小草的生命二.docx
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小草的生命二
《小草的生命》教学实录
师:
孩子们,很高兴咱们又见面了。
你们高兴吗?
生:
高兴。
师:
真的吗?
(师唱“如果真的高兴你就拍拍手”师生做拍手动作)孩子们,咱们还可用哪些动作来表达高兴之情?
生:
跺脚,握手,拍肩,笑一笑,问声好。
师:
咱们就按同学们说的方式做一做。
(最后师生问好。
同学们好,同学们真可爱,同学们真精神,同学们真快乐)
师:
刚才我们互相问了好,可别把昨天我们认识的好朋友忘了。
来,咱们跟它打个招呼。
“小草,你好。
”看,小草乐了,他让我们随他的种子去旅行呢。
(出示课件)小草的种子离开了妈妈,寻找自己的新家,它们随风旅行。
一颗种子落在美丽的花园,它说:
“有鲜花的陪伴,我很快乐。
”一颗种子落在清澈的小溪边,它说:
“听溪水唱歌,我不寂寞。
”还有一颗落在了校园里,它说:
“与孩子们在一起,我很快乐。
”咦?
这颗种子它随风飘呀飘,它落在哪儿呢?
孩子们,翻开课文,自由地朗读,读完后说一说,小草的种子落在哪儿?
(生自由读)
师:
谁来说一说,课文中的小草的种子落在哪里?
生:
小草的种子落在岩缝里。
师:
落在石缝里,真奇怪,咱们去看一看,听一听,小草落在岩缝时,他们说了什么。
(课件配音)
师:
孩子们,你们听懂了什么?
生:
我听出了岩石说它这儿太穷,养不活小草。
师:
不错,基本上把小草的话说出来了。
你当当岩石,读读岩石说的话。
(生读)
师:
评一评他读得怎么样?
生:
他读得没有感情。
师:
不简单,你知道要有感情。
是啊,岩石说这句话时,心里怎样?
生:
岩石很担心。
师:
对,哪你能不能试一试,读出岩石的担心?
我跟你起个头,岩石担心地说——(生读)
师:
我听出了你的担心。
还有谁想读?
(生读)岩石妈妈为什么担心呢?
这是一块怎样的岩石呢?
我们先来看看这块岩石,谁来说说?
生:
这块石头光秃秃的,什么都没有。
师:
同学们想一想,我们看见过的花草、树木和庄稼一般都从哪儿长出来?
生:
是从肥沃的土壤里长出来的。
师:
是啊,植物生长离不开土壤,需要水分,而这块岩石,说它太贫穷了,是没有——
生:
肥沃的土壤。
师:
也没有——
生:
充足的水分。
师:
现在你明白了岩石为什么担心吗?
谁来说说?
(生答)
师:
你也在为小草担心。
种子听了岩石妈妈的话害怕了吗?
谁来读小草种子的话。
(生读)
师:
孩子们,你们听懂了什么?
生:
小草种子叫岩石妈妈不要担心。
师:
多懂事的种子,他在安慰岩石妈妈。
你也学着来安慰吧。
(生读)
师:
谁还想读?
种子种子,你害怕吗?
(生答)读出你的决心吧。
(生读)你的语气真坚定。
师:
种子种子,你有信心长好吗?
(生答)读出你的自信。
(生读)会长好的,多有信心啊!
师:
还有同学想读吗?
那大家齐读吧。
(生齐读)
师:
孩子们,从你们的朗读中,我看到了一颗懂事的种子,一颗坚强的种子,一颗自信的种子。
那么,这颗种子长大了吗?
孩子们,读一读四至六自然段。
(生读)
师:
小草长大了吗?
哪句话告诉了我们?
读出来吧。
(生读)
师:
小草是慢慢长大的,该怎么读?
再试试。
(生读)
师:
看,小草就是这样慢慢长大的,它从岩缝钻出来,冒出来,慢慢地长大。
这棵小草长得怎样呢?
生:
它长得很健壮很结实。
师:
你能用书上的语言来回答,不错。
能不能看着图,用自己的话来说小草是怎样的“健壮”和“结实”?
生:
小草的叶片又宽又长。
生:
小草的叶子绿油油的,上面还有露珠呢。
师:
说得多好啊,这绿油油,这又宽又长就是“健壮”“结实”。
让我们再读一读,感受小草的健壮与结实。
(生读)
师:
在种子慢慢长大的日子里,他得到了许多好朋友的帮助,是哪些好朋友呢?
生:
阳光,春风,雨露,春雨。
师:
这些好朋友是怎样帮助种子的?
自由读一读,把你喜欢的句子多读几遍。
师;谁来读?
