届高三历史世界史第二章18节.docx
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届高三历史世界史第二章18节
第二章资产阶级革命时代的东西方世界
（一）
第一节英国资产阶级革命
一、知识结构
资本主义的兴起和发展:
资本、市场
劳动力
资本主义
背景
动
阶级关系变化：
推
、观
客
斯图亚特王朝的统治
矛盾：
都铎王朝的统治
英国资产阶级革命
阶段
时间
重大史实
议会斗争时期
内战时期
共和国时期
护国主统治时期
斯图亚特王朝复辟时期
“光荣革命”
过程
成果
国内：
意义
世界：
二、重点、难点分析
1．重点分析：
（1）英国资产阶级革命发生的原因。
英国资产阶级革命的发生是英国社会矛盾发展的必然结果。
学习这一内容，有助于学生了解和掌握历史唯物主义关于生产关系和生产力之间、上层建筑和经济基础之间的矛盾是推动历史发展的根本动力的基本观点。
恩格斯指出：
“如果不把唯物主义方法当作研究历史的指南，而把它当作现成的公式，按照它来剪裁各种历史事实，那么，它就会转变为自己的对立物。
”因此，通过具体的史实来说明英国资产阶级革命前生产关系和生产力之间、上层建筑和经济基础之间的矛盾，不仅是通过具体材料使学生形成思维表象的教学上的要求，也是历史唯物主义方法论的基本要求。
（2）革命的结果。
列宁说：
“任何革命，只要是真正的革命，归根到底都是阶级变动”，而“革命中的阶级关系是随着革命的进展而变化的。
”英国资产阶级革命长达近半个世纪，中间经历了曲折和反复，最终的结果是资产阶级和新贵族以君主立宪的形式掌握了政权，其政治方面的原因在于资产阶级和新贵族在革命过程中与下层人民群众的关系。
因此，把握资产阶级和新贵族在革命过程中的动向，是理解英国资产阶级革命经历了曲折和反复以致达到最终结果的根本。
对此，在教学中应注意引导学生尽可能地去深入分析或探讨，力戒贴标签式的“人民群众是推动历史发展的动力”、“新制度取代旧制度总是曲折长期的”等空洞说教。
2．难点分析：
本节的难点是英国资产阶级革命中的宗教问题。
学生对宗教缺少切身的体验，有关的知识也较少，因此在宗教对人们的精神、政治生活中的作用不易形成深刻的理解。
对此在教学中应当注意
（1）讲清楚詹姆士一世和查理一世实行宗教专制政策的做法及英国国教、非国教徒、清教徒等概念；
（2）引导学生联系在学习西欧宗教改革内容时的西欧早期的资产阶级反封建斗争总是带有宗教色彩的已有认知。
三、经典名题
1、17世纪的英国资产阶级革命是资产阶级性质的革命。
下列各项中最能表明这一性质的是
A、通过议会斗争、武装斗争的方式打败王军
B、处死国王查理一世
C、没收、出卖王室土地，废除地主对国王的封建义务
D、1649年英国宣布为共和国
[解题点拨]
解此题的关键在于找到最能说明资产阶级革命性质的标准，即摧毁封建制度的根基——封建土地所有制，使资本主义生产关系得以占据统治地位，经济基础发生根本性的变化。
而“没收、出卖王室土地，废除地主对国王的封建义务”，会使土地大多数落到英国资产阶级和新贵族手中，从而使以承担封建义务为条件的封建土地所有制转变为资本主义性质的土地私有制。
答案：
C
2、“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开始了资产阶级社会的巨大发展和改造。
”（马克思）“资产阶级革命面前只有一个任务，就是扫除、摒弃并破坏旧社会的一切桎梏，任何资产阶级革命完成了这个任务，也就完成了它应做的一切：
它加强了资本主义的发展。
”（列宁）
英国资产阶级革命中确立了君主立宪制，传统的说法认为这是英国资产阶级革命保守的表现，试根据马克思和列宁的话，谈谈你对英国资产阶级革命中确立的君主立宪制的评价。
[解题点拨]
解此题的关键在于充分认识英国当时的国情。
英国资产阶级革命发生在工场手工业时期，资本主义尚未得到充分发展，封建势力仍强于资本主义势力。
对英国资产阶级革命来说，它能做到的只是使资产阶级夺取政权，再利用政权这个杠杆，以法律为武器，去摧毁封建制度，奠定资本主义基本的治国原则。
