最新部编版一年级语文下册第四五单元教案.docx
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最新部编版一年级语文下册第四五单元教案
教学课题：
静夜思
课时安排:
1课时
教学目标:
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学过程：
一、明月，入题
1、从刚才的图片中，以及同学们的回忆中，我们深深感受到，中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有许多明月呢！
你能记起几句有月的诗句吗？
2、月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。
可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。
今天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。
二、解题，品读
1、出示课题，谁来读读课题？
说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。
2、这首诗你们早就会背了吧？
一起背诵。
3、（看课件，听朗读），说说听出了什么？
（慢，忧伤，低沉）思念的滋味是什么？
让我们来看看。
出示学生文章，《妈妈，我想对你说》，教师深情朗诵，思念的滋味你尝到过吗？
指名说。
带着思念的感受读题。
4、李白也在思念，他的感受又如何呢?
让我们进一步走近他吧。
①打开课文，自读古诗,说说你读懂了哪一句?
板书：
思故乡。
是什么让李白想起了故乡呢？
（提示读古诗前两句）
②重点理解：
疑：
好像。
什么好像什么?
解释后两句。
③师：
地上铺着一层霜，给人什么感觉？
李白站在像霜一样的月光中冷吗？
他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊？
叫丫鬟给他端个火盆啊？
师：
（简介背景）当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。
中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？
5、师：
明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。
他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。
你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。
6、你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？
指名说说全诗的意思。
7、月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。
让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。
欣赏课件后再次齐读全诗。
三、扣题，拓读。
师：
我国的诗人大多是忧国忧民的，又大多是命运坎坷的，他们经常流浪在外，客居他乡，思乡成了他们生活中重要的一部分，因此有了许多以思念故乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？
指名背诵，出示其中三首：
《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。
朗读，说说是什么让诗人想起故乡。
（简要理解诗意）
四、结题，回读
漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！
让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧！
教学反思：
教学课题：
夜色
课时安排:
2课时
教学目标:
1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗？
夜晚的景色是什么样的？
二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示词语。
胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么？
2、自由读课文。
3、理解
（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体字：
再
（2）左右结构：
晚外
（3）上下结构：
笑爸色看
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
教学反思：
教学课题：
端午粽
课时安排:
两课时
教学目标:
1.知识目标：
正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.能力目标：
有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：
知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，引入新课。
师：
农历的五月初五是什么节日?
生：
端午节。
师：
端午节都做什么？
生：
吃粽子，赛龙舟。
师：
今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。
（板书课题：
端午粽）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:
“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学过程：
一、谈话导入。
师：
同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？
需要我们提前准备什么材料啊？
（学生自由回答）
师：
下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感和。
1、教师范读。
学生可以轻声跟读。
2、学生分小组读。
3、读了这篇课文你了解什么？
小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。
三、深入理解课文。
1、文章有几个自然段？
（四个自然段）
2、师：
读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？
生：
箬竹叶、糯米、红枣、线。
师：
下面我们来观看一下包粽子的过程吧。
（播放视频）
3、师：
同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?
生：
红枣、蜜枣、豆沙?
?
师：
那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？
生：
红枣、红豆、鲜肉。
4、师：
同学们，知道端午节的由来吗？
生：
为了纪念爱国诗人屈原。
师：
谁能给大家讲讲屈原的故事？
（学生可以试讲，教师补充）
屈原的故事
屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。
屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。
他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。
公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。
看，这里就是秦国，这里是楚国。
秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。
屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。
秦国要灭掉楚国才是真的。
屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。
你们看，这是屈原，这是楚怀王。
可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。
楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？
对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。
他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。
楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。
师：
同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？
生：
屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。
师：
屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
生：
每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
四、课外拓展。
师：
同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？
生：
赛龙舟、挂香包等。
师：
为什么吃粽子？
为什么赛龙舟？
（学生可能不知或不完整）
师：
因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。
后来就有了端午节吃粽子的习俗。
因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。
这就形成了赛龙舟。
五、总结全文。
端午节的习俗还有很多，如：
饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。
中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。
我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。
板书设计：
10 端午粽 吃粽子、赛龙舟
端午节 爱国之情
纪念爱国诗人屈原
教学反思：
教学课题：
彩虹
课时安排:
2课时
教学目标:
1.知识目标：
正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标：
有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：
通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，引入新课。
师：
（出示图片）同学们，这是什么？
生：
彩虹。
师：
彩虹有什么颜色？
生：
赤橙黄绿青蓝紫。
师：
今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。
（板书课题：
彩虹）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？
师：
谁来说说课文讲了哪几件事情？
生：
三件事情：
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
（教师引导）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:
“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段？
（四个）
3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？
三、课文详解。
1、分小组朗读课文，想一想：
天上美丽的桥是什么？
读后，小组汇报交流。
生：
天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师：
文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？
生：
说明我爱想象、爱思考。
师：
那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？
为什么？
生：
不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：
那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？
生：
这是“我”想的，希望可以帮助他们。
师：
“我”能想象出这么多事，说明了什么？
生：
说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？
生1：
我为每一个家人都做了事情。
生2：
这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师：
从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？
生：
懂事、关心父母、关心家人。
3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？
（学生自由回答）
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：
除了学习，我们更应该多关心父母和家人。
板书设计：
11 彩虹
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
彩虹 彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人
彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴
教学反思：
教学课题：
《语文园地四》
课时安排:
2课时
教学目标:
1.知识目标：
认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
2.能力目标：
通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
3.情感目标：
激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、游戏导入。
同学们，下面我们来做我说你指的游戏。
（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。
（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？
（都是人体器官）
3、你还知道哪些人体器官？
（眼睛、耳朵、手掌?
