科海泛舟.docx
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科海泛舟
主备人
李峰
课型
新授
案序
授课课题
科海泛舟
备课时间
2011年11月
教
学
目
标
知识与能力：
过程与方法：
情感态度与价值观：
教学
重点难点
教学重点：
教学难点：
课前
准备
教材教法学法分析
教学流程
教学内容及师生活动（集体案）
时控
复备栏
情景导入
5
自
主
学
习
《》作文指导课说课教案
李芳
大家好，我是来自柳树0中学八年级的语文教师李芳，今天我说课的题目是《科技海洋千帆竞，人类文明万年春》它是八年级下册第三单元综合性学习写作口语交际《科海泛舟》中的一篇写作指导课。
下面我就按照说教材、说学生、说教法、说学法、说教学目标及重难点、说教学设计六个环节进行说课:
一、说教材
第三单元以人与自然环境为题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材、不同的角度，表达人们对生存环境的思考。
综合性学习写作口语交际《科海泛舟》提供了四项活动（我第一次迷上了科学、思考自然的启示、展示身边的科技发明、科学技术面面观）将写作、口语交际和科技活动结合起来，是一次跨学科的综合性学习活动。
现行的人教版教材写作分两个系统编排：
“一个系统与阅读结合在一起”（内容上相连，文体上不相连），“一个系统与综合性学习结合在一起”。
没有专门的写作知识的介绍和写作技能的训练。
这给我们老师进行作文教学带来了一定不利因素，造成作文教学的无序性，缺乏系列性。
本节课没有按照教材安排的体系进行教学，而是选取了整个教材体系当中的一个点来进行指导训练。
通过对本单元的分析我认为本单元的作文主题应以科学环保为主。
因此我把本单元的作文定为“科技与环保”这一话题
二、说学生
如果问学生（不管是初一的还是初三的）是否喜欢写作文，我估计至少有一半的学生是不喜欢的。
尤其是在我们农村学校的学生，怕写作文的心理还比较普遍。
为什么不喜欢写作文？
为什么怕写作文？
这些作为我们老师来说要了解。
然后针对原因去找对策，既要指导学生“写什么”更要指导学生“怎么写”，以帮助学生克服作文恐惧症，提高学生作文的兴趣。
对大部分的学生来说，学生的阅读量、知识储备、写作水平等方面是比较薄弱的，而针对于本单元话题，学生平时参与科技活动较少，视野不够开阔，与科学的接触不多。
因此，本单元的作文对于我校初二的学生来说有一定难度，但他们很单纯，想象力丰富，针对这一特点，分析综合性学习的四个环节，我把作文的主题放在第二和第四个活动上。
那么主要就是启发学生联系现实生活大胆想象，用“荒诞变形，表现本真”，写想像类作文。
三、说教法
教学中主要采取了以下的教学方法：
1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的学习激情。
2、引导点拨法，发挥教师的主导作用
3、比较法。
通过比较启迪思维，提高认识。
4、讲练交流结合法。
作为作文指导课，这恐怕是最基本的教学方法，既体现教师的主导作用，又体现学生的主体作用。
5、朗读法。
通过朗读，有利于学生对情感的体会。
四、说学法
主要采用以下学习方法：
1、自主、探究、交流。
写作是学生自我心智、情感的外在流露，是自我进
行表达的一种活动，这种表达有时需要学生进行探究辨别选择，而合作交流又能帮助学生提高探究的能力。
2、学以致用法。
学语文最终目的是用语文，“学以致用法”应是语文教学的一种非常重要的方法。
本节课的设计考虑是边学边用。
五、说教学目标及重点难点
教学目标：
1走进科学世界，通过阅读、搜索、查找，丰富对科学的正确认识，深入、全面地了解有关科学知识，激发保护环境、热爱科学、献身科学的思想感情。
2在正确、科学思想的基础上，合理运用联想和想象，丰富自己对环保问题的感受和思索，对环境污染和保护，进行“有创意表达”
3在作文的同时，培养做人的良好习惯，逐步形成科学的态度和创新的精神。
教学重点：
在正确、科学思想的基础上，合理运用联想和想象，丰富自己对环保问题的感受和思索，对环境污染和保护，进行“有创意表达”
教学难点：
运用所学“荒诞变形，表现本真”方法进行写作，并且有创意，有独特见解。
教学工具：
多媒体辅助范文资料
综上所述，本单元的作文指导课的主题是科学和环保，写作方法是联想和想象。
六、说教学过程设计：
（一）【情感导入】
科学是人类社会发展与进步的动力和阶梯，是科学把人类一个又一个征服自然的梦想变成了现实；科学技术日新月异，世界上，几乎每天都有新的科技成果问世。
但是，科学又是一把双刃剑，科学技术在给我们带来优裕的生活享受的同时，也可能为我们带来无穷无尽的祸患。
科技正在改变着我们的生活。
科学，究竟是神还是魔？
那么让我们在本单元五篇文章及上节课综合活动的基础上，继续探讨这个问题并完成写作。
（这个环节的设计主要是通过情感导入使学生在情感上快速的进入本课的学习并明确本课的主要任务）
（二）【导写提示】
