人教版二年级下册语文第8单元doc.docx

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人教版二年级下册语文第8单元doc

第八单元备课

一、本组教材分析：

经过上一组课文的学习，我们和学生一起在朗读感悟课文的同时，探索了很多解决问题的办法。

本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

 本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜。

分别由29课《数星星的孩子》、30课《爱迪生救妈妈》、31课《恐龙的灭绝》、32课《阿德的梦》和《语文园地八》组成。

单元导语是这样写的：

在我们的身边处处有科学：

夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？

在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？

让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！

《数星星的孩子》张衡小时候就喜欢观察星星，甚至一个晚上起床好几次来观察北极星最后成了著名的天文学家。

《爱迪生救妈妈》爱迪生利用镜面的反射把光聚集这一原理，小小年纪就为妈妈争取了救命的好办法。

《恐龙的灭绝》远古时代的样子，动画片中放了一次又一次，而课文中也同样向我们展开了一幅远古时期的画卷，带着孩子们回到亿万年前。

《阿德的梦》则是由阿德那充满科幻色彩的梦带领同学们走进科幻的世界，而这也许就是不久后的人类世界。

整组教材都在向学生展示科学的巨大魅力，让学生对科学充满好奇，勇于探索科学。

二、教学目标：

1、学会本组生字、新词

2、正确、流利、有感情的朗读课文、注意积累词语。

3、学会动脑、动手、发现问题。

三、教学重难点：

1、学会本组生字、新词

2、激发学生热爱科学

四、教学建议

本组的生字多而偏难。

但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么的生动有趣。

可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。

如，学习《数星星的孩子》，可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子 们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。

当我们走进科学的世界，踏入幻想的“梦境”，学习生字、朗读课文，一切都会变得十分愉快、十分轻松。

五、课时安排：

29课《数星星的孩子》-------------------------2课时

30课《爱迪生救妈妈》-------------------------2课时

31课《恐龙的灭绝》----------------------------2课时

32课《阿德的梦》-------------------------------2课时

《语文园地八》-----------------------------------4课时

第29课：

数星星的孩子

【教材分析】

读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：

那是牛郎星，那是织女星，那是北极星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空?

一共有多少颗?

数也数不清。

当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。

张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。

为什么他能数得清?

因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。

也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。

【教学目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考得好品质。

【教学重点难点】

1、识字写字

2、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

【教学准备】

小黑板、生字卡片

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，自读识字：

1、创设情境，引入新课：

同学们，晚上没有事情的时候啊，你会不会抬头看看天空呢？

天空中有那么多的星星一闪一闪的，有多少颗你能数清吗？

今天我们学习的这篇课文中也有个爱数星星的孩子，咱们看看他对星星的热爱。

板书课题，齐读课题

2、初读课文，学习生字

自己读课文，边读边画出生字，把生字多读几遍。

二、合作交流，整体感知：

（一）、交流字词学习情况

1、小黑板出示生字

自己读读小黑板上的生字，观察每个字的结构。

把比较难的生字全班交流。

师领读生字，交流比较难认的生字。

2、小组合作

小组内自学生字（由小组长带领组员学习本课的生字）

3、小组汇报识字情况

4、找小老师检查识字情况。

（小老师检查生字的时候，让小老师用多种方法来教学生识字）

5、师利用生字卡片检查学生识字情况。

（二）、再读课文，感知课文

1、生读课文

课文一共有五段，找五个学生起来读课文。

正音

2、自读课文

默读课文，想想课文发生了一件什么事？

（在读课文的时候，注意思考）

3、生汇报

第二课时

三、词句引领，读中感悟：

1、复习导入，激发兴趣

同学们通过上节课的学习你们知道了什么？

学生汇报自己收集的关于张衡的知识。

2、情感朗读，感悟理解

这节课，让我们穿越时空隧道，和1900多年前的张衡一道翱翔在美丽的星空下吧。

师范读，生倾听。

并想像自己从老师的读中看到了什么？

3、自读第一段

自己读一读课文第一段，找出自己喜欢的句子多读几遍。

4、生汇报

生边汇报，师随机出示句子

（1、天空中有无数颗星星。

2、满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。

）

这两句话有什么不同？

这两句能换一下吗？

5、思考：

张衡小时候是个怎样的孩子？

他为什么能够成为大文学家？

（思考，他在成为大文学家的时候是怎么努力的。

）

2、交流

小组内充分发表自己的见解。

教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题。

3、汇报

4、师小结

张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。

四、巩固应用，拓展延伸

（一）、写字指导

1、自己观察课后的“我会写”

