小学语文电子备课本第八单元李笑开.docx

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小学语文电子备课本第八单元李笑开

第（八）组

主备人：

李慧英成员：

李慧英李笑开刘兰接

教学内容

本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜：

茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数得清？

移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦？

几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间顷刻变得明亮，小小年纪的爱迪生竟然挽救了妈妈的生命！

不可一世的恐龙，巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪？

一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。

教学目标

1、会认56个生字，会写30个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，能从科学家的故事中受到启发，探索恐龙灭绝的原因，想象未来科技的发展。

3、口语交际要求能把自己了解到的身边的科学主动与同学交流，能耐心而诚恳地回答别人的提问，写话要求能根据所提供的内容把自己的想法写下来，提高表达能力。

4、培养学生爱观察和思考的品质，激发他们学科学、爱科学、发现科学的情感。

重点

1、让学生运用学过的识字方法自主识字，注重在语言环境中识字。

在写字方面，引导学生自主去发现汉字的结构特点。

2、引导学生自读自悟，让他们在朗读与默读中去感悟科学家的好品质。

难点

朗读与默读中去感悟科学家的好品质。

总课时数

12---13课时

课时安排

四篇课文9--10课时，语文园地一3课时

课时设计

单元

八

课题

29、数星星的孩子

第

（1）课时

教学目标

1、会认9个生字，会写3字。

2、有感情地朗读课文，体会小张衡的对星星的喜爱之情。

重点

探究张衡小时候是怎样观察和研究星星的。

难点

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学准备

多媒体课件、生字卡、学生课前查阅关于张衡的资料。

教学过程

二次备课修改（补充）记录

一、创设情境，导入新课

1、小朋友们，你们数过星星吗？

我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。

播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。

在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。

他数星星发现了什么秘密呢？

我们来学习《数星星的孩子》。

2、板书课题，指导读好、并端正书写多音字“数”。

二、读文识字

1、自读课文，勾画生字

2、借助拼音，读准字音。

3、指名读检查生字字音。

4、巩固生字字音。

用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习

教学过程

5、动手动脑，记忆字形。

三、指导书写

1、学生边认读边观察田字格中的生字，看你能发现什么。

2、学生交流自己的发现。

3、师范写“睡、距、离”三个字，学生注意笔顺及各部分在田字格中的所占的位置。

4、学生对照田字格临写。

5、写字展评。

6、选择自己感兴趣的字组词造句。

在巩固生字这一环节，我会先让小组长点个字，大家在小组里说一说怎样记住它，比一比谁的方法最棒？

作业布置

学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”。

板书设计

29、数星星的孩子

生字卡片

教学反思

在这节课中主要是进行生字的教学，我主要采取让小老师带读，比一比谁的眼睛最厉害？

比一比谁的方法最棒？

比一比谁写的字最漂亮？

想不到用这样的方法学生被激活了，读得更起劲，观察得更细，写得更好。

课时设计

单元

八

课题

29、数星星的孩子

第

（2）课时

教学目标

1、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

2、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

重点

1、深入体会张衡的善于观察、善于思考，感受张衡对天文的兴趣。

2、读懂爷爷的话中的有关天文知识。

难点

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

二次备课修改（补充）记录

一、复习导入：

开火车认读词语。

二、学习课文。

第一节：

1、课件出示句子：

“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

一颗，两颗，一直数到几百颗。

”这句话交待了什么？

2、那么张衡是怎么数星星的呢？

哪个小朋友上来像张衡一样数数看？

（生上来模仿）

张衡是这样数的吗？

读读课文，说说他做得好不好？

哪看出来？

三、学习2、3、4节

第二节：

1、奶奶怎么说，小朋友自己读读看。

2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

师：

“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。

张衡数星星真刻苦啊！

第三节：

1、张衡是怎么说？

默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？

哪一句是主要的？

（“能看得见，就能数得清）

师：

这说明他数星星不怕苦，决心大。

2、请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。

第四节：

1、爷爷走过来怎么说？

你能把爷爷说的话全部找出来吗？

2、自由读爷爷说的话。

3、爷爷讲的知识你们读懂了吗？

4、你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?

