文化哲理类散文阅读答案.docx
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文化哲理类散文阅读答案
散文阅读之文化哲理类
二、高考真题
（一）18．【解析】此题考查的是对文章内容的归纳能力。
能力层次为B级。
如果找到原文“我不害怕自然的死亡，因为害怕也没用，人人不可避免。
我也不太害怕痛苦的死，因为那时代已经过去。
我最害怕的就是那快乐的死，毫无痛苦，十分热闹，甚至还有点轰轰烈烈。
”总结出答案是不难的。
【答案】对自然的死亡，不怕，因为不可避免；对痛苦的死亡，以前是无可奈何，现已不太害怕；对快乐的死亡，十分忧虑，非常蔑视。
19．【解析】本题主要考查学生对表达技巧的鉴赏能力。
能力层次为C级。
根据原文“因为我觉得喝酒不一定完全是坏事，少喝一点可以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。
作家不能当隐士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思想，对创作也是有帮助的。
可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，这有益的定量究竟是多少呢?
怕只怕三杯下肚，豪情大发，嘟嘟嘟，来个瓶底朝天，而且一顿喝不上便情绪不高，颇有怨言，甚至会到处去找酒喝。
呜呼，快乐地死去!
”是容易得出答案的。
【答案】运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。
少喝有眼益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。
通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。
20．【解析】本题考查对作者观点的鉴赏能力。
能力层次为D级。
根据原文“快乐的死亡却很快乐，不仅他自己感到快乐，别人看来也很快乐。
昨天看见他大会上做报告，下面掌声如雷；今天又看见他参加宴会，为这为那地频频举杯。
昨天看见他在高朋中大发议论，语惊四座；今天又看见他在那些开不完的座谈会上重复昨天的意见。
昨天看见他在北京的街头；今天又看见他飞到了广州……只是看不到或很少看到他的作品发表在哪里。
”推知作者的观点是不难的。
【答案】“快乐的死亡”不单是对作家而言，对其他的人也有启迪作用。
启迪我们不要热衷于表面的热热闹闹、轰轰烈烈，而要踏踏实实搞好本职工作做出实际业绩。
21．【解析】B项中的“而‘艺术的离休’则是可贺可敬的”是错误的。
C项“快乐的死亡却很快乐，不仅他自己感到快乐，别人看来也很快乐”不是反语，因而是错误。
E项“美中不足的是仅以作家为例，不免有一定的局限性”的表述跟20相比较，明显有误。
AD是正确。
【答案】AD
（二）18．【解析】本题考查的是概括和整合信息的能力。
【答案】勇士；革命的首领。
有毅力，任劳任怨，乐观热情。
19．【解析】本题考的是对作品的鉴赏，体会对比的用法及作用。
【答案】作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。
以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
20．【解析】由于学生有鲁迅先生的《记念刘和珍君》的积累，文章背景是学生熟悉的，这对理解本文提供了有效的帮助。
【答案】鲁迅的话表达的主要是愤怒。
沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。
作者的话表达的主要是悲哀。
刘和珍的牺牲给作者带来最深的悲哀，永久的悲哀。
21．【解析】A项的错误是文章一开头就将气氛“烘托”到极至。
C项是将批判的对象理解错了。
E项的理解可能是将对《记念刘和珍君》的理解转移给本文了。
【答案】B、D。
（三）18．【解析】本题考查的是抽取信息的能力，能力层次为C级，文字表述形式。
从第二段的原文（赤裸着身躯，更见体态魁梧或绰约多姿之美，那纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了）答案是不难得出的。