至于彻底实现从封建主义到资本主义的过渡，建立起较完善的资本主义制度，那要到工业资本主义时期才能真正实现。
答案：
英国资产阶级革命期间，虽然建立过短暂的共和制，但这种共和制是靠克伦威尔的威信来维系的，是一种“超前”，而且事实上也不是真正的“共和”。
克伦威尔死后的动荡使人民相信君主制更符合英国的国情，因为英国经历千年封建制，人民在心理上比较认可的还是君主制，而且英国的王权长期受到限制，王权的危害不像别的国家来得大。
因此资产阶级和新贵族最终找到一种“折衷”的办法——君主立宪制。
君主立宪制是一种资产阶级政体，其本身并不包含封建因素，至今世界上仍有不少发达国家实行君主立宪制，因而不能以保留君主来断定英国革命保守。
事实上，君主立宪制是英国历史发展的必然，也为英国资本主义的发展提供了政治上的保障。
同时，这种政体的确立，比较成功地摧毁了君主专制制度对资本主义发展的羁绊，正如列宁所说的有关资产阶级革命完成了政治上破坏旧制度桎梏的任务。
因此，君主立宪制是英国国情的产物，它为英国资本主义发展奠定了政治基础，也为资本主义统治提供了一种成功的政体。
四、评估检测
（一）、单项选择题
西欧早期资产阶级革命反封建斗争往往带有反对天主教会的色彩。
据此回答1—3题。
1、尼德兰革命与英国资产阶级革命的共同之处在于
A、资产阶级和新贵族联合，形成议会反对派
B、缺乏成熟的政治理论，借助宗教斗争的外衣
C、国内经济发展极不平衡，最终导致南北分治
D、君主立宪制确立下来，国王的权力受到议会限制
2、在英国资产阶级革命中发挥重要作用的清教徒
A、反对在英国占统治地位的天主教制度
B、批判“君权神授”的观念
C、提出“教随国定”的原则
D、与保守势力争夺英国教会的领导权
3、引发“光荣革命”的直接原因是
A、查理二世反攻倒算
B、查理二世解散议会并强行征税
C、詹姆士二世企图恢复天主教
D、詹姆士二世支持国教打击清教徒
☆4、17世纪英国资产阶级革命是英国历史上的一个分水岭，主要是因为它
A、改变了社会性质B、确立了君主立宪制度
C、处死了封建君主D、创立了议会民主制
5、英国资产阶级和新贵族1660年迎立查理二世，1688年迎立威廉，其相同目的是
A、镇压人民革命运动B、向封建旧势力妥协
C、维护资产阶级利益D、恢复君主专制统治
6、下列关于克伦威尔的叙述错误的是
A、指挥过纳西比战役，打败王党军队
B、颁布《航海条例》，打击荷兰海上贸易优势
C、倾向于斯图亚特王朝的复辟
D、对外远征爱尔兰、苏格兰
☆7、从社会转型的角度看，英国《权利法案》的颁布表明
A、国王已经有名无实处“统而不治”地位
B、资本主义商品经济已经取代自然经济
C、人民的社会地位提高，公民替代臣民
D、法律为标志的国家权力取代专制王权
☆8、英国资产阶级革命标志着一个资本主义历史时期的到来，主要在于
A、是人类历史上资本主义制度对封建制度的第一次胜利
B、推翻了斯图亚特王朝，为英国资本主义的发展开辟了道路
C、是人类历史上最早的最伟大的历史进步
D、反映了当时世界的要求，对欧洲和世界其他地区产生了广泛影响
9、英国政党政治开始形成是在
A、都铎王朝时期
B、斯图亚特王朝时期
C、护国主统治时期
D、复辟的斯图亚特王朝时期
☆10、英国资产阶级革命经历了四十八年的曲折历程，导致其曲折的主要原因是
A、封建势力不甘心失败，进行拼死的抵抗
B、资产阶级和人民群众的矛盾削弱了革命力量
C、革命发生早，资产阶级缺乏斗争经验
D、处在工场手工业时期，资本主义发展水平不高
（二）、材料解析题
11、阅读下面一首诗：
“在一个长长的大房子里，
竖放着二百台非常坚固的织机；
确实，有二百个男子，
在操作这些排成长阶的织机。
每台织机旁，坐着一个机灵的男孩，
正高高兴兴地把线绕在筒管上。
近旁的另一个地方，
有一百个快乐的妇女，
正心情愉快地努力梳理棉花。
另外紧挨的一个房间里，
呆着二百个少女，
从不停歇，整天在那里纺纱……
接着，人们又走进一个房间，