本单元以人与自然为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的思考。
请同学们回忆本单元五篇文章的主题
学生回答后师出示投影总结
《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文，主要谈论的是人与自然的关系。
作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是人类自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。
接着，作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。
因此，我们应该敬畏自然。
课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。
另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。
《罗布泊，消逝的仙湖》是从一篇报告文学中节选下来的。
罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。
是什么原因造成了这种状况？
作者通过翔实的资料，说明了人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧的主要原因。
课文结尾，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛惜，为人们索取之盲目而痛惜。
为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首。
《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。
课文主要谈论了北极旅鼠身上的几大奥秘。
它的第一大奥秘是繁殖能力强；第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡、无所畏惧。
到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。
由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意，也给我们人类敲响了警钟：
“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”
《大雁归来》是一篇优美的散文。
与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个主题；动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。
《喂——出来》是一篇科幻小说。
文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。
然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西都将重新倾泻回人间。
虽然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?
比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。
这五篇课文给我们提供的借鉴意义主要有：
1.科学是深奥的，但并不神秘。
我们在作文中谈论科学话题时，一定要借鉴课文深入浅出、化难为易的写作思路，用明快的写法、生动的语言带领读者遨游在神奇的科学世界里。
2.科学是严肃的，但并不冷漠。
作文时，我们要善于像课文的作者们那样，把人文精神贯穿其中，将科学精神与人类命运融合在一起，使科学变得更有亲和力。
因此通过对以上五篇文章的分析我们不难确定本单元的主题
学生回答：
科学，环保。
（这个环节的设计运用谈话法不仅可以使学生回忆每篇课文的主要内容，还可以从文中悟出一些写作的要领，指导写作。
并且使本次写作同课文联系在一起，明确写作主题。
）
下面我们再来分析本单元综合性学习活动“科海泛舟”，它有四个板块，或回忆“我第一次迷上了科学”，或“思考自然的启示”，或“展示身边的科技发明”，或研讨“科学技术面面观”，其实每个版块都有一个写作话题。
根据课本综合性学习的四个板块所提的学习要求，我们大致可以归纳出以下几个写作的话题范围：
学生先讨论回答
1.我第一次迷上了科学
此话题可以写自己第一次参与的科学活动，包括读书、参观、培训、比赛等。
在叙述过程中，应把叙述的重心放在自己的科学兴趣是怎样被激发出来的这一主题上。
2.思考自然的启示
此话题主要尝试用联想和想象写科学小品或科学童话。
3.展示身边的科技发明
①通过查阅资料，介绍自己喜欢而且熟悉的某项科技成果；
②介绍自己或同学的小发明、小制作。
4.科学技术面面观
主要表述自己对科学现象的观察与思考。
写法上可以夹叙夹议。
请同学们谈谈对于自身而言哪一个话题容易些?