【答案】因为冬天的树体态魁梧或绰约多姿，纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。
答出“体态魁梧”或者“绰约多姿”，或者两者皆答，给2分；答出“线结构之美”或“抽象美”，或者两者皆答，给2分。
如果根据文意，写出其他答案，只要言之成理，可以酌情给分。
19．【解析】本题考查的是对文章信息的筛选概括能力，能力层次为D级，也是文字表述形式。
人们说风格是人，也可说风格是树，像树一样逐渐成长。
树的年轮是一年一年添增的，而风格的形成还往往不一定与岁月成正比，未必越老越有风格，但却绝对需要长年累月的耕作。
众目睽睽，空头美术家满天飞舞，君不见在花篮簇拥的展厅中，有最长、最大、最小及用脚、舌、发制作的符咒。
作者往往是三年、二年、一年成才的俊彦或美女。
雨后多春笋，更多杂草，哪里去寻夏木荫浓处？
天坛[1]、太庙[2]，依傍的是祖荫。
对以上原文内容从具体和抽象两方面进行加工概括，能够得出答案，但不少学生只答出了一点。
秉
【答案】这句话可有多种理解，至少要写出两层意思。
例如：
第一层意思是，天坛和太庙所依傍的树荫来自祖宗留下来的大树，而非短时间所栽植的小树；第二层意思是喻意，说明艺术风格的形成需要长年累月的耕作，并非俊彦美女（或空头美术家）的急就而成。
每层意思2分，意思答对即可。
写出其他答案，只要言之成理，可以酌情给分。
20、【解析】本题考查学生对文章内容的分析概括能力，能力层次为E级，要求用文字表述的形式答题。
答案可从第一段和第四段总结概括出来。
很多学生第一和第二点答不出来。
【答案】①从乡情上或对故乡的感情上。
（也可答成：
老树是故乡的象征。
）（2分）
②从历史角度或时间上。
（也可答成：
老树活得久长，阅尽沧桑，成为历史卷轴。
）（2分）
③从艺术的角度。
（也可答成：
老树很有风韵，不仅是生命的标志，也是艺术的标志。
）（2分）
21．【解析】本题考查评价文章思想内容和作者观点态度的能力，能力层次为E级。
A项故乡的老树几乎被砍光了，因而，对于少小离家老大回的游子来说，故乡已没有值得珍惜的东西了，明显错误。
B项和原文“六十年江湖生涯，老树最是莫逆之交。
滨江的大榕树，遍体垂挂着气根，蓬头散发，永葆婆娑风范；冰天雪地，白桦无寒意，回眸秋波，以迎稀客；四月天，北国的枣树依然光秃着乌黑、坚硬、屈曲的干枝，瘦骨嶙峋，傲视群芳。
”表述一致，因而是正确的。
C项“是为了说明“毁尽了树，人类自己也将毁灭”的道理。
”错误。
因为它是为了说明“这是人类的美德，为子孙造福的职责。
”D项“但最终还是无法体现其艺术价值。
”错误。
E和原文表述一致，因而正确。
【答案】BE
（四）【解析】此题考查学生对文章内容的理解能力，能力层次为D级。
从文章开头（“认识你自己。
”他嘟囔着苏格拉底这句名言，猛地从座椅上站了起来，展开双臂大声叹道，“对!
我必须要认识自我，洞察自己那秘密的心灵，这样我就抛脱了一切疑惧和不安，从我物质的人中找出我精神的人……）能得出“从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，”这个结论。
从文章中（“不错，我的身体是有缺陷，但要注意，这是伟大的思想家们的共同特点。
更奇怪的是，我与巴尔扎克一样，阅读写作时，咖啡壶一定要放在身旁；我同托尔斯泰一样，愿意与粗俗的民众交际攀谈……）能够得出“在与名人的外貌特征的比较中寻找自我”这个结论，从文章结尾（是的，我已经认识了自己，而神灵也已洞鉴了我。
啊!
我的灵魂万岁!
自我万岁!
愿天长地久，诸事如愿）可以得出“最终获得信心，认定自我。
”这个结论。
答案包括以上画线的四个要点，按顺序每答出一个要点或相似表述，即给1分。
【答案】从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，然后在与名人的外貌特征的比较中寻找自我，最终获得信心，认定自我。
19、
（1）【解析】此题考查对文章信息的筛选能力，能力层次为B级。
本题可从原文第四段（赛艾姆的这种塑像神态持续了半小时，空灵缥缈的“认识自我”，仿佛给他灌注了一套足以揭示自我灵魂秘密的奇异、升华了的思想，并使他心里充满了理性之光。
他平静地启动双唇，自言自语地说：
“嗯!