2、交流哪几个字比较难写，在课本上标出来

3、师范写比较难写的生字，生仿写。

4、生练习写生字

（二）、表达

学完了张衡小时候数星星的故事，知道他成为天文学家的秘密了吗？

你从小张衡身上得到了什么启示？

板书设计：

29、数星星的孩子

认真善于观察

张衡————————天文学家

刻苦钻研

反思：

第30课：

爱迪生救妈妈

【教材分析】

“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。

看，童年的爱迪生是多么聪明：

妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。

多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

 读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。

我们可借此激发学生的学习兴趣：

谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生!

如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

【教学目标】

1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。

2．正确、流利朗读课文。

在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。

3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。

【教学重点难点】

1、识字写字

2、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。

【教学准备】

生字卡片，小黑板

【教学流程】

第一课时

二、创设情境，自读识字：

1、创设情境，引入新课：

同学们家里都有点灯吧，你们知道点灯是谁发明的吗？

看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。

说说你对爱迪生的了解。

（学生课前收集爱迪生的资料，在课上是说与全班听）

师可以介绍爱迪生

2、自读课文、学习生字

（1）、读准生字音，读通课文。

遇到难读的句子多读几遍。

（2）、边读边画出生字。

（3）、出示生字

自己读一读生字，看看自己对哪几个生字比较了解？

二、合作交流，整体感知：

1、检查生字情况：

（1）检查生字（小黑板出示注音的生字，指名朗读、开火车读）

（2）检查词语（加点的是生字）

检查急性斥责委屈亮堂

明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的

（指名读、男女生分读、小组读、齐读）

2、整体感知课文。

（1）、读了课文，你想对爱迪生说什么？

（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）

（2）、课文里也有一句是医生夸爱迪生的话

出示句子：

“医生夸奖爱迪生，说：

“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！

”

①学生读句

②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）

③小结：

孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈。

老师希望同学们也能做个聪明的孩子，用自己的智慧帮助大人解决一些问题。

第二课时

三、词句引领，读中感悟：

1、巩固生字，导入课文

上节课我们学习了生字，这节课我们在一起来看一看。

出示生字（找小老师来检查大家）

2、再读课文，回想课文讲了一件什么事？

3、下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？

请先在这个自然段前面三角形标示出来，然后再读一读。

4、出示文本，请一生读。

5、大家再静静地认真地读一读这个自然段，用曲线划出写爱迪生救妈妈的句子。

（学生交流，教师指点，出示句子）

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。

爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。

（2）（出示课文插图）看图说话。

（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）

（3）指导读好这几句话。

（可以让老师示范读，然后让学生练习读）

6、学习爸爸和爱迪生的对话。

（出示句子）

爸爸见了又急又气，斥责道：

“什么时候了，还胡闹！

”

爱迪生委屈地说：

“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！

”

（1）师引导：

谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？

（2）通过造句来理解“恍然大悟”一词。

7、师小结：

是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：

“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！

”

四、巩固应用，拓展延伸：

1、指导书写

2、分角色表演这个故事。

3、你有什么话要对爱迪生说的，课后把它写下来。

板书设计：

30爱迪生救妈妈

↓

 　　　　　　　　聪明────善动脑勤动手

　　　　　　　　　　　　　　　（镜子）

　　　　　　　　　　　 暗──────—亮

反思：

第31课：

恐龙的灭绝

【教材分析】

打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

看到这般景象，人们不禁会想：

为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢?

是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链?

是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?