学生自由发言
师总结：
第一和第三难一点平时科技活动较少，第二和第四较容易些他可以运用我们的想象联系现实生活发表我们的意见。
因此我们本单元的写作话题，在正确、科学思想的基础上，合理运用联想和想象，丰富自己对环保问题的感受和思索，对环境污染和保护，进行“有创意表达”
（这个环节的设计运用比较法、谈话法不仅使学生学会分析材料了解每个板块的写作话题，并且通过比较找到更适合写作的话题）
（三）【训练题目】
科学技术日新月异，世界上，几乎每天都有新的科技成果问世。
北京奥运会也曾提出了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念，可在我们的身边，还存在着各种各样因科技的发展造成的环境污染：
有很多景点，水不再清；有很多沃田，地不再肥；有很多城市，天不再蓝……为了环境的不再污染，在我们发展科技的同时，我们必须学会保护环境。
请你以“科技与环保”为话题写一篇作文，要求有一定的科学依据，能合理运用联想或想象，不少于600字。
（这一环节明确了训练话题及要求，使学生在写作时有目的性）
（四）【写作指导】
根据上面的训练题目我们把本次写作的训练点定为：
荒诞变形，表现本真
这是什么意思？
我们先来看一则启示
在重庆大学校区曾出现过这样一则“启示”：
此人出租
八十年代初中国制造，长173cm，净重126市斤，采用人工智能，各部分零件齐全，运行稳定，经重庆大学建设管理与房地产学院工程管理‘车间’历时四年深加工，本月下线，属质量信得过产品，功能多多，‘物优价廉’，省时省力，即租即用。
租赁用途：
房地产建筑施工类、策划类。
学生谈谈听完这则其实的想法
这则另类广告，作者立足自身，构思标新立异，言辞幽默调侃，手法夸张、荒诞。
广告浓缩了自己的简况，肯定了自身的长处，为“推销”自己出了奇招。
师点拨：
熟悉的地方没有风景。
写我们熟悉的生活，陌生化往往会收到出其不意的表达效果。
“荒诞变形”就是陌生化手法的一种。
荒诞变形法，即借助荒诞不经的人物、情节，在真假、虚实之间反映作者对客观世界和社会生活的认识，表达作者深刻思想的一种写作手法。
由于其以荒诞表现真实，往往会产生妙趣横生、启人深思、耐人寻味的艺术效果。
用这种方法来构思，主要有两种方式：
其一，表面上调侃某个人或某种现象，而实际上是从某种角度肯定这个人或这些现象。
其二，大写某个事件或场面的热闹、新奇或荒诞，在引人发笑的背后隐藏着冷峻的思考。
运用荒诞变形法构思，需注意的是：
必须寓荒诞变形于真实、形神兼备，不可顾此失彼。
在文中，可以通过夸张、象征的手法“荒诞变形”，可以把动物或其他事物作为主人公，但是故事情节必须让读者觉得合情合理，主人公的“行为举止”必须折射现实。
荒诞变形的生命在于真实!
