中小学书法骨干教师培训班.docx

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中小学书法骨干教师培训班

梅州市2012年中小学书法骨干教师培训班讲座

一、小学写字教学指导纲要和语文、美术新课程标准解读及两个意见的理解

1998年教育部发布实施了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》

小学写字的任务与目标

（一）任务

1.学会写楷体铅笔字、钢笔字。

学会正确的执笔方法和写字姿势，把字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

初步学写行楷字。

2.学会写楷体毛笔字。

学会正确的执笔、运笔的方法和写字姿势。

字要写得正确、匀称、干净。

学会描红、仿影、临帖。

（二）目标

 一、总目标：

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

 二、阶段目标

（一）第一学段（1—2年级）：

1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（二）第二学段（3—4年级）：

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临写正楷字帖。

（三）第三学段（5—6年级）：

1.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。

按照《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》规定的课时设置和课时分配的要求进行，语文课内有写字训练的时间。

年级

每周课时安排

学期专用课时安排

1—2年级

每周2课时

铅笔字32课时

3—5年级

每两周1课时

钢笔字4课时，毛笔字4课时

6—9年级

教学内容提要：

阶段

知识

技能

习惯

隋感

1—5年级

1．知道汉字的基本笔画名称；

2．知道汉字的基本偏旁；

3．知道汉字的结构特点；

4．知道汉字的笔顺规则；

5．知道书写楷书的基本要求；

6．知道有关写字工具的基本知识。

1．掌握写字姿势和执笔、运笔方法；

2．掌握硬笔字和毛笔字书写的基本方法：

（1）掌握田字格在硬笔写字时的使用方法；

（2）掌握米字格在毛笔写字时的使用方法；

（3）掌握描红、仿影、临帖的基本方法。

3．掌握汉字的笔画、结构，掌握笔顺规则；

4．知道笔画难写字和结构难写字的正确书写；

5．掌握书写格式，注意行款整齐；

6．有一定的书写速度。

1．养成正确的写字姿势和执笔方法；

2．具有认真的写字态度；

3．保持书面整洁；

4．知道爱惜和保管好写字工具。

1．了解汉字的历史和文化价值，培养热爱祖国文字的情感；

2．了解汉字书法的故事，在认识汉字结构特点和书写、使用过程中，培养书写汉字的兴趣和审美能力。

6—9年级

1、知道书写行楷的基本要求；

2、知道几种主要书体的形式和特征；

3、知道有关写字工具的基本知识。

1．会用硬笔书写规范、通行的行楷，会用毛笔字书写楷体，知道怎样读碑帖，知道临摹的方法，体会原帖的笔意。

2．掌握汉字的笔画、结构，掌握运笔方法，行笔自然流畅，书写行楷有通常的速度。

3．掌握整体布局，字的大小匀称、协调，行款整齐。

1．保持正确的写字姿势和执笔方法；

2．写字时能专心、静心；

3．保持书面整洁；

4．爱惜和保管好写字工具。

1．了解汉字的历史和文化价值，欣赏历代名家的碑帖，品鉴著名书法作品，培养热爱祖国文字的情感；

2．了解汉字书法的文化内涵，在认识汉字结构特点和书写、使用汉字的过程中，培养书写汉字的兴趣和审美能力。

2001年教育部颁发了《新课程标准》语文设有“识字与写字”，美术设有“欣赏●评述”

明确写字与了解书法，学会欣赏任务。

2002年教育部颁发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》

（一）充分认识写字教学的目的和意义

1.规范、端正、整洁地书写汉字是基础教育课程的目标之一。

2.陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

3.掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。

（二）明确写字教学的要求

1.具备正确书写汉字的基本能力。

2.促进学生良好品格和意志力的发展。

3.加强对学生正确写字姿势的要求与指导

（三）各门课程都应重视写字教学

1.加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。

2.实施语文教学，有计划地加强写字教学，确保课程目标的实现。

3.在艺术、美术课程的内容目标中，提出了让学生了解包括书法、篆刻在内的“多种艺术形式和表现手段”、“欣赏我国书法、篆刻的代表作品”等要求。

（四）为学生写好汉字创设环境，提供必要条件

1.培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。

2.通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助学生克服困难，加强写字教学的趣味性，加强指导，增强成功感。