(生读“经过……冒出来”)
师:
小草终于钻出岩缝,看到美丽的世界,多高兴啊。
你也在为小草高兴吧?
这个“冒”字读得多好啊。
谁还想读?
(生读)
师:
看你高兴的样,真可爱。
谁接着读?
(生读)
师:
读得真好,奖励你带着全班同学读。
(生领读)
师:
知道阳光、春风、雨露是怎样帮助小草种子的吧?
咱们加大难度,看谁能读出来。
阳光爱抚地()他,春风柔和地()他,雨露慈爱地()他。
师:
不简单,知道阳光照耀小草,春风吹拂小草,雨露滋润小草。
再加难度,还能读吗?
()爱抚地照耀着他,()柔和地抚摸着他,()慈爱地哺育着他。
师:
你不仅填得准,还读得好,特别是“爱抚”“柔和”“慈爱”读得多轻柔,多有爱意。
谁还想读?
(生读)
师:
多温暖的阳光啊!
多温柔的春风啊,像妈妈的手抚摸着我们!
多慈爱的雨露,滋润着小草的心田。
师:
“阳光爱抚地照耀着他,春风柔和地抚摸着他,雨露慈爱地哺育着他。
”就这样,小草长大了。
原先十分担心的岩石妈妈是怎么说的,现在又说了什么?
找出来,对比着读一读,看看岩石妈妈说这两句话时有什么不同?
(生自由读,指名读)
生:
岩石妈妈开始很担心,现在很高兴。
师:
你能通过你的朗读表现出岩石的担心与高兴吗?
(生读
师:
不仅岩石妈妈为小草高兴,为小草唱赞歌,只要见到小草的人,都会称赞他。
看,一位诗人走了过来,看见从岩缝里长出来的小草,也是在夸赞小草呢。
谁来读?
(生读)
师:
看到这样的小草,谁不高兴?
再惊喜点。
)(生读)
师:
诗人在赞美小草,你觉得说得有道理吗?
赞美的语气再重些。
(生读)
师:
孩子们,发现了吗?
岩石妈妈与诗人赞美小草的话中有两个词的意思基本是一样的,再读一读,发现了吗?
生:
是“坚强”和“顽强”。
师:
真聪明。
小草的坚强表现在哪儿?
生:
开始岩石妈妈担心小草长不大,但小草长大了。
。
生:
小草不怕岩石妈妈家穷,在岩缝里也长出来了。
师:
是啊,岩石没有肥沃的土壤,也没有充足的水分,但小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助下,茁壮成长起来。
孩子们,再想想小草在生长过程中,还会遇到哪些困难?
生:
有干旱,有暴风雨……
师:
对,烈日晒不死小草,狂风吹不到小草,暴雨冲不走小草,。
它把根深深地扎进岩缝里,这怎不说小草坚强,岩石妈妈怎么不高兴呢?
诗人又怎么不称赞呢?
来,咱们再与岩石妈妈、诗人一起夸夸小草吧。
(生齐读)
师:
孩子们,岩石妈妈在夸奖小草,诗人在赞美小草,这棵坚强的小草就在眼前,你想说点什么?
生:
小草,你真坚强,没有肥沃的土壤,没有充足的水分,小草在岩缝里也能长出来,真了不起。
生:
小草,你那么顽强,我真佩服你。
生:
小草,我要学习你不怕困难的精神,做一个顽强的人。
师:
听了大家的赞美,我感觉到一个个小诗人就在你们中间,也让我想起了白居易写的《草》。
让我们一起动情地读一读吧。
(齐读《草》)
师:
孩子们,除了刚才赞美的长在岩缝里的小草,在生活中你还看见小草长在哪些难生长的地方呢?
生:
墙角、乱石堆、砖瓦缝、屋顶。
师:
是呀,无论是在岩缝、墙角、乱石堆还是瓦缝屋顶,小草都能茁壮成长。
小草虽然没有鲜花的美丽芬芳,没有大树的高大挺拔,但小草有着顽强的生命力。
让我们在优美的《小草》歌曲声中,怀着敬佩之情,欣赏小草生机勃勃的画面,再一次感受到小草顽强的生命力。
(出示课件)
师:
小草听到优美的歌声,他高兴地邀请大家和生字宝宝到草地上做游戏呢。
(出示课件)上节课我们已经认识了这些生字宝宝,让我们再叫叫它们的名字吧。
(生认读生字)
师:
你们认为哪个字最难写?