?
）
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读。
（1）学生自由读词语。
（2）教师范读，学生正音。
（3）你们发现了什么？
（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。
）
（4）小组再读词语。
（5）集体读词语。
四、书写提示。
1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
教师抽查学生，然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。
教师检查，学生书空。
（注意三个字：
点在正上方或左上方或右下方，先写点）
3、学生描红、临写。
（教师指导）
五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
一、复习导入。
1、阅读轻声词语。
2、谁还能说出一些轻声词语？
（姐姐、孩子、灯笼?
?
）
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者贾岛。
3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。
（教师指导）
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
教学反思：
教学课题：
动物儿歌
课时安排:
1课时
教学目标:
知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。
利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入，引入新课
一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？
请你们仔细观察，小动物在做什么呢？
在生活中你们见过这些小动物吗？
在什么地方见过它们？
预设：
学生1：
蜻蜓在空中飞呢。
学生2：
蝴蝶在跳舞。
学生3：
蝌蚪在水里游泳。
学生4：
……
学生：
我在家里见过蜘蛛。
我在河里见过蝌蚪。
……
二、读儿歌，识生字
1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？
如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
预设：
学生1：
可以借助拼音读准字音。
学生2：
可以问老师，问同学。
2.这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。
这些字你们认识吗？
教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。
（个别读，其他同学跟着读。
）
在出示“造 蚯蚓土里造宫殿”“食粮 蚂蚁地上运食粮。
”（个别读，其他同学跟着读。
）
“网 结网 蜘蛛房前结网忙。
”（个别读，其他同学跟着读。
）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？
谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？
一名学生上台画。
教师在图画上写“网”，你们发现了什么？
学生：
网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师：
你还知道什么网？
学生纷纷说：
球网铁丝网电网渔网上网
（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。
）
（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？
学生一组读一行。
（评价：
字音读得真准确。
）
这么多同学还想再读读，这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。
等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。
不认识的同学之间互相学习。
（1）检查：
你都画出了哪个词？
预设：
学生：
我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
（2）谁和他画的一样呀？
聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！
学生齐读。
4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？
（出示课件）
（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？
（图画、拼音、词语全部出示）
一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。
）
（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？
（去掉图画）愿意读的一起读。
学生自由朗读。
（3）拼音不见了，还认识吗？
分小组读词语。
同学之间互相帮助。
5.排列顺序读：
在这些词中你还有哪个词不认识？
请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识？
快问问你的同桌。
谁全认识了？
全认识的同学请起立，我们大声读一读。
6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。
你们收到什么礼物了？
（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。
大家一起来玩找朋友的游戏。
教师示范：
“嘿嘿，我的朋友在哪里？
你的朋友在这里。
我们的名字叫：
蝴蝶”……
12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。
三、感悟方法，培养能力
1.（根据黑板上展示的小动物名字）
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
学生：
都有虫字旁。
2.你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：
这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
预设：
学生1：
这些字都是小动物的名字。
学生2：
这些字都是虫子。
是昆虫。
学生3：
小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
（评价学生：
你真是个会思考的孩子。
）
（2）引导发现声旁：
“蚂”这个字念什么？
[遮住虫]读什么？
学生：
蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
学生：
表示读音。
（评价:
你真是会动脑筋的孩子。
）
3.小结：
像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字
叫——形声字。
一起说：
形声字。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写
1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。
（课件出示“迷、造、运”字）
范书：
讲解要求。
在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.迷：
这个字念什么？
伸出小手我们写一写。
我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？
伸出你的小手，我们来写写这个字。
学生书空。
接着指导“造、运”
3.提醒写字的要求：
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。
争取把字写正确、写漂亮。
这些要求你都做到了，就会得到小红花。
4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。
描红。
仿写。
5.评价：
有很多同学得到了小红花。
相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸，仿写儿歌
1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？
请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。
练好之后，读给同桌听。
同学自己练习读书，再读给同桌听。
齐读。
指名读。
（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。
边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。
）
2.哪些同学愿意为大家读一读呀？
分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。
3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？
你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？
比如，什么在什么地方做什么？
预设：
学生1：
白兔地上蹦蹦跳。
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