七年级生物上.docx

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七年级生物上

第一单元生物与生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

教师寄语：

有生命，就精彩！

学习目标：

知识目标：

1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征

能力目标：

1、通过积极主动参与讨论培养学生观察2、区别能力和发散思维能力。

情感目标：

1、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重点：

生物的共同特征。

学习难点：

生物的各特征对生物生活的意义。

学习过程：

一、课前预习：

1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

2、生物的特征，生物的生活需要_______、生物能进行___________、生物能排出体内的_______、生物能对_____________________、生物能____________生物都有_____________________。

二、导入新课:

同学们：

你一定认识其中不少的生物。

那么，我们的教室里有哪些生物？

请各小组讨论后出示课前观察的结果。

三、合作探究

（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。

阅读课本P2页回答下列问题：

下列关于科学观察的说法，不正确的是（）

A．科学观察是科学探究的一种基本方法

B．科学观察必须借助有关用具才能进行

C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来

D．观察时要积极思考，多问几个为什么

（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：

1、填充下图，识记生物的基本特征。

2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本等插图，讨论：

（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？

四、拓展创新

1．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

（1）小猫长成大猫属于              。

（2）猫生小猫属于                  。

（3）猫生猫，鼠生鼠属于            。

（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于         。

（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于               。

五、达标测试

1．下列现象中的物体属于生物的是………………………………………（  ）

A．机器人弹钢琴               B．火山爆发时岩浆喷出

C．钟乳石在慢慢长大           D．馒头上长出“白毛”

