自然资源学教案.docx

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自然资源学教案

自然资源学教案

【篇一：

中国的自然资源（教学设计）】

《中国的自然资源》之中国的水资源教学设计

开课教师：

莆田十二中学郭海英

开课地点：

莆田三中高二（5）班

开课时间：

2012年5月8日下午第一节

一、教材分析

水资源是我们赖以生存的基本物质条件。

教材从水资源的分布、问题和解决的途径三个方面分别阐述了我国的水资源，并编排了大量的图片资料辅助说明。

二、教学目标:

（1）知识目标

①记住我国水资源的空间分布不均；②了解三个跨流域调水工程：

引滦入津、引黄济青、南水北调。

③记住我国水能资源的分布，三峡水电站是世界上最大的水电站

（2）能力目标

初步学会阅读和分析“中国水资源分布图”，并分析我国水资源在利用中出现的问题并找出解决对策。

（3）情感、态度和价值观目标：

①初步使学生感悟到中国地大物博，增强学生的爱国主义情感；②初步使学生形成要保护和合理利用水资源的正确观念。

三、教学重难点：

重点：

识记中国水资源分布

难点：

结合实际理解水资源在利用中出现的问题及解决的措施，水能资源的开发。

四、学情分析

本节内容是复习课，学生在初中已经学习过，但我们的学生对于水资源分布就不清楚，所以需要加强记忆。

对于有一定的基础学生，需要教师指导学生分析水资源在利用中出现的问题并找出解决对策，并了解我国水能资源开发现状。

五、教学方法：

1、实例分析法2、读图分析法3、讨论法

六、课前准备

1．学生的学习准备：

预习学案

2．教师的教学准备：

多媒体课件制作，插图，课前预习学案，课堂演练

七、课时安排：

1课时

八、教学过程

（一）情景导入、展示目标。

人类的衣、食、住、行和生产离不开土水资源。

这是自然界赐予我们人类的无价之宝，与人类关系密切。

从本节开始，我们了解世界的水资源。

（二）合作探究、精讲点拨。

探究一：

什么是水资源

（1）自由发言：

让学生结合实际说出自己所认为的水资源

（2）总结概括：

教师总结概括引出水资源的概念。

探究二：

水资源的分布特征

读图识图：

教师利用课件，并结合课本图认识我国水资源，并概括水资源的分布

特征。

探究三：

我国水资源在利用中出现的问题并找出解决对策。

（1）

（1）水资源时间和空间分布不均匀——跨流域调水，兴修水库

（2）

（2）水污染和利用不合理——防治水污染，保护水资源

（3）（3）利用率低和浪费严重——改进灌溉技术，节约用水

（三）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：

引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

九、板书设计

中国自然资源之水资源

一、我国水资源的时空间分布

二、我国水资源问题成因分析

三、解决我国水资源不足的途径

四、我国水能开发

【篇二：

《自然资源》教学设计】

八年级上册第三章《自然资源》

第一节自然资源

教学设计

合肥48中学马玉梅

[教学内容分析]

第三章《自然资源》第一节自然资源

本节分两部分，第一部分介绍什么是自然资源以及自然资源的分类；第二部分介绍我国目前资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

以及保护资源、保护环境的重要性。

第一部分的教学主要以学生讨论为主，教师通过创设问题情境，让学生讨论，提出质疑，产生认知冲突，激发学生的探究意识，从而在教师引导下自行得出结论。

同时培养学生科学的人地资源观。

第二部分是重点，特别是如何渗透节约资源、保护资源的情感教育，是本节的难点。

本节的知识点并不多，我认为知识与能力目标的实现相对容易，而最难的是本节的情感教育目标的实现。

我是这样突破的：

在学生拥有大量事实（课前查资料、课堂交流、教师出示自己资料进行交流）的基础上，即学生此时对我国资源国情的严峻性已有一定的体会的基础上，对学生进行保护资源、保护环境的情感教育，而且上课时教师必须有真情实感，再配以学生充满感情的诗歌朗诵，更增强了感染力。

使学生深切体会到我国资源破坏严重的基本国情，从而树立珍惜和合理利用资源、节约保护资源的观念。

[学情分析]

