一年级语文上册第一单元备课.docx

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一年级语文上册第一单元备课

课题

我是中国人

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

1.通过交流讨论、听读句子、观察图画，知道中国是我们的祖国，五星红旗是我们的国旗，我国的全称是中华人民共和国，感受作为中国人的自豪。

2.通过图画，初步了解我国是一个多民族的国家，共有56个民族。

教学重点

知道中国是我们的祖国，清楚响亮地说出“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”，感受作为中国人的自豪。

教学难点

初步了解我国是一个多民族的国家。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、导入新课

1.同学们，首先欢迎你们进入小学，开始了崭新的学习生活。

我们在这节语文课上，将要学习入学教育的第一课。

翻开语文书，看到第二、三页，在这幅美丽的图画中你们都看到了什么?

2.同学们观察可真仔细，我们这节课的课题就是《我是中国人》。

（板书：

我是中国人）

哪位同学认识这几个字？

请你来读一读。

深入讨论你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗?

二、了解国家认识“五星红旗”和“天安门”1.观察书中图画，说一说：

五星红旗是怎样的?

翻开语文书，看到第二、三页，在这幅美丽的图画中你们都看到了什么?

哪位同学认识这几个字？

请你来读一读。

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

2.这面五星红旗，被称为我国的国旗。

想一想，你在哪里见过？

三、了解民族1.请同学们再看到书上的图片，仔细观察图画上人物的打扮：

（1）数一数：

图上有多少个小朋友？

哇，这么多！

老师告诉你一共有56个呢。

（2）想一想：

图上这些小朋友都是中国人吗？

为什么他们穿的衣服不一样？

（3）说一说：

认识自己的民族，用“我是（）族”说话。

这面五星红旗，被称为我国的国旗。

想一想，你在哪里见过？

说一说：

认识自己的民族，用“我是（）族”说话。

板书设计

我是中国人

中华人民共和国

媒体呈现方案

课文图片

教学反思

课题

我是小学生

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

1、知道自己学校的名称和班级，初步了解校园环境。

2.通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重点

知道自己学校的名称和班级，初步了解校园环境。

教学难点

通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、谈话导入，激发兴趣

播放歌曲《上学歌》，师生跟唱。

二、观察图片，讲述内容

1.教师出示课文插图一、二，引导：

新学期开始了，全国各地的小学生都要到学校上课去了。

看图时，我们可以按照从远到近的顺序认真观察：

图中有什么人?

他们在做什么?

他们可能会说些什么?

他们的心情怎么样?

图中还有什么景物?

2.学生按顺序观察图画。

3.交流汇报，讲述画面内容。

三、结合实际，了解校园

1.教师：

同学们，我们的学校是什么样的呢？

请参观下我们的校园吧。

2.教师：

我们学校的校名是什么呢？

出示本校校名，教师范读，学生跟读。

3、我们的班级就是一

（1）班——同学们和老师一起组成了一个大家庭—

看图时，我们可以按照从远到近的顺序认真观察：

图中有什么人?

他们在做什么?

他们可能会说些什么?

他们的心情怎么样?

图中还有什么景物?

我们学校的校名是什么呢？

出示本校校名，教师范读，学生跟读。

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

—一年级1班，希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。

4.教师结合板书范读，学生跟读：

我是大纵湖小学小学一年级1班的小学生。

四、课堂小结

教师小结：

这节课我们知道了自己是大纵湖小学一年级1班的小学生。

作为一名小学生，我们要热爱祖国，热爱学习，尊敬老师，团结同学。

教师结合板书范读，学生跟读：

我是大纵湖小学小学一年级1班的小学生。

板书设计

我是小学生

媒体呈现方案

歌词名称

教学反思

课题

我爱学语文

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

1.知道上课用眼、用耳、用脑的重要性，初步学会专心听讲的方法。

2.懂得遵守课堂纪律，做到发片要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

3.学习正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。

教学重点

知道上课用眼、用耳、用脑的重要性，初步学会专心听讲的方法。

教学难点

懂得遵守课堂纪律，做到发片要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、观察图画，讲述内容

1.教师出示教材第5页上面两幅插图，谈话：

请同学们认真观察图中有哪些人，他们在哪里，他们在干什么。

2.学生认真观察图画，同桌交流。

3.学生交流汇报，教师讲述画面内容。

4.要求学生跟读——我爱读书、写字。

提问：

图中的同学们在看什么书呢?