那里有一些衣着破旧的孩子：
全都坐着捡羊毛，
从粗毛中选出最纤细的。
……
在另一个地方，
杰克正暗中监视着整整五十个规矩的男子，
这些人个个都是剪羊毛者。
……
他们近旁还有着，
整整八十个正在努力干活的灵巧的手。
那时，杰克已拥有一个染房，
在那里，他雇佣了整整四十个男子，
同时，他还为自己的漂洗机，
雇佣了整整二十个人。
”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史——1500年以后的世界》
回答：
⑴杰克的身份是什么？
他雇佣了多少人？
⑵从这首诗中，你得到了当时英国社会的哪些信息？
（三）、问答题
☆12、15世纪晚期起圈地运动在英国兴起；17世纪英国政府通过立法形式推动圈地；17世纪中期英国颁布了《航海条例》；1689年又颁布了《权利法案》。
同时期的中国则自称为“康乾盛世”。
回答：
⑴英国的圈地运动对英国社会经济产生了哪些积极影响？
中国此时的土地政策如何？
说明了什么？
2英国《权利法案》的颁布对英国的王权有何影响？
中国此时是怎样强化君主权力的？
第四节欧洲的启蒙运动
反对
一、知识结构
必要性：
推动
思想解放
可能性：
背景：
资本主义发展
自然科学进步
封建专制制度
发展
文艺复兴
继承和发展：
_______________
（封建专制制度）
反对
指导思想：
理性主义
（资本主义社会的基本原则）
追求
欧洲的启蒙运动
性质：
概况：
时期
国家
代表人物
思想主张
备注
兴起
英国
高潮
法国
对资产阶级革命时代
对法国
影响：
对欧美
对亚洲
二、重点、难点分析
1、重点分析：
（1）“社会契约论”。
从内容上看，几乎所有的启蒙思想家都把社会契约作为国家制度学说的核心，这是他们对抗神权，反对教权主义的理论武器。
启蒙思想家们认为，人类为了避免相互伤害和保障自己的自然权利，就要定立契约，共同遵守，建立起共同的国家。
这种关于国家起源的理论并不科学。
但是以人类出于自身需要的原因来解释国家出现的必要性，就排斥了大主教会长期宣扬的“君权神授”的谬论，破除了人们对封建君主和天主教会的迷信思想，摧毁了封建专制统治的思想基础，具有明显的进步意义。
当然，启蒙思想家对社会契约论中政府权利和人民自由权的解释并不一样。
霍布斯虽然反对神权（教权），但不反对君主专制，坚持统治者一旦获得授权，人民就要绝对服从。
洛克反对君主专制，认为国家政权不应干涉臣民的财产，从而扩大了人民的自由权。
卢梭则明确提出了“人民主权”说。
他认为全体公民根据自身利益所制订的社会契约，反映的公共意志是社会中的最高权利。
君权不过是公共意志的执行，如若践踏了公共意志，人民就有权推翻他。
因而将人权的理论、将反对封建专政的斗争提高到了一个新的境界。
另外，从能力培养的角度看，通过霍布斯、卢梭有关言论资料的教学，可以培养学生阅读、评价、比较的能力。
（2）“分权学说”。
这是启蒙思想家对抗专制王权、实现民主的具体方案。
洛克、孟德斯鸠将国家权利按职能划分为几个部分，分属不同的机构，相互制约，并将立法权作为最高权利。
从而使以法律为标志的资产阶级国家权力取代了以君主、贵族为标志的封建特权。
2、难点分析：
启蒙运动和文艺复兴的联系与区别是难点。
因为这是两个抽象复合概念的比较，需要较高的归纳、概括和比较的能力，对高一的学生有一定的难度。
文艺复兴与启蒙运动都是资产阶级反封建的思想文化运动，但由于发生在不同的时代，资本主义经济、资产阶级的发展状况及要求不同，因而产生了诸多区别。
从批判对象看，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动则集中力量批判专制主义和教权主义。
从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动主要在政治、思想领域中进行。
从批判形式上看，文艺复兴运动借助于古希腊、罗马的文化，披着宗教的外衣；而启蒙运动则摆脱了宗教的束缚，提倡理性的思考和判断。