我会把让学生演一演变为读一读，想一想这句话该怎样读才对？

谁来读一读，比一比？

认真想想，从中可以看出小张衡是一个怎样的孩子？

从哪个句子看出？

用直线画出来。

教学过程

第五节

1、指名朗读。

2、“爷爷说的话是真的吗？

这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？

（指名朗读第一句）

3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？

4、张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。

说明了什么？

三、总结延伸

张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

1、引读最后一自然段。

2、张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。

他的文章也写得很好。

还是个杰出的文学家呢。

四、实践活动

1、选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。

找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

2、课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

作业布置

熟读课文

板书设计

29、数星星的孩子

　　　　　　　　　张衡———————————天文学家

　　　　　　　　（汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）

　　　　　　　　　　　　　喜爱、认真、不怕累

教学反思

本节课我主要是通过多种形式的读，让学生在读中想，在读中画，抓住人物的语言、动作、行为等各方面去体会人物的思想品质，从而学习小张衡细心观察，积极动脑筋等优秀品质。

课时设计

单元

八

课题

30、爱迪生救妈妈

第

（1）课时

教学目标

1、会认11个生字，会写5字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

积累词句。

重点

引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，积累词句。

难点

理解爱迪生救妈妈的方法及其中蕴含的科学道理。

教学准备

课件，生字卡片

教学过程

二次备课修改（补充）记录

一、揭题引课

１、谈话：

出示爱迪生挂图。

同学们，你们认识这个人吗？

（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。

）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？

今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。

（板题）

２、演示：

利用课件展示爱迪生的部分发明（如：

电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。

让大家猜想它们的发明者是谁？

引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。

二、初读感知

１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。

２、同座互读互查，生字掌握情况。

３、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

４、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。

推举一名读得好的参加全班读文。

5、指读课文，师生评议。

教师相机指导重点词语和长句子的读法。

6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

7、再读思考：

通过阅读你读懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？

导入时我会省去第一点，主接用第二点引出爱迪生，从而展开新课的教学。

教学过程

三、朗读想像感悟

１、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

２、学生以组为单位，进行说话练习。

３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

四、指导写字

读完全文后，你认爱迪生是一个怎样的人？

边读边划出一句自己认为最能体现爱迪生聪明的句子。

作业布置

书写生字

板书设计

30、爱迪生救妈妈

油检查团斥责

炎夸奖

教学反思

这节课在生字教学方面没有多大问题，问题最大的是引导学生体会爱迪生聪明这一环节，因为学生对聚光不太理解，从而导致学生对文中的重点词不太理解。

要是在课前找到相关的图片和文字资料可能会对学生有较大的帮助。

课时设计

单元

八

课题

30、爱迪生救妈妈

第

（2）课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

重点

引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，积累词句。

难点

理解爱迪生救妈妈的方法及其中蕴含的科学道理。

教学准备

教学过程

二次备课修改（补充）记录

一、导入

1、复习词语：

上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友。

2、引读第一自然段：

通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是？

二、体“急”学文：

过渡：

这是怎么回事呢？

让我们走进那牵动人心的一天。

1、自由读2－3自然段

2、要求：

请小朋友自由读2－3段，去感受当时的情况是怎么样的？

你感受到当时的情况怎么样？

你们都是从哪些地方感受到情况很急的？

3、指名读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。

病情危急：

4、交流出示：

一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。

师：

直打滚是什么样子？

谁来读？

出示：

一检查，原来妈妈得的是（急性阑尾炎），需要（马上做手术）。

理解情况是多么危急啊！

板书：

危急

快速地指生读这句话。

情况紧急：

5、过渡：

妈妈的病情是如此危急。

因此，爸爸急忙到——，太阳快落山的时候，医生终于——，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前，是什么难题？

出示：

间里光线太暗，没法做手术。

房间里光线太暗，没法做手术。

这意味着什么？

是啊，当时的情况是多么紧急啊！

板：

紧急

教学过程

6、想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，，三个人一组把这段对话读好。

（学生分组，表演。

）

7、这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词？

医生当时想了一下，再说，这又是课文中的哪个词？

大家着急：

课件出示：

大家急得团团转（指导朗读）

你还会说吗？

大家急得——————。

师：

用一个词来概括大家的心情就是（着急）板书：

着急

三、爱迪生救妈妈：

1、过渡：

当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的？

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

指生读：

如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。

2、交流：

突然，一溜烟，不一会儿，奔（说明他动作很快）（要用着重号点出这些对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢？

3、爸爸一见又急又气，斥责道：

“什么时候了，还胡闹！

”