我们也可以借鉴这种构思方法，运用合理的联想和想象，将环境这一抽象的概念，化为生动的形象，让她能说话，会思考，可以与人类对话等等，来强化环境在人类生存中至关重要的地位。
所以，可以拟物为人，也可以以日记、报告、病例、庭审记录等形式，写出自己对保护环境的科学认识与思考。
（这一环节是本课的重点环节主要运用了引导点拨法，以一则寻人启事做例子可以引发学生的好奇心，更好地激发学生的学习兴趣
范文引路
可能说这么多你还是对这种写作方法不理解，下面我们就来从具体的实例中来体会一下。
师范读
一只变色苹果
某日。
某省。
“环保产品”展览会场。
展厅里，展品琳琅满目，令人眼花缭乱。
水灵灵的无污染黄瓜，金灿灿的高保鲜甜橙，红亮亮的太空西红柿……每件展品下都有相关的文字说明，详细介绍该产品的种植、采摘、储存、功用等情况。
格外引人注目的是：
在一方宽敞的展台上，一个大得诱人，青得发亮的苹果摆放在突出的位置，美其名曰：
“变色苹果”。
[点评：
点题。
]
苹果会变色？
参观者满怀好奇，向展台工作人员咨询打听其中的奥秘，却一无所获。
[点评：
悬念顿起。
]
“变色苹果”吊起了人们的胃口。
每天，好奇的人们总是争先恐后，蜂拥而上，一睹它的风采。
这不，人群围住了“变色苹果”！
只见，苹果大得诱人，那青得发亮的颜色变成了蔚蓝色。
“快看呀，这苹果真的变色了！
”人群中有人高声叫喊起来。
苹果真会变色？
一大群人又蜂拥上来。
苹果会变色！
消息不胫而走，传遍整个城市。
参观者络绎不绝。
“变色苹果”变着花样改变自己的容颜，今天变紫色，明天变橙色……[点评：
行文波澜不惊。
]
七八天过去了，这天清早，迫不及待的人们潮水般涌进展厅。
“变色苹果”变成了鲜红色。
它的外表红润光亮，令人垂涎三尺。
“看，这里有关于苹果变色的说明！
”有人惊呼！
果然，它旁边矗立着一块高高的解说牌：
产品说明：
它原是一个普通的苹果，但在它刚挂在枝头时，它被涂抹了固蒂液，任凭风吹雨打，它都“坚守”枝头。
几天后，人们给它注射催长素，它快速生长着。
一段时间后，它“喝”了增肥灵，肚子撑得鼓鼓的，果肉肥厚。
果香弥漫时，人们用驱虫剂，帮它躲避虫子的啃噬。
到了摘果装箱时，人们用防腐保鲜剂给它“洗澡”……“变色苹果”闪亮登场！
[点评：
解析原因。
]
营养成分：
“变色苹果”中的固蒂液残留物大量进入人体后，会让人感觉精神疲倦，记忆力减退；催长素刺激生长激素加速分泌，容易引发青少年生理发展失衡，导致性早熟；增肥灵促使人体脂肪迅速堆积，使人体臃肿不堪；驱虫剂会损伤脑神经；防腐保鲜剂在人体内存留过多，轻则身体不适，重则人体消化系统瘫痪……
“哇”！
人们一哄而散，躲避瘟神似的逃离变色苹果。
[点评：
令人毛骨悚然。
]
“变色苹果”引发的恐惧，在大街小巷蔓延开去……[点评：
耐人寻味。
]
学生自主、探究、交流，进行点评后教师总结
[评析]“环保”是大众关注的热点。
本文一反常规思路，将一个普通苹果荒诞地变形为一个“变色苹果”，夸张地写人们的好奇，调侃地写它如何“闪亮登场”，真实地写它的“营养成分”。
然而文章又是表现的现实，处处写苹果，处处写环保，处处写生活。
读罢全文，令人唏嘘：
如此环保水果，谁敢受用？
我们向来只听说有变色龙，而本文却让人大开眼界，苹果也能变色——原来文章还可以这样写！
荒诞变形本身不是目的，他的唯一作用就是可以使你要表达的思想更具有冲击力如果作者用普通的写作方法，介绍一只苹果如何生长，生长的过程中含有大量有害物质，对人有那些伤害，那么就不能如本文一样吸引人的眼球，甚至让读腻了环保文章的读者半途而废。
如此说来，荒诞变形技法的运用就是用咋一看违反常规的现象，用来吊读者的胃口，在读者津津有味的品尝中，品出文章的本味儿来。
但要注意，这种对常轨的违反，一定要和事物本身的特点相契合，做到“荒诞”而不荒唐，“变形”而不变异！
出示第二篇范文，学生朗读
月亮辞职记
农历初九的晚上九点，宇宙的宙长北极星想起明天晚上要开的星光晚会，心情很不错，就想到下面的几个单位转一转。