从作用来看，文艺复兴运动促进了文学、艺术、思想的发展和近代自然科学的诞生；而启蒙运动为资产阶级革命和资产阶级的统治作了思想动员和理论准备。
三、经典名题
1、法国启蒙思想家和中国维新思想在促进社会变革的作用上有很大的不同，其主要原因是
A、法国启蒙思想有完备的体系，中国维新思想还不成熟
B、中国资产阶级的革命性远逊于法国
C、维新思想的社会基础不及法国
D、中国资本主义经济发展程度远不如法国
[解题点拨]
此题重在考查学生横向比较历史问题的能力。
法国启蒙思想和中国维新思想都是资产阶级的思想，但在促进社会变革的作用上差异很大，前者成为法国大革命的思想武器，推翻封建专制王朝；后者促进了中国维新变法运动，但最终失败。
根据经济基础决定上层建筑的辩证唯物主义原理，存在差异的主重要原因应是经济发展程度的不同，D项是双方经济上存在差异的主要原因。
答案：
D
2、阅读下列据卢梭《社会契约论》整理的材料
材料1：
人人享有自由平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。
社会中应有“共同意志”，人人遵守。
社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。
政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。
随着政府职位诱惑力的加大，人们应采取更有力的监督手段。
人们在行使自由权利时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。
这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
材料2：
不应实行英国式的议会制。
因为人民在选择议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。
所以，应该实行直接民主制，由全国公民全体大会共同决策和立法，不须选举议员或代表。
回答：
⑴据材料1，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？
⑵材料2所表达的主张是切实可行的吗？
为什么？
[解题点拨]
本题要求根据法国启蒙思想家卢梭的《社会契约论》中的有关材料，概括指出他在国家学说、人权学说、法治学说等方面所提出的主张以及其主张是否切实可行。
命题旨在考查学生在综合阅读材料的基础上获取有效信息的能力以及归纳、概括历史人物思想主张的能力。
该题答案可以从材料中提炼出来。
答案：
⑴国家学说：
建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。
人权学说：
人民主权高于一切；人民主权就是共同意志，并不是个人不受限制的自由。
法治学说：
以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。
⑵不切实际。
因为由全国人民开全体大会来决策和立法是不现实的。
四、评估检测
（一）、单项选择题
17—18世纪欧洲资产阶级发动了一场反封建的思想文化运动，这是继文艺复兴之后欧洲发生的第二次思想解放运动，史称启蒙运动。
据此回答1—3题。
1、发源于英国的启蒙运动能迅速波及欧洲大多数国家的主要原因是
A、它使文艺复兴运动进一步发展
B、它适应了发展中的资产阶级的需要
C、它追求政治民主和权利平等
D、它把斗争的矛盾指向天主教会
2、伏尔泰说：
“我不能同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。
”这表明他
A、反对天主教会控制B、反对君主专制
C、倡导君主立宪D、提倡权利平等
☆3、1912年春孙中山颁布的《中华民国临时约法》，其中体现的政治理论学说来源于
A、伏尔泰B、孟德斯鸠C、卢梭D、霍布斯
☆4、对“启蒙思想”最准确的理解是：
A、否定封建王权，提倡权力的“制约平衡”
B、批判旧制度，对新社会提出设想的思想