3.开展写字、书法的课余活动，提高书写能力，加深对汉字实用功能与审美功能的理解。

4.教研部门和学校应加强写字教学研究，针对写字教学中的问题提出改进建议。

（五）改进写字教学评价

对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。

完善语文考试评价标准，在中小学语文考试评分标准中要将写字单列评分，小学占总分的5％，中学占总分的2％。

2011年教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》

这个文件是应人大代表、政协委员、社会各界强烈要求制定来的。

该文件要求，“中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则”。

《2011版语文新课程标准》阶段目标“识字与写字”

《2011版美术新课程标准》“欣赏●评述”

二、分年级教学内容、教学要求和教学提示

一年级教学内容和要求

铅笔

1．培养写字的兴趣和良好的写字习惯。

2．学习正确的写字姿势和铅笔执笔要领。

3．练习用铅笔写字，书写正确、端正、整洁。

4．逐步认识32种笔画并初步了解书写方法。

5．认识最常用的汉字偏旁部首，逐步掌握写法。

6．初步了解汉字的结构，按照笔顺规则写字。

7．学会按照田字格里的范字书写。

8．学习使用和保管写字用具。

二年级教学内容和要求

铅笔

1．有写字的兴趣，初步养成良好的写字习惯。

2．初步养成正确的写字姿势，掌握铅笔执笔要领。

3．继续练习用铅笔写字，书写正确、端正、整洁。

4．认识常用的汉字偏旁部首，逐步掌握写法。

5．进一步了解汉字的结构，按照笔顺规则写字。

6．学会使用和保管写字用具。

一、二年级教学提示

1．介绍汉字的沿革与发展，培养和激发学生的写字兴趣。

2．打好写字基础。

引导学生认识田字格的名称和作用，认识田字格的横中线、竖中线、左上右上格、左下右下格，认识汉字笔画、笔画书写的方位，会按田字格的范字书写，掌握书写规则，掌握笔顺的规则，把字写端正。

3．培养学生良好的写字习惯，要求学生写字时做到“三个一”；眼睛距桌面一尺，指尖距笔尖一寸，胸部距桌沿一拳。

4．注意写字卫生习惯的培养，防止或纠正学生用嘴咬铅笔等不良习惯；通过组织观摩、访问，或以生动有趣的故事讲述浅显道理等方式，培养学生正确使用、爱惜和保管写字用具的良好习惯。

三年级教学内容与要求

铅笔、钢笔

1．能比较熟练地用铅笔写字，书写正确、端正、整洁。

2．练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法。

3．继续了解汉字的各种结构的写法，掌握常用偏旁、笔画的变化，学习笔画之间的衔接搭配。

毛笔

1．了解使用笔、墨、纸、砚的基本知识，学习用毛笔写字的正确姿势、执笔和运笔方法，学习腕、掌、指相互配合的方法。

2．学习毛笔描红，知道使用米字格的方法。

3．学习毛笔仿影，初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法。

4．学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系。

四年级教学内容与要求

钢笔

1．继续学习用钢笔写字，书写正确、端正、整洁。

2．继续学写不同结构的字，体会笔画的变化和书写的技巧；掌握笔画难写和结构难写的字，学习书写方法的变化和运笔要领。

毛笔

1．继续学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法，学会常用偏旁的写法，以及在字中的搭配关系。

2．初步养成良好的写毛笔字的习惯，培养初步的审美能力。

五年级教学内容与要求

钢笔

1．掌握钢笔字的书写方法，书写正确、端正、整洁。

2．继续学写不同结构的字，体会和掌握笔画的特点和书写的技巧，掌握笔画难写的字和结构难写的字，学习书写方法的变化和运笔要领。

3．在熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字。

毛笔

1．继续学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法，掌握常用偏旁的笔画位置和写法及其在字中的搭配关系，初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，做到结构比较匀称，书面干净。

2．养成良好的写毛笔字习惯，提高审美能力。

三至五年级教学提示

1．保护学生写字兴趣和积极性，能及时给学生表扬和鼓励，教学中老师要多作示范。

2．指导学生用钢笔写字、用毛笔写字，指导学生执笔、运笔的方法，介绍临、摹的方法；指导学生写好笔画，把握结构，把字写得匀称、端正，逐步做到行款整齐、书面整洁，有一定的速度。

