二年级语文上册教学设计.docx

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二年级语文上册教学设计

教学内容

义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册

教学课题

识字一

主备教师

王瑞霞

审核人

王瑞霞张小华

教学课时

一课时

授课教师

学习目标

1、通过看图说话、认读卡片等形式，读准“宜，层”等11个生字。

正确书写“宜、实”等10个字。

2、通过阅读积累有关秋天的词语。

目标制定的依据

1、课程标准的相关要求：

在第一阶段的阶段目标中指出：

孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字1600个左右，期中800个左右会写。

喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

同时提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。

运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

2、教材分析：

本课是看图学词识字。

八个四字词语写的都是秋天的典型事物和现象，构成了一幅秋景图，引人进入秋天的美好境界。

八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

3、学情分析：

课文很短很有韵律，学生都很喜欢。

借助拼音解决生字，然后读课文，在词语中掌握要写的字。

利用图片让孩子们观察秋天，引导学生关注生活，融入秋天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。

评价任务

1、通过看图说话、认读卡片等形式，读准“宜，层”等11个生字。

正确书写“宜、实”等10个字。

2、通过阅读积累有关秋天的词语。

学习重点

正确规范书写“宜、实”等五个字。

学习难点

通过观察图片和周围的事物积累描写秋天的词语。

教学准备

多媒体、秋景图、生字词卡片

教学流程

二次备课

第一课时

一、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1学生自由试读词语。

　　2分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）

　　4开火车读生字。

　　5同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1教师范读，学生边听边想画面。

　　2分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1给生字找朋友（组词语）。

　　2卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1认读字音。

　　2根据规律分析字形，记住字形。

　　　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4说说难写的字和容易写错的字。

　　5师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6学生练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

板书设计

识字一

    美丽景色：

层林尽染。

。

。

。

。

。

秋天  丰收景象：

五谷丰登。

。

。

。

。

。

                气候特点：

秋高气爽。

。

。

。

。

。

课

后

反

思

教学内容

义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册

教学课题

1.秋天的图画

主备教师

王瑞霞

审核人

教学课时

二课时

授课教师

学习目标

1、通过多种不同的识字方法，读准“图、梨”等8个生字。

2、通过学生观察、教师范写、学生书空等方法，正确书写“波、浪”等6个字。

3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等形式正确朗读课文，并背诵课文。

目标制定的依据

1、课程标准的相关要求：

在第一阶段的阶段目标中指出：

孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字1600个左右，期中800个左右会写。

喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇。

同时提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。

运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

2、教材分析：

作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。

整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。

特别是中间四句：

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。

3、学情分析：

七、八岁的学生大多数活泼、大胆。

他们对科普类的读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇，经过一个学期的培训和训练，他们已掌握了一些识字方法，又喜欢有感情的朗读。