2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征……（  ）

A．需要营养   B．进行呼吸   C．对外界刺激作出反应   D．生长和繁殖

3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特（  ）

A．呼吸    B．排出体内废物    C．对刺激作出反应     D．生长和发育

4．下列属于生物共同特征的是……………………………………………（  ）

A．都能运动   B．都能呼吸 C．都有细胞结构    D．都生活在水中

5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）

A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法

6．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

）

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性

鲸喷出水柱营养

向日葵朝向太阳繁殖

植物开花结果生长

人体排汗排泄

蘑菇由小长大遗传

子女与母亲相似呼吸                       

六、学习感悟

第二节调查我们身边的生物

教师寄语：

勤观察，多调查，增知识，拓视野！

学习目标：

知识目标：

学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

能力目标：

学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

情感目标：

学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

学习重点：

初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。

学习难点：

试描述身边的生物和它们的生存状态。

学习过程：

一、课前预习：

我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。

二、导入新课：

上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。

三、合作探究：

（一）通过学生的发言，明确以下知识：

1．调查时首先要明确      和      ，制定合理的     。

调查的范围很大时，就要进行      ，调查过程中要如实    。

对调查的结果要进行    和    ，有时要用数学方法进行统计。

2．做调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。

（二）生物的归类方法

.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。

四、达标测试

　1．调查时首先要明确      和      ，制定合理的     。

调查的范围很大时，就要进行      ，调查过程中要如实    。

对调查的结果要进行    和    ，有时要用数学方法进行统计。

2．关于调查的不正确叙述是………………………（   ）

 A.人口普查也是调查          B.森林资源的清查是调查

C.要对调查的对象逐个进行     D.对调查的结果进行整理和分析

5．我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的…………（   ）

 A.确定调查目的和对象        B.制定合理的调查方案

C.选取样本抽样抽查         D.整理分析调查结果

6．在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是……………………（   ）

A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究

B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来

C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉

D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录

五、学习感悟

第二章了解生物圈

第一节生物与环境的关系

教师寄语：

保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-----生物圈，义不容辞！

学习目标：

知识目标：

1.举例说出影响生物生存的环境因素。

2..举例说出生物之间有密切的联系。

3、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；

能力目标：

体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。

情感目标：

理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感，

学习重点：

说出影响生物生存的环境因素。

学习难点：

学习控制实验变量和设计对照试验。

学习过程：

一、课前预习：

1、地球上所有的生物与环境的总和就叫____________，它是______________

共同的家园。

2、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫__________。

3、生态因素可分为__________和________________。

二、导入新课：

三、合作探究：

（一）学生阅读课本第14、15页教材内容，回答下列问题：

1、探究的一般过程包括哪几个步骤？

2、探究影响鼠妇非生物因素时提出的问题是________________

3、作出的假设是_____________________________________________。

4、得出的结论是_____________________________________________。

（二）举例说出生物因素对生物影响的例子。

（三）举例说明生物对环境适应和影响的例子

四、达标测试

1．对于一只生活在田野中的蝗虫来说，它的生活环境是指………………（   ）

A．田野中的植物和蛇、蛙等动物   B．阳光、空气、温度、水分等非生物因素

C．A与B的总和          D．A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫

2.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处（）

A.没有二氧化碳；B.没有阳光；C.没有营养物质；D.水温太低。

3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话描述了生物之间的（）关系。

A、合作B、竞争C、寄生D、捕食

4、在探究“鼠妇的生活是否受光的影响”的实验中，实验的变量是（）

A、光照B、土壤湿度C、土壤温度D、土壤中的无机盐

5、在稻田中，影响其生活的非生物因素有（）

A、阳光B、杂草C、水分D、土壤

6、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”指哪个环境因素（）

A、阳光B、温度C、水分D、土壤

7、在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素的是（）

A、空气B、温度C、草D、水

8.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计……（  ）

 A.分组实验       B.重复实验  C.独立实验   D.对照实验

9．下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素…………………………（   ）

A．河中水     B．水的温度   C．同种的鱼   D．河岸上吃草的羊

10．竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于…………………………（   ）

A．生物对环境的影响               B.环境对生物的制约

C.生物对环境的适应               D.环境对生物的适应

11..连线，说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的：

生命现象　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　非生物因素

①鲸在水下一段时间后要浮出水面　　　　　　　　　　　　　　A.阳光

②海洋深处水生植物少　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.水

③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开　　　　　　　　　　　　　C.温度

④沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大　　　　　　　　　　　　D.空气

⑤柑橘适合生长在南方

⑥蛾在夜晚出来活动

12.在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题：

（1）同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么地方？

（2）根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是：

                      .

（3）实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？

为什么？

（4）假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的_______________________当实验结果不符合假设时，应该怎么做（　　）

A．放弃实验不再探讨此问题         B．修正实验结果以符合假设

C．重新提出假设再进行实验         D．不再做此实验直接提出结论

（5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除______________外都保持相同，形成了________两种环境的对照。

（6）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？

________________________________。

五、学习感悟

第二节生物与环境组成生态系统

教师寄语：

保护生物的多样性，创建美好生态家园！

学习目标：

1．说出生态系统的组成。

2．描述生态系统中的食物链和食物网。

3．认同生态系统的自动调节能力是有限的。

4．热爱大自然，珍爱生命.

5．关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

学习重点：

生态系统的组成。

学习难点：

食物链和食物网。

学习过程：

一、课前预习：

1.生物与（）形成的统一的整体叫（）。

2.生态系统的组成：

生物部分包括（）（）（）非生物部分（）（）（）

二、导入新课：

（展示家庭水族箱），大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？

学生回答后总结：

“在一定地域内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。

”

三、合作探究

（一）生态系统的组成：

引导学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：

1.

（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

（2）树桩最终会消失吗？

（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？

（二）食物链和食物网

看课本21——22页完成下列各题：

1.消费者和生产者之间的关系，主要是____与_______的关系，这样就形成了食物链。

2.通过22页“观察与思考”讨论：

（1）你连接的食物链有多少条？

它们是互不相关的吗？

（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？

发生怎样的变化？

（三）生态系统具有一定的自动调节能力

1.教师提问：

什么样的生态系统容易被破坏？

什么样的生态系统不容易被破坏？

为什么？

引导学生爱护生物，保护生物的多样性。

2.分析课本23页的资料，讨论思考：

（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?

