四年级综合实践我们身边的标志优秀教案.docx

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四年级综合实践我们身边的标志优秀教案

主题1：

我们身边的标志

一、教学分析：

（一）课程依据：

在我们的生活中，标志无处不在。

但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：

有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。

可见，标志在我们的生活中起着巨大的作用。

因此，把“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。

开展本主题活动，旨在引导学生了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。

（二）学情分析：

四年级小学生，虽然阅历尚浅，但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生的探究欲望。

只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。

二、教学目标

知识与技能目标：

通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。

过程与方法目标：

通过自主探究、小组合作探究，查资料、调查了解等活动提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。

情感态度与价值观目标：

用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。

本课重点难点：

重点：

调查了解身边的标志并了解标志的作用。

难点：

利用标志规范学生的行为

三、教学策略建议

教法建议：

、教师讲解和学生探究相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。

学法建议：

自主学习探究和小组学习探究相结合。

四、教学资源与环境建议：

教学资源：

1.教具准备：

多媒体课件、部分标志图片。

2.学具准备：

收集有关标志的材料。

本课环境准备：

多媒体教室。

五、教学评价建议：

评价标准：

学生是否从清楚标志图案，是否了解标志的作用等方面进行评价。

评价方法建议：

注重学生在教学过程中的主动参与，关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励学生大胆发表意见和建议。

六、课时建议：

二课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

教学指导语:

同学们，请看下面一组图片你发现了什么？

（课件出示图片。

）

学生交流，回答。

生1：

这是一起交通事故。

生2：

行人没有走斑马线。

生3：

······。

师引导：

斑马线实际是一种标志，也可以说是一种规范，一种约束。

它告诉人们在穿越马路时要走有斑马线的地方。

引出并板书“我们身边的标志”课题。

（设计意图：

通过欣赏图片，激发学生主动求知、探索的欲望。

）

（二）学习与探究（15分钟）

1.交流课前学生收集了解的有关标志的资料。

师引导：

 标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。

它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。

现在大家来交流一下课前收集的标志的材料。

要求如下：

（1）是什么标志？

（2）是什么地方的标志？

（3）它有什么含义和作用？

学生分组讨论并填写下表：

小组交流记录表

标志名称

标志地点

标志的含义和作用

小组内请把你了解道的标志进行分类

学生汇报

教师小结：

标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，如用于国家标志的国徽、国旗；用于商品上的标志称商标，如奥迪轿车标志、李宁牌商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；指示人们注意安全的安全标志；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；标明街道的路标等。

此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

引导学生看课件。

出示标志图片：

消防标志中国环保产品认证标志2008年北京奥运会标志

（设计意图：

结合图片更加清晰的认识标志，培养学生用标志规范自己的行为及热爱祖国的思想感情。

）

2.猜一猜（看图说标志。

课件出示标志，学生回答。

）

师：

谁能说一说下面的图片是什么标志？

请看课件。

课件出示：

学生汇报。

（三）实践与体验（10分钟）

老师也通过找到了标志图案。

请看。

遇到上面的标志时你会怎么办？

学生交流。

师总结：

不同的标志代表着不同的事物，反映出不同的信息。

有些标志能方便我们的生活。

我们要反思自己的日常行为，利用标志进行对照哪些行为是对的，哪些行为还需要改正。

（设计意图：

将所学知识加以应用，改正不良习惯，在日常生活中会用标志规范自己的行为。

）

（四）评价（7分钟）

师过渡：

孩子们，通过这节课的活动，你们一定有许多话要说。

1.问题设计：

（1）在活动中，你有哪些成功的喜悦与大家分享？

（2）在本次活动中你认为谁表现的最棒，为什么？

课堂小结：

同学们通过这节实践活动课，你认为自己收获是什么？

你对自己的表现是否满意？

师生进行多元评价。

（教案后附综合实践活动形成性评价量化表）

（设计意图:

关注学生全面表现，注重对学生多元化评价，促进学生健康成长）

（五）拓展与创新（3分钟）

生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。

标志为我们的生活带来了许多便利。

在我们的身边还需要哪些标志呢？

请你设计一个方便人们生活的标志。

八、板书设计:

标志的名称

身边标志我了解

我们身边的标志标志的含义和作用

国家标志

商品标志

我给标志来分类职能部门专业标志

安全标志

。

。

。

。

。

。

九、教学反思。

设计理念：

本课宗旨是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的认识和了解标志交流的机会。

学生是活动的主人，而教师则是组织者、引导者，引导学生走进生活，了解标志的分类及作用。

让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。

教学亮点：

通过本次活动课的教学活动，让我感受到了学生实践的重要性，并且注重培养学生的良好的观察和分析问题的习惯，启发学生探究的意识。

本次活动，我紧紧围绕教学目标，以学生为主体，主要采用“自主学习、合作探究”的学习方法，千方百计把学生放在了主体地位。

教学导入的设置，活动的安排，体现出创造性的使用教材，激发了学生的学习热情，学生参与程度高，在合作学习中有效的组织学生进行小组合作学习与交流活动，突出了本课时的重、难点。

待改进的地方：

由于时间有限，个人能力有限，对于教材的深度和广度挖掘不深，需要进一步努力。

十、相关：

XX视频及图片、《综合实践活动》教师用书

附:

综合实践活动形成性评价量化表

综合实践活动形成性评价量化表

活动内容＿＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿时间＿＿＿＿_

评价项目

评价内容

自我评价

小组评价

教师评价

参与

的

态度

１．认真参与本次活动

２．努力完成自己承担的任务

３．做好资料积累和处理工作

４．主动提出自己的设想

合作交流

１．主动和同学配合

２．乐于帮助同学

３．认真倾听同学的观点和意见

４．对班级和小组的学习作出贡献

实践活动

１．积极动脑、动口、动手参与

２．会与别人交往

３．活动有新意

４．关注社会、关注环境的意识

活动效果

１．在活动中积极主动，有兴趣

２．在活动中遵守纪律

３．及时总结、交流和评价

４．活动有始有终，成果突出

活动感想

注：

评价结果为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，Ａ表示好，Ｂ表示较好，Ｃ表示一般，Ｄ表示要加油。

第二课时：

班级标志我设计

一、教学分析：

（一）教材分析：

本课是四年级下册主题《我们身边的标志》活动之《班级标志我设计》。

这节课以“了解我们身边的标志”和“我给标志来分类”这两项活动做铺垫，引导学生在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，创作出富有创意的班级标志，提高学生的审美意识和创新实践能力。

综合实践活动强调学生的亲身实践，让学生自己去看一看、想一想、说一说、议一议，大胆构思，大胆想象，启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和创造力。

（二）学情分析：

四年级学生对标志有了初步的认识及了解，通过前面活动“了解身边的标志”的探究，掌握了一些关于标志的基本知识。

本课在学生具备一定认识的基础上，展开丰富的想象，进行亲身实践，创作出富有创意的班级标志。

只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。

二、教学目标

知识与技能目标：

了解标志的设计过程及设计标准。

过程与方法目标：

通过自主探究、小组合作探究等活动提高学生分工合作、与人交往等方面的能力。

情感态度与价值观目标：

用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。

本课重点难点：

重点：

调查了解身边的标志并了解标志的作用。

难点：

设计的标志，能够达到视觉传达的最佳效果。

三、教学策略建议

教法建议：

、教师讲解和学生探究相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。

学法建议：

自主学习探究和小组学习探究相结合。

四、教学资源与环境建议：

教学资源：

3.教具准备：

多媒体课件、部分标志图片。

2.学具准备：

收集有关标志的材料。

本课环境准备：

多媒体教室。

五、教学评价建议：

评价标准：

学生是否从清楚标志图案，是否了解标志的作用等方面进行评价。

评价方法建议：

注重学生在教学过程中的主动参与，关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励学生大胆发表意见和建议。

