部编版一年级语文下册第一单元教案Word格式文档下载.docx

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熟读词语

教师范读。

1、同桌互读,互相正音,把词语读正确、流利。

交流各种景物的特点。

【完成目标二】

活动3

四人小组朗读词语,并交流每个季节给您带来的感觉。

【完成目标三】

活动4

小组代表发言

师生评议

【评价目标三】

环节四

课堂总结

本节课您学会了什么？

学生汇报

教学反思

附:

板书设计（第一课时）

春夏秋冬

霜吹落降飘游池

第二课时

1、会写7个生字。

2、理解课文内容,体会四季的美丽。

学习重难点:

重点:

会写生字,熟练地读课文。

难点:

理解课文内容,体会四季的美丽。

复习导入

1、板书课题,齐读课题。

2、认读生字。

3、通过上节课的学习,您知道了什么？

读中感悟

活动1

1出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图,说说瞧到了什么。

先跟同桌说一说,然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语:

春风　夏雨　秋霜　冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:

风　冬翘舌音:

霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

学生自由发言【评价目标二】

出示:

霜与雪

（1）交流:

您们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象不？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都就是一种天气现象。

大家瞧,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

（4）仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

指名上台书写

4.教学词串:

春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

（4）说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

（5）了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其她字。

（6）指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

（7）有感情地齐读第二组词串。

教学词串:

青草　红花　游鱼　飞鸟

池草青　山花红　鱼出水　鸟入林

（1）出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三与四。

（4）小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

（5）指名朗读,开火车读,齐读。

读词串、学生交流谈感受。

指导书写

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

（2）分析生字,记忆生字,了解结构。

（3）示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:

两字的撇与捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长,并且要出头。

“风”与“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远;

眼离书本一尺远;

手离笔尖一寸远。

）

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点瞧清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

4.教师巡视,对个别学生予以指导。

独立描红、临写

环节五

反复朗读加强巩固

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

板书设计

春夏秋冬

春风冬雪花飞入

2姓氏歌

1、认识“姓、氏、李”等12个生字。

会写“姓、什、么”等7个字。

2.初步朗读课文,知道中国姓氏有很多的特点。

会认生字,会写生字。

了解中国姓氏有很多特点。

诵读导入激发兴趣

1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。

2.说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了不？

3.揭示课题,并板书。

4.随文识字:

“姓”。

【完成目标一】

1.根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。

2.学生交流怎么记这个生字。

（可以用部首＋熟字的方法;

也可以用形近字比较的方法。

3.组词。

4.教师范写,学生书空。

教师提醒写字注意点:

“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。

学生描红、练习写

【评价目标一】。

自主学习了解儿歌

1、借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。

1、小组合作。

（1）自由朗读儿歌,一边读一边想:

儿歌一共几个小节？

从中读懂了什么？

把您的想法告诉小组同伴。

（2）还有不懂的地方,在旁边做上记号【完成目标二】

1、指名朗读,其她同学认真倾听。

2.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。

【完成目标二】　

合作学习识记生字

1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首:

“弓、走、钅”。

（3）说说一个字在做部首时与原来在写法上有什么不同。

1出示生字:

么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

2.小组合作交流。

3.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.比一比,瞧谁组的词语多。

（把生字进行组词。

同桌读、指名读

指导书写掌握笔顺

1.复习写字姿势。

（“三个一”）

2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

3.观察例字:

瞧一瞧,每一个笔画占田字格的什么位置。

4.教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

（如:

国——方框儿要稍微大一些,竖画要直,“玉”字要写得小,里面的一竖写在竖中线上;

双——两个“又”在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的“又”小;

王——笔画少,注意竖写在竖中线上,第二横要写在横中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。

5.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点瞧清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