四、达标测试

1．下列属于生态系统的是……………………………………………（   ）

A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼C.池塘中的所有生物 D.一个池塘

2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是………（    ）

A．生产者 B．消费者  C．分解者   D．阳光、水、空气等

3．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会…（  ）

A.增加   B.减少    C.先少后多     D.先多后少

4．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会…………（  ）

A．减小   B．增大      C．不变      D．先减后增

5．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的（  ）

A．生产者   B．分解者    C．消费者      D．食物链

6．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为------------------（）

A．④→①→②→③→⑤B．②→⑤→③→①→④

C．③→②→①→⑤→④D．②→⑤→④→③→①

7．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：

这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的（   ）

A.A→B→C→D→E　　 B.E→D→C→B→A　

C.D→A→B→C→E　　 D.C→E→B→A→D

8．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却…（  ）

A．少量增加      B．富集    C．减少      D．不变

9．下列食物链中，正确的是………………………………（）

Ａ．草→兔子→狐狸→狼　　Ｂ．植物遗体→真菌→动物

Ｃ．猫头鹰→老虎→种子　　Ｄ．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰

10．生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是…………（）

Ａ．无限的Ｂ．不受影响Ｃ．有限的Ｄ．永不改动

五、学习感悟

第三节生物圈是最大的生态系统

教师寄语：

保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-----生物圈，义不容辞！

学习目标：

知识目标：

1.描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。

2、会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

3、能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。

能力目标：

会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

情感目标：

增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

学习重点：

描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型

学习难点：

阐明生物圈是最大的生态系统。

学习过程：

一、课前预习：

1、生物圈的范围包括（）的底部、水圈的（）和（）的表面。

2、生物圈中有着多种多样的生态系统，如（）系统、（）系统、（）系统、（）系统、（）系统、（）系统、（）系统等等。

3、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的（）系统，是所有生物共同的家园。

二、合作探究：

（一）生物圈

1.什么是生物圈？

2.生物圈的范围如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约（）的高度，向下可深入（）的深处。

这个厚度为（）的圈层，包括（）、（）和（）。

3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。

（二）多种多样的生态系统：

1.描述生态系统的分布及作用

2.有绿色水库之称的是什么系统？

3.被称为“地球之肾”的系统是什么系统？

三、达标测试

1．生物圈的范围为……………………………………………………（　　）

Ａ．大气圈、水圈和岩石圈的全部

Ｂ．大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部

Ｃ．大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部

Ｄ．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面

2地球上最大的生态系统是…………………………………………（   ）

A．水圈B．生物圈    C．草原生态系统 D．森林生态系统

3．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明………………………………………（   ）

A．DDT挥发性极强                     

B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的

C．人类活动对环境的影响有许多是全球性的

D．考察队把DDT带到南极

4．城市生态系统的主体是……………………………………………（   ）

A．人   B．绿色植物   C．高楼大厦   D．动物

5．下列哪些生态系统有“绿色水库”之称………………………（   ）

A．海洋生态系统 B．农田生态系统 C．森林生态系统  D．淡水生态系统

6．近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。

从生态学角度分析，产生赤潮的原因是…………………………………（   ）

A．大气中的二氧化碳增多     B．工业和生活废水大量排入海洋

C．树木的大量砍伐         D．海洋石油开采

7．数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。

草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。

每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。

请你分析：

（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括                  。

（2）写出该草原生态系统的一条食物链：

                       。

（3）草原生态系统的特点是                       。

（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？

四、学习感悟

第二单元生物体的结构层次

第一章细胞是生命活动的基本单位

第一节练习使用显微镜

教师寄语：

一切发明创造都源于细致的观察。

学法指导：

亲自动手实践，操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。

学习目标：

1、认识显微镜的构造和作用。

2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。

3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。

重点难点：

重点是显微镜的规范操作方法；而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。

这一部分的考点有：

显微镜的对光、调节、和观察步骤；使用显微镜观察细胞

学习过程：

一、课前预习：

观察教材36页图Ⅱ-1普通光学显微镜，了解显微镜的构造。

二、导入新课：

1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？

2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？

三、合作探究：

学习任务

（一）了解显微镜的结构和各部件的用法

1、对照教材36页图Ⅱ-1和实物认识并写出显微镜的结构名称：

2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。

学习任务

（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像）

1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤：

⑴如何取放显微镜？

⑵如何对光？

总结三转：

①转动，使镜对准通光孔。

三转：

②转动，选择一个较大光圈。

③转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内。

⑶如何调节观察到物像？

（动作记忆）放压降升找

2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。

思考：

“上”的物像是；标本与物像的移动方向。

3、显微镜放大倍数的计算。

学习任务（三）总结使用显微镜的实验技巧：

1、调节光线强弱的结构是遮光器和（光线强时用镜，光圈）。

2、显微镜结构中最重要的是；带有螺纹的镜头是。

3、显微镜使用的步骤：

；；。

4、对光的三转是：

；；。

5、怎样算是对好光了？

6、整理：

显微镜外表擦拭干净。

擦拭目镜和物镜要用纸。

转动转换器，把两个物镜，并将镜筒下降到处。

四、达标测试：

（一）选择题

1、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在（）

A目镜上B物镜上C载玻片上D反光镜上

2、在载玻片上画一个“”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（）

A．B．C．D．

3、下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？

（）

 A.5*8*B.10*40*

C.15*10*D.20*45*

（二）非选择题

4、试根据图表，完成下列各题：

目镜

物镜

A组

5×

10×

B组

15×

10×

C组

8×

40×

（1）视野中细胞数目最少的是组；细胞体积最小的是组。

（2）放大倍数最大的一组是组，它的放大倍数是倍。

5、结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。

1）在右图上用正确的标注方法，标出镜臂、粗准焦螺旋、转换器、反光镜等四部分的结构。

2）如果目镜上标有10×，物镜上标有40×，则显微镜观察到的物体被放