（语文书。

）

请跟老师读——我爱学语文。

5.引导：

同学们上课多么专心。

那么怎么样才算专心听讲?

（板书：

专心听讲）

（1）眼睛仔细看。

（2）耳朵认真听。

（3）脑子勤思考。

（4）发言声音亮。

谈话：

请同学们认真观察图中有哪些人，他们在哪里，他们在干什么。

同学们上课多么专心。

那么怎么样才算专心听讲?

学生认真观察图画，同桌交流。

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

三、模仿练习

1.放图片《养成良好的读写姿势》。

2.教师示范，学生跟着做。

（1）正确的读书姿势：

身体坐直、头放正、肩放平，把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

（2）出示儿歌，教师领读：

小朋友，爱读书，读书姿势要做到：

身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。

（学生齐读）

3.教师示范，学生跟着做。

出示《写字歌》，教师领读（学生齐读）

教师示范，学生跟着做。

板书设计

我爱学语文

媒体呈现方案

写字姿势歌

教学反思

课题

1．天地人1

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

1、在情境中进行识字，能认识“天、地、人、你、我、他”。

2、初步学习书写汉字，会正确使用田字格。

教学重点

在情境中进行识字，能认识“天、地、人、你、我、他”。

教学难点

初步学习书写汉字，会正确使用田字格。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、谈话导入

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧。

二、观察图画，揭示课题

（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

（二）指名读：

谁能读读？

你是怎么认识这几个字的？

（三）结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音

（一）学生自由读生字，同桌交流。

（二）全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

指名读：

谁能读读？

你是怎么认识这几个字的？

图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

五、认识生字

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？

能做什么？

六、认识田字格，指导书写

（一）认识田字格。

（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（三）拍手读儿歌：

田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

（四）指导书写。

全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

拍手读儿歌：

田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

板书设计

1．天地人

天地人你我他

媒体呈现方案

写字姿势歌，课文内容

教学反思

课题

1．天地人2

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

通过多种形式识记汉字，培养学生主动识字的能力，学会在生活中识字。

教学重点

多种形式识记汉字。

教学难点

培养学生主动识字的能力，学会在生活中识字。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

1、巩固生字

（一）我会认。

1．变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读

2．做找朋友游戏。

（二）我会记。

1．你是怎么记住这些字的?

2．全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

（三）我会用。

1．说词语或句子。

2．选生字卡填空。

3．交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

你是怎么记住这些字的?

交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

1．变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读

2．做找朋友游戏。

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

2、指导书写天、人

（一）观察课本中田字格里的范字。

（二）说一说：

通过观察，你发现了什么？

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。

学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

3、讲评：

讲评后，学生继续练写。

4、课堂小结

板书设计

1．天地人

天、人

媒体呈现方案

生字宝宝

教学反思

课题

2.金木水火土1

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识新笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点

