安徽省池州市东至二中学年高二语文上学期阶段测试试题.docx

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安徽省池州市东至二中学年高二语文上学期阶段测试试题

东至二中2015—2016学年第一学期高二年级阶段测试

语文试卷

第一卷阅读题

甲必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1—3题。

也说“小清新”

①“小清新”，这个流传已有一段时间的热词，恰如孕育它的这个时代一样复杂。

既可以是一种审美趣味，也可以是一种人生姿态；既拥有大量拥虿，也招来很多非议——以至于“最烦小清新”一度成为配套的流行词。

围绕小清新产出的各种现象，或许正可以成为一个断面，让我们观察当今时代的一些文化图景。

②咧开嘴向着镜头笑自然别有率真的韵味，但“45度角仰面看天”难道不是大胆表现自我的突破？

比起高大全的正面形象，穿着帆布鞋的脚丫特写也确实会给人更多有关青春的联想。

从这个角度看，小清新未尝不是年轻人追求个性、追求美好的脚注。

实际上，小清新本身就有对流行文化的刻意躲闪，有关注自我的人文主义，有对物欲、商业的天然抗拒；有满含对青春的伤感式怀恋、对童年的乡愁式叙事，小清新是许多年轻人的生存状态。

③小清新自由其审美情趣。

忧伤、朦胧、淡淡，都是不同的风格。

但从一些小清新的标志性语汇中，或许也能看出一种思想倾向：

撷取的是一己的小思绪，陶醉的是一方的小意境，沉浸的是一人的小伤感……偏向于感性，偏向于个人，偏向于幻想，因而显得格局稍小、内容稍空、分量稍轻。

④更重要的是，虽然文化风尚总是互相影响，但蜂拥而至的模仿难免让人倒了胃口。

小清新会成为一个略带贬义的标签，原因也正在于此。

有段子说，小清新“至少毁了两种衣物：

格子衬衫和棉布长裙；至少毁了两个景点：

丽江和凤凰”等。

的确，如若想象力孱弱、创造力缺失，如若只知跟随、不愿深入，反而会在追求个性的时候丧失了个性，让小清新退化成肤浅的符号，变成矫情的无病呻吟。

⑤光有小清新也是不够的。

只是沉浸在个人小世界中“不知有汉，无论魏晋”，只是感伤于个人哀乐而无法仰望群星，最终会失去了更深刻的感知能力、思考能力，就算走遍天涯海角，也不过是在顾影自怜。

而对于一个时代而言，小清新成了追逐的对象、流行的风尚，求平求淡求忧伤，更有可能让文化失去活力。

试想，宋词如果没有铜琵琶唱大江东去，而只有红牙板歌晓风残月，怎能成为一个时代的文化象征？

⑥所以，套用非常“小清新”的话来说，当我们谈论小清新时我们谈些什么？

当我们谈论小清新时，我们谈的是一种个性的缺失，追求个性走到反面变成丧失个性，让“银镯碎花帆布鞋”烂了大街。

当我们谈论小清新时，我们谈的是一种创新的乏力，我们的时代如何才能有改变亿万人心灵版图的文化叙事，如何才有引领流行文化风潮的精品力作？

我们谈论小清新时，我们谈的是一种价值的回归，厌倦了曾有的宏大说辞却困顿在了个人私语的丛林，是不是也可以放宽视野、打开胸襟，去追求更刚健的审美情怀、更宏大的个性文化？

