秋部编人教版语文一年级上册小蜗牛教案.docx

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秋部编人教版语文一年级上册小蜗牛教案

14.小蜗牛

教学目标

1.会认“住、孩”等12个字。

会写“对、妈”等4个字,认识王字旁1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。

重点难点

重点:

识字、写字,了解一年四季的不同特点。

难点:

正确、流利地朗读课文。

教学课时

两课时

 

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.会认“住、孩”等12个字。

会写“对、妈”等4个字,认识王字旁1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片

【教学过程】

【设计意图:

出示图片,认识本课相关的小动物,导入新课的学习。

一、创设情境,激趣导入

1.(课件出示1蜗牛)问:

小朋友们,你们知道这是什么动物吗?

谁来介绍一下它。

2.看,春天来了,小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。

让我们到课文中去看看吧!

(课件出示2)出示课文题目:

小蜗牛

3.全班齐读课文题目。

二、初读课文,识记生字

1.朗读课文我能行。

学生自读课文,提出要求:

读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2.检查识字情况。

课件出示带拼音词语:

(课件出示3)

zhù hái quánduì biànhuí fāyá

住在 孩子全对变 回 发芽

jiǔ wánbɑ páyɑpámāma

好久 玩吧 爬呀爬妈妈

指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:

翘舌音“住”,前鼻音“全、变、玩”,“子”在“孩子”一词中读轻声;“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正。

3.学习新部首“”,“王”当偏旁时,最后一笔横变成提。

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

4.把生词融入课文,再读第2-5段,读文努力做到不顿读,不拖音。

分组赛读、指名读。

奖励读得好的同学再得一颗星。

三、学习生字,规范书写

【设计意图:

能正确地书写生字,养成良好的写字习惯,是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。

1.出示生字。

(课件出示4)

对妈全回

自己读一读,指名读,读准音。

2.指导书写“对妈全回”。

(课件出示5)课件出示这四个字的笔顺。

3.教师范写,相机指导。

“对”左边“又”的第二笔变长点;右边“寸”的横画变短,竖钩要写直,点要落田字格的中心点上。

“妈”注意女字旁的提从横中线起笔,往右上略斜,竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。

“全”的人字头盖住下面的“王”部,“王”部的第一横落在横中线上,最后一长横要舒展。

“回”国字框,字体显宽扁。

竖画都要微微往里斜,四横、四竖的间距要均匀。

4.学生描红,练写。

(课件出示6、7:

出示坐姿图和握笔姿势图。

强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。

)教师巡视指导。

写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。

5.自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。

6.展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。

(对照自己的字,能做到正确、整洁的就加颗星。

四、巩固练习,评比提高

1.打开练习册完成读拼音写词语。

(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。

教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。

2.教师小结:

小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,评为学习优胜小组。

【课堂作业新设计】

1.写出每组字中两个字的韵母。

爬吧()芽呀()牛久()

2.读一读,补入合适的字。

(1)春天来了,小()绿了。

(2)我和妈妈一起去公园里()。

(3)这道题我答()了。

参考答案:

1.aaiu

2.

(1)草

(2)玩(3)对

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。

【教具准备】

课件、图片

【教学过程】

一、复习生字,导入新课

【设计意图:

以学生喜欢的方式,让枯燥的复习变得有趣。

1.开火车认读生字、生词。

2.(课件出示9)出示一幅画着苹果的树,在苹果上写上字。

把学生分成三个大组,每一组一个果篮,找出你认识的生字,并正确认读后放在果篮里,看哪一组摘得苹果多。

二、图文结合,指导朗读

1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?

(三次)你是怎么找到的?

在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。

学习第一次对话:

导学:

蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?

(1)(课件出示10)看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?

(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?

学生自由练读。

(2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?

(没有)为什么?

你是怎么知道的?

指导读第3自然段第1句话。

(“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,而且语速要慢。

(4)那他看到了什么?

(课件出示11)出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?

(又大又红)

(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。

(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话,并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

2.自然过渡,学习第二次对话。

谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?

请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。

你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。

(课件出示12)出示第二次对话内容:

蜗牛妈妈说:

“哦,已经是夏天了!

快去摘几颗草莓回来。

小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。

它说:

“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。

(1)这部分是谁说的?

请你读一读。

你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?

(2)理解“已经”一词,用“已经”说一句话。

预设:

我已经是一名小学生了。

我已经吃完早饭了。

(指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经”这个词。

(3)从蜗牛妈妈的这句话中,你还知道了什么?