认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识新笔画。

教学难点

正确、流利地朗读课文。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、自读课文，学习生字

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小圆圈。

2.全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.不认识的字指出来，教一教。

三、朗读感悟

1.师带领读课文，把课文读得正确、流利。

2.个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

3.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三（　 ）（ 　），金木水火土。

天地分（ 　）（　 ），日月照今古。

4.小组合作：

（1）想一想：

每一句话讲了什么内容？

（2）你读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

（1）想一想：

每一句话讲了什么内容？

（2）你读懂了什么？

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

引导学生选生字把课文补充完整。

一二三（　 ）（ 　），金木水火土。

天地分（ 　）（　 ），日月照今古。

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

5.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？

（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

五、认识笔画横，指导书写一二三。

1.教师介绍笔画名称横。

引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。

跟读笔画名称“横”。

2.出示田字格中的“一、二、三”。

3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

教师介绍笔画名称横。

引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。

跟读笔画名称“横”。

板书设计

2金木水火土

一二三

媒体呈现方案

课文内容与图片

教学反思

课题

2.金木水火土2

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

1、巩固生字，词语拓展。

2、背诵课文。

教学重点

巩固生字，词语拓展。

教学难点

背诵课文。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.游戏：

用一个三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。

例如：

我有一双手。

我的两只眼睛大大的。

3.词语拓展

（1）一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。

一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色

（2）像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。

（3）师带领大家朗读。

二、背诵课文。

游戏：

用一个三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。

我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

三、认识笔画竖，指导书写上。

1.小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？

可是有个人不高兴了，他是谁？

出示：

上。

“上”想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗？

2.仔细观察上，说一说有哪几笔组成。

书空竖。

3.学生书空笔顺。

四、作业布置

背诵儿歌《金木水火土》。

小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？

可是有个人不高兴了，他是谁？

出示：

上。

“上”想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗？

仔细观察上，说一说有哪几笔组成。

书空竖。

3.学生书空笔顺。

板书设计

2.金木水火土

媒体呈现方案

成语

教学反思

课题

3.口耳目1

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

1．认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

学习新笔画横折、平撇。

2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点

学习新笔画横折、平撇。

教学难点

感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、课前操组织教学，导入新课。

出示课题，板书课题。

二、观察插图，初步识字。

教师导学：

课件出示插图，引导学生说图片的内容，并认读图上的汉字。

学生试学：

1.图上画着什么？

小朋友怎么欣赏花的？

说一说他们的动作吗？

2.认识“口耳目手足”五个汉字，并指出相应的位置。

3.认读课题，初步识字。

图上画着什么？

小朋友怎么欣赏花的？

说一说他们的动作吗？

认识“口耳目手足”五个汉字，并指出相应的位置。

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

三、借助图画，学习生字。

教师导学：

出示图片、古体字，引导学生观察字形，发现字体与图画的关系。

引导学生学习新笔画“折”“平撇”

学生试学：

发现汉字的字形，说出自己的发现。

学习新笔画，初步掌握字形。

学习汉字笔顺。

检查反馈：

认读汉字，了解汉字认识情况。

学生试学：

发现汉字的字形，说出自己的发现

板书设计

3.口耳目

媒体呈现方案

课文内容

教学反思

课题

3.口耳目

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

1．学习“站”“坐”,学习新笔画竖钩。

2．能朗读、背诵儿歌，理解儿歌的意思。

3．激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

教学重点

巩固生字，激发识字兴趣。

教学难点

能朗读、背诵儿歌，理解儿歌的意思。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、复习生字，导入新课。

二、学习“站”“坐”。

出示生字，指导学生认识。

（多种形式读汉字）

出示儿歌，读读儿歌，说说儿歌的意思。

教师导学：

教师出示图片，引导学生理解儿歌的意思，并渗透常规教育。

学生试学：

根据图片和教师的讲解，了解儿歌的意思。

通过动作模仿，语言表达等形式，理解儿歌。

三、多种形式巩固识字。

猜谜语：

二人在土上玩。

（坐）牙齿舌头的家。

（口）左一片，右一片，中间隔着一座山。

（耳）

根据图片和教师的讲解，了解儿歌的意思。

通过动作模仿，语言表达等形式，理解儿歌。

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

猜字游戏：

一人背对汉字，猜是什么字。

其他同学判断并鼓励。

摆姿势、背儿歌。

四、教师总结，激发自主识字的兴趣。

在看电视、上街、亲子阅读时，找一找学过的汉字。

你还学会了哪些象形字？

记录下来，读给小伙伴听。

二人在土上玩。

（坐）牙齿舌头的家。

（口）左一片，右一片，中间隔着一座山。

（耳）

猜字游戏：

一人背对汉字，猜是什么字。

摆姿势、背儿歌。

板书设计

识字3口耳目

口耳目手足站坐

媒体呈现方案

字谜

教学反思

课题

4、日月水火1

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

1、会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.能按笔顺规则书写本课生字学习写“日”“田”。

教学重点

能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

教学难点

认识新笔画：

”点”，能按笔顺规则书写本课生字学习写“日”“田”。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、游戏巩固生字。