本节课是八年级的课程，对于八年级的学生来说，对自然资源已有一定的了解，课堂上让学生列举自然资源，并说出与生活的联系，应该难度不大，而且八年级的学生具备一定的查资料的能力，对我国的资源国情也有一定的了解，为本节课的教学打下了基础。

难度较大的是小品的表演，这要视学生情况而定，不一定非演小品不可，但我认为可让学生尝试一下，既培养了学生的能力，又进行了环保教育。

[设计思想]

1、鉴于学生对自然资源已经有了一些感性认识和知识储备，教师应通过生活游戏、漫（动）画展示、实物联想、小组计论等活动形式，激活学生的学习兴趣和知识储备，达到学以致用、理论联系实际、培养能力的目的。

2、课本插图多、联系生活广泛，它们的教学功能很大。

为强化其教学功能，教案设计了多媒体（可用幻灯片、卡片代替）辅助、看图说义、以图诱因等方法，以此为途径，达到事半功倍的目的。

3、人地关系和可持续发展战略，既是本章的核心内容，又是思想教育的重点。

教案中以案例法，通过列举实例、补充教学材料，旨在使学生领悟人类与自然资源对立统一的关系，认识人类利用自然资源合理与否，会促进或延缓社会的发展，进而培养学生正确的人口观、资源观、环境观。

[教学目标]

知识与能力目标：

1、让学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。

2、从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

过程与方法；

3、通过资料的收集培养学生收集和处理地理信息的能力。

4、通过小品表演、诗歌朗诵等培养学生表演能力和合作能力。

情感态度价值观：

通过学生交流，列举实例，使学生领悟我国目前严峻的资源形势，对学生进行“危机教育”，使学生树立珍惜、合理利用并倡导节约资源的观念，培养资源保护意识。

进而培养学生正确的人口观、资源观、环境观。

[教学重点]

我国自然资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

以及保护资源、保护环境的重要性。

[教学难点]

节约资源、保护资源的情感教育。

[教师准备]

教师按照自己的思路制作多媒体课件，作为学习的线索，为学生提供帮助（但不一定和学生思路吻合）。

[学生准备]

学生以原有的学习小组为单位，一般每班分七组

，每组7-8人不等。

课前查找有关我国自然资源遭到破坏的实例或报道。

教师适当提供主题，例如水土流失、土地荒漠化、森林破坏、动物资源遭破坏（过度捕捞、偷猎等）、矿产资源受破坏、湿地退化等等，让各小组自由选择，其中一组负责查找当地自然资源遭到破坏的相关报道。

各小组资料呈现方式可自己安排，如有的小组直接上台介绍，有的以小品的形式出现、有的则以诗歌、漫画的形式表现。

[教学方法设计]

本节教学活动采用质疑讨论法、小组收集交流资料等学习方式，使学生在活动中体会我国资源国情的严峻性，并自觉树立保护资源、保护环境的意识。

教师在活动中起组织、引导作用。

[板书设计]

[教学过程]