3．根据学生的心理特点安排写字的数量，不断实践，总结提高书写质量、书写速度的经验。

4．指导学生静心、专心、认真写字，培养良好的写字习惯。

5．注意毛笔字、钢笔字之间的衔接，选择适合转化为钢笔字的毛笔字范帖，让学生把写毛笔字中体会到的韵味和用笔方法运用到钢笔字中去。

6．通过讲述或参观，让学生认识笔、墨、纸、砚文房四宝，指导学生爱惜并正确使用、保管写字用具。

7．组织学生参观写字展览，进行写字比赛，提高学生相关的修养和审美能力，提高学生的文化品位。

六年级教学内容和要求

钢笔

1．熟练掌握汉字笔画、结构的书写方法，能比较流利地用钢笔写字，在熟练书写正楷字的基础上，继续学写规范、通行的行楷字，掌握起、行、收、提按、转折等运笔方法。

2．在条格纸上书写，做到通篇字的大小基本一致、协调，无错别字，字迹端正，书面整洁。

毛笔

1．笔画形态清晰，用笔有轻重之分，基本掌握起、行、收等运笔方法。

2．字的重心平稳，结构平正、匀称。

3．字在格内居中，字的大小匀称、协调，书面整洁，体现出原帖的一些特点。

七年级教学内容和要求

钢笔

1．初步掌握行楷字的写法，笔画有轻重变化，线条有一定的力度，点画之间粗细、长短、轻重比较合适；字的结构得当，有平正、匀称的感觉。

2．在条格纸上书写，做到通篇字的大小一致、协调，布局基本合理，无错别字，字迹端正，书面整洁，有一定的书写速度。

毛笔

1．掌握提笔、顿笔、按笔等笔法，用笔到位。

2．能平衡点画之间的关系，字的重心平稳，结构平正、匀称，比例得当。

3．初步具备协调整体布局的意识，书面整洁，体现出原帖的一些特点，做到“形似”。

八、九年级教学内容和要求

钢笔

1．掌握行楷字的写法，点画清晰，笔画自然熟练，笔画之间有呼应，初步掌握笔势的运用手法；字的结构合理、匀称，重心平稳舒展，能体会主次、疏密、穿插的关系。

2．学习在空白纸上书写，做到布局合理，字的大小和空问关系处理得当，无错别字，字迹端正，书面整洁，有一定的书写速度。

毛笔

1．笔画比较准确，比较流畅，提按比较自然，能体会原帖笔意。

2．体会原帖字的结构特征，重心平稳，结构平正、匀称，比例得当，能初步利用主次、疏密、穿插、避让等关系。

3．具备协调整体布局的意识，字与字之间的空间关系处理得体，书面整洁，基本体现原帖整体特征。

六至九年级教学提示和建议

1．指导学生了解和掌握钢笔行楷在笔画上的特点，掌握起、行、结、提按、方圆、转折等运笔方法，强调笔画之间的呼应、联系，强调行笔的自然流畅，提高行楷的书写速度。

2．指导学生了解和掌握用毛笔写楷书在笔画上的特点，掌握起、行、收等运笔方法，用笔有轻重之分，逐步体会原帖笔意；字的重心平稳，结构平正、匀称，能利用主次、疏密、穿插、避让等关系，表现出原作的一些特点。

3．指导学生具备协调整体布局的意识，字的大小匀称、协调，字与字之间的关系处理得体，书面整洁。

4．结合学生的实际和兴趣，介绍临、摹的方法，适时作出示范。

5．指导学生注意毛笔字、钢笔字之间的衔接；选择适合转化为钢笔字的毛笔字范帖，让学生把写毛笔字中体会到的韵味和方法运用到钢笔字中去。

6．开设写字讲座，向学生介绍字体的演变、书法简史、主要书体的形式和特征、怎样读碑帖、怎样欣赏历代名家碑帖、怎样品鉴著名书法作品，理解中国书法文化的内涵。

7．通过参观书法展览，组织写字比赛等多种活动，培养学生相关的修养和审美能力，提高学生的文化品位。

三、关注写字过程，注重写字基本功的培养

要求中小学生打好写字技能的基础。

写字是个技能，要写得端正，写得正确。

坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质。

到了小学中高年级，应该开始写毛笔字，练名家书体，注重书法的修养，到了初中的时候应该写一点行楷字，适当地知道一点我们中国书法的源流，大致有几种字体，会喜欢一些非常好的名家书体。