⑦作为个人的审美追求，小清新可以有。

但在整个时代的文化构建中，小清新也该不断成长。

或许，只有走出“一个阳光照射的角落”、走出“一个人孤独的时刻”，才能真正找到除了“你离开我”之外人生旅途更重要的意义。

1．下列对“小清新”的相关理解正确的一项是（）

A．小清新是一个时代流行词，也是一种文化现象、一种生活方式，由此产生了各种文化现象，代表了当今时代的文化图景。

B．小清新一词诠释了年轻一代普遍的生存状态，他们刻意躲闪流行文化，关注自我，抗拒物欲、商业，对青春满含怀恋。

C．“45度仰面看天”“格子衬衫和棉布长裙”“丽江和凤凰”“银镯碎花帆布鞋”成为小清新的流行符号。

D．小清新现象的复杂性就是指一方面求平求淡求忧伤，另一方面又在追求个性、追求美好、大胆表现自我。

2．下列对小清新成为一个略带贬义的标签的原因的分析，不正确的一项是（）

A．小清新体味的是一己的小情绪，其思想偏向于感性、个人、幻想，格局稍小、内容稍空、分量稍轻。

B．由于大众对小清新一拥而上的模仿，出现了只跟随、不深入的问题，导致了个性丧失、想象力缺失的后果

C．只有小清新，没有大情怀，会让人失去深刻的感知能力和思考能力，困顿于私人情感，无力观照现实。

D．对时代文化的建构而言，小清新无法担当象征时代文化的重任，甚至有可能让文化失去活力。

3.下列对原文思路的分析，不正确的一项是（）

A．第①段点明“小清新”是一个时代热词，接着指出由此产生了各种文化现象，从而引起下文。

B．第②段先列举了“小清新”的具体表现，接着对“小清新”这一概念下定义，然后阐释了“小清新”的内涵。

C．第③段分析了“小清新”的审美情趣，第④⑤两段有“小清新”的不足之处继而剖析其对个人与时代的影响。

D．第⑥⑦两段明确小清新不能仅仅是个人的审美追求，它需要成长，从而实现更刚健、更宏大的追求。

二、古代诗文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4—7题。

陈寿字承祚，巴西安汉人也。

少受学于散骑常侍谯周，治《尚书》《三传》，锐精史、汉，聪警博识，属文富艳。

初应州命卫将军主簿、东观秘书郎、散骑黄门侍郎。

大同后察孝廉，为本郡中正。

    益部自建武后，蜀郡郑伯邑、太尉赵彦信及汉中陈申伯、祝元灵、广汉王文表皆以博学洽闻，作《巴蜀耆旧传》。

寿以为不足经远，乃并巴、汉撰为《益部耆旧传》十篇。

散骑常侍文立表呈其传，武帝善之，再为着作郎。

    吴平后，寿乃鸠合三国史，着《魏》《吴》《蜀》三书六十五篇，号《三国志》，又着《古国志》五十篇，品藻典雅，中书监荀勖、令张华深爱之，以班固、史迁不足方也。

出为平阳侯相。

华又表令次定《诸葛亮故事集》为二十四篇，时寿良亦集，故颇不同。

复入为着作郎。

镇南将军杜预表为散骑侍郎，诏曰：

“昨适用蜀人寿良具员，且可以为侍御史。

”上《官司论》七篇，依据典故，议所因革。

又上《释讳》《广国论》。

华表令兼中书郎，而寿《魏志》有失勖意，勖不欲其处内，表为长广太守。

母遗言令葬洛阳，寿遵其志。

又坐不以母归葬见讥。

数岁，除太子中庶子。

太子转徙后，再兼散骑常侍。

    惠帝谓司空张华曰：

“寿才宜真，不足久兼也。

”华表欲登九卿会受诛忠贤排摈寿遂卒洛下位望不充其才当时冤之。

    兄子符，字长信，亦有文才，继寿着作佐郎，上廉令。

符弟莅，字叔度，梁州别驾，骠骑将军齐王辟掾，卒洛下。

莅从弟阶，字达芝，州主簿，察孝廉，褒中令、永昌西部都尉、建宁兴古太守。

皆辞章粲丽，驰名当世。

凡寿所述作二百余篇，符、莅、阶各数十篇，二州及华夏文士多为作传，大较如此。

时梓潼李骧叔龙亦隽逸器，知名当世，举秀才，尚书郎，拜建平太守，以疾辞不就，意在州里，除广汉太守。

初与寿齐望，又相昵友，后与寿携隙，还相诬攻，有识以是短之。

4.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．华表欲登九卿会受诛/忠贤排摈/寿遂卒洛/下位望不充其才/当时冤之。

B．华表欲登九卿/会受诛/忠贤排摈/寿遂卒洛下/位望不充其才/当时冤之。

C．华表欲登/九卿会受诛/忠贤排摈寿/遂卒洛/下位望不充其才/当时冤之。

D．华表欲登九卿/会受诛忠贤/排摈寿/遂卒洛下/位望不充其才/当时冤之。

5.下列文中相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．《三传》是解释《论语》的三部书，就是《左传》《公羊传》《谷梁传》。

B．典故，原指旧制、旧例，后来是指关于历史人物、典章制度等的故事或传说。

C．孝廉，是汉武帝时设立的察举考试，以任用官员的一种科目，意思是“孝顺亲长、廉能正直”。

D．秀才，西汉时开始，与孝廉并为举士的科名，东汉时避光武帝刘秀讳改称“茂才”。

6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．陈寿从小从学于谯周，对《尚书》《三传》《史记》《汉书》颇有研究，文采华丽。

