二年级数学下册第九单元上课学习上课学习教案.docx
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二年级数学下册第九单元上课学习上课学习教案
二年级数学下册第九单元教案
课
件www.5y
第九单元
单元教学内容：
第九单元（找规律）（第115—118）
第一课时：
找规律
教学内容：
课本第115—116页
教学目标：
、
通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、
培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、
培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重、难点：
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：
给每对同桌学生提供3组图片学具。
教学过程：
一、观察引入：
、
观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）
师：
小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？
a、每行有几种瓷砖？
b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？
（1）
学生交流
（2）
揭示课题：
找规律
二、合作探究，发现规律：
、
让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：
（1）
从看的方向不同来寻找规律
（2）
从图形的不同来寻找规律
（3）
从图形的排列来寻找规律
2、
把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
3、
每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。
[设计意图]：
创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
三、动手实践，创造规律：
、
如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？
老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。
2、
展示：
□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、
让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。
生：
这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。
4、
出示练习题：
a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的
b、看书第115页，你发现了什么？
[设计意图]：
这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.
四、课堂小结：
这节课你学会了什么？
掌握了什么规律？
五、提高练习：
出示小黑板：
、我爱数学、学我爱数、数学我爱、
。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、
。
3、1234、4123、3412、
第二课时：
图形的变化规律
教学内容：
课本第116页例1
教学目标：
、
让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、
使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、
通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重、难点：
引导学生发现和理解图形的变化规律
教学准备：
图片若干、小黑板
教学过程：
一、复习旧知引入：
、
出示小黑板，让学生独立完成
（1）1
4
7
0
（2）4
6
8
0
（3）△
▲
△
▲
今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题）
2、
请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？
3、
出示小黑板：
第一行贴图片：
小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行贴图片：
兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行贴图片：
猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎样贴呢？
由学生来贴，说出为什么要这样贴？
4、
问：
你们从图中发现了什么？
二、教学新课：
、
出示例1、画一画
◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆
请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求
2、
请同学们尝试，动手画一画
3、
让学生小组交流讨论
4、
请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。
（1）
它们全是四种图形组成的
（2）
从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二
个图形变成第一个图形……如此循环排列。
（3）
看成动态的就是图在向前一格一格地移动。
5、
完成第116页例1下面的“做一做”，同组同学交流自己是怎样想的。
6、
请几个同学来说一说，应该怎样画？
为什么要这样画？
三、教学效果测评：
、
引导学生完成练习二十三中第1、3题
2、
自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？
它的规律是什么？
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？
掌握了哪些规律？
五、课堂作业：
作业本P52
第三课时：
图形和数列的变化规律
教学内容：
课本第116页例2
教学目标：
、
让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。
2、
培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。
3、
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重、难点：
引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。
教学准备：
情境挂图、正方形卡片
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题：
、
出示情境挂图
你们看哪些图案是有规律的？
是按什么规律排列的？
2、
同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习“找规律”（板书课题）
二、自主探究，学习新知：
、
教学例2
a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？
b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？
拿出学具试一试。
c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
d、括号里应填几？
再往后你会摆吗？
应摆几个？
为什么？
（1）
括号里应填16，再摆16个正方形
（2）
我们根据正方形的个数的特点：
1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11
1+（）=（），肯定是11+5=16
2、
你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？
3、
展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？
[设计意图]：
通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，巩固新知。
三、深入探究，应用规律：
、
四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？
2、
你找到规律了吗？
请告诉大家应该填几？
为什么？
3、
出示巩固练习题
（1）
括号里的数字是什么？
、2、3、5、8、13、21、（
）、55
（2）96、（
）、24、12、6、3
[设计意图]：
在例2的基础上，以小组为单位，让学生自己探究“做一做”的规律，并总结出找规律的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣，使他们在活动中积极思考。
四、教学效果测评：
、
引导学生完成课本p118页4—7题
要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。
2、
出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。
五、课堂小结：
六、课堂作业：
作业本p53
课
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