他来到了银河系，想看看“天阶夜色凉如水”的银河系，在系主任——太阳不在的时候，会是一副怎样的工作状态——尤其是看看那个爱休班的副主任月亮业务方面有没有进步，早就觉得她工作不及太阳有热情，还整天描眉画脸地变来变去的，让人感到有些过头。
可是面对这些女孩子，宙长先生还是能够理解她们的爱美之心的。
他在自己调好的蓝色气滑场里，只转了一圈，便感觉到了不对，脚下一片浅蓝，眼里一片黑暗。
怎么今天这么晚了，月亮还没来值班？
他马上调出与月亮的对视屏，显示为空白，旁边注有一行汉字：
对不起，您调的屏幕已过期。
宙长的好心情一下子被月亮不在岗、更换对视屏而击碎了。
他一转身，马上开通了宇宙视频光纤机，与太阳对话。
“今天月亮请假了？
怎么没在单位值班呢？
”
“哦，她今天没上，用传真风给我传了一帧辞职书，说辞职不上了，我就让皎皎河汉女先替一天班，打算明天上班后了解情况……”“你还是现在就让迢迢牵牛星去查清楚的好，千万不能因为她，影响银河系明天的星光晚会！
”北极星的语气有点儿硬。
12分钟后，宇宙对视屏上出现了牵牛星的面孔，脸色有些阴沉。
北极星宙长想到事情可能不妙。
“说。
”他发出一个字的命令。
“其实月亮辞职的确是有原因的。
最近地球上又兴起了乱砍滥伐之风。
他们总是晚上，大动斧锯，伐木毁林，造出了几十万吨一次性筷子，八千米高、四千米宽的一次性袋子，每天生出的垃圾指数超过前一个月近15个百分点，臭氧层变异，患了严重的脂肪臭氧症，地球上恐怕要弥漫一场新的瘟疫了。
月亮实在看不下去，因此决定辞职，并从人类的记忆中收回所有描写月亮的诗歌。
”
“你可以通过我的光纤转呼月亮的，她的通讯设备已经更换了。
”“不必了，她有她的想法，这也不错，她会很快要求上班的。
你要注意研究一下，地球上的人类最怕什么。
”
初十晚上八点，星光晚会照常开幕了。
地球被关在了天门外，被罚用自转动力擦除臭氧硬化部分，马上停止生产一次性用品，夜晚不再有月亮，想到月亮时会产生极大的恐慌。
月亮则没有表演她应该表演的“嫦娥漫舞”，而是即兴宣读了一篇《地球人，醒来》的檄文，晚会后发至每颗心灵，伴着“月亮之上”的曲调，每天播放七遍；直到下个月的十五日起，月亮才会重新走上自己的工作岗位；一年后，才可以被激活关于月亮的诗歌……
学生自主、探究、交流，进行点评后教师总结
[点评]
本文运用联想和想象的手法，采用科幻童话的形式，呈现地球上的环境污染，抒写了作者对环境保护与治理的紧迫感。
作品巧妙地以“月亮”辞职不上班的角度，切入地球环境污染现象；人们白天不敢明目张胆地乱砍滥伐，选择晚上破坏环境，月亮见证了这一切，她辞职的真正目的，是遣责人类通过破坏可再生资源，生产一次性用品，引人深思。
（这一环节的设计主要运用引导点拨法，在两篇范文的引导下使学生更好的体会，感悟本次写作的写作方法，引用范文使学生理解起来更直观，更容易些）
（五）七嘴八舌巧构思：
现在让你按要求写一篇这样的文章你会怎样写把你的构思说给大家听
1、网络改变了我的生活设想在未来的日子里，迅速发展的网络在帮助人类做了很多的工作的同时，又给我们带来危机，改变了“我”的生活。
大约在几百年前，当网络遍布全球后，一个对网络非常了解的人，想用网络来控制全人类。
于是，他在网络上传播了一个病毒——大阳风。
结果，在短短3个小时之内，世界的网络全部坏了，电也没了，人类的高科技文明消失了”。
“人类因这个病毒而变成了植物一样的人，如今，只有少数一些人恢复了神智。
而当年那个释放病毒的人也非常后悔，那个人……那个人就是我。
2、审判科技———关于科技两面性的思考天堂法庭正在进行一项特殊审判，三名被告分别是科技界赫赫有名的瓦特、莱特兄弟、爱因斯坦。
上帝，我原本是位安分守己的农夫，但是有一天赶着毛驴去集市，一不小心，那只铁皮怪兽就无情地从我瘦小的身躯上碾过，接着我就见到了你。
那怪兽的制造者就是他———瓦特。
我是死于2001年9月11日世界贸易大厦的金融家。
我要状告莱特兄弟，是他们，是他们造的飞机要了我的命。
两架飞机像导弹一样击中大厦，我闭上了眼睛，“上帝，保佑我吧!