六、教学课时建议：

建议：

一课时（40分钟）

七、教学过程：

（一）创设情境，提出问题（5分钟）

教师引导语：

同学们你们有什么梦想？

学生交流自己的梦想。

生：

我的梦想当医生，救死扶伤。

生：

我的梦想当老师，桃李满天下。

生：

我的梦想考上清华大学。

生：

。

。

。

。

。

。

大家的梦想真好。

大家看这是什么，课件出示：

生：

这是清华大学的校徽，也就是清华大学的标志。

师：

这个标志代表什么意义哪？

老师给你解释：

校徽标志采用同心圆的形状，搭配象征着紫气东来的的紫色，整体造型十分有质感。

圆环的形状外缘设计成类似绳索的图案，与众不同的同时又意味着清华人不畏时代束缚紧紧相连、携手共进的意念。

采用隶书字体，庄重而典雅，与高贵的紫色显得更加协调。

外圆主要包括学校中英文名称以及创校时间，简单名了。

标志的内圆叙写了清华大学的校训，让每一个清华人时刻牢记为人处事、立身立命的人生格言。

学校有学校的标志，我们班级也可以有班级的标志。

这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班级标志。

引出课题：

班级标志我设计

（二）合作探究（10分钟）

１．师：

我们的生活离不开标志，我们来看一看标志由几部分构成？

让我们一起去欣赏一下设计者们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

课件出示标志：

学生交流（标志的构成和标志的特点）。

学生：

有图形，一看就懂。

学生：

还有字或字母。

学生：

色彩搭配很漂亮。

。

。

。

。

。

教师明确，板书：

标志是视觉语言的识别符号，由图形 、文字 、色彩组成。

具有简洁、易懂、美观的特点。

2、 接下来我们来欣赏其他学校的班级标志是如何进行设计的。

他们是怎样运用班级标志体现自己班级特色的。

出示其他学校班级标志，教师引导学生欣赏分析设计方法,标志的构成及设计理念。

课件出示：

学生讨论交流这两个班级标志的构成（图形、色彩、文字）及设计理念。

学生汇报，师总结：

第一个标志的圆形代表团结，由字母组成奔跑的人，象征不断前进。

总的意思就是团结、向上、不断前进。

第二个标志以小蜜蜂为标志，寓意小蜜蜂那样爱学习、勤劳、讲团结、守纪律。

（三）实践与体验（15分钟）

教学引导语：

想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征？

同学们在脑海中构思出自己心中的班级标志，结合自己的构思绘制创作，为我们的班级设计一个属于我们自己的班级标志吧。

要求做到简洁、美观、易懂。

下面请你们根据新掌握的知识来设计草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。

学生小组合作完成标志。

针对共同存在的问题，及时指出并纠正。

表扬有创意的作品；对个别学生进行技法指导，帮助一起完善标志设计。

（四）展示交流，评价作品（7分钟）

教学指导语：

经过大家的努力，我已经看到很多有创意的作品诞生了。

下面我们请各小组展现自己的作品，大家一起来欣赏评价一下吧。

教师出示评价量表:

评价

项目

自我评价（√）

小组评价（√）

真棒

不错

还要加油

真棒

不错

还要加油

构思新颖，富有想象力、创造力。

色彩搭配好

布局美观、效果好。

学生展示自己小组的作品，教师引导学生评价。

课堂小结：

同学们通过这节实践活动课，你认为自己收获是什么？

你对自己的表现是否满意？

（设计意图:

关注学生全面表现，注重对学生多元化评价，促进学生健康成长）

（五）拓展与创新（3分钟）

“同学们，不同风格的标志在我们的生活中随处可见，同样班级的标志除了绘画以外，还可以采用多种材料（彩纸、剪刀、橡皮泥等）、多种表现形式进行设计制作创作班级标志。

【鼓励学生选用多种材料（彩纸、剪刀、橡皮泥等）、多种表现形式进行设计制作，发展学生实践探究能力】 

八、板书设计：

【设计意图：

本节课的板书采用了富有儿童情趣的图案，符合学生年龄特点。

体现了一节课的主题内容，使之一目了然。

】

九、教学反思：

一、本教案的亮点：

1.本课的主题活动是学生生活中熟悉标志，活动不仅激发了学生的学习兴趣，而且能使他们主动地参与交流、讨论，在活动中自由地发挥，大胆想象、实践创新，很好地完成教学任务。

2.能够让学生通过亲身体验，合作学习，促进他们主动发现，探究学习，发展学生实践探究能力，培养学生丰富的想象力和创造力。

二、存在的不足：

1.在教学过程中可能存在部分同学，课前制作准备做得不够充分，在小组讨论交流时效果不好，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来。

2．课堂上出现了一些突发性的问题，课前考虑不够深入，今后要加强教学方法的研究，调动学习积极性。

尽可能多搜集一些相关学习资料，吸引学生更多参与。

三、教学建议

1.学生具有丰富的想象力和敏锐的观察力，在观察标志样本的时候，能够自我发现标志的特征，并能依据标志特征，作出创意的作品，其想象能力和创造力远远超出老师的预料。

活动中，教师引导学生在仔细观察的同时，鼓励学生大胆想象，动手实践，将自己的创意变为实实在在的班级标志，以体验成功的欢乐和动手实践的乐趣。

2．实践活动课，课堂气氛较活跃，需要教师课前深入了解学生，做好充分准备，以利于课上科学调控课堂。