所以教学方法以读为主，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新，合作识字，掌握识字方法。

评价任务

1、通过多种不同的识字方法，读准“图、梨”等8个生字。

2、通过学生观察、教师范写、学生书空等方法，正确书写“波，浪”等6个字。

3、在识字的基础上，通过自由读、范读、齐读等形式正确朗读课文，并背诵课文。

学习重点

理解课文内容。

学习难点

在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学准备

多媒体、秋景图、生字词卡片

教学流程

二次备课

第一课时

一、复习导入：

　　上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？

现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

　（玩游戏：

摘苹果，复习上一课学过的词语）

　二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。

你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？

（指名学生发言）

2、师述：

有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？

让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！

大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看，

（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听

（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

3、出示课题，齐读。

出字谜：

“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。

”（图）新课标第一网

　出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

三、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。

不会认的字做上记号。

读一读。

3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

四、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？

少了些什么呢？

2、自己读读第二句话。

然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。

谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？

要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？

苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？

难道高粱上燃起了大火？

这是怎么回事？

启发学生体会比喻句。

师小结：

这些句子都是比喻句。

梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗？

6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。

边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

8、谁使秋天这样美丽呢？

自读第四句。

指名读。

思考：

勤劳的人们指的是哪些人？

你想对他们说些什么呢？

课

后

反

思

教学流程

二次备课

第二课时

一、导入：

1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？

2、指名读，其他同学听评。

3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？

组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。

以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。

二、认识生字词语

小组学习。

1）组长安排活动：

抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。

交流记忆生字的好办法。

2）组长检查后给组员记成绩：

表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。

（“小组自学红绿灯”）

3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。

根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

4）小组交流：

小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。

梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。

桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

小结：

自编儿歌帮助学生记忆：

梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

三、学写生字。

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

5、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

6、生仿写，

7、指名演板，大家来评一评。

8、生练写这四个字。

课

后

反

思

教学内容

义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册

教学课题

2、黄山奇石

主备教师

王瑞霞

审核人

教学课时

二课时

授课教师

学习目标

1、通过拼读、识字方法、卡片等形式，认识13个生字。

会写8个字。

2、通过听录音、范读等形式，正确流利的朗读课文，知道黄山奇石奇在哪里。

目标制定的依据

1、课程标准的相关要求：

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

2、教材分析：

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。

第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：

“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。

3、学情分析：

让学生带着问题走进课文，通过阅读从文中找出答案。

根据一年级孩子的特点，适当的提出或引导学生明确学习的方法和步骤。

还应重视学生情感的培养，让学生用多种感官体验美。

评价任务

1、通过拼读、识字方法、卡片等形式，认识13个生字。

会写8个字。

2、通过听录音、范读等形式，正确流利的朗读课文，知道黄山奇石奇在哪里。

学习重点

认识13个生字。

会写8个字，背诵自己喜欢的部分。

学习难点

会写8个字。

教学准备

多媒体、搜集春雨的词句

教学流程

二次备课

第一课时

一、观看黄山的风光片，导入新课：

教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：

黄山在我国的安徽省，是着名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最着名的就是：

奇松、怪石、云海、温泉。

同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？

。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题：

今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：

为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。

如果有不认识的汉字请你画出来。

1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。

如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？

说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。

每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是：

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

（3）扩展词语。

3、理解词语意思：

（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。

）

闻名：

有名。

“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

尤其：

表示进一步。

神奇：

非常奇妙。

陡峭：

山势坡度大，好像直上直下似的。

翻滚：

多指水、云等上下滚动。

（三）指导书写：

1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4．教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字。

（2）观察这个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）

（3）观察重点笔画的位置：

“滚”字：

三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。

右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。

下面的笔画是：

撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）展示评议。

5．其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。

学生有问题举手，教师个别辅导。

6．展示评议，比比谁写得最好。

三、初步课文，了解课文内容。

1．学生听录音读课文。

注意生字的正确读音。

读后标出课文有几个自然段。

（6段）

2．自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固：

1．看词语，找出生字卡片，补充完整：

*秀丽（神）奇

*奇形怪（状）

*仙人（指）路

2、读词大比拼：

每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。

五、布置作业：

1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。

教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2．抄写词语：

神奇风景区弹琴名字翻滚着名巨石

课

后

反

思

教学流程

二次备课

第二课时

一、创设情景，朗读感悟。

教师：

这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：

最佳小导游。

下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。

谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

二、抓住重点进行介绍，深入理解。

同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

1．自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

2．读后你知道了什么？

谈谈自己的感受。

教师结合学生说的及时板书。

（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）

3．在小组内讨论：

这些奇石为什么有这样的名字？

（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。

）

4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。

（教师及时进行指导）

三、指导朗读，入情入境。

同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？

自己试试。

2、教师也想读读行吗？

教师范读。

3、学生练习读。

4、以小组为单位读读。

四、启发想像，练习讲解。

课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。

同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；

让学生结合手中的画用自己的话介绍。

师：

黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

（鼓励学生大胆想像。

）

五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1、进行现场讲解。

2、组织大家评议。

3、颁发小导游资格证。

教师总结：

通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。

黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。

同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！

六、布置作业：

有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。

（最好能图文并茂）

板书设计

  ⒕黄山奇石

　　　　　　　仙桃石　　　　　　　飞落

　　　　　　　猴子观海　　　　　　抱蹲望

　　　　　　　仙人指路　　　　　　站伸指

　　　　　　　金鸡叫天都　　　　　伸啼叫

　　　　　　　　（奇）　　　　　　（趣）

课

后

反

思

教学内容

义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册

教学课题

3、植物妈妈有办法

主备教师

王瑞霞

审核人

教学课时

2课时

授课教师

学习目标

1、通过拼音、领读等方式，认识“旅、蒲”等12个生字。

会写“已，甲”等10个字。

2、通过范读、自读等方式，能够正确流利地朗读课文，通过教学使学生知道课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

目标制定的依据

1、课程标准的相关要求：

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

2、教材分析：

本文是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

3、学情分析：

依据课标精神，本课的学习活动建立在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索中学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力。

评价任务

1、通过拼音、领读等方式，认识“旅、蒲”等13个生字。

会写“已，甲”等6个字。

2、通过范读、自读等方式，能够正确流利地朗读课文，知道蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

学习重点

识字，写字；正确流利地朗读课文，背诵课文。

学习难点

知道植物传播种子的方法。

教学准备

1.课前收集有关图片。

2.生字卡片；课件。

教学流程

二次备课

第一课时

一、导入新课

师：

同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？

学生答，教师补充：

走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……

如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？

学生答，教师补充：

走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。

那么，植物呢？

植物说：

我也想到远方去，我也要去旅行。

请问：

植物能不能自己走着或跑着或跳着去？

植物能不能飞着去？

除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？

今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：

植物怎样到远方去旅行。

（板书：

《植物妈妈有办法》）

二、范读课文

1、教师播放媒体资源。

2、学生将不认识的生字作标记。

3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。

三、学生自读课文，学习生字词

1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

课

后

反

思

教学流程

二次备课

第二课时

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读

2、出示生字卡抽查学生的拼读

3、听写重要的生字词

二、朗读感悟

1、播放媒体资源PPT，让学生感受与领悟课文描绘的图景。

2、教师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。

3、播放媒体资源，了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。

师：

这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。

植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：

植物如何传播种子。

播放图片，请学生根据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。

学生答，教师补充并板书：

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳带刺的铠甲挂住动物的皮毛

　　豌豆豆荚晒在太阳底下豆荚炸开

4、小组讨论，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。

5、小组轮流读，看哪个小组读得最大声