从身材上看，我是矮小的，但拿破仑、维克多·雨果两位不也是这般吗?
我的前额不宽，天庭欠圆，可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此；我承认我是秃顶，这并不寒碜，因为有大名鼎鼎的莎士比亚与我为伴；我的鹰鼻弯长，如同伏尔泰和乔治·华盛顿的一样；我的双眼凹陷，使徒保罗和哲人尼采亦是这般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪与汉尼拔和马克·安东尼齐肩。
）较轻松得出答案。
【答案】外貌特征：
身材矮小；前额不宽，天庭欠圆，秃顶，鹰鼻弯长，双眼凹陷，嘴唇肥厚，脖子粗胖。
（2分）
（2）【解析】此题是对文章表达技巧方面的考查，能力层次为B级。
如果能够看出第一问，这一问是不难的。
【答案】）作者并未直接描写赛艾姆的外貌，而是通过赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众名人作比较，从而巧妙地使赛艾姆的外貌特征在读者的心中拼接（组合）而成。
（4分）
答出“作者没有直接描写赛艾姆外貌”的给1分，答出“赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众名人作比较”的给2分，答出“赛艾姆的外貌特征在读者心中拼接（组合）而成”的给1分。
答案不必拘泥，意思对即可。
20、【解析】此题意在考查学生对文章表达技巧的理解能力，能力层次为D级。
如果学生在这方面的训练出现空挡，很可能面对这道题无所适从。
【答案】作者以漫画式、喜剧性的艺术手法生动地描述了赛艾姆“一本正经”地完成了滑稽可笑的“自我认识”过程，尤其是对赛艾姆的外貌、动作、语言等描写更是幽默风趣，从而引导读者更深刻领会作者寄寓在这一人物形象上的严肃的人生思考。
只答出寓庄于谐的基本内涵或只举出实例却没有对寓庄于谐进行阐释的给2分。
能够联系文中实例对寓庄于谐作具体赏析的给4分
21、【解析】此题考查学生对文章中人物形象的感知能力，能力层次为D级。
假如学生掌握了答这类问题的技巧必须抓住两方面1是人物形象是怎样的，2这样的人物形象有什么特定的作用。
我们认为这道题也并不难。
【答案】赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻中求得精神满足的人物形象。
（人物形象的本质）作者通过这一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引发人们的思考。
（人物形象的意义）（答出人物形象本质的给2分，答出人物形象意义的给2分，意思对即可。
）
（五）18.【解析】答案很好找，只是题目多了“文化”二字，增加了一些难度。
【答案及评分要点】杜甫艺术生命的凝结处，文学史的一个纠结点，一段历史的观象台。
（1点1分，3点4分，每超过4个字扣1分）
19.【解析】如果学生能够抓住“细雨迷蒙，黄叶铺地”来考虑，就会联想到草堂所昭示的内容：
多事的年代、苦寒的人生、人才成就与命运的二律悖反。
【答案及评分要点】
（1）一代诗史再现了一个时代
（2）杜甫的苦寒人生⑶中国历史上人才的成就与命运的二律悖反（矛盾冲突）（1点1分，3点4分。
（1）答成“表现出时代”、“人生坎坷”也对；（3）答成“文章憎命达”或“用世之志与命运悲剧”亦可。
同一得分点不重复给分。
）
20.【解析】如果学生能从草堂今与昔、生前与身后、理想与现实、人生与创作、遭际与心胸等多角度思考，答案会更加全面。
第二问，考生可能会答有利于突出诗人的形象，突出主旨，较难提到，使“文章憎命达”的内涵更丰富这层意思。
【答案及评分要点】
（1）①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比。
本小题4分。
内容上能构成对比即可。
第①点也可表述为“现在草堂的文化意义与杜甫在世时的命运”。
⑵通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。
（本小题2分：
如果不能表明层层深入的关系，只笼统讲“使主题深刻”“表现有力”之类，最多给1分。
）
21【解析】本小题4分，BD顺序不分先后，多于两项本小题不得分。
答案是BD两项。
A项对文章主旨和表现手法表述都不够准确。
没有分析《茅屋为秋风所破歌》的诗句。