（提醒学生注意写字姿势。

6.教师巡视,对个别学生进行指导。

姓氏歌

姓氏李张古吴

赵钱孙周王官

姓什么双国王方

学习目标

1、朗读课文,了解中国有很多的姓氏。

2、了解中国的姓氏就是由常见的两个汉字组合而成的合体字。

3、“您姓什么”的句式训练。

学习重难点

复习回顾

1.出示生字卡片,检查生字词的读音。

2.指名朗读课文。

开展游戏趣味诵读

诵读第一节。

1.指名朗读第一节。

2.齐读第一节。

3.了解第一节的姓氏介绍方法。

什么李？

木子李。

什么张？

弓长张。

古月胡,口天吴,

双人徐,言午许。

（1）说说发现了什么。

（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

（2）出示几个姓,让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

（3）齐读第一节。

（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4.采用不同的方法讲述。

（1）除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子说一说。

您姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5.齐读第一节,背诵第一节。

同桌互说,指名表演【评价目标三】

诵读第二节。

1.引读:

师:

中国姓氏有很多——

生:

赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字,它的韵母就是后鼻音。

2.说说您还知道哪些姓氏,接一接。

3.出示第四、五行,认识复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

（3）学生补充自己知道的复姓。

（4）教师补充常见的复姓。

4.指名读第二节。

5.齐读第二节,背诵第二节。

学生们自由发言

比赛朗读,加深记忆。

1.个人挑战赛。

2.男生女生集体比赛。

3.齐读课文。

比赛读,师生

指导朗读

背诵

1、指导读法。

读出疑问句与肯定句的语气。

2、师范读。

3、指导背诵。

理一理课文的顺序。

第一节前八句就是对话,后两行就是区分两组易混淆的字,第二节就是介绍百家姓前八位与四个复姓。

指名读,指名背

布置作业

找一找同学中的姓氏有没有就是课文中出现的姓的。

姓氏歌

我姓张。

3、小青蛙

4.认识“眼、睛、晴”等12个生字。

会写“青、清、气”等7个字,认识一种新偏旁。

2.正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。

会认会写本课生字,认识新偏旁。

初步了解课文内容。

激趣导入

猜谜激趣。

1、课件出示:

“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。

”孩子们,猜猜瞧,它就是谁？

（青蛙）

2、揭题:

今天,我们认识的新朋友就就是小青蛙。

（板书:

小青蛙）

3、课件出示漂亮的小青蛙。

导学:

同学们想与小青蛙交朋友不？

那就与它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

4、说说您对青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿着绿衣裳,您知道它的名字中哪个字表示的就是绿色的意思不？

（青）

6、导入:

同学们真聪明！

您们瞧,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

自主发现辨析生字

1、同学们,小青蛙给我们带来了好听的儿歌,也把它的一群好朋友也带来了,您们想认识不？

2、出示“清、睛、晴、情、请”。

您们发现了什么？

学生自由发言【评价目标一】

谁记住了“我会认”中的12个字？

识记字形

1、课件出示生字:

“青、清、气、晴、情、请、生”。

2、学生读字。

指名读

1、导学:

这几个生字宝宝,您能给它们按结构分一下类不？

上下结构:

青

左右结构:

清　晴　情　请

独体字:

气　生

2、根据结构特点,重点指导:

青、请、气。

（1）教师指导书写“青”。

①导学:

认真瞧一下:

“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调:

竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

（2）教师指导书写“请”。

想想左右结构的字的书写特点就是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。

（3）教师指导书写“气”。

重点强调第四笔的写法。

指名读【评价目标二】

小青蛙

青晴清睛情请

1、熟练地朗读课文,理解课文内容。

2、了解青蛙的本领,让学生懂得爱护动物。

理解课文内容,加深对青蛙的了解。

让学生懂得爱护动物,保护青蛙。

3.复习生字

出示生字卡片

2.今天我们就一起来学习儿歌吧！

理解课文

1、字音读准了,词语读好了,要就是长长的句子能读通就更好了,来,同学们,拿起书来,自己读一读。

2、谁愿意读给大家听？

3、这首儿歌一共有几句话？

（4句）

1、听了第一句,想一想,您好像瞧到了什么？

出示图片,教师进行语言描述,生进行想象,小青蛙睁着大眼睛在干嘛呢？

2、播放青蛙捉害虫的小视频。

3、您们喜欢小青蛙不？

4、把您的喜欢之情读出来,出示第二句。

小组交流讨论

1、小青蛙大大的眼睛,保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。

您们谁来夸夸它呀？

2、大家这么喜欢我,那您们一定要记住爱护我哦！

（出示第三句话）

3、男女生比赛读一读这句话。

总结延伸

1、同学们,学了这首儿歌,您们喜欢小青蛙不？

您们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

2、总结:

对呀,青蛙就是捉害虫的小能手,更就是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好不？

回家把这首儿歌背给您们喜欢的人听,让她们与我们一起保护小青蛙吧！

学生自由发言

拓展活动

1、青蛙就是益虫,保护禾苗。

大自然中还有很多对人类有益的动物,您能列举几个不？

2、动物就是我们人类的好朋友,我们怎样爱护它们啊？

您打算怎样做？

小青蛙

青蛙——吃害虫——爱护

4猜字谜

1、认识“相、遇、喜”等12个生字。

2.朗读谜语,边读边想,能说出自己就是怎么猜出来的。

认识生字,朗读谜语。

能说出自己就是怎么猜出来的。

谈话激趣导入新课

1、导入:

同学们,您们喜欢猜谜语不？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

2、导学:

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,您们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

3、教师说猜谜的窍门:

“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

”

1、揭题:

今天老师给大家带来了两则字谜,您们想猜一猜不？

板书课题,学生齐读课题。

初读课文

1、教师范读。

要求学生仔细听,听准生字的字音。

多有趣呀！

您们想读不？

请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

3、检查读文。

教师相机正音。

随文识字

学习第一则字谜。

1、指生读第一则字谜。

2、指生评议朗读。

3、赛读。

4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。

（1）指多个学生领读词语:

相遇　喜欢　最怕

（2）同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”与“最怕”说话。

（3）学生用“相遇”“喜欢”与“最怕”说话,教师相机指导。

（4）导学:

谜语中说的就是“谁与谁相遇？

”“什么喜欢什么？

”“什么最怕什么？

（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

相机指导:

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5、指导朗读。

（1）导学:

把这些字宝宝放回句子,您们还能读准不？

（2）男女生赛读第一则字谜。

6、指导猜谜。

谁来猜猜谜底？

（生:

秋）说说您为什么会这样猜。

（2）揭底:

我们来瞧瞧谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

（3）导学:

哪些同学猜错了,说说您猜错的原因。

（4）朗读:

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读,一边回想谜底就是怎样猜出来的。

自由读、师生问答

学习第二则字谜。

1、指生读第二则字谜。

2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明

（2）同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

（3）学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。

把四个短语放回到谜语中还能读好不？

①“动、纯、净”就是左右结构的字,“令”就是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”就是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3、指导朗读。

把这些字宝宝放回句子中,您还能读准不？

（2）男女生赛读第二则字谜。

4、指导猜谜。

谁能猜出谜底？

青）说说您为什么要这样猜。

这节课您学会了什么？

猜字谜

相遇喜欢怕

言互令纯净

1、会写“字、左、右”等7个生字。

2、有搜集谜语与自编谜语的兴趣。

学习重难点

会写“字、左、右”等7个生字。

有搜集谜语与自编谜语的兴趣。

4.复习生字

5.回顾课文内容,学生交流。

巩固生字

1、挑战过关。

（认读生字）

第一关:

读读带拼音的生字。

第二关:

擦掉拼音认字。

第三关:

读读您手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学与老师。

第四关:

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关:

开火车读,瞧瞧哪组最棒！

指名读、开火车读

1、创编字谜。

您能尝试着把今天的生字编个字谜不？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

（3）交流字谜。

（4）小结:

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜与您编的字谜说给您喜欢的人猜,比一比谁说得最准确！

代表发言

“字、左、右、红、时、动、万”。

3、导学:

这几个生字宝宝,您能给它们按结构分类不？

字

半包围结构:

左　右

红　时　动

万

4、根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。

（1）教师指导书写“字”。

认真瞧一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置？

“子”的写法。

④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。

⑥学生再写两个“字”字。

（2）教师指导书写“右”。

这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

“丿”与“口”的写法。

④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。

⑥学生再写两个“右”字。

（3）教师指导书写“红”。

思考左右结构的字的书写特点就是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。

④学生在田字格中描红,再试写一个“红”