二、图文结合，引导识字。

1.学习“日月”。

（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。

师：

这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？

（2）教师领读“日”字。

交流：

你对“日”字了解多少呢？

（3）给“日”字组词：

日光、日子、日月等。

（4）课件出示动态月亮图形演变成现在的“月”的图片。

（5）师：

你认识这个字宝宝吗？

你对它有哪些了解？

（6）用“月”组词、说

这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？

交流：

你对“日”字了解多少呢？

用“月”组词、说话。

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

话。

2.学习方法小结：

刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。

我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

三、指导书写生字“日”

“田”。

复习“横折”。

四、布置作业。

读生字。

书写生字。

书写生字“日”“田”。

复习“横折”。

板书设计

4、日月水火

媒体呈现方案

课文生字

教学反思

课题

4、日月水火2

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

1、认识新笔画：

“捺”“点”能按笔顺规则书写本课生字。

2、指导书写“火”“禾”。

3、会读指定的词语。

教学重点

认识新笔画：

“捺”能按笔顺规则书写本课生字。

教学难点

会读指定的词语。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、读自选儿歌，巩固生字。

1.同学们，咱们的汉字宝宝又藏到儿歌里了。

来，看一下吧！

谁会读？

2.课件出示：

“高山藏玉石，良田种谷禾。

秋日明月夜，流水伴渔火。

”

二、指导书写，掌握笔顺。

1.强调学生书写姿势。

2.师范写“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：

在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？

哪些笔画写起来有难度？

4.教师解答学生的疑问，笔画“撇”“捺”，注意

同学们，咱们的汉字宝宝又藏到儿歌里了。

来，看一下吧！

谁会读？

在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？

哪些笔画写起来有难度？

写“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

“禾”字的第一笔撇，“火”字的第一笔点。

并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写2个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

四、游戏巩固生字。

学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，游戏巩固生字。

板书设计

4、日月水火

媒体呈现方案

课文内容

教学反思

课题

5.对韵歌1

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

1、正确流利地朗读课文。

2、会写“虫、云、、”2个生字和提、撇折。

3、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

教学重点

会写“虫、云、、”2个生字和提、撇折。

教学难点

通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

正确流利地朗读课文。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

（五）通过读儿歌，你知道了什么？

借助插图理解句子的意思。

指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

通过读儿歌，你知道了什么？

自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

三、学习生字。

指导书写

（一）学生读准每个生字的音。

（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

（四）巩固生字的读音。

（五）指导书写“虫、云”2个生字和提、撇折。

教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

书写“虫、云”2个生字和提、撇折。

板书设计

5.对韵歌

云虫

媒体呈现方案

课文内容

教学反思

课题

5.对韵歌2

执教日期

执教班级

一

（1）班

教学目标

1．学会1个生字，认识1种笔画竖折。

指导书写“山”。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点

学会1个生字，认识1种笔画竖折。

指导书写“山”。

教学难点

正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学资源

课件

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一.理解词语。

（1）出示最后一句，指生朗读。

（2）去掉“对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：

山清水秀、桃红柳绿。

（3）谁来说说“山清水秀”的意思？

①出示课件。

（播放春季山清水秀的自然风光）

②学生交流欣赏感受。

教师启发：

当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

（4）理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：

（）的桃花，（）的柳树。

谁来说说“山清水秀”的意思？

介绍家乡山清水秀的地方。

教学内容

课堂提问

学生