预设:

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。

蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。

(4)小组交流:

小蜗牛摘到草莓了吗?

为什么?

它又看到了什么?

预设:

小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指导朗读第二次对话。

注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。

①自由练读。

②指名朗读。

③分角色朗读。

3.自主学习第三次对话。

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么

【设计意图:

本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式,使学生独立感受文本内容,并逐步学会自学。

呢?

下面请同学们小组合作,自学第三次对话。

(1)出示自学提示:

(课件出示13)

①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?

②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

③用浪纹线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么。

④从最后一个自然段中你读懂了什么?

(2)小组之间交流,教师巡视。

(3)指名交流。

三、仿照课文,练习对话

导语:

同学们,这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了一年四季的不同景色,你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?

(课件出示14)

【设计意图:

在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。

________对________说:

“____________________。

已经是春天了!

________对________说:

“____________________。

已经是夏天了!

________对________说:

“____________________。

已经是秋天了!

________对________说:

“____________________。

已经是冬天了!

1.学生小组讨论,教师相机指导。

2.指名说一说,师生评议。

【课堂作业新设计】

1.比一比,再口头组词。

树()全()马()

对()会()妈()

2.选一选,填一填。

①春②夏③秋④冬

(1)树叶碧绿碧绿的,这是()天。

(2)树叶全变黄了,这是()天。

(3)蘑菇没了,地上盖着雪,这是()天。

(4)小树发芽了,这是()天。

3.照样子,写句子。

例:

孩子,到小树林里去玩吧。

(1)丁丁,我们到操场上。

(2)到。

参考答案:

1.大树不对全国大会大马妈妈

2.

(1)②

(2)③(3)④(4)①

3.

(1)踢球吧

(2)妈妈,我们公园赏花吧

【板书设计】

小蜗牛

春天去树林看到了碧绿碧绿的树叶夏天

夏天采草莓草莓没了,树叶黄了秋天

秋天采蘑菇地上盖着雪冬天

【课后反思】

成功之处:

1.教学中教师注意抓住一些关键词语,引导学生读出感受。

比如通过“已经”一词,可以强调小蜗牛错过了原来的季节,分别遇到了“夏天、秋天、冬天”;读“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”时,可以读得慢一些,进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。

2.在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中,使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识,了解自然,让语文课堂变得丰富多彩,提高了学习效率。

不足之处:

由于时间安排不太恰当,模仿练习对话环节显得仓促,学生说得不充分。

备课素材

【教材分析】

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。

课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。

故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。

【与文章相关的资料介绍】

(一)蜗牛与黄鹂鸟

(阿)门(阿)前一棵葡萄树

(阿)嫩(阿)嫩绿地刚发芽

蜗牛背着那重重的壳呀

一步一步地往上爬

(阿)树(阿)上两只黄鹂鸟

(阿)嘻(阿)嘻哈哈在笑它

葡萄成熟还早的很哪

现在上来干什么

阿黄阿黄鹂儿不要笑

等我爬上它就成熟了

(二)四季歌

叶芽叶芽点点,已经已经春天;

草莓草莓甜甜,已经已经夏天;

蘑菇蘑菇圆圆,已经已经秋天;

白雪盖住地面,全变全变不见。

课后作业

1.加一加,组成新字再组词。

又()马()

王()口()

2.照样子,写词语。

碧绿碧绿碧绿

火红雪白

3.我会写句子。

蜗牛一家住在小树旁边。

我们一家住在。

住在。

4.读一读,回答问题。

蜗牛妈妈说:

“哦,已经是秋天了!

快去采几个蘑菇回来。

小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。

它说:

“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。

蜗牛妈妈说:

“哦,已经是冬天了!

你就待在家里过冬吧。

(1)用“”画出小蜗牛说的话。

(2)从小蜗牛说的话中可以看出,它到树林里的时候,是什么季节?

(3)从哪些地方可以看出蜗牛爬得慢?

()(多选)

①它爬呀,爬呀,好久才爬回来。

②它去的时候是秋天,到的时候是冬天了。

5.冬天里,树林里还会有怎样的景象?

请你想一想,写一写。

参考答案:

1.对不对妈妈妈住住下回回家

2.火红火红雪白雪白

3.大山下爷爷小河边

4.

(1)妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。

(2)冬天

(3)①②

5.黑熊和松鼠都不见了,森林里静悄悄的。

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