”话未说完，我就见到了您———上帝。
我是“二战”期间被核武器所伤的日本公民，今诉核武器的始作俑者———爱因斯坦。
3可以写成童话。
赋予社会、自然中某一事物以人的意识或情感，借助物的视角，置身科学世界，反观人类的行为。
如抓住某一方面的环境破坏现象，描写它们的生活环境现状，点出环境破坏对生态的影响，从而唤醒人们环境保护的意识，激发人类的同情心和责任感，引人思考科学合理的治理措施。
文题示例：
《黄昏，我该到哪里去》。
4可以写成情景对话。
可穿越悠久的历史，也可跨越遥远的空间，实现远距离的近对话。
如写过去的地球与现在的地球或将来地球之间的对话，批判环境污染现象，唤醒环境保护意识，憧憬环境日益美化的明天。
再如，写黄河与长江的对话、写两座名山的对话、写塞北与江南的对话、写被砍伐的树木与野草的对话等等，反映资源的合理利用和破坏，呼吁人类保护自然资源，实现科学、可持续发展。
文题示例：
《酸雨与禾苗的对话》。
5也可以写成某一自然物、自然景观的自述。
运用拟人化手法，赋予自然物以人的生命色彩，通过自述其形成、历史、现状、忧思等，倡导人类保护环境，呼吁人类科学发展，保持生态平衡。
文题示例：
《大黑山的自述》、《老哈河的一天》。
6可以写成日记。
既可以以环境破坏者的身份写反思日记，也可以以环境保护者的身份写行动日记，还可以以遭受破坏的环境、受到保护的环境、已经得到治理的环境的身份写“感受日记”。
文题示例：
《渤海湾的日记》。
（这一环节的设计可让学生自由发言，充分发挥他们的想象力并让大家互相借鉴，互相补充，互相碰撞激发灵感的火花，为下节课的作文写作打好基础）
（六）谈谈收获
通过学习本课你有哪些启示？
生谈
师小结：
本课我们主要学习了在写联想和想象类的作文时可以采用荒诞变形，表现本真
的方法，大量运用的手法，运用童话、日记、对话、小说等不同形式进行写作，使文章更出人意料，更有新意。
（七）作业训练
请你以“科技与环保”为话题写一篇作文，要求有一定的科学依据，能合理运用联想或想象，不少于600字。
（八）板书设计
联想、想象
科技———————----------------环保
荒诞变形，表现本真
夸张、拟人、象征
板书的设计较简练，清晰明确的突出了主题和写作方法
（九）素材连接
1、科学不论现在和过去，是对一切事物存在的观察预见，虽然是渐进的，然而它是对即将发生事物的认识。
——意·达·芬奇
任何科学研究，最重要的是要看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫．许多人从事科学研究的
2基因密码破译之后……
自从老夫我听到人类破译了人的“基因密码”之后，就开始操心这脆弱得如一个西瓜的星球。
已经有六十亿人口的人类社会，最可怕的问题莫过于资源
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