爱迪生到底有没有胡闹呢？

你从哪看出来的？

五、学习第5段：

医生是怎么夸奖爱迪生的？

（指生读）

谁来当医生夸夸爱迪生？

指生读医生的话。

注意读出夸奖的语气。

五、拓展：

课后收集有关爱迪生的名言。

通过朗读描写爱迪生的句子，你从中体会到他是一怎样的孩子？

假若当时你也在现场，你会怎样夸奖他？

作业布置

熟读课文

板书设计

板书：

30爱迪生救妈妈

危急

紧急急（中生）智

着急

教学反思

本节主要是通过引导学生入情入景地朗读，画词画句等方法让学生一步一步地感受病情的危急、情况的紧急和人们心情的着急，通过反衬的方法让学生感受到爱迪生的聪明。

最后通过分角色朗读进一步感受人物当时的心情，从而收到比较满意的效果。

课时设计

单元

八

课题

31、恐龙的灭绝

第

（1）课时

教学目标

1、认识15个生字，会写4个字。

理解、积累：

“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

重点

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

。

难点

能用自己的话来描述所假设的恐龙的灭绝的原因。

教学准备

学生了解恐龙的知识

教学过程

二次备课修改（补充）记录

一、谈话激趣。

1、课件出示恐龙图。

打打招呼.（图片，恐龙.）

（1）指名读。

（2）学习生字“恐”

2、练习说话。

仔细观察图,有的恐龙在……有的恐龙在……是啊，仔细一瞧,他们的身材还非常的……连起来你会读吗?

（庞大的恐龙）

3、只是可惜，这些庞大的恐龙现在却？

出示题目.

4、齐读题目，质疑.

5、是啊，这也是我心中的疑问，谁来问问？

出示句子：

“庞大的恐龙为什么会消失了呢？

”

二、初步感知，认读字词

1、现在就让我们走进课文，来解决心中的疑问吧。

请小朋友借助拼音，争取把课文读得正确，流利。

2、检查生字。

（课件出示）

三、再读课文，整体感知。

现在让我们再来读读课文，找一找课文里给我们介绍了几种关于恐龙灭绝的说法。

四、学文“严寒说”。

现在就请大家和我一起进入时光隧道，来到中生代时期，探索恐龙灭绝的第一种说法。

1、自由读。

2、读着读着，你知道了哪些关于恐龙灭绝的信息？

3、根据学生的回答，随机板书“严寒”。

4、在这样寒冷的天气里，恐龙是怎样生活的呢？

5、发挥想象，练习说话。

小结：

齐读课题后，让学生通过换词的方法来理解“灭绝”是完全消失的意思。

在学习生字时尽量让学生用多种方法进行识记。

教学过程

四、学习“撞击说”

现在让我们再去了解一下有关恐龙灭绝的第二种说法。

在读这前，请你认真听好老师的阅读提示。

当行星撞击了地球以后，地球上的条件，植物，食草恐龙，食肉恐龙都发生了哪些变化？

1、自由读。

2、小组讨论。

3、小组汇报。

4、小结：

我们管这种由于行星撞击地球而使恐龙灭绝的说法，起个名字就叫做“撞击说。

”（板书）

5、齐读。

作业布置

书写“传染、严寒”

板书设计

31、恐龙的灭绝

Kǒnglèipangbìnàiwěiwángbǔ

恐类庞避耐萎亡哺

rǔtōufūmíhuòzhějí

乳偷孵谜或者籍

教学反思

学生是学习的主人，因此在生字教学中我把充裕的时间还给学生，让学生教学生，让学生跟学生比，通过多种形式展开生字教学，让学生越学越乐，收到不错的效果。

最后让学生带着“恐龙为什么会消失？

”这个问题学习第一、二种说法。

结果时间不够，第一课时设计的内容太多了。

课时设计

单元

八

课题

31、恐龙的灭绝

第

（2）课时

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

重点

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

。

难点

能用自己的话来描述所假设的恐龙的灭绝的原因。

教学准备

学生了解恐龙的知识

教学过程

二次备课修改（补充）记录

一、复习巩固

二、读中促悟，悟中训练

1、除了以上两种说法，恐龙的灭绝还有很多种说法，指名读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法。