主旨不完全是歌颂诗人的胸怀。
C项围绕“文章憎命达”这一中心说法不准。
E项将内容和形式的表述说倒了。
【答案】BD
（六）【解析】本题考查考生筛选信息的能力。
这道题的答案可以说就是全文所塑造的一个形象，本题信息集中在第一、二、七、八自然段，可以自己组织语句来概括，也可以从文中筛选语句，但一定要注意问什么答什么。
【答案】指那些不注重过程之美、只追求结果的人。
（或：
指“忽略了最大最长的一节，却专门守侯那极小的最后的一个点”的人。
）
19、【解析】本题考查考生对表达技巧运用理解的能力。
答这样的试题主要要从两方面考虑，一是在文章结构方面的作用，二是对表达对文章主旨的作用。
【答案】使用多个比喻强调说明不可忽视我们途程上的每一瞬。
与匆忙走路的人形成对比。
形象、情感、哲理三者交融，更生动地表达文章的主旨。
20、【解析】本题考查考生筛选信息和对作品结构的分析概括能力。
答这道题要在理解文章主题的基础上去筛选，后一问已经说了要从写法上解答，实际上就是对文章结构的作用的分析。
【答案】忧愁、焦灼、焦虑、忧虑。
构成一条贯穿全文的情感线索，既使文章结构紧凑，又呼应文题。
21、【解析】本题考查考生对文章总体的赏析能力。
C项错误理解了作者的意思，文中是这样说的：
“伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，超越以前一切的吗？
”要注意这是一个反问句。
D项主要是“作者对此给予了深刻而尖锐的批判”是言重了。
【答案】C、D。
（七）16、【答案】媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考，而电视排斥思考。
17、【答案】⑴原书以美国为典型，作者以中国为例，有世界性，有代表性；读者对象为中国人，有现实针对性。
（2）举例说明的方法。
具体实在，读者易于接受，增强说服力。
18、【答案】相信人类的精神力量，不同意文化灭亡论；娱乐至上的环境已经造成了对文化的伤害；放任娱乐至上倾向，波兹曼的话将应验。
19、【解析】（B本文展开论述的基础不“电视文化与媒介文化的区分”，C“波兹曼声讨电视文化”的原因分析有误）
【答案】B C
（八）【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。
分析概括作者在文中的观点态度，要注意结合全文去把握文章使用的材料，如事件、事物、景物、场面等。
通过分析这些语言来体味作者对所写对象的感情。
如本文“所有这一切,在我们面前快乐地排成行列,带着一阵急雨般的践踏声拥进了大门”这一句中的“快乐”与“拥”就生动表达了羊群期盼回家的心情，传递出了作者对这种生活场景的喜爱，再结合家代表着“温暖、温馨“就可以概括出第一点答案。
【答案】①期盼回家和回家后亲切温馨的感受。
②生命（动物与动物、人与动物）之间和谐相处或亲密交流的感受。
17、【解析】这道题考查对文中重要句子含意的理解。
【答案】①羊群带回了阿尔卑斯山的生机。
②羊群归家给人们与动物带来了喜悦与欢欣。
18、【解析】本题考查鉴赏文学中的形象在文章中的作用。
一般来说，形象在文学作品中的作用包括两个方面：
一是文章塑造的形象的典型意义或社会意义；一是这种形象在文章内容、结构上的作用。
解答此类题目应在理解文章的基础上，通过分析形象特征及它与周围形象之间的关系，概括出这种形象的特征，分析形象所具有的典型意义，理解形象在文章结构内容上的作用。
【答案】①表现狗的忠诚（或忠于职守）。
②从动物之间的亲密关系写到动物与家园的亲密关系，最后以狗作代表写到动物与人的关系；使文章的内涵逐步深化。
③最后写狗与同伴谈论山里的事情，与文章开头形成呼应。
19、【解析】本题考查的是鉴赏文学作品的表达技巧。
解题的关键是找出描写的句子，然后归类，再结合全文来分析。
【答案】①白描（或细节描写）。
描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。
②拟人化的描写。
本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。
这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。
（九）【解析】该题考查理解文意和鉴赏文学作品的表达技巧的能力，能力层级为E级。
从“仰视这位千古文豪”一句可推出作者对苏轼的景仰、爱慕之情。
