态中。
”
、
六十中学10届高三语文课本复习资料（4）
班级学号姓名
第一单元：
自然之美
一、《故都的秋》郁达夫
1、文眼：
“清、静、悲凉”（故都的秋的特点）。
2、情与景德和谐统一、“物”与“我”的完美融合。
（社会环境不佳，个人心境也是“清、静、悲凉”，此心情付诸笔端，所选择的景物特点也是“清、静、悲凉”，如人海中租来的破屋、偏爱冷色调的牵牛花、秋蜂哀鸣、秋雨落落等）3、对比：
北国之秋与南国之秋；比喻（博喻）：
“比起北国的秋来，正像是黄酒之于白干……”
二、《晨昏诺日朗》赵丽宏
1、标题是文章的线索：
依时间顺序写诺日朗的风景。
2、绚丽语言呈现的画面感，写景穷形尽相，多种艺术手法的综合运用（如比喻、动词的精心选择，对比等等）
第二单元：
正确的人生价值观
四、《守财奴》巴尔扎克
1、作者是法国批判现实主义作家，作品汇总为《人间喜剧》。
19世纪法国社会的风俗史。
2、塑造葛朗台的贪婪形象，采用语言描写（个性化的人物语言）、动作描写、细节描写。
（“画眼睛”：
眼神流露出的人物心理。
）3、对比：
葛朗台妻子与他对亲情的不同态度：
太太死前后他对女儿的不同态度。
五、《关汉卿》（节选）田汉1、历史剧：
以元代戏剧家关汉卿创作戏剧《窦娥冤》的过程为中心线索。
2、以人物对话为主线（“关叶斗”、“关朱合”）和副线（刺杀和演出前后事件）交织起来，强化了戏剧冲突、丰富了思想内涵。
（注意术语：
戏剧冲突）
六、《别了，哥哥》殷夫1、抒情方式：
直抒胸臆。
2、要决裂却回忆手足之情，是因为：
越是兄弟情深就越显革命意志的坚定、告别的决绝。
第三单元：
文化的制约与创造
七、《拿来主义》鲁迅
1、文体：
杂文。
（议论文的一种）杂文的特点：
1、迅速及时。
2、形象生动、寓理深刻。
3、篇幅短小、写法灵活。
4、文笔犀利幽默。
2、论证方式：
驳论，先破（论）后立（论）——驳倒“送去主义”，然后确立“拿来主义”。
论证方法：
喻证法（比喻论证）——“大宅子”的整体比喻：
“大宅子”（文化遗产）；“鱼翅”（文化遗产中的精华）等。
对比论证——三种错误态度与三种正确态度。
类比论证——尼采自比太阳，只给予不取得；“送去主义者”的自我精神膨胀。
八、《胡同文化》汪曾祺1、内容题材：
平民化、生活化；语言风格：
平淡、朴素、口语化。
和谐统一。
2.、例证法：
举例证明胡同文化的精义是“忍”。
第四单元：
说明文和应用文
十、《南州六月荔枝丹》贾祖璋
1、文体：
科学小品。
（说明文的一种，既有科学的准确性，又不乏生动的描写）。
贾祖璋：
我国科学小品的奠基者和首创者之一。
2、说明的顺序：
由表及里，由一般到特殊、由主到次。
3、主要说明方法及作用：
1、举例子（使说明全面详尽）；2、打比方（将事物的特征形象化，使表达更生动）；3、列数字（体现说明的准确性、科学性）；4、引资料（充实文章内容、形象说明事物的特征、增添了说明文的情趣、丰富了读者的情感）。
十一、《走向21世纪的机器人》王磊
1、本文的表达特色：
1、从新闻热点入手（人机大战），有时代气息；2、表限制性的词语，加强客观性；3、想象手法，体现科学家大胆假设，小心求证的科学精神；4、大量设问句，增强文学性。
2、说明文的文体特征：
1、解说性；2、客观性；3、科学性；4、知识性；5、通俗性；6、言之有序；7、语言准确、简洁、平实。
第五单元
《廉颇蔺相如列传》作者：
司马迁
课文主旨 通过描述“完璧归赵”，“渑池会”，“将相和”三件事，刻画了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的英雄形象，颂扬了他智勇无畏维护国家主权尊严的爱国精神和顾全大局不计私怨的高贵品质；同时也赞扬了廉颇勇于改过的可贵精神。
2、写作特点
（1）记叙手法高妙：
选择典型事件反映人物精神面貌思想性格。
如“三件事”，表现了相如其人。
（2）写人手法出色：
通过描写在特定的形势下和环境中，在矛盾冲突中的言行，刻画人物形象。
《谏太宗十思疏》作者：
魏征
写作特点 ①正反论述，说理透彻。
对同一个问题，从正反两方面进行分析论述，如第一段从正反两方面论述'固本疏源'，如第三段对'十思'的正反论述。
②比喻论述，生动有力。
如第一段的比喻及比喻推理。
③骈散结合，语言华美流畅。
多用骈偶句式，但又不受骈体束缚，夹以散句，既整齐华美，又自然流畅。
《过秦论》
1、文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：
'仁义不施而攻守之势异也。
2、写作特点本文结构特点采用逐层推进法。
在用占全文大半的四段篇幅叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实后，在篇末点明论点。
2、运用欲扬先抑、铺陈对比的手法。
《师说》“说”是论说文的一种，“师说”即“说师”、“论师”，更详细一点就是“论从师求学”。
本文着重论述了师的作用、从师学习的必要性和择师的原则，大胆提出了恢复师道的主张，批判了当时士大夫阶层耻于从师的不良风气。
写作手法：
正反对比、破立结合的论证方法
《石钟山记》文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。
特点：
记叙与议论结合的特点
六十中学10届高三语文课本复习资料（5）
班级学号姓名
一《雨巷》
1、作者，现代诗人。
2、这是一首具有象征兼具音乐美和朦胧美的现代诗。