一、引入新课

1、组织学生游戏。

两人一组，设两个小组进行。

游戏时一人面对显示屏，一人背对显示屏，面对显示屏的学生用动作或语言（不能出现展示词的字）描述展示的词，背对显示屏的学生根据其描述说出所展示的词。

限定每一组在一分钟时间内完成。

2、屏幕显示所描述的词。

（第一组：

水——阳光——土地——鱼；第二组：

煤——石油——铁——食盐）

3、学生游戏。

（学生游戏时肯定要对以上事物的性质、用途加以描述）

4、教师根据学生活动情况进行小结：

在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、水、森林、石油等都是自然资源。

{设计说明}

{组织游戏不但可调动学生积极性，而且游戏时学生会对以上事物的性质、用途等加以描述，为引入新课作好辅垫。

对于自然资源概念的解释，限于初中生的知识水平，只要说明前提条件和本质属性即可，待高中地理教学再进一步深入讲解。

}

二、讲授新课

1、（活动一）讨论活动

（1）请学生说说除上述自然资源外，还有哪些是自然资源？

（2）让学生联想自己日常生活中接触到的实物（如衣食住行）思考，哪些是来自自然资源？

（可以教室内的课桌、书本、铅笔等为例，让学生讨论）

（3）通过讨论，让学生总结自然资源与我们生产、生活的关系相当密切。

（4）提问：

这些自然资源有哪些可以重新生成或循环使用？

让学生讨论、争论。

（教师鼓励学生提出不同的见解）

（5）教师简述可再生资源和非可再生资源的概念。

强调二者的区别：

前者为可循环或可再生，后者为非可再生。

（6）学生练习：

判断水、森林、土地、太阳能、煤、石油、鱼等资源的类型。

（7）学生做练习的过程中，会对水和土地是不是可再生资源，发生争论。

教师在引导过程中不要急于下结论，而让更多学生发表自己的看法，让学生在辩论中寻找结论，若还是没结果，教师可引导学生看课本插图，并演示水循环动画，让学生自行得出结论。

（8）教师小结：

水、森林、土地、太阳能、鱼等是可再生资源，但如果得不到合理利用，这些可再生资源有可能变成非可再生资源。

而石油、煤、铁等非可再生资源，要经过漫长的地质年代才能形成，对待它们我们更应该珍惜和节约。

{设计说明}

{鉴于学生对自然资源已经有了一些感性认识和知识储备，教师设臵一些开放性的问题让学生自由发表自己的看法，激活学生的学习兴趣和知识储备，再通过练习让学生对可再生资源和非可再生资源的判断主动提出质疑，产生认知冲突，激发学生探究意识，让学生在辩论中积极思考，并在教师的引导下自行得出结论。

从而培养学生敢干争辨，勇于求异的精神，树立科学的人地资源观。

}

（过渡）

同学们，通过讨论、争论，我们了解了什么是自然资源，知道我们的生产和生活离不开自然资源。

那么，我们该如何对待自然资源呢？

对待可再生资源应该合理利用和保护，否则可再生资源可能会变成非可再生资源。

而对待非可再生资源更应该珍惜和节约。

那么，在我们实际的生产生活中是如何对待自然资源的？

下面我们看看我国资源现状如何。

（转入下一部分的学习）

2、（讨论小结）

（9）出示数据：

让学生看课本63页的一组数据。

（10）提问：

你们能说一说我国资源有什么特点吗？

自然资源丰富吗？

（学生回答）

（11）教师小结：

由此可见，我国既是个“资源大国”，又是个“资源小国”。

我国目前的资源现状是总量丰富，人均不足。

（12）让学生说说随着人口的增长、经济的发展对资源的需求量会发生什么变化？

（过渡）

（13）教师：

在这种情况下，随着人口的增长、经济的发展，人类对自然资源的需求量将增大，自然资源对我们显得特别重要。

那么我们是如何对待它的呢？

自然资源有没有得到合理利用和保护呢？

3、（活动二）

（14）交流学生课前准备好的资料。

活动要求：

课前各组对资料进行适当删减，总结，每组发言时间不超过2分钟。

活动形式：

各组资料呈现方式可自由选择。

例如大部分小组直接介绍（配以图片），有的小组以小品的形式表现，有的以诗歌的形式、有的则用漫画表现。

活动目的：

培养学生收集和处理地理信息的能力，以及表达能力、表演能力、动手能力等。

活动内容：

以初二年八班为例

第二组发言人：

内容：

介绍东北黑土的流失，由于水土流失，东北黑土已由原

来的近1米厚变为现在的20—30厘米厚，土壤养分大量

流失。

第三组发言人：

内容：

介绍由于过度捕捞和环境污染使渤海渔业资源衰退严重。

第一组小品表演者：

内容：

介绍四川青神县由于河段污染致使鱼大量死亡，农民下

田干活，皮肤长出红斑，又痛又痒。

人人争着买水，出

现许多水贩子，高价卖水的现象。

漫画：

水污染（该漫画很有创意，学生把“水污染”改为“墨

池”，将拿笔的人改为东晋大书法家王羲之。

）

第四组发言人：

内容：

介绍由于半个世纪的过度砍伐使东北林区可采森林资

源几近枯竭。

漫画：

小鸟的悲哀

第六组发言人：

内容：

介绍中国野生保护动物协会关于“滥食野生动物”的

【篇三：

中国的自然资源概况教学设计】

中国的自然资源概况教学设计

秦皇岛市第十八中学李景泉

一、课标分析

2011年课程标准要求在本节课程中要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别；能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。