这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

 本课共有15个生字需要认读，也许，您会觉得既多又难。

建议您“走出”课文，与孩子们一起搜集一些恐龙的资料，让孩子们赋予每个生字以生动的语言环境，可能会见奇效。

【教学目标】

1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

【教学重点难点】

通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

【教学准备】

恐龙图画，生字卡片

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，自读识字：

1、创设情境，引入新课：

出示恐龙图。

师：

同学们，认识这些动物吗？

你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

板书课题，齐读课题

2、自读课文、学习生字

（1）、读准生字音，读通课文。

遇到难读的句子多读几遍。

（2）、边读边画出生字。

二、合作交流，整体感知：

1、学生交流有关恐龙的知识。

识记“恐”。

同时，结合恐龙图理解“庞大”。

2、交流生字词

恐龙人类庞大段落躲避耐不住尘埃枯萎死亡

哺乳偷吃孵出谜语或者书籍

（1）、出示生字，生自由读生字。

（2）、师检查识字情况

3、读好课文，提取信息。

读了课文，你了解到哪些信息？

学生随意说自己对课文的初次认识。

4、根据学生的回答进行随机的引导。

师：

刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。

同学们课后可以再找一些资料，对恐龙的灭绝进行进一步的探索。

第二课时

三、词句引领，读中感悟：

1、复习导入

上节课我们学习了《恐龙的灭绝》现在老师向检查一下大家生字的掌握情况。

出示生字

检查生字掌握情况

2、在上节课中，同学们都认真的读了课文，谁来说一说从上节课的学习中你知道了什么？

或者懂得了什么？

生汇报

3、再读课文，感悟课文

再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。

生汇报、师板书

师：

恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

“一种说法”

（1）、自由读，有几句？

说说你读懂了什么？

充分尊重学生的朗读感悟。

教师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词。

说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：

因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。

理解“耐不住、严寒”。

（2）、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？

”

全班交流

“另一种说法”

（1）、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

（2）、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

学生自由读后，谈自己的感受。

（3）、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

四、巩固应用，拓展延伸

1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？

你是怎么知道的？

借助“省略号”知道还有很多说法。

（让学生说说自己了解到的说法。

）

2、指导书写。

板书设计：

地球突然变冷   

                   行星撞上地球

   31.恐龙的灭绝  恐龙蛋被偷吃        至今是个谜

                   传染病的流行

反思：

第32课：

阿德的梦

【教材分析】

乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了……哦，原来这是阿德的梦!

这个梦多么有趣啊!

如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛该是非常活跃的吧。

 本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

【教学目标】

1、会认“德”等12个生字。

2、默读课文，了解课文内容。

3、激发学生探索未来的兴趣。

【教学重点难点】

1、会认“德”等12个生字。

2、通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

【教学准备】

1、有关宇宙知识的资料。

2、生字认读卡片。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，自读识字：

　　1、板书题目，读题。

（阿徳的梦）

　　2、大家想了解阿徳梦见了什么吗？

3、那我们先解决生字这个“拦路虎”，我相信同学们一定会做的还棒的!

（1）、读准生字音，读通课文。

遇到难读的句子多读几遍。

（2）、边读边画出生字。

二、合作交流，整体感知：

　　1、学习生字词。

（出示词语）

（1）、请小组合作念读生字。

（2）、请小老师领读生字词。

　　（3）、开火车练读生字词。

　　（4）、抽读单个字。

　　（5）、齐读单个的生字。

　　（6）、同桌相互检查认字的情况，互相帮助。

反馈相互学习的过程。

　　2、初读课文，整体感知

（1）、请学生自读课文，找一找课文插图与自然段之间的关系。

（要求：

读的时候不出声，读在心里。

）

（2）、请学生把自己发现的秘密与小组交流。

　　（3）、反馈交流，谁来告诉大家呢？

（每个自然段的描写都与旁边的插图有关。

）

　　3、说说阿德做了一个什么样的梦？

　　　第二课时

　三、词句引领，读中感悟：

1、复习生字：

个别读生字、集体读生字。

　　2、（播放录音）请学生边听边思考。

（1）“阿德梦见了什么？

”

（2）“你想请教阿德什么问题呢?