朦胧美：
诗歌借用意象营造意境，运用，含蓄表达情感，主体意象“丁香”含有之意，包含诗人，也包含。
音乐美：
诗中运用手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。
因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
二《荷塘月色》
1、作者，现代作家。
2、《荷塘月色》是一篇（表达手法）的散文。
作者写出了月下荷塘的特点。
作者的感情是复杂的，与“淡淡的忧愁”相伴随的，还有“淡淡的喜悦”，表达了作者心灵世界与外部世界的冲突，寻求摆脱冲突的愿望。
3、“”一句，文由情生，本句是“文眼”。
4、修辞手法：
——“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。
三《荷花淀》
1、作者，当代作家。
2、小说塑造了以水生嫂为代表的一群勤劳纯朴、勇敢机智、积极向上的农村青年妇女的形象，表现了抗日根据地人民共同奋战，同仇敌忾的精神。
3、环境描写的作用：
1）渲染气氛，烘托人物形象。
如开头对小院子及白洋淀夜景的描写，渲染了一种的氛围，烘托出水生嫂的的形象。
2）为情节的展开作铺垫。
如对荷花淀的那段描写，暗示着一场激烈的战斗即将展开。
五《<宽容>序言》
1、作者，美国作家。
2、故事梗概:
漫游者不满足于无知山谷的生活状态，冒险去找到了新的生活，却受到了守旧老人的处罚并被无知山谷中的村民们杀死。
后来，在灾祸的迫使下，村民寻找活路，发现漫游者是对的，不禁怀念他，并永远记念他。
3、课文中的“宽容”是。
文章谴责镇压新思想的守旧者，深情赞美敢于怀疑，勇于创新的先驱者精神。
4、课文中的“不宽容”源于对未知的恐惧，对经验的盲从，和对异己的排斥；而对于守旧老人来说，更是出于嫉妒，出于对丢失自己统治者地位的恐惧。
5、拓展：
“这样的事情发生在过去，也发生在现在”，纵观古今，我们是否也能找到这样由于“不宽容”而造成的悲剧？
这些对我们有什么启示？
翻开历史这部大书，我们发现每个时期都有自己的先驱者，他们坚持真理，敢于怀疑，勇于创新，不畏强暴，甚至牺牲自我，为人类发展献出了一切，从而推动了社会的发展，从商鞅、王安石、谭嗣同到布鲁诺、哥白尼、达尔文，些古今中外历史上的先驱者虽屡遭磨难，但并不妥协，历史最终证明了他们的伟大。
六《<激流>总序》
1、作者，当代作家。
2、“激流”三部曲;取材于旧家庭的崩溃和青年一代的叛逆反抗的《家》写得最成功,影响最大。
3、这是一篇抒情散文，作家通过“激流”这一意象，象征，表现个人面对生活不断向前追求自由的韧性。
八《人因为思想而伟大》
1、作者，法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家。
他在理论科学和实验科学两方面都做出了巨大贡献。
几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。
他还创制了世界上第一台计算机，制作了水银气压计。
他同时还是概率论的创立人之一。
2、《帕斯卡尔思想录》以其论战的锋芒、思想的深邃以及文笔的流畅而成为世界思想文化史上的经典著作，它与《蒙田随笔集》、《培根人生论》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
3、名句：
“人只不过是一根芦苇，。
”
九《世间最美的坟墓》
1、作者，（国家）作家。
2、本文描写托尔斯泰墓地的朴素美，感悟托尔斯泰的人格美，引发对生命真谛的思考。
3、文中树的来历及有关幸福的许诺一段，“一个新的、更美好的启示”的意义：
。
4、名人墓冢：
昭君墓——民族友好的象征。
五人墓碑记——忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后。
使豪杰之流扼腕墓道，发其壮士之悲。
岳王墓——青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
十《老人与海》
1、作者，美国作家。
2、小说中，老渔夫圣地亚哥在面对饥饿、疲劳、伤痛的威胁时始终保持着高昂的斗志和顽强的毅力，与鲨鱼几番搏斗，尽管最后精疲力竭、一无所获，塑造了直面困难、誓不言败的“硬汉”形象。
3、名句：
“”
十三《未有天才之前》
1、作者，现代作家。
2、贯穿的是作者对于“泥土”精神——即坚实、坚韧，脚踏实地，埋头苦干的精神的重视与欣赏，这是典型的鲁迅精神。
十四《简笔与繁笔》
1、本文是篇一题一议的文艺随笔，属于文艺评论中的一种。
2、本文中心论点：
“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。
六十中学10届高三语文课本复习资料（6）
班级学号姓名
第一单元文学作品中的典型
一、《阿Q正传》鲁迅
在这篇小说里，鲁迅塑造了一个言行愚昧、精神扭曲的令人难忘的阿Q形象，通过这个形象揭示了旧中国下层人民的精神麻木和不觉悟。
在人物形象的塑造方面，运用中国古典小说的白描手法，抓住人物的身份与性格特点，用三言两语描绘其特征，并传达出精神。
在小说形式上，《阿Q正传》借鉴了中国古代章回小说的要素，若干相对独立又有一定联系的小故事，描写精彩深刻，通过阿Q与周围人的冲突，具体呈现出他的性格特点
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