C、批判专制主义，提倡自由平等的思想
D、批判教权主义，提倡个人自由平等的思想
☆5、启蒙运动中的“自由”、“平等”要求，实质上反映了
A、封建专制统治的腐朽和黑暗
B、发展商品经济和对自由劳动力的要求
C、封建统治陷入全面危机
D、封建教会权威地位业已动摇
6、首先提出司法权、立法权、行政权三权分立的启蒙思想家是
A、孟德斯鸠B、伏尔泰C、卢梭D、霍布斯
7、倡导社会契约论的思想家是
A、洛克和卢梭B、霍布斯和卢梭
C、孟德斯鸠和卢梭D、卢梭和狄德罗
8、《论法的精神》的思想核心是
A、立法、司法、行政三权分立
B、权力互相制约和平衡
C、三权互相独立、又互相监督
D、反对封建专制制度
9、“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己。
”以上卢梭的经济思想表明他
A、强烈反对财产私有制B、主张废除资产阶级所有制
C、向往小农经济社会D、反对贫富悬殊而不反对私有制
☆10、中国的新文化运动与欧洲的启蒙运动相比，相同之处不包括
A、初兴之时都是宣传资产阶级文化
B、都是新的历史条件下的思想解放运动
C、都具有反封建斗争的性质
D、在运动中其思想潮流发生了变化
（二）、材料解析题
11、阅读下列材料
材料1：
“我们认识了许多真理，我们找到了许多有用的发明。
倘使我们还不知道一只蜘蛛和土星的光环之间可能存在的关系，也不必难过，我们继续考察我们力所能及的事物吧。
”
——伏尔泰
材料2：
“真理喜欢批评，因为经过批评，真理就会取胜；谬误害怕批评，因为经过批评，谬误就要失败。
”
——狄德罗
材料3：
“我们这个时代可以称为批判的时代。
没有什么东西能够逃避这个批判的。
宗教企图躲在神灵的后面，法律企图躲在尊严的后面，而结果正引起人们对它们的怀疑，并失去人们对它们真诚尊敬的地位。
因为只有经得起理性的自由、公开检查的东西才会博得理性的尊敬。
”
——康德
回答：
⑴材料1中伏尔泰所说“我们认识了许多真理，我们找到了许多有用的发明”是在什么样的历史条件下实现的?
⑵结合材料2谈谈你对批判的认识。
⑶材料3和材料2有什么相同和不同之处？
（三）、问答题：
12、欧洲启蒙运动时的启蒙思想家宣扬的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制等思想原则得到广泛传播，形成强大的社会思潮，动摇了封建统治的思想基础，推动了资本主义的发展，促进了社会进步。
回答：
⑴启蒙思想家提出了哪些社会学说？
其中后来应用得最广泛的学说是什么？
⑵19世纪末中国的维新思想与18世纪法国启蒙思想相比，两者在促进社会变革的作用上有何不同？
为什么？
⑶康有为和孙中山各选择了何种社会学说？
结果如何？
说明了什么？
第五节法国大革命和法兰西第一帝国
一、知识结构
统治阶级
主力军
经济
阶级
被统治阶级
背景
领导阶级
思想
矛盾
根本原因
直接原因
法国大革命
导火线
时期
代表阶级
权力机关
重大事件或措施
评价
君主立宪派统治
（）
吉伦特派统治
（）
雅各宾派统治
（）
经过
意义
政策
热月党人和督政府统治
背景
形势严峻（必然性）
实质
拿破仑的军事才能和政治野心（偶然性）
法兰西第一帝国
执政府
雾月政变
建立：
政治
法兰西第一帝国
经济
实质
对内政策
法律
文教
败
胜
1814年
1810年
1799年
历程：
对外战争
前期
评价
灭亡
后期
二、重点、难点分析
1、重点分析：
（1）法国大革命爆发的原因是重点。
教材从资本主义经济发展受阻碍，第三等级反对特权等级，启蒙思想作了思想动员和理论准备，政府财政危机等方面说明法国的专制统治陷入危机，必然爆发革命。
其中前三点是大革命得深入的重要原因。
学习这一内容既有利于培养学生能力，又有利于形成正确的价值观。
（2）君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时采取的主要措施是重点。