课标提出的目标在于对自然资源的认识以及在此基础上如何保护自然资源，以此引导学生树立可持续发展的观念并付诸行动。

二、教材分析

教材单独安排自然资源的基本特征为教学内容，引领后面两节土地资源和水资源。

也是对前面中国自然环境的深入挖掘，所以本节有承前启后的作用。

三、学情分析

1、建立在前面已有的学习基础之上，学生可以容易理解自然资源的分布；但是，对于资源分类的问题则不是特别容易理解，所以在此要从含义入手进行分析。

2、本节教学内容没有特别不好理解的内容，可以放手让学生进行讨论，特别是如何从自身实际出发为保护资源献计献策，既可提高学习兴趣又能引发学生对日常资源浪费的反思。

四、教学目标：

1、理解自然资源的概念及分类。

2、理解认识我国自然资源基本国情特征。

3、理解合理利用和保护自然资源的重要性。

4、初步学会根据保护自然资源的法规，对实际生活中见到或听到的有关自然资源方面的问题进行评价分析。

5、逐步树立人地关系、地区差异、因地制宜的观点。

五、教学重点：

1、我国是世界上的“自然资源大国”，但“人均资源不足”。

2、合理利用和保护自然资源的重要意义。

六、教学难点：

理解我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系，加深对我国基本国情特征的认识。

七、教具准备：

幻灯片

八、教学方法：

读图分析法、讨论法

九、教学过程：

（一）、导入新课：

复习导入

（二）、新课讲解：

1、自然资源概述及分类

（1）通过举例让学生理解认识自然资源的概念及分类。

（1）让每组学生选出代表交流搜集到的资料，说明我国自然资源总量丰富。

学生展示自己搜集到的资料，说明我国许多自然资源数量大，是世界的资源大国的结论。

（2）图片展示：

我国的领土、主要矿产、耕地、主要河流的分布图以及文字说明。

（3）教师设问：

自然资源种类丰富，我们应该如何进行资源分类呢？

（4）教师引导学生做教材第63页活动栏目。

（5）组织学生讨论：

可再生资源是无限再生的吗？

根据教师的提问，有针对性的思考，也可以互相讨论，学生对教师的设问，可能有多种答案，教师引导并归纳出正确的答案。

（6）、讨论：

非可再生资源是有限的，可再生资源在一定程度上也是有限的，我们应该如何正确使用自然资源呢？

2、总量丰富、人均不足

（1）学生活动：

阅读分析材料并回答问题：

我国土地、淡水、森林、矿产、海洋、水产和动植物自然资源在全世界的排名怎样？

（都靠前）

（2）我国自然资源的人均占有量低于世界的平均水平。

（3）很多资源遭到破坏和浪费。

措施：

高度重视资源的合理利用，把保护自然资源作为可持续发展的重要内容。

（三）、小结：

1、启发学生根据板书自行归纳该节教学的主要内容。

2、重点总结我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系，加深对我国基本国情特征的认识。

3、简明总结各组的课堂学习效果。

（四）、讨论我国自然资源消耗过大，我们应采取哪些措施保障我国资源供给呢？

结合教材65页进行总结。

十、课堂实录

师：

钢铁属于自然资源吗？

生：

属于。

师：

为什么？

生：

钢铁是自然环境里存在的铁矿石加工后产生的，来源与自然。

师：

自然资源的含义是怎么说的？

生：

自然界中对人类活动有价值的土地等。

师：

钢铁是自然界里天然形成的吗？

有没有经过人为的加工？

生：

有加工过。

师：

那还符合这一概念吗？

生：

不符合。

师：

那钢铁是自然资源吗？

生：

不是。

十一、随堂练习

地理课时练相关练习题。

十二、教学反思：

通过这节课的教学，深感我们任重而道远，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，随着社会生活水平和生

产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。

再加上我国资源分布不均、利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。

由此，节约资源、保护资源的行为变得越来越重要。

通过讨论，学生能够结合自身情况进行反思，树立了可持续发展的观念。