　　实际上，我们很多学校重视学生书法课的教学。

对于书法教学，有几个典型的案例：

蕉岭县人民小学是这样操作的。

他们通过搞“恋诗·练字·炼人陶情·学艺·笃行”的课题，实施写字教学和古诗词赏析相结合，以磨炼学生的意志，陶冶学生的情操，完善学生的人品。

具体做法：

将书法课列入正式课程，每周一节。

对书写的年级目标作了细化的要求。

低年级：

正确书写古诗词，着重培养学生正确的写字姿势。

中年级：

能正确、均匀、有力度地书写古诗词。

高年级：

美观地书写古诗词，练就一手具有独特风格的规范字。

书法课主要使用校本教材——《诗苑》，它包含“诗歌赏析、书写范例、作品欣赏、笔画指导”等，内容详实、插图精美，可操作性强。

课前，各教研组结合《诗苑》，从诗歌的朗读、赏析、书写等方面开展研讨，精心设计教学流程。

课堂上，引领学生从“诗人介绍、创作背景、诗的意境”等方面赏析古诗，通过诵诗、讲诗、演诗等形式，充分调动学生的诵读兴趣，做到入情入境，让学生迷恋古诗词；从汉字特有的线条和书写规律，研究它的笔法、章法和笔势，进行书写的练习。

课后，要求学生每天坚持临摹古诗词，要求做到“横平竖直、刚劲有力”，老师每天检查、督促、激励，学生在练字中修心养性，培养了“细心、耐心、专心”的好习惯。

学校用心开辟展示平台：

班级设立“诗书园地”；年级出版“每周一作品”；学校展示“每月一成果”；校报——《我们的校园》设有特刊，专门登载学生书法作品。

学期结束时，对学生进行书法考级。

学校制订了科学的考级标准：

一级标准：

有良好的书写姿势，笔画规范准确，作品无错别字，各种标点符号严格规范，字迹工整。

二级标准：

作品整体感强，卷面清晰，章法设计布局合理，有一定的硬笔书法作品要求。

（即起笔、行笔、顿笔、收笔的艺术因素。

）

三级标准：

字体有软笔书法的形体，能体现某一书法名家的体裁，艺术性和观赏价值较高，且又符合一、二级标准。

四级标准：

形式与内容完美结合，务求变化，横写、竖写整体感既严整肃穆，又生动活泼，在书写诗词或抄写文章过程中，内容形式匀称协调，能体现功力。

小书法家标准：

书写诗词、抄写文章等无任何失笔、缺笔，具有较高的艺术观赏价值，笔法娴熟。

考核时，学生挑选4份最得意的书法作品，老师根据考级标准，进行严格的等级评定，最后由学校颁发书法考级证书并进行表彰。

这一举措，极大地鼓舞了学生的信心。

梅县丽群小学把写字课纳入课程，1-6年级每班每周开设一节写字课。

写字教学分学段，第一学段（1-2年级）主要是硬笔书法。

第二学段（3-6年级）是在练习硬笔书法的基础上进行毛笔书法训练。

除了把写字课纳入课程外，我校还利用每周周二下午的午读课、周三下午第一节的队活课（间周）进行写字指导训练。

在保证学生有充足时间进行写字训练的同时注重教学效果和教学质量。

大埔县大埔小学一至六年级开设写字课程，一、二年级每周二节，三至六年级每周一节，并由语文科任或专人担任写字课教学，在教学中遵守循序渐规律，结合小学各年识字教学同步进行。

为进一步提高学生书写水平，学校每学期都举办硬笔、毛笔书法比赛。

三间学校的书法课教学是进行得比较实在而有效的。

通过培训，我们要实在地实施国家教育委员会制订的语文课程标准写字教学和美术课程标准书法教学，开齐课程开足课时。

在教学过程中，注意教学目的和要求，把握教学原则和教学内容提要。

写字、书法是中小学生应具备的一项重要的基本功，写字、书法教学是语文、美术教学的重要组成部分。

应注重面对全体学生开展教学工作，搞好写字、书法教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。

写字、书法教育对我们老师的素质也提出了新的要求，不仅仅是语文和美术老师，其他学科的老师，如果在课堂上展示出来写得非常精彩的字的话，对孩子来说也是一种引领、引导和影响。

因此，所有学科的老师都要练字，我们大家来享受书法艺术的熏陶，享受它给我们带来的乐趣。

今天办班学习目的意义也在此。

感谢大家！

梅州市教研室美术、语文学科

2012-10-25