2、说说这几种说法和前两种在写法上有什么不同。

（初步感知详写和略写）

3、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。

4、补充恐龙灭绝的其他说法：

三、启发想象，拓展延伸

1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。

2、读第五自然段，你明白了什么？

生自由说

3、你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？

老师给大家提供几条线索：

由于特殊的原因，学生对恐龙的灭绝特别感兴趣，因此叫他们说一说其他说法时，学生很积极，许多说法也让老师大开眼界。

教学过程

大屏幕出示：

《《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题）

四、巩固字词，书写生字

1、出示本课要学写的其他生字：

肉、亡、类、谜

2、学生认为难写的字，教师范写指导。

3、练写生字。

作业布置

抄写本课生字，熟读课文。

选择阅读恐龙的有关书籍

板书设计

31恐龙的灭绝？

！

地球变寒冷

行星撞地球

偷吃恐龙蛋

流行传染病

孵出雄恐龙

教学反思

在教学过程中，在述说恐龙消失的原因时学生的思想被激活了，虽然学生说得不太周全，但是学生的回答让老师感到欣慰，得益于平时多看课外书。

在指导书写时重点写好“谜”“染”“严寒”这几个字中撇的写法，同时注重坐姿的养成教育。

结果还不错。

课时设计

单元

八

课题

32、阿德的梦

第

（1）课时

教学目标

1、会认12个生字。

2、默读课文，知道课文的大意。

3、有科学幻想意识。

重点

认识12个生字。

默读课文，知道课文大意

难点

通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

教学准备

多媒体课件，生字卡片

教学过程

二次备课修改（补充）记录

一、导入

1、小朋友，你做过梦吗？

你做的最神奇的，最令你难忘的梦是什么？

2、天让我们一起走进阿德的梦中世界吧。

齐读课题：

阿德的梦。

学习生字“德”

二、初读课文，解决生字词。

1、检查生字：

2、朗读接力赛。

三、感知课文

过渡：

让我们一起坐上时空穿梭机，一起飞进阿德的梦中吧。

现在你觉得阿德的梦是一个怎么样的梦呢？

1、默读课文，课文中哪些新科技给你留下很深的印象？

把它们用笔划出来。

2、同学交流：

你觉得什么东西很神奇？

载人飞船：

你能用自己的话为大家介绍一下吗？

火星旅游：

神奇在哪里？

既然人们要到火星上去旅游，火星上可能会有哪些景色呢？

月球移居：

同学们你们想去月球居住吗？

你想把月球变成什么样的世界呢？

可视电话：

你为什么选它呢？

想用一用吗？

快学着阿德的样子，和月球上的外婆聊聊天吧。

同桌二人一人读外婆的话，一人读阿德的话。

出示插图让学生述说图意，猜一猜阿德做了一个怎样的梦？

教学过程

无污染的太阳能汽车：

你喜欢它吗？

为什么呢？

掌上电脑，网上销售：

优点是什么？

小结：

3、读识字儿歌：

四、描绘未来的世界：

同学们你觉得阿德的梦可以实现吗？

在现实生活中哪些东西已经实现了？

虽然还有一些东西没有完全出现在我们的生活里，但是相信随着人类的不断进步和科技的不断发展，阿德梦中神奇的东西，甚至比这些更神奇的东西都会实现的。

阿德的梦是神奇的，相信小朋友的梦一定能够更加精彩，你们心中的未来世界是怎样的呢？

让学生述说自己心中的梦，画一画未来的世界。

作业布置

1、说说心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

链接：

科普的网站

2、课外阅读科学幻想故事。

板书设计

乘坐新载人飞船到火星上旅游

定居月球

32阿德的梦梦想成真

可视电话直通月球

网上预订月球上的太阳能汽车

教学反思

本节课主要是以“阿德的梦神奇在哪里？

”作为切入口，让学生猜一猜，说一说，比一比，画一画等方法来组织教学，努力为孩子创设想象的空间，培养了学生的想象的能力，让学生的想象得到了尽情的发挥。

课时设计

单元

八

课题

口语交际——身边的科学

第

（1）课时

教学目标

1、通过交际训练口语表达能力，在展示中扩大知识面。

2、提高口语表达能力，培养学习兴趣。

重点

提高口语表达能力，培养学习兴趣。

难点

交流身边的科学、写收获或打算。

教学准备

课件、布置学生阅读科普读物，了解身边科学。

教学过程

二次备课修改（补充）记录

一、口语交际

1、语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2、图片情境。

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

3、进行交际。

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

（3）“科学博士”答“记者”问。

（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

4、推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。

听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。

交换时可对书的内容作简单介绍。

二、写一写

这次“写一写”提示了两个方面的内容。

一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。

教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，

教学过程

先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

三、展示台

这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。

教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。

先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。

再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

作业布置：

板书设计

身边的科学

1、语言情境

2、图片情境

3、进行交际

4、推荐新书，交换旧书

教学反思

本节口语交际课重点还是放在如何训练学生说完整的话，声音要响亮。

培养学生的倾听态度，发言一定要先举手，要得到老师的同意后方可发言。

可是结果这两点学生还是没有达到老师的要求，出现随便打断别人的话，倾听别人的话没有耐心。

这一点要在日后不断加强。