B．陈寿作《益部耆旧传》，散骑常侍文立向朝廷呈献此书，皇上认为他做得很好，让文立担任着作郎。

C．陈寿所写的《魏志》不合荀勖的心意，荀勖不想让他入朝庭任官，向皇上奏请让陈寿出京担任长广太守。

D．陈寿的侄子符、莅及阶皆很有才华，且辞采华美，享誉当世，梁、益二州以及中原的文士们纷纷为叔侄四人作传。

7.将下列句子翻译为现代汉语。

（10分）

①又坐不以母归葬见讥。

数岁，除太子中庶子。

（5分）

②后与寿携隙，还相诬攻，有识以是短之。

（5分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首词，完成8—9题。

念奴娇·梅

辛弃疾

疏疏淡淡，问阿谁、堪比天真颜色。

笑杀东君①虚占断，多少朱朱白白。

雪里温柔，水边明秀，不借春工力。

骨清春嫩，迥然天与奇绝。

常记宝篽②寒轻，琐窗③人睡起，玉纤轻摘。

漂泊天涯空瘦损，犹有当年标格。

万里风烟，一溪霜月，未怕欺他得。

不如归去，阆苑④有个人忆。

注：

①东君：

司春之神。

②篽：

禁苑。

③琐窗：

为雕刻或绘有连环形花纹之窗。

④阆苑：

传说中在昆仑山之巅，是西王母居住的地方。

在诗词中常用来泛指神仙居住的地方。

8．词的上片是如何描写梅花的?

请结合诗句简要赏析。

（5分）

9．这首词中的“梅”具有什么品格?

诗人借咏梅表现了怎样的情怀?

（6分）

（三）名篇名句默写（6分）

10．《滕王阁序》 中在色彩的浓淡对比中突出秋日景物的特征,被前人誉为“写尽九月之景”的两句是：

，。

陶渊明《归去来兮辞》中感叹过去的错误已经不可挽回，庆幸未来还来得及补救的两句是：

，。

庄子在《逍遥游》中表现鹏徙南冥具有非凡气势的句子是，。

乙选考题

请在第三（11）、四（12）两大题中选定一大题作答。

只能做选定的大题内的小题。

三（11）、阅读下面的文字，完成

（1）一（4）题。

（25分）

摆手先生

马瑞璇

二十年前，摆手先生和我是大学同班同学。

帅气，诗人气质。

摆手先生酷爱文学，更酷爱写诗。

看书的时候有人和他说话，他摆摆手，不抬头；写诗的时候有人和他说话，他更摆摆手，皱着眉。

同学们都知道他喜欢摆手，不喜欢说话，但是最初并没有想到叫他摆手先生。

因为他另有一个绰号，叫“一首小诗”。

平时独来独往，神叨叨的他，一遇集体活动却异常活跃。

活跃的原因是他喜欢给大家朗诵他写的诗，“我给大家朗诵一首小诗。

”他这样说。

大家笑，他不笑。

我们那一轮在校生里，出现过一位容貌叫人看了吃惊的校花，是中文系陶教授的女儿。

摆先生和陶教授来往密切，用摆手先生的话叫做“切磋文学问题”。

一次在陶教授家，他幸福地得到校花一个微笑的礼遇。

从陶教授家回来，摆手先生给校花写情书。

情书一改他诗人的风各，写得简短朴素：

“今晚六点，我在你家楼下等你。

若同意请赴约；若不同意，请背对窗外摆一摆手。

”

事情的结果当然是校花继续做名花无主的校花，而摆手先生从此被大家改了绰号，“一首小诗”被“摆手先生”代替。

毕业的时候，他放弃留校的机会，也放弃进机关的机会，选择回家做一所镇级中学的语文教师。

他当老师当得果然出色！

却娶了一位相貌平平的乡下女子。

一年前，摆手先生死了。

追悼会的前一晚，我陪他妻子住。

夜半听见他妻子在另一个房间里嘤嘤地哭泣。

我担心她身体，想劝劝她。

眼前的情形把我牢牢地定在房门口。

他的妻子跪坐在地上，面对死者遗像，一边哭一边揉搓着当天收到的丧葬费和旅游局的赔款。

“一起过日子这么多年，在外人眼里咱俩很不般配。

可是，你对父母好，对孩子好，对你的学生更好。

”说到这里她颓然低下头，推开怀里的钱，伏在地上又抽咽起来。

突然，她抬起头爬到遗像前，用手摸着死者的脸颊：

“咱俩是天生的一对儿，咱俩的日子还得接着过啊！

这个家，还是咱俩一起撑。

啊？

”

摆手先生是在学生高考后，参加学校组织的南方旅游时发生的意外。

车祸发生的时候，他坐在车尾部，救援人员问他情况如何？

他没有说话，只是用摆手作答。

人家以为他没事，抢时间解救情势危急的人去了，因为在同一车里，还有老人和孩子。

所有的人被解救后，再去救他的时候，他已经死在那里。

身体完好，姿势端正。

经检查，是严重颅內出血导致死亡。

而且，死的人只有他一个，其余的人，只是伤势轻重不同罢了。

有人说，他摆手是在告诉别人他快不行了；有人说，他是用摆手示意救援人员先去救别人。

无法解读他摆手的含