”

　　3、小组交流可以选择一幅图或者是多幅图的内容来表演。

（学生准备）

　　老师的引导：

（1）请学生反馈回答。

（2）请学生讲评、补充。

　　（3）请学生表演。

（选择一种方式）

　　（4）请学生评议。

　　（5）向阿德提问题。

　　（6）解答、补充。

　　（7）品读。

　　准备：

（词卡：

提供认识新的术语名词；图：

提供学生了解的途径；解释；）

（1）２１世纪最新的载人飞船。

（2）可视电话。

　　（3）无污染的太阳能汽车。

　　（4）掌上电脑。

　　4、引导发现“阿德的梦是一个什么样的梦？

”讨论告诉阿德。

（是一个科学技术先进发展的未来世界。

）

　四、巩固应用，拓展延伸

1、说说你心中的未来世界是什么样的？

　　（讨论交流）鼓励用不同的方式表述。

阿德充满科技气息的未来世界等大家一同努力来实现，大家心目中的未来世界也得靠大家好好学习本领去实现。

2、指导书写。

板书设计：

　　32、阿德的梦

　　乘坐21世纪最新的载人飞船

　　拨通可视电话

　　已研制无污染的太阳能汽车

　　打开掌上电脑

反思：

语文园地八

【教学目标】

1、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

2、能独立识字，喜欢积累词句。

3、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。

【教学重点难点】

培养听说能力

【教学准备】

生字卡片

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

二、分块推进，有效运用

我的发现

1、自己读一读“我的发现”，看看有什么发现吗？

2、和同桌交流你的发现。

（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。

可以把自己发现的不同的地方保留，然后全班交流）

3、学生举例说一说自己的理解。

4、全班交流（每个人都说一说自己的看法，或者在小组内先说一说）

三、内化吸收，巩固延伸

第二课时

一、复习导入新课

二、分块推进，有效运用

日积月累

1、读读认认

（1）自读字词，看看从中有什么发现吗？

（2）根据自己的理解，选字连线，并说一说为什么这样连。

（3）老师出示生字卡片，学生组词。

看谁组得快，组得对。

2、我会读

（1）自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

（2）同桌互读句子，并交流自己的发现。

（3）你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？

请说给大家听。

3、读读背背

（1）读通句子，初步感悟这些句子的含义。

（2）在师的帮助下，了解名言警句的大体意思。

（3）尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。

（现场背诵，以此来激发学生想背诵的兴趣）

三、内化吸收，巩固延伸

第三课时：

口语交际

一、情境体验，明确话题

1、（出示两个鸡蛋）同学们，今天老师给大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？

那我们就一起来做一个小实验吧。

2、分别旋转这两个鸡蛋，其中一个旋转。

另一个却不转。

为什么会这样的呢？

我们一起来解开这个谜吧。

3、学生独立思考，或稍做讨论，得出结果。

（熟鸡蛋能旋转，生鸡蛋不能旋转）

4、师：

对了。

其实这是我们生活中身边常见的现象，只要你平时注意到，一定知道原因的。

二、尝试表达，探究方法

1、情境设置。

（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。

（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。

（3）操场上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。

（4）炎热天气中，刚从冰箱拿出来的雪糕会冒白气。

（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易变胖。

2、引导观察图片，组织学生就图片交流，讨论。

（1）同桌自由讨论。

（2）指名发言，其他学生补充、评点。

三、围绕话题，互动交流

1、小组交流

（1）组内同学互相交流自己了解到的身边的科学。

教师参与、点拨。

（时间要充足）

（2）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“科学小博士”，向大家作介绍。

2、明确汇报形式要求。

提示汇报形式，如下：

（1）小小的实验，说明科学现象（可以找伙伴一起汇报）

（2）自己知道的科学知识告诉大家

（3）我们还发现……

四、拓展运用，提升能力

1、选一种你最感兴趣的科学现象，写下来。

小组内交流，推荐写得好的班上交流。

2、每周阅读有关科学常识的书，从中了解身边生活中的科学知识。

出一份科学小报，两周后在班上展示。

第四课时

一、展示台

1、交流自己读过的科普读物

以前都读过科普知识吗？

可以起来说一说自己知道的科普知识。

2、展示手抄报

各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。

各小组互相评议。

二、宽带网

1、指导学生阅读教材，了解我国古今的一些科学成就，激发学生了解我国科学成就的愿望。

2、课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我国更多的科学成就。