【备考意见】回答这类题要从内容和形式两方面入手，因为一篇文章不管选择什么样的表达技巧，都是为了更好的表情达意。
实际答题时考生常漏掉一方面，这反映了其思维的不严密、不全面。
其实大可把答案写得多一些，以增加得分的几率（特别是在自己拿不准到底对不对的情况下），这是从目前高考没有字数限制而考虑的。
【答案】⑴强化（或“强调”“突出”等）了对苏东坡的热爱、崇敬之情（或“强化了苏东坡在作者心目中的重要地位”）
⑵起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前的景物描写转向了历史抒写。
【解析】该题考查对文中重要词语的理解，能力层级为B级。
题干中的“反而”一词暗示了“主观情绪”要从两方面回答：
一是无辜获罪被贬的失意、郁闷、愤慨，一是在浩瀚的宇宙时空下豁达开朗的胸襟。
概括“客观环境”，从“万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江”容易找到答案，而“遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰”也是重要的内容之一。
17、【备考意见】对于文中重要词语含义的理解，要结合文意，不可只从字面上去理解，这一点要通过平时的阅读训练得到强化。
此题的难度在表述上，一定要注意题干的提问，表述的指向性一定要明确。
近年来阅读题的设置上，用材料原句回答的问题少了，大都要经过一定的分析理解加以整合。
【答案】主观情绪：
因不白、不公、不平而导致的悲愤心情及面对困境时超然旷达的情怀。
客观环境：
“赤壁”一带的大江东去、惊涛拍岸的自然景观，风起云涌、“一时多少豪杰”的历史背景
18、
（1）【解析】本题考查对文中信息的筛选能力和归纳文章内容要点的能力，能力层级为C级。
⑴从六七两段可归纳出ABCD四条，从三九两段可提取EF两点。
⑵八九两段是提炼答案的答题区间。
这显然应抓住相应文段中的作者议论性的语句来概括，如第八段中“大起大落……却艰难玉成”“悲愤之中更见其旷达情怀”，第九段中“信笔纵情写华章”。
【备考意见】文章内容要点的归纳，要求考生用自己的话来进行具体的总结与把握、
筛选与提炼、加工与转化。
往往是具体的内容加以概括、抽象的内容加以阐发、含蓄的内容加以解说。
此题难度在第二要点的概括上，须顺着文段表达的思路来分析综合，将相对抽象的原因在文中找到相应的具体的表述。
此题找到信息区域不难，难点是将这些内容加以提炼概括整合。
近年来的高考对学生综合分析能力的考查力度加大了，这样看似很容易，实则整合概述要求高的设题越来越多。
【答案】⑴阴差阳错主要表现在六个方面：
A一个文人却挂职做了武官B落难遭贬却成就了他的文学创作C本来是“赤鼻”却误以为是赤壁D生前命运多舛，身后却名传千古E无意与政敌周旋却在“文战”中获胜F无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地
⑵取胜的原因：
大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成的意志品质，浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风骨，信笔纵情的骄人才华使他有了“一吟成杰作，一叹成绝唱”的非凡能力。
19、【解析】考查鉴赏评价文学作品中的形象，能力层级为E级。
该题极具开放性，答案不求一律，考生只要言之成理，自圆其说即可。
【备考意见】开放性试题的题型虽然千变万化，但考点是相对稳定不变的，考生要能从题目所给的信息中明确究竟考查哪些知识点，从而找出答题的关键所在。
这就要读懂题目的要求，明确要答什么、怎么答、有何限制，可在关键词上标注重点符号，以提醒自己。
开放性试题是有字数要求的，在评分标准中语言一般也要占到一分，如何在规定的字数内按要求规范答题呢？
A.观点明确，要点齐全。
一般来说最好能在开头用一句话表述出自己的观点，切忌冗长拖沓。
在表述中要点都要答到，不要有遗漏。
B.结构清晰，语言规范。
回答开放性试题其实就像在写一篇小作文，清晰的结构往往能更好地表述清自己的观点。
行文的结构一般来说由以下三部分组成：
表述观点、分析论证、总结点题。
但碰到不同类型的开放性试题时，还得具体问题具体分析。
【答案】苏轼是中国古代伟大的文学家和政治家。