老师写写看。
(范写“冒”字)孩子们,咱们也写一写。
(巡视表扬)
师:
孩子们,今天我们学习了《小草的生命》,感受到小草顽强的生命力。
课外,你们用自己喜欢的方式,或画一画可爱的小草,或唱一唱歌颂小草的歌曲,或背一背赞美小草的诗歌,进一步感受小草顽强的生命力,好吗?
《小草的生命》教学实录
(二)
师:
孩子们,猜猜看,我教二年级有多少年?
生:
答
师:
我告诉大家,我是第一次教二年级。
再猜猜看,我的心情如何?
生:
很高兴。
师:
是啊,第一次与这么可爱的孩子在一起,怎不高兴?
师:
还有不同的想法吗?
生:
很紧张。
师:
对。
从没给这么小的孩子上课,能不能上好呢?
心里没底,当然紧张。
你们愿意帮帮我,让我不紧张吗?
生:
愿意。
师:
平时,我一紧张就背诗,现在咱们就进行背诗比赛好吗?
(师生背诗,一定被《草》)
师:
课前,我们背诵了古诗《草》诗中所描绘的小草就是野火也不能激将它烧尽,一到春天它又生机勃勃地生长起来。
今天,让我们再次走进小草的世界,去感受小草的生命。
。
”孩子们,翻开课文,自由地朗读,尽情地与课文交流,看待会儿有哪些收获?
(生自由读)
师:
孩子们,咱们来交流吧。
生:
我知道小草落在石缝里。
生:
岩石很担心,怕小草长不大。
生:
小草后来长得又健壮有结实,岩石很高兴。
生:
诗人也赞美小草。
师:
真了不起,第一次与课文进行交流就有了这么多的收获,让我们继续与课文交流,还能有更大的收获。
刚才有同学说小草落在岩缝里,岩石很担心,你是从那句话看出来的,能读出来吗?
(生读)
师:
我听出了你的担心。
还有谁想读?
(生读)岩石妈妈为什么担心呢?
这是一块怎样的岩石呢?
我们先来看看这块岩石,谁来说说?
生:
这块石头光秃秃的,什么都没有。
师:
同学们想一想,我们看见过的花草、树木和庄稼一般都从哪儿长出来?
生:
是从肥沃的土壤里长出来的。
师:
是啊,植物生长离不开土壤,离不开水分,而这块岩石,说它太贫穷了,是没有——
生:
肥沃的土壤。
师:
也没有——
生:
充足的水分。
师:
现在你明白了岩石为什么担心吗?
谁来说说?
(生答)
师:
你也在为小草担心。
种子听了岩石妈妈的话害怕了吗?
谁来读小草种子的话。
(生读)
师:
孩子们,你们听懂了什么?
生:
小草种子叫岩石妈妈不要担心。
师:
多懂事的种子,他在安慰岩石妈妈。
你也学着来安慰吧。
(生读)
师:
谁还想读?
(生答)
师:
我听你读时把“会长好的”读得特别重,你想告诉岩石什么?
生:
我让岩石不要担心,我又信心长大。
师:
你是一颗坚强、自信的种子,难怪你的语气这么坚定。
谁还想读?
师:
种子种子,你有信心长好吗?
(生答)读出你的自信。
(生读)会长好的,多有信心啊!
师:
还有同学想读吗?
那大家齐读吧。
(生齐读)
师:
孩子们,从你们的朗读中,我看到了一颗懂事的种子,一颗坚强的种子,一颗自信的种子。
那么,这颗种子长大了吗?
孩子们,读一读四至六自然段。
(生读)
师:
小草长大了吗?
哪句话告诉了我们?
读出来吧。
(生读)
师:
小草是慢慢长大的,该怎么读?
再试试。
(生读)
师:
看,小草就是这样慢慢长大的,它从岩缝钻出来,冒出来,慢慢地长大。
这棵小草长得怎样呢?
生:
它长得很健壮很结实。
师:
你能用书上的语言来回答,不错。
能不能看着图,用自己的话来说小草是怎样的“健壮”和“结实”?
生:
小草的叶片又宽又长。
生:
小草的叶子绿油油的,上面还有露珠呢。
师:
说得多好啊,这绿油油,这又宽又长就是“健壮”“结实”。
让我们再读一读,感受小草的健壮与结实。
(生读)
师:
在小草慢慢长大的日子里,他得到了许多好朋友的帮助,是哪些好朋友呢?
生:
阳光,春风,雨露,春雨。
师:
这些好朋友是怎样帮助种子的?
自由读一读,把你喜欢的句子多读几遍。
师;谁来读?
(生读“经过……冒出来”)
师:
小草终于钻出岩缝,看到美丽的世界,多高兴啊。
你也在为小草高兴吧?
这个“冒”字读得多好啊。
谁还想读?