君主立宪派统治时最大成果是发布了《人权宣言》，用法律的形式否定了王权和等级制度，吉伦特派掌权时成立共和国、处死国王，雅各宾派专政摧毁封建制度赖以存在的基础——封建土地所有制，以上不难看出法国革命是怎样一步步走向高潮的。
（3）拿破仑的对内措施和对外战争又是一个重点。
拿破仑的对内措施使法国摆脱困境，巩固并发展了大革命的成果。
早期对外战争沉重打击了欧洲封建势力，阻止了专制制度在法国的复辟，捍卫了大革命的成果；后期战争的侵略性、争霸性是帝国覆灭的重要原因。
学习这一问题有助于培养学生运用历史资料和分析问题的能力。
2、难点分析：
（1）大革命过程中三个派别都颁布过土地法令，这些法令之间有什么区别与联系比较难于把握，是一个难点。
通过引导学生认真阅读教材，深入分析，前后联系等办法帮助理解，同时说明三个派别都反封建，其政策有连续性，步步深入，最终完成摧毁封建土地所有制的任务，也起到了动员人民的作用。
（2）对拿破仑对外战争的评价也是一个难点。
战争的性质、作用、影响因时间、对象的不同有很大变化，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义进行分析，从而得出正确结论。
三、经典名题
1、恩格斯在总结资产阶级革命进程的特点时指出：
为取得完全成熟的资产阶级的革命果实，“必须使革命远远地超出这一目的”，使更激进的派别执政，采取更激进的措施，才能实现这一目的。
当这个目的达到时，激进派及其激进的措施就会“从舞台上消失了”。
从法国资产阶级革命的进程看：
①大资产阶级执政时，实行一系列反封建法令就是完全成熟了的革命果实。
②众多革命俱乐部的出现，表明革命远远超出了原来的目的。
③雅各宾派专政时期推行的革命措施，表现了激进派采取的激进措施。
④热月政变和政变后的变化说明，激进派及其措施“从舞台上消失了”。
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④
[解题点拨]
本题为1998年全国高考的一道多选题演绎出来的。
材料提供的是恩格斯对法国大革命进程的总结。
君主立宪派当权时颁布的反封建法令，创立了资本主义社会的基本原则，故①项成立，③④项也成立，因为雅各宾派的激进措施推动了革命的发展，使其“远远超出了原来的目的”。
热月政变后，许多激进措施被取消，但总体上资产阶级革命的目标已达到。
②项不成立，因为有的派别主张君主立宪制，并没有“远远超出革命的目的”。
本题为材料型选择题，只有在读懂材料，获取有用信息的基础上，结合所学归纳论证。
答案：
C
2、一位意大利爱国者在1814年写到：
“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生产的第一滴慷慨的法国人鲜血的价值。
但是，我必须说这样一句真实的话：
看到法国人离开是一种巨大的，说不出的快乐。
”
回答：
⑴这位意大利爱国者的话因何而发？
⑵如何理解“法国人鲜血的价值”？
⑶为什么他感到“法国人离开是一种巨大的，说不出的快乐”？
[解题点拨]
这是2002年上海卷的一道材料问答题，旨在考查学生的分析理解能力。
解题关键是抓住题目中的有效信息“1814年”、“意大利”、“法国人离开”，结合插图分析即可解答出第一问为拿破仑对外战争，而后面两问实际上要根据材料提示结合所学知识，对拿破仑对外战争进行正确评价。
答案：
⑴拿破仑对外战争（或对意大利战争）。
⑵拿破仑战胜意大利后，破除封建制度，废除农民服徭役的陈规（或农奴制）推行《拿破仑法典》等。
⑶意大利摆脱了奴役。
四、评估检测
（一）、单项选择题
☆1、法国大革命时期，与1689年英国政体相仿的法国政权存在于
A、1788—1789年B、1789—1792年
C、1792—1793年D、1793—1794年
2、以下对法国《人权宣言》内容的说明中不正确的一项是
A、宣称天赋人权，认为人类生来是而且始终是自由平等的
B、认为自由、财产、安全和反
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