他在诗、词、赋、散文、文论等方面都取得了突出成就。
他以理入诗，写了不少妙趣横生的哲理诗；他扩大了词的内容，提高了词的境界，以雄壮豪迈而见长，开创了北宋的豪放词派。
《题西林壁》《赤壁怀古》《赤壁赋》《石钟山记》等作品是古代文化遗产中不可多得的佳作。
他为官一任，造福一方，为民传颂，尤其是在险恶的仕途上他能不以物喜、不以己悲，超脱旷达的对待一切，更是我们学习的榜样。
（十）16、【解析】此题重在考查学生的概述能力
【答案】从不同文化人对泰山的描述，写泰山境界宏大；从不同帝王的封禅，写泰山政治文化内涵博大；从作者的认识变化，写泰山对人的心灵震撼力巨大。
17、【解析】题目问文章中句首的一句话在全文结构上的作用，应该承上启下（过渡）的作用，常重在启下。
要简要分析，就应该把上文（尤其是上一段）的大意，和下文（尤其是下一段）的大意概述出来。
【答案】这句话在文章结构上承上启下：
一方面，它承接上文，是对上文不同文所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。
18、【解析】这一题应该抓住比喻（暗喻）来回答，泰山作为一面镜子，照出了什么。
【答案】无论是文人、帝王还是游客，泰山都照出了他们各自的不同。
从杜甫、李白等人描写泰山的诗文中，照出了他们不同的思想、才情、风格和气质；从秦皇、汉武的封禅行为，照出了他们人格夸大的一面和虚弱的一面；从作者再次登临泰山，照出了他的偏激和最终安于微小和平常。
19、【答案】A、D
（十一）【解析】[这道题主要考查学生筛选和整合文中信息的能力。
可以根据第六段“目空一切、惟我独尊、老子天下第一的气质”“洋洋自夸”和“流露的是一种卑怯意识”等信息作答。
]
【答案】
（1）自大（答自夸、自狂、轻狂或狭隘等均可）
（2）卑怯（答自卑也可）
19、【解析】[这道题主要考查学生整合文中信息和归纳文章内容要点的能力。
可以整合第一段中的“《述异记》中有这样一段记载”和第二段中“先后有72位君王登临泰山”“历代的文人墨客对于泰山更是充满了景仰”等信息作答。
]
【答案】①《述异记》中早有关于泰山来历的记载。
②历代君王登临泰山封禅。
③历代文人墨客对泰山充满景仰。
（②答先后有72位君王登临泰山祈福也可）
20、【解析】[这道题主要考查学生鉴赏文学作品的语言、表达技巧的能力。
这里应从句法和词法两个角度考虑，先说技巧，然后说其作用。
]
【答案】①通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。
②通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。
21、【解析】[这道题主要考查学生理解文中句子的含意能力和评价文章思想内容的能力。
这里应从全文结构安排、语句艺术手法和文章思想内容等方面考虑。
]
【答案】①照应前文，表现泰山之雾浓密；递进句式的运用，表达出思想探索的艰难。
②既是实写，也是虚写，虚实结合，令人回味。
③突出泰山文化的博大、精深，并进而对民族文化、民族命运作更深层的思考。
（十二）16、【解析】（4分）本题考查考生梳理文章脉络、分析作品结构和概括作品内容的能力。
【答案】突出了雪的美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪写到热爱泥泞）。
17、【解析】（5分）本题考查考生品味重要句子和赏析作品内容的能力。
【答案】因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；泥泞诞生了“跋涉者”；“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史；“泥泞”使人自然想起土地的广博与祖国的含义。
18、【解析】（6分）本题考查考生从文章不同层面层层深入发掘作品意蕴的能力，并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。
【答案】因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折，但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。
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