(生读)
师:
看你高兴的样,真可爱。
谁接着读?
(生读)
师:
读得真好,奖励你带着全班同学读。
(生领读)
师:
知道阳光、春风、雨露是怎样帮助小草种子的吧?
咱们加大难度,看谁能读出来。
阳光爱抚地()他,春风柔和地()他,雨露慈爱地()他。
师:
不简单,知道阳光照耀小草,春风吹拂小草,雨露哺育小草。
再加难度,还能读吗?
()爱抚地照耀着他,()柔和地抚摸着他,()慈爱地哺育着他。
师:
你不仅填得准,还读得好,特别是“爱抚”“柔和”“慈爱”读得多轻柔,多有爱意。
谁还想读?
(生读)
师:
多温暖的阳光啊!
多温柔的春风啊,像妈妈的手抚摸着我们!
多慈爱的雨露,滋润着小草的心田。
师:
“阳光爱抚地照耀着他,春风柔和地抚摸着他,雨露慈爱地哺育着他。
”就这样,小草长大了。
原先十分担心的岩石妈妈是怎么说的,现在又说了什么?
找出来,对比着读一读,看看岩石妈妈说这两句话时有什么不同?
(生自由读,指名读)
生:
岩石妈妈开始很担心,现在很高兴。
师:
你能通过你的朗读表现出岩石的担心与高兴吗?
(生读
师:
不仅岩石妈妈为小草高兴,为小草唱赞歌,只要见到小草的人,都会称赞他。
看,一位诗人走了过来,看见从岩缝里长出来的小草,也是在夸赞小草呢。
谁来读?
(生读)
师:
看到这样的小草,谁不高兴?
再惊喜点。
)(生读)
师:
诗人在赞美小草,你觉得说得有道理吗?
赞美的语气再重些。
(生读)
师:
孩子们,发现了吗?
岩石妈妈与诗人赞美小草的话中有两个词的意思基本是一样的,再读一读,发现了吗?
生:
是“坚强”和“顽强”。
师:
真聪明。
小草的坚强表现在哪儿?
生:
开始岩石妈妈担心小草长不大,但小草长大了。
。
生:
小草不怕岩石妈妈家穷,在岩缝里也长出来了。
师:
是啊,岩石没有肥沃的土壤,也没有充足的水分,但小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助下,茁壮成长起来。
孩子们,再想想小草在生长过程中,还会遇到哪些困难?
生:
有干旱,有暴风雨……
师:
对,烈日晒不死小草,狂风吹不到小草,暴雨冲不走小草,。
它把根深深地扎进岩缝里,这怎不说小草坚强?
岩石妈妈怎么不高兴呢?
诗人又怎么不称赞呢?
来,咱们再与岩石妈妈、诗人一起夸夸小草吧。
(生齐读)
师:
孩子们,岩石妈妈在夸奖小草,诗人在赞美小草,这棵坚强的小草就在眼前,你想说点什么?
生:
小草,你真坚强,没有肥沃的土壤,没有充足的水分,你也能在岩缝里也能长出来,真了不起。
生:
小草,你那么顽强,我真佩服你。
生:
小草,我要学习你不怕困难的精神,做一个顽强的人。
师:
听了大家的赞美,我感觉到一个个小诗人就在你们中间,也让我想起了白居易写的《草》。
让我们一起动情地读一读吧。
(齐读《草》)
师:
孩子们,除了刚才赞美的长在岩缝里的小草,在生活中你还看见小草长在哪些难生长的地方呢?
生:
墙角、乱石堆、砖瓦缝、屋顶。
师:
是呀,无论是在岩缝、墙角、乱石堆还是瓦缝屋顶,小草都能茁壮成长。
小草虽然没有鲜花的美丽芬芳,没有大树的高大挺拔,但小草有着顽强的生命力。
让我们在优美的《小草》歌曲声中,怀着敬佩之情,欣赏小草生机勃勃的画面,再一次感受到小草顽强的生命力。
(出示课件)
师:
小草听到优美的歌声,他高兴地邀请大家和生字宝宝到草地上做游戏呢。
(出示课件)上节课我们已经认识了这些生字宝宝,让我们再叫叫它们的名字吧。
(生认读生字)
师:
你们认为哪个字最难写?
老师写写看。
(范写“冒”字)孩子们,咱们也写一写。
(巡视表扬)
师:
孩子们,今天我们学习了《小草的生命》,感受到小草顽强的生命力。
课外,你们用自己喜欢的方式,或画一画可爱的小草,或唱一唱歌颂小草的歌曲,或背一背赞美小草的诗歌,进一步